2023年大班语言教学教案5篇.docx

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1、2023年大班语言教学教案5篇 作为一名为他人授业解惑的教化工作者,有必要进行细致的教案打算工作,教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是由我给大家带来的大班语言教学教案5篇，让我们一起来看看！ 大班语言教学教案篇1 设计意图： “欢乐的纽扣”是一个由四幅图组成的看图讲解并描述内容。故事主子公纽扣乐于助人，当别人有困难时，它总是情愿用它圆圆的特性变成各种东西去帮助他人，当听到别人的赞美时，它总是会说“你欢乐就是我欢乐”。因此，它有一个洪亮的名字，叫“欢乐的纽扣”。大班幼儿已经具备依据画面创编故事的实力。但是，在以往看图讲解并描述的教学中，我发觉幼儿通过

2、视察画面和结合自身的生活阅历，能描述出一些故事情节，但是不够生动，究其缘由，是幼儿对图片中的细微环节缺乏关注。 由此，在活动中我通过操作课件、示范讲解并描述、师幼一起阅读自制小书等一系列策略，引导幼儿视察、思索、理解画面的细微环节，激发幼儿讲解并描述的欲望，提高幼儿讲解并描述的质量。第一环节，我从纽扣圆圆的特性导入，为它接下来一系列助人为乐的行为作好铺垫。其次环节，我运用FLASH技术将画面一分解成两幅图，引导幼儿揣测情节并验证，还重点练习了角色之间的对话，激励幼儿用适当的形容词来赞美小纽扣。在这个环节中，我和幼儿一起探究如何讲解并描述细微环节，共同完成了第一次示范讲解并描述，即依据画面一创编

3、一个故事情节。第三环节，我重点引导幼儿依据图片内容作充分、合理的想象，以幼儿为主、老师为辅协作完成其次次示范讲解并描述，即依据画面二创编多个不同的故事情节。第四环节，我引导幼儿自主阅读自制小书，运用之前学习的讲解并描述思路和方式，独立创编、讲解并描述剩下的两幅画面。第五环节，我引导幼儿体验帮助别人的欢乐，并激励幼儿讲解并描述自己帮助他人的经验，真正实现从“故事”到“生活”的转变。总之，本活动层层推动，既注意培育幼儿的语言表达实力，又注意促进幼儿视察、想象、思维实力的发展。 目标： 1、能视察图片内容，合理连贯地创编故事情节。 2、学会角色之间的对话，能恰当运用形容词来赞美小纽扣。 3、懂得帮助

4、别人是一件欢乐的事情。 打算：课件“欢乐的纽扣”，班得瑞的音乐，自制小书欢乐的纽扣。 过程： 一、师幼谈话，引出故事 师：你们知道哪些东西是圆滚滚的吗？ 幼：轮子饼干瓶盖 师：圆滚滚的东西可真多啊！今日我也带来了一样圆滚滚的东西。看看，是什么呀？（点击课件，出现纽扣图片。） 幼：有点像纽扣。 师：对了。它是一颗欢乐的纽扣，它特别喜爱帮助别人。小纽扣要去旅行了，让我们一起看看它在旅行途中会帮助谁，是怎么帮助它们的。 二、视察画面一，师幼共同创编故事 1、幼儿视察画面一中的（1），引出第一段故事。 师：画面上有谁？ 幼：小老鼠。 师：小老鼠在干什么？它的车子怎么样了？ 幼：小老鼠的车少了一个轮子。

5、 师：真的。小老鼠的汽车缺了一个轮子，不能开了。那小纽扣可能会怎么帮助它呢？ 幼：小纽扣可能会给小老鼠买一个轮子装上去。 幼：小纽扣会帮助小老鼠找轮子。 幼：小纽扣可能把自己变成车轮子。 师：我们来看看小纽扣究竟是怎么帮助小老鼠的。课件画面切换到画面一中的（2）哇，小纽扣真的变成了车轮！小老鼠真喜爱这个纽扣轮子啊。它会对小纽扣说什么呢？ 幼：感谢！ 师：小老鼠除了说“感谢”，它还用了一句话来赞美纽扣轮子呢！它是这么说的：“多么好玩的纽扣轮子啊！”大家一起说说看。 师：现在请你们也用多么加一个好听的词来赞美一下纽扣轮子。 幼：多么好玩的纽扣轮子啊！ 师：这句话说得真好听！我们跟他学一学！还有吗？

6、 幼：多么舒适的纽扣轮子啊！ 幼：多么滑稽的纽扣轮子啊！ 师：听了这么多赞美的话，小纽扣说：“你欢乐就是我欢乐！” 师：小纽扣是怎么说的？ 幼：你欢乐就是我欢乐！ 2、老师带领幼儿讲解并描述第一段故事。 师：小纽扣帮助了小老鼠真欢乐啊！我们把这件欢乐的事情完整地来讲一讲，好吗？ 三、视察画面二，师幼合作创编多个故事 1、老师引导幼儿视察、想象、讲解并描述画面二的情节。 师：小纽扣帮助了小老鼠，接着往前走，又遇到了谁？ 幼：小兔子。 师：小纽扣变成了什么？ 幼：金牌！ 师：你怎么看出来的？ 幼：小纽扣挂在小兔子颈项上。 师：小纽扣为什么变成金牌送给小兔子呢？ 幼：小兔子参与运动会得了第一名，可是

7、它的金牌丢了，难受得哭了。所以，小纽扣就变成金牌送给了小兔子。 师：还有其他缘由吗？ 幼：“龟兔赛跑”其次场竞赛起先了，小兔子吸取了前一场竞赛的教训，一口气跑完了全程，得到了冠军。所以，小纽扣变成金牌嘉奖小兔子。 师：小兔子带着纽扣金牌，真好看！它会对小纽扣怎么说呢？请你像前面一样也用“多么”加好听的词来说一说。 幼：多么特殊的纽扣金牌啊！ 幼：多么好看的纽扣金牌啊！ 师：小纽扣会怎么回答呢！ 幼：你欢乐就是我欢乐！ 2、老师引导幼儿扩展想象，接着创编、讲解并描述画面二的情节。 师：X X X小挚友认为兔子颈项上的纽扣是金牌，大家都觉得是金牌吗？谁还有不同看法？ 幼：项链。 师：小纽扣为什么变

8、成项链送给小兔子呢？ 幼：小兔子要参与扮装舞会，可是没有项链，所以小纽扣就变成纽扣项链送给了小兔子。 师：小兔子带着纽扣项链，它会怎么说呢？ 幼：多么美丽的纽扣项链啊！ 幼：多么精致的纽扣项链啊！ 师：小纽扣又是怎么说的？ 幼：你欢乐就是我欢乐。 四、幼儿自主阅读自制小书，视察、想象、创编、讲解并描述画面三和四的故事情节 1、幼儿自主阅读自制小书并创编故事，老师巡回指导。（播放班得瑞的音乐。） 师：刚才我们编了小纽扣帮助小老鼠、小兔子的故事，多么聪慧的小挚友啊！老师给每位小挚友打算了一本小图书，请你看一看、想一想、说一说小纽扣在接下来的旅行中帮助了谁，是怎么帮助的。假如有困难，可以看一看、想一

9、想前面小纽扣帮助小老鼠、小兔子的故事。想好了可讲给旁边的小挚友听。 2、幼儿集体沟通、讲解并描述第三、第四段故事。 师：现在请小挚友上来讲一讲自己的故事。哪位小挚友先来？ 师：还有谁有其他想法？ 五、联系实际生活体验小纽扣的欢乐情感 师：这是一颗怎么样的小纽扣？ 幼：爱帮助别人的小纽扣。 师：当别人感谢它的时候，它总是怎么说？ 幼：你欢乐就是我欢乐！ 师：小纽扣为什么总是说“你欢乐就是我欢乐”？ 幼：因为它很喜爱帮助别人。 师：你们喜爱这颗欢乐的、喜爱帮助人的小纽扣吗？ 幼：喜爱。 师：你帮助过别人吗？你是怎么帮助别人的？帮助了别人你感觉怎么样？ 幼：我帮奶奶拿眼镜，我感觉很快乐。 幼：我帮助

10、小班弟弟妹妹穿衣服，感觉很兴奋。 师：你们真棒！请你们把帮助别人的欢乐也编成一个好听的故事，下次讲给大家听。 延长活动： 1、幼儿可在区域活动中接着绘画并创编故事“欢乐的纽扣旅行记”。 2、把帮助别人的欢乐编成故事，并通过班级“小小故事会”进行沟通、共享。 3、用各种形式记录日常生活中的好人好事，感受人与人之间的相互关爱。 语言活动设计欢乐的幼儿园 活动目标： 1、理解故事内容，帮助幼儿了解幼儿园环境及幼儿园生活，让他逐步喜爱上幼儿园。 2、初步学会宁静地倾听故事。 活动打算： 1、小兔、小狗的毛绒玩具各一个。 2、幼儿心理健康教化活动材料每人一本。 活动过程： 一、老师利用毛绒玩具讲解并描述

11、一遍故事。教化幼儿要宁静地倾听。 二、请小挚友说一说，故事里都有谁？（小兔、小狗、大象、山羊伯伯）故事讲了一件什么事？（小兔小狗第一天上幼儿园，特别欢乐。） 三、请小挚友边看活动材料，老师边有感情地再讲解并描述一遍故事。 四、请小挚友想一想，小动物们为什么不愿离开幼儿园？（1）幼儿园里有美丽的小房子、大螺旋滑梯，有会跑的小滑车，有丁零丁零响的大滚球，还有很多好玩的玩具，小动物们可喜爱了。（2）大象老师带领小动物们一起唱歌、做嬉戏，大家非常快乐。（3）山羊伯伯做好了香喷喷的饭菜，小动物们都高兴奋兴地吃了起来。 五、请小挚友们说一说，你喜爱幼儿园吗？为什么？ 大班语言教学教案篇2 活动目标 1学会

12、有感情地朗诵，初步感受、体会诗歌的韵律美和意境美。 2尝试进行适当的创编，在活动中擅长表达，乐意表达。 3了解树与人类的亲密关系，养成初步的环保意识。 活动打算 有关森林的音乐，散文诗树真好的PPT课件和配乐朗诵，与诗歌内容相匹配的图片(大图片一套，小图片同幼儿人数)。 活动过程 一、倾听音乐，营造氛围 1请幼儿闭上眼睛观赏一段音乐。 2沟通：你听到了什么?似乎还看到了什么? 3看课件：原来我们来到了一片漂亮的树林。看，这儿有些什么?他们在干什么呢? 二、音画交融，观赏诗歌 1第一遍观赏：树林真美。现在就让我们来观赏一首美丽的小诗。 2幼儿观赏配乐诗朗诵。师提问：你们喜爱这首诗歌吗?喜爱这里的

13、什么呢?(老师依据孩子的回答出示相应的图片) 3其次遍观赏：这首诗歌里的确有很多好玩的事，除了我们刚才所说的，还有哪些呢?现在就让我们再来美美地观赏一遍，一边观赏一边用自己的小图片摆出来。 4幼儿观赏配乐诗朗诵并且依据诗歌内容摆放出相应的小图片。 5请幼儿看着自己的小图片跟着配乐轻轻地诵读诗歌。 6沟通提问：你们觉得这首诗歌好玩吗?你们想去那片树林吗?为什么想去呢?想去做什么呢? 7简洁小结：这些都是大树妈妈带给大家的欢乐，你们觉得树好不好?能不能用诗歌里的句子来赞美一下。(树真好) 三、读悟结合，体会意境 1师：现在让我们一起来朗诵这首诗歌，朗诵的时候要特殊留意几个字的读音。(老师念“叫、跑

14、、飘、闹、觉、摇、跳”，让幼儿细细体会。) 2师提问：听出来了吗?刚才每个字的读音都怎么样?在诗歌里，我们就称为押韵。因为有了押韵，诗歌读起来更加琅琅上口，更加好听了。 3师生一起朗诵诗歌树真好。(同时播放相应的课件) 4请个别幼儿示范有感情地朗诵诗歌，把押韵的字读得很饱满。 5请幼儿站起来再次有感情地朗诵，激励幼儿用肢体动作表现。 四、自主创编，提升情感 1师：树多真好呀!除了诗歌里所说的，树对我们人类和地球还有什么好处呢? 2请幼儿尝试仿照诗歌里的句子进行创编。师：你们能不能仿照诗歌里的句子“树真好”编一段诗呢?请你编好后先和四周的小挚友说一说。 3幼儿分组到前面仿照创编，一个接着一个，一

15、句接着一句。 4小结：树真好，带给我们人类这么多的好处和欢乐。回家后，小挚友把我们今日学的诗歌，还有自己创编的诗句说给爸爸妈妈听，让他们也来体会树的好处。 附散文诗：树真好 树真好，小鸟可以在树上筑巢，每每天一亮，小鸟就会叽叽喳喳地叫。 树真好，能拦住大风，不许风吵吵闹闹，到处乱跑。 树真好，我家屋子里清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。 树真好，我们全家在树阴下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热喧闹闹。 树真好，树下铺着阴凉，我躺在树下睡午觉。 树真好，假如有一只大狗来追我的小猫，小猫就爬上大树躲起来，气得大狗“汪汪”乱叫。 树真好，做个秋千挂树上，我坐上去，摇呀摇。 树真好，树叶在秋风里

16、飘呀飘，树下铺着树叶地毯，我们可以在上面滚来滚去，跑跑跳跳。 大班语言教学教案篇3 活动目标： 1.了解志气的多种形式，正视自己，发觉自己拥有的志气。 2.能够结合生活阅历，主动表达对志气的理解。 3.勇于接受挑战，正确区分志气和鲁莽. 4.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。 5.领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动打算： 课件，教具，记录单。 活动过程： （一）今日老师给大家带来一个新挚友，是一本绘本，它是叫什么名字？（志气） 师：听说过"志气"这个词语吗？志气是什么？我们在什么时候须要志气呢？ 我们书里的小挚友讲一讲他们关于志气的故事。演示课件，&quo

17、t;小挚友们看一看，志气藏在哪里呢？" （二）归纳提升，理解志气 师：我们一起先来看第一件事情吧， 志气，不开灯就上床睡觉。这件事情说明这个孩子怎么样？（英勇）那我们就把这个词语送给她。志气有的时候就是英勇，找一找还有哪件事情也是须要英勇才能做到。 志气，是吃自己不喜爱吃的东西。 志气，和挚友吵架了主动讲和。什么叫主动？老师就是你们的新挚友，谁来和我主动地讲和呢？所以志气有时就是主动。看看还有哪件事情也须要我们主动的去做呢？ 志气，是海水一次次冲坏我的城堡，我能从头再来。失败了没关系再从头起先，一次又一次地做，我们可以用什么词语来送给他。（坚持）信任有了坚持的志气，作什么事都会胜利

18、现在有四个很好的词来表示志气，一起来讲一讲，志气是（英勇），志气是（限制），志气是（主动），志气是（坚持）。 （三）回忆志气，加深印象 老师：这里有座志气之城，刚才说到的关于志气的事情都藏在房子里呢，还有印象吗？试着讲讲吧。 （四）迁移阅历，共享志气 1、师：老师信任我们小挚友都是拥有志气的人，老师这里有五座房子，分别代表了不同的志气，你觉得自己做过的有志气的事情是什么？请你记录在纸上，再想一想他是属于哪一种，是英勇，还是懂得限制自己，还是主动，还是坚持，把它贴在相应的房子里。假如都不是可以贴在其他一栏。 沟通：先看看那种志气最多？哪种最少？我们先来讲讲吧。 2、我现在就来考考大家，会不会运用

19、你们的志气 （有人落水该不该救，就此绽开辩论） （五）结束部分 （宁静，音乐起），老师：孩子们，今日我们又和志气交了挚友，你们快乐吗？一起再来说一说志气是老师信任你们在以后的日子里，确定会努力地和更多的志气交挚友，当你身上的小志气渐渐渐渐变多变大时，你们就会成为了不得的人了。我们把志气传递给身边的人，让他们也获得志气吧！让我们和这本好看的书说再见吧！ 活动反思： 随着大班主题活动我要上小学的开展，孩子们都知道即将从幼儿园走向小学。而其中幼儿心中的焦虑是可想而知的，如何在心理上培育幼儿的自信念和英勇面对的品质是幼小连接中不行缺少的一部分。如何把幼儿的焦虑之情转变为主动憧憬之情也是本主题的重要目标

20、。本次活动在幼儿参观小学后进行，目的是让幼儿知道面对生活中的一些事情我们应当用各种方式迎接挑战，只要有志气信任自己的力气，才能克服困难迎接胜利。希望借助本次集体活动，激发幼儿勇于面对“胆怯”的志气，并在之后个别化学习活动中进行延长，逐步帮助孩子找到解决上小学中可能遇到各种“胆怯”的解决方法。 大班语言教学教案篇4 目标: 1、通过电脑课件和动作，理解诗歌的语言，并初步学会朗诵诗歌。 2、初步感知诗歌中的比拟手法。 3、在理解诗歌内容的基础上，运用图片和已有阅历进行诗歌仿编。 打算： 1、电脑课件。 2、图片。 3、背景图：蓝天、大地、小河、单个动物图样：小鱼、小草、月亮、小鸟等。 过程： 一、

21、谈话导入： “小时候，你们的爸爸、妈妈是怎么哄你们睡觉的？现在老师这里还有好多宝宝也要睡觉，他们都是谁呢？让我们来听听吧。” 二、出示课件，理解诗歌内容： 1、观赏第一遍录音： “诗歌的名字是什么？摇篮里都有哪些宝宝呢？”（依据幼儿回答出示相应的图片） 2、出示课件，观赏其次遍诗歌： “刚才小挚友听的可仔细啦！现在，我们来看着图再观赏一遍吧。” 观赏后提问： “这些宝宝都睡在摇篮里，他们的摇篮是什么呀？”（依据幼儿回答出示背景图） 三、初步学习朗诵诗歌： “这首诗歌这么好听，刚才有的小挚友都忍不住跟着学了，还做好看的动作呢，你们想不想学呢？那我们边看图边轻轻的说好吗？” “小挚友说的真不错，会

22、说的小挚友声音再大点，我们再来说一遍吧。” “为什么诗歌中说白云、浪花、风儿、歌儿都是轻轻的呢？”（引申午睡的时候小挚友们也要动作轻轻的，在家里，爸爸妈妈睡觉时也要轻轻的）。 “小挚友真聪慧，一学就会了现在，我们起先竞赛了，看看谁说的最好听，最有感情。” 四、运用已有阅历仿编诗歌： 1、小结： “这首诗歌真好玩，把星星比作小宝宝，把小鱼比作小宝宝。你们想想还可以把什么比作小宝宝呢？”（幼儿回答） “老师想把月亮比作小宝宝，还把它编到了诗歌里。你们想听听吗？” “蓝天是摇篮，摇着月亮宝宝，风儿轻轻吹，月亮宝宝睡着了。”（边说边出示月亮图片） “你们能把刚才想的编到诗歌里吗？现在，老师要请小挚友来

23、动脑筋编了。” 2、幼儿创编，老师指导激励。 五、结束活动： “小挚友们今日真是能干，编出了这么多好听的诗歌，有的小挚友还想编呢，请你们回家后编给爸爸妈妈和爷爷奶奶听好吗？” 大班语言教学教案篇5 活动目标： 1、感受诗歌中语言的趣味性和美丽的意境，进一步了解春天的特征。 2、理解诗歌中的比方手法并运用语言表达自己对春天的感受。 活动打算： 1、学问打算：幼儿已多次视察过春天的景色，初步了解了春天特征。 2、制作有关诗歌PPT、电子书。 师幼行为： 1、提问：漂亮的春天来到了，你看到的春天是什么样的？ 预设1：天气变的暖和了（春天到了，天气渐渐的温煦起来了，你的视察真细致） 预设2：小草发芽了

24、（春天到了，小草（小花）也渐渐的冒出了地面，长出来绿绿的嫩芽） 预设3：我们把棉袄脱掉了（春天到了，人们也脱去了冬天厚厚的棉袄，你真是个专心视察的小挚友） 小结：老师从幼儿的发言作适当的总结，如气候、动植物、人的改变。 2、昨夜春姑娘静静推开我的窗，送来了三本关于春天的书，我们一起来观赏一下。 1、理解"春天是彩色的书"。 （1）老师朗诵诗歌第一段，初步感受"春天是彩色的书"（电子书1） 提问1：春天是一本怎样的书？什么叫彩色？（五彩缤纷） 提问2：为什么说春天是一本彩色的书呢？ （有黄的迎春花；白的梨花；红的桃花；绿的柳叶） （2）幼儿观看PPT，师幼

25、朗读第一段。 2、理解"春天是会笑的书"。 （1）老师朗诵诗歌其次段，初步感受"春天是会笑的书"（电子书2） 提问1：这本书里有什么？小池塘、小挚友为什么笑了？ （有池塘，有小挚友。小挚友到了春天可以放风筝、春游、挖马兰所以笑了；小池塘里的冰溶化了、有了小蝌蚪所以小池塘笑了。池塘的酒窝就是水水纹，小青蛙跳进池塘就会有酒窝） 提问2：这是一本什么样的书？（会笑的书。） 小结：春天真是一本会笑的书，小池塘和小挚友都喜爱春天，都快乐的笑了起来，我们也和春天笑一笑吧！ （2）幼儿观看PPT，师幼朗读其次段。 3、理解"春天是会唱的书"。 （1

26、）老师播放春雷、雨点、燕子、青蛙的声音。 提问1：听！这是谁发出的什么声音？你能来学一学吗？ （依据幼儿回答播放电子书3，并用诗歌内容进行小结。） 提问2：为什么说春天是一本会唱的书？春雷、雨点、燕子、青蛙为什么要唱歌呢？ （2）幼儿观看PPT，师幼朗读第三段。 1、把春姑娘送来的三本书连起来就是一首有关春天的美丽的诗歌春天，我们来完整地观赏一下。 幼儿完整观赏诗歌。 2、提问：听了这首诗歌，你心里有什么感觉？（很暖和、很温顺） 这首诗歌里你最喜爱哪几句话？ 3、师幼再次完整朗诵诗歌。 1、春姑娘给我们送来了三本春天的书，我们也回送给春姑娘春天的书，好吗？ 提问：春天还会是一本什么样的书？书里

27、会有什么呢？它们又在干什么？ （幼儿大胆创编，依据幼儿的创编老师进行总结-假如课堂教学时间比较紧，可以将本环节作为活动延长开展。） 2、师幼共同朗诵新仿编的诗歌。 设计意图： 以谈话活动调动小挚友的阅历，请幼儿自由谈一谈自己用感官感受到的春天，激发幼儿的学习爱好。 老师用诗歌中的语句加以总结，使幼儿更易理解诗歌内容。 理解诗歌中的比方手法并运用语言表达自己对春天的感受，扩展想象。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页