2023年幼儿园中班语言准备说课稿7篇.docx

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1、2023年幼儿园中班语言准备说课稿7篇 作为一名老师，总归要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。说课稿要怎么写呢？下面是由我给大家带来的幼儿园中班语言打算说课稿7篇，让我们一起来看看！ 幼儿园中班语言打算说课稿篇1 一、说教材 1、教材分析： 欢乐的小气球这个故事选择幼儿教化20_年第五期，此活动经过我们语言教研组一课三研活动后，形成了相宜我园中班幼儿的一个活动方案，该故事讲解并描述了一只欢乐的小气球助人为乐的事情，故事中小气球活泼可爱、充溢了童趣，而且走到哪里，歌颂到哪里，常常以帮助别人为欢乐，拥有一颗自信和善的心，该故事情节简洁，富有想象性，表演性，适于中班幼儿活动。 2、幼

2、儿状况分析： 中班幼儿年龄小，语言表达不完整，不能说出自己的想法，但特别喜爱参加嬉戏，喜爱将自己看成故事中的一员，同时，我考虑到现在的孩子，独生子女多，个个"以自我为中心"，缺乏友爱互助的品质，选择这个故事，符合幼儿的年龄特点，又符合孩子们的现实须要，又将语言领域和社会领域融合起来，我想通过这次活动，激发幼儿学习小气球以帮助别人为欢乐的品质，培育幼儿欢乐自信的生活。 3、教学目标: 幼儿园教化指导纲要语言领域中指出，"发展幼儿语言的关键是创设一个幼儿敢说、想说、情愿说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境"，以及要"激励幼儿大胆清晰的表达自己

3、的想法和感受，发展幼儿语言实力和思维实力"，依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄小，幼儿语言的发展水平，留意力简单分散的特点，我从认知，实力和情感三方面制定了活动的目标。 （1）认知上：在绘画过程中，理解故事主要内容，学讲故事中的对话和短句："别焦急，我来帮助你"。".谁有困难我来帮。" （2）实力上：主动参加故事情节的探讨，情愿大胆的表达自己的想法。 （3）情感上：体验友爱互助给大家带来的欢乐。 4.教学重难点 （1）活动重点是理解故事内容，体验友爱互助给大家带来的欢乐。 （2）中班幼儿语言表达不完整，有的只能说一半，有的不会表达自己的想法，

4、所以，我确定本次活动的难点是：用比较完整的话表达自己的想法。 5、说活动打算 教具：一开纸两张，彩笔若干，贴绒教具：小气球、小鸟和小鸡。 二、说教法 新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求"形成合作式的师幼互动"，因此本活动我除了打算丰富有效的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了： 1、绘画讲解并描述法：以往的故事教学是老师应用各种教具、挂图讲解并描述故事，今日我采纳绘画的方法，使幼儿深化其境，使他们的留意力高度集中在故事情节的发展之中，在绘画的同时，我采纳插入式的贴绒教具，随着故事情节的跟进，逐一出示，更加

5、激发了幼儿对故事的爱好，加深对故事内容的理解。 2、角色表演法：通过老师与幼儿，幼儿与幼儿的角色表演，让幼儿很自然地学讲故事中角色间的对话，人人都介入开心的活动之中，变更了过去实力强的幼儿唱主角，实力差的幼儿当配角的状况，真正做到了面对全体幼儿，使每个幼儿在原有的基础上都有所得益，有所提高，真正做到有效师幼互动和幼幼互动。3、提问法：这是语言活动中常用的方法，但是在活动中，我变更了以往的一问一答，回忆式，封闭式的提问方法，将提问改为多样性，启发性，发散性的问题，如：小鸟为什么要哭，猜猜发生什么事情了？小气球会对小鸟说什么？ 这些问题能激发幼儿的想象力，又能让幼儿依据现实状况想到解决的方法。 三

6、、说学法 在整个活动中我以幼儿为主体，让幼儿在听听，想想，说说，玩玩，唱唱的活动氛围中活动，驾驭重难点，幼儿运用了揣测探讨法，嬉戏练习法等方法。 1、揣测探讨法 探讨能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，运用揣测探讨能满意幼儿的新奇心理，促使幼儿主动言语，最终有效地完成教学目标。在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的主动性，幼儿在探讨谈话中，显得自由自在，能大胆的说出自己的想法，同时更是幼儿间阅历共享的过程，是幼儿练习说话和向同伴学习的好机会。 2、嬉戏练习法：嬉戏是孩子最喜爱又易接受的一种方法，以嬉戏为活动，让幼儿在轻松、欢乐的嬉戏氛围中学习，把活动推

7、向了高潮。幼儿一边嬉戏一边联系到故事中的内容，做到了很好的学习，这正体现了纲要中提出的："语言实力是在运用过程中发展起来的。" 四、说活动程序 依据幼儿的年龄特点和活动目标，我设计了以下几个环节： 1、谈话导入活动这个环节，我采纳故事中小气球始终爱唱的那首歌导入活动，用老师爽朗的歌声吸引幼儿的留意力。 2、用绘画的形式贯穿故事始终，吸引幼儿的眼球。在此环节中，我还采纳有效的提问和幼儿的探讨不断的引出故事情节的方法，在幼儿的探讨和谈话中，你一言我一语，能大胆的说出自己想到的，看到的，幼儿在轻松开心的活动氛围中提高了语言表达实力，这是解决重点突破难点的重要环节，依据纲要精神，幼

8、儿园教化应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿身心发展的规律和学习特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有特性的发展。 3、完整讲解并描述故事，对幼儿进行情感教化，这个环节重在揭示思想内涵，通过整个故事情节的讲解并描述，让幼儿通过回忆的方式与老师一起完整的讲解并描述故事，同时通过谈话，平常小挚友是怎样帮助别人的，让幼儿懂得友爱互助能得到欢乐。 这些程序的支配，遵循了纲要中组织与实施中教化性、互动性、针对性的原则。整个活动符合中班幼儿的学习特点和年龄特点，由浅入深，按部就班，充分体现幼儿的主体地位，顺当完成了活动设置的目标。 幼儿园中班语言打算说课稿篇2 各位老师： 上午好！我今日说课的内容是中班故事教学

9、微笑。 一、说教材： 微笑是一个漂亮的散文故事，它采纳了拟人的手法，通过简练美丽的语言把弱小的小蜗牛用自己甜甜的微笑给整个森林带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与挚友的友爱之情，体会到为挚友做事的欢乐；理解无论实力大小，都可以关切别人，给别人送去欢乐的道理。中班的孩子词汇量和种类不断增多，对词意的理解也比以前深刻，运用语言进行交往的主动性明显提高，所以我把教材中"小鸟为挚友歌颂、大象为挚友盖房子、小兔为挚友送信"改为短句"我可以为挚友歌颂，让他们欢乐；我可以为挚友盖房子，让他们欢乐"，主要是通过幼儿驾驭故

10、事中出反复出现的短句型发展幼儿的连贯性语言。中班幼儿正是加速去除自我为中心的意识阶段，故事中小动物之间的相互友爱可以促使幼儿社会性情感的形成，培育关爱、怜悯、友好、合作的行为。 二、说目标： 对于文学作品观赏的教学不能脱离语言领域的价值，学习作品中美丽的语言，感受语言所表达的情感，要达到此目的必需引导幼儿理解作品人物形象，感受作品所表达的情感在次基础上扩展想象仿编或续编。所以结合故事和幼儿的年龄特点，我把本次活动的目标定位。 1.帮助幼儿理解故事内容和小动物之间的友爱，懂得无论实力大小，都可以关切别人、帮助别人的道理。 2.学习用"我可以让他们欢乐"的句式仿编故事中的短句，

11、萌生给挚友送去欢乐的意愿和行为。 三、说重难点重点： 因为只有把握了故事的内容，才能进一步挖掘其教化意义，所以把目标1作为教学的重点目标。 难点：中班的幼儿的理解和表述实力增加，但是对短句的仿编和情感的迁移有肯定的难度。所以把目标2作为教学的难点目标。 四、说教学打算 （为更好地开展活动，我进行了教学前的打算）物质打算：故事课件、背景音乐、大图片（幼儿的思维以详细形象为主，图片与课件能激发幼儿的学习爱好，吸引幼儿的留意力）幼儿阅历打算：了解小动物的外形特征和生活习性，为理解故事做铺垫。 五、说过程本次活动我预设为四个环节： "引入活动、激发幼儿爱好""分段观赏、理

12、解故事内容""分析探讨、感受作品的美""阅历迁移、仿编短句"来完成活动，通过音乐的渲染氛围、图片的直观演示、有感情地讲解并描述、设疑、给难点构建支架，让幼儿通过观赏、发觉、质疑、大胆发表自己的观点与想法。 下面详细谈谈每一个环节的开展 （一）引入活动、激发爱好你觉得你什么时候最欢乐？今日老师就给小挚友讲一个关于欢乐的故事。 （二）分段观赏、理解故事内容我采纳分段教学来观赏作品。 老师讲解并描述故事第1、2两段分别提问 （1）小动物们都在为自己的挚友做什么？ （2）小动物们都是怎么说的？ （3）探讨：小蜗牛为什么不兴奋？小蜗牛能为挚友们做什么，让

13、挚友们兴奋呢？ （三）老师讲解并描述故事第3段提问：小蜗牛做了什么让挚友们兴奋？（分析：采纳分段教学来观赏作品，在次环节中运用音乐背景，让幼儿更好地感受故事的美丽，以提问的方式加上课件帮助幼儿理解故事内容，探讨和质疑促使幼儿发挥想象力，完成重点目标中的理解故事内容。在故事理解的过程中我会强调"我可以让他们欢乐"的句式，不仅学习语言短句，也为解决后面的难点短句仿编做好铺垫）（三）完整观赏完整观赏，同样配以美丽的音乐和课件。提问: 1.小蜗牛是怎么给大家带来欢乐的？ 2.小蜗牛为什么要把微笑送给别人？ 3.小动物们收到蜗牛的微笑为什么都笑了？ 4.森林里的小动物都夸小蜗牛棒，你

14、们想小蜗牛知道会会怎么样呢？ 5.你们认为小蜗牛、小兔、大象都是怎么样的小动物呢？ （分析：中班幼儿在初步感知故事时，对故事的内容和情感的理解都是零碎，此环节中我通过归纳性的提问，帮助幼儿梳理故事内容，引导幼儿感受森林里小动物们之间热情欢快的气氛和充溢关爱的情感，懂得不管实力大小，都可以关切别人、帮助别人的道理。完成重点目标） （四）阅历迁移，仿编短句1.出示多幅有关于小动物相互帮助的图片，引导幼儿用"我可以让他们欢乐"的句型来表述。 6.我们能为四周的人做什么让他们欢乐呢？ 六、说活动特色我认为我今日设计的活动还是有特色的。 1.注意情感的渲染：以美丽的音乐来烘托情感氛围

15、，可以使整个活动被浓浓的关爱情感包围，给幼儿以心灵美的情感体验。 2.注意发挥幼儿的主动性：活动中老师利用图片为幼儿的第一次仿编供应了支架，降低了便利的难度，给幼儿说的信念。其次次没有图片的支持让幼儿仿编，体现了递进性和层次性。 3.强调幼儿在前：活动中故事的理解和情感的感受，老师都是通过设疑引导幼儿主动思索。俗话说"教无定法，贵在得法。"今日我所展示的这个活动确定还存在着很多不足之处，希望在座的各位老师能赐予指责指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探究，一起成长！感谢！ 教学反思： 幼儿特别喜爱听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希

16、望快一点听老师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都主动发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。 幼儿园中班语言打算说课稿篇3 一、活动设计 此教材来源于生活。我们都知道，幼儿无论在园或在家，无时无刻都会和同伴发生联系。但到了大班，我发觉幼儿之间冲突渐渐增多，这是由于大班幼儿起先有了自己的想法、主见，在一起时很简单发生冲突甚至攻击性现象。所以针对我们班的实际状况，我设计了这个活动，主要以幼儿的情感、认知、接受实力为前提。 活动难点 侧重幼儿自由

17、结伴讲解并描述部分。初步学习人际交往技能，体验同伴交往的乐趣。通过小组探讨，集体评价，嬉戏活动等使幼儿的分类阅历得到整理，使活动呈现出趣味性、综合性，寓教化于生活情境、嬉戏中。 二、活动目标 1、引导幼儿参与集体活动，了解同伴的含义，正确相识自己和他人。 2、学习初步的人际交往技能，乐意与同伴交往。 3、体验与同伴共同交往、生活的乐趣。 三、活动打算 1、空间打算：6张呈半圆形摆放的桌子。 2、物质打算：幼儿自带一至两样食品，多媒体动画。 3、阅历打算：事先和幼儿一起回忆与同伴交往的阅历。 四、活动过程 1.幼儿齐搬桌子，按老师要求和同伴一起布置环境： .分小组分任务。 .和同伴一起搬桌子，放

18、教具。 2.共同探讨： .你刚才和谁合作？为什么和他合作？ .你知道和你合作的人你叫他什么吗？ .什么叫同伴？ .那自己和同伴有什么区分？关系又是怎样的？ .什么样的人能称为同伴？ 3.自由结伴讲解并描述： .我的同伴是谁？ .我们怎样成为同伴的？ .我们在一起发生的一件好玩或记忆最深的一件事是什么？ 4.个别讲解并描述： “我的同伴”，老师总结。 5.观看多媒体动画： 评议这样的同伴对不对？好不好？为什么？（放一些小片段，有幼儿互助、合作、共享的事，也有不合作、共享的片段。） 6.嬉戏体验： 嬉戏：找挚友。由于我们班幼儿平常音乐活动中老师都很注意幼儿找挚友边唱边表演。所以此次活动老师边弹奏各

19、种教过的歌，请幼儿起立找同伴一起边唱边表演。 7.延长活动： 共同品尝幼儿带来的食品，可相互交换共享，在轻松的环境中结束活动。 五、教学反思 基本完成了本节课预设的教化教学目标，幼儿对老师的提问主动响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多留意对幼儿语言表达实力的培育。 幼儿园中班语言打算说课稿篇4 一、设计意图 1、教材分析：职业在生活中是到处可见的，与我们有着紧密的关系。每个人都有自己的职业，因此职业这个内容可以选择的活动内容许多，如：勤劳的人们、各种各样的职业等等，今日我选择了大班社会活动长大了干什么，主要通过沟通、操作、表达的方法来了解生活中的职业。

20、 2、教化价值：这个活动具有丰富的教化价值，孩子经常会在他人面前说自己的爸爸妈妈是什么职业，这时老师可以抓住教化契机，为幼儿组织特地的活动，让幼儿深化了解爸爸妈妈的职业，从而意识到自己长大了要干什么。活动中幼儿结合已有的阅历来讲解并描述大人的职业，可以促进幼儿的表达实力及语言组织实力。 3、年龄推断：本次活动须要充分的前期打算，须要丰富的阅历，大班幼儿的丰富阅历正好为本次活动供应了保障。而且活动中须要通过绘画的形式来表达自己的志向职业，大班幼儿的绘画实力渐渐形成，为本次活动奠定了基础，因此我将活动放在大班开展。 二、教化目标 依据所选内容，也结合幼儿的年龄特点，在纲要精神的引领之下，我从情感、

21、看法、认知、实力、技能五大方面制定了一下三维目标： 1、了解生活中各种各样的职业，并表达自己的志向职业。 （学问目标：重点，老师引导幼儿讲解并描述大人的职业，激发幼儿的表达欲望；也帮助幼儿回顾已有阅历，为下面的环节做铺垫。在这里老师还供应了录像，激发幼儿主动学习的爱好。幼儿的详细形象思维占主体地位，因此录像的播放能够很好的激发幼儿学习的爱好。） 2、懂得要努力学习，憧憬美妙的生活，喜爱各种职业。 （实力、情感目标：难点，幼儿对于各种职业已经有了肯定的了解，而且通过老师的引导，幼儿都了解到自己长大后的志向职业，但是幼儿缺乏要“懂得努力学习，憧憬美妙生活”的意识，所以在每一个环节后老师都有简洁的小

22、结，通过小结来帮助幼儿梳理学问，让幼儿懂得努力学习，才会有美妙的生活的意识。 三、教学打算 我遵循实效性、简约性、重复利用的理念，打算了一下材料： 1、课前初步了解大人的职业及工作内容。 2、了解社会上其他职业。 （活动前了解各类职业是做前期打算，在师幼沟通中幼儿可以运用已有阅历并用自己的语言来介绍各类职业。） 3、笔、白纸。（是为了让幼儿运用绘画的方式来记录自己的志向职业，为下面的介绍自己的志向职业做铺垫。） 4、大人介绍自己职业的录像。（充分的材料可以为幼儿创建一个良好的学习氛围，可以激发幼儿主动学习的欲望及表达欲望。） 四、教学过程 每个活动的过程是特别重要的环节，也是老师对教材的理解和

23、活动设计的很重要的体现和实现的过程。依据教材的内容和幼儿的接受实力，我把本次活动的分为四部分来完成。 （一）谈话导入，激发爱好。 1、师：你知道你们的爸爸妈妈是做什么工作的吗？他们是怎样工作的呢？ （活动前以提问的方式来引题可以引起幼儿学习的爱好，另外，我信任大班幼儿有丰富的阅历，他们都知道自己爸爸妈妈的职业，但是对于各类职业是怎样工作的，并不是全部幼儿都能了解的，因此通过其次环节让幼儿深化了解职业的工作内容。） （二）观看录像，深化了解各类职业内容。 1、师：你们爸爸妈妈的职业有许多种，那你们知道他们是怎样工作的吗？ 2、老师小结：你的爸爸是医生，为病人治病；你的妈妈是老师，交给学生学问；你

24、的爸爸是警察，可以抓住坏人，你们的爸爸妈妈真能干。 （在这一环节中，通过直观教学让幼儿深化了解职业。这里实力较弱的幼儿可以自己组织语言来进行表达；实力较弱幼儿须要老师通过小结的方式来帮助其了解。） （三）绘画志向职业，憧憬美妙生活。 1、同伴沟通、师幼沟通、集体沟通。 （利用多种形式的沟通，帮助幼儿明确目的，引导幼儿绘画自己志向中的职业。） 2、幼儿绘画志向职业，老师巡回指导。（关注个体差异，帮助实力较弱幼儿。） 3、作品展示，再次沟通志向。 （作品的展示可以激发幼儿的骄傲感，在幼儿讲解并描述中可以促进幼儿的语言表达实力。这里老师会选择特殊的职业，请这些幼儿进行介绍。） 4、老师小结。 （当幼

25、儿介绍完自己志向的职业后，老师引导幼儿说说怎样才能完成志向，引导幼儿懂得要努力学习，听大人和老师的话，做一个好孩子，学习更多的本事才能实现自己的志向，拥有自己的志向职业。） （四）活动延长。 将幼儿的志向职业张贴在区域角中，可以让幼儿在区角活动时向同伴介绍自己的职业，从而促进幼儿的沟通实力及语言表达实力；引导幼儿懂得要好好学习，憧憬美妙的生活。 五、结束部分 1、效果预料：通过这样的设计，我信任基本能完成所设定的教学目标，幼儿肯定能在轻松、开心的氛围中得到发展。 2、亮点介绍：活动中我充分以幼儿为主体，而且从谈话导入，激发爱好观看录像，深化了解各类职业内容绘画志向职业，憧憬美妙生活活动延长四大

26、环节来开展活动，其环节清楚、层层递进、环环相扣，能促进幼儿多方面的发展。 幼儿园中班语言打算说课稿篇5 一、说教材 通过一次集体活动，我发觉孩子们的自我中心愿识都较强，好像还不懂得从外表体察他人的心情，也不懂得应当怎样妥当管理自己的感受，更不用说体谅他人和宽容他人，于是我设计了心情这一活动，旨在让幼儿能够学会并懂得理解心情的特征，并在活动过程中初步理解心情转化的外在形式和培育幼儿助人为乐的良好品质。就如纲要社会领域中所说：在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿相识、体验、理解基本的社会行为规则，学习自律和敬重他人。 二、说目标 活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用，依据幼儿

27、的实际状况，我制订了如下几个目标： 1、引导幼儿在体察、感知、理解中。懂得人的基本心情特征及成因。 2、通过分析探讨初步理解心情转化的外在形式及培育幼儿助人为乐的良好品质。 3、发展幼儿的口语表达实力。 重点：幼儿能够在活动中，懂得人的基本心情的特征及成因。 难点：在活动中，同过探讨、分析让幼儿相识并初步学会怎样转化自己的心情，学会体谅、宽容他人。 三、说打算 活动打算必需与目标，活动主体的实力、爱好、须要等适应，为此，我做了以下的活动打算： 1、课前打算：请幼儿回家留意视察家人的心情，并请幼儿用自己喜爱的方式记录下来 2、多媒体课件、纸、笔。 四、说教法 纲要中明确指出：老师应成为幼儿学习活

28、动的支持者、合作者、引导者。关注幼儿在活动中的表现和反映，敏感的察觉他们的须要，刚好以适当的方式应答，形成合作式探究的师幼互动，我采纳的教法有： 1、演示法：演示法是指老师通过讲解把实物或教具陈示给幼儿观看，帮助他们获得肯定的理解，由于教具的直观形象，幼儿获得学问技能有显著的效果。本次活动的演示法是让幼儿观看多媒体课件，在这一过程中，现代教学手段的协助手段的运用发挥了传统教化手段不行代替的功能，使理解和认知更加的透彻。 2、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法，所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的互动作用过程中进行探究学习。本次活动的操作是让幼儿把自己今日的心情画出来。 五、说学法 以幼儿为主

29、体，创建条件让幼儿参与操作活动，不仅提高了相识，熬炼了实力，更升华了情感。本次活动采纳的学法有： 1、多感官参加法：在活动中，通过让幼儿看、听、说、操作等多种感官的参加，让幼儿更深刻的体会到心情的不同。 2、体验法：在活动的第3环节中，我让幼儿自己画出自己的心情，并表述了自己的心情，在画画说说中引导幼儿更深一层的体会理解心情转化的外在形式。 3、探讨法：在活动的第3环节，我通过引用探讨法，让幼儿在讲讲议议中，初步理解心情该怎样转化的外在形式。与此同时，我还通过幼儿在探讨之间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自对心情的不同相识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。 六、说过程 活动流程为：共享

30、沟通活动体验理解内化自我延长活动 1、共享沟通 活动起先，我就请幼儿将自己昨天在家视察家人心情的记录呈现出来，和大家一起沟通探讨家人的心情，因为是幼儿日常生活中每天接触的家人，幼儿又特别地熟识他们，对他们生气的特点，快乐的表情都特别的了解，所以在共享沟通的过程中，幼儿都特别主动踊跃的发言，在喧闹的沟通探讨中，幼儿在无形中对人的基本心情的特征都有了一个初步也许的了解，理解到人在生气的时候，有各种各样的表现方式，快乐的时候也一样，并引导幼儿在分析的过程中了解无论是生气还是快乐都有缘由。 2、体验理解 对心情有了也许的相识后，就应当让幼儿初步理解怎样限制自己的心情，及心情转化的外在形式。我采纳的是观

31、看多媒体课件，首先观看的是被被因为心情不好拒绝参与嬉戏的短片，观看完后，提问幼儿，那贝贝心情不好，我们应当如何帮助他呢？请幼儿想方法帮助贝贝，在帮助贝贝的过程中，幼儿既学会了要体察他人的感受、宽容、体谅他人还培育了他们助人为乐的良好品质。在探讨完贝贝后，接着观看了佳佳的表现，对于佳佳的表现，幼儿都特别的赞同，在与的显明对比后，幼儿更深刻的体会到应当懂得共享欢乐。各种的假设，不停的提问，让幼儿更加的融入了短片中两位幼儿不同的心情中，而短片中两位幼儿显明的心情，也让小挚友更深刻的感受到了应当学会限制和管理自己的心情。最终，幼儿还学会像佳佳一样带给他人欢乐。 3、内化自我 在探讨过别人，帮助过别人后

32、，幼儿对心情的基本特征及成因以及心情转化的外在形式都有了初步的相识，这时候，请幼儿来画一画自己今日的心情，然后用语言把自己的心情表达出来，在画画说说的过程中，让幼儿知道我们不仅可以自我调整，还可以帮助别人调整心情，用自己的好心情去感染四周的人，幼儿通过自身的参加体验理解，对自我的相识得到了一种升华。 4、延长活动 活动结束，关键是引导幼儿对心情有进一步的了解，所以我引导幼儿到语言角去接着说出自己的心情，或者是到美工区去给自己的心情配上颜色，就如纲要社会领域中所说：社会领域的教化具有潜移默化的特点，幼儿社会看法和社会情感的培育尤应当渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。在延长活动中，接着引导幼

33、儿对心情的相识和学习。) 七、效果预料 本次活动我充分调动幼儿的主动性，让他们在畅谈中放开心扉，说出自己的内在感受，并运用探讨、模拟体验等方式沟通自己的想法，达到了预期效 幼儿园中班语言打算说课稿篇6 一、说设计意图 今日我给大家展示的是幼儿园社会领域课程交通规则我知道。此活动来源于幼儿的日常生活。我们都知道，交通平安无比重要，对于幼儿园的孩子来说，平安意识淡薄，没有较强的自我爱护意识，所以增加交通平安学问是必要的。几次带幼儿外出活动，尽管老师多次强调留意交通平安，可总会有幼儿在路上东张西望、追追打打。一到横穿公路时，许多幼儿驻足不定，不知所措。面对这些即将升入小学，但还缺乏遵守交通规则意识，

34、也不知详细要遵守哪些交通规则的幼儿，我觉得很有必要让幼儿了解、相识交通规则，萌发遵守交通规则的意识，加强自我爱护，提高危急防范实力，让孩子真正地走进社会这个大家庭。这也符合新纲要所提到的"选择的教化内容既贴进幼儿的生活，符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展，为全部在园幼儿的健康成长服务。"同时也符合纲要中"应培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的爱好"。标记以其形象性、直观性、学问性、好用性等特点运用广泛，并为幼儿理解接受，让幼儿驾驭生活中常见的标记的内容含义，有着极其重要的教化意义。为此我选择并设计了这个活动。 二、依据我班孩子的年龄特点及社会阅

35、历，我设计了一下几点目标： 活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿的年龄特点、认知水平及实际状况，此活动的目标定位于： 1、尝试了解各种不同的交通标记图，能用完整、流畅的语言正确表达它们各自的作用； 2、幼儿的视察力、思维力及口语表达实力在活动中得到提高； 3、体验交通规则的重要性，具有肯定的自我爱护意识和实力。其中活动难点是解读交通标记图。活动重点是在日常生活中，能自觉地遵守交通规则。 三、说活动打算 丰富的教学用具及设备，能使教学过程从枯燥到好玩，从抽象到形象。为了使本次活动呈现趣味性，综合性，活动性，富教化于生活情境，嬉戏之中，我做了如下打算。 1、老师和幼儿一

36、起收集有关"交通标记图"的信息图片。 2、立体的交通标记（停车标记、红绿灯、左右转弯标记），"十字路口"场景布置。 3、老师事先与一位交警取得联系。 4、多媒体课件： （1）热闹的公路； （2）正确的交通行为与错误的交通行为画面（内容有：红灯车停，行人过公路走斑马线；行人靠左走；在公路上追车奔跑；在公路上玩耍、拍球等；过公路跨越护栏；行人走天桥。） （3）配乐儿歌。 四、说教法 新纲要指出："老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者"，活动中应力求"形成合作探究式"的师生互动，因此，本活动我主要采纳的教学方法

37、有： 1、电教演示法：以多媒体课件再现生活情境，能激发幼儿学习的爱好，使活动生动活泼、直观； 2、提示法：在活动中老师适当的提出问题，有助于幼儿思维，启发学习，有利于幼儿获得新的学问和发展智力； 3、沟通探讨法：在活动中适当的让沟通探讨，有助于培育幼儿合作学习的意识； 4、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教化性、消遣性、创建性，寓教化于嬉戏之中。 五、说学法 整个活动，敬重幼儿的主体地位，创建条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了相识，熬炼了实力，更升化了情感，本活动我采纳了"视察法、揣测法、讲解并描述法、嬉戏体验法"引导幼儿通过看一看、想一想、说一说、玩一玩，使活动变得丰

38、富，调动幼儿参加活动的主动性。 六、说活动过程 要想使活动目标顺当实现，要想活动的重难点得于突破，那就要取决于活动过程的开展。本次活动将以"遵守交通规则"为话题，以"设置悬念，观看交通平安事故视频"为切入点，通过"探讨沟通、了解标记"、"交警指导、遵守交通"、"观赏儿歌、归纳小结""仿照嬉戏、体验生活"四个主要环节，提高孩子独立在公路上行走的平安意识，学习爱护自己。 第一环节：我以"兰兰的爸爸去幼儿园的路上发生了可怕的事情"设置悬念引导孩子观看交通事故视频

39、，直观地再现了生活情景，很快将孩子们的留意力集中到该活动中来。紧接着提出"为什么会发生这样的事故？""公路上为什么要有红绿灯？"等问题，启发幼儿主动思索，探讨沟通。通过交警解答，充分调动了孩子们学习的主动性，形成了生生互动，师幼儿互动合作学习机制。为下环节的学习打下了基础。 其次环节：解读交通标记图、了解标记的作用，这是本次活动的难点所在。标记是社会生活环境中不行缺少的一种符号，与幼儿的生活休戚相关。引导幼儿相识常见的交通标记有着重要的意义。"在车辆穿梭的公路上，除了红绿灯这个交通标记外，你还望见过什么交通标记？"引发幼儿持续探究、学

40、习的愿望。建构主义理论提示我们，在教学中，要帮助孩子利用情景、协商、对话等环境要素，发挥孩子的主动性、主动性，为此，我通过展示师幼共同收集的各种交通标记图，让孩子在"标记"情景中，与标记零距离接触。通过看、听、找，帮助幼儿相识常用的交通标记，引导幼儿用完整、流畅的语言正确表达它们各自的作用。这一环节充分体现了幼儿是学习的主体，老师是幼儿学习的合作者、引导者、支持者。 第三环节：交警指导、遵守交通。在这一部分，通过以交警考考幼儿的形式，引导幼儿推断分析课件中所出示的常见的交通行为画面，帮助幼儿了解哪些是正确的交通行为，哪些是不正确的交通行为，驾驭正确的行走方法。活动中，交警的

41、参加，幼儿主动学习的主动性高涨起来，而交警刚好适当的应答和确定，形成了合作探究式的师生互动。 第四环节：观赏儿歌，归纳小结。这是一个过渡环节，目的是让孩子们在轻松开心的儿歌声中，进一步驾驭过公路的正确方法。儿歌内容简洁，朗朗上口，句子工整、押韵，孩子们在不知不觉中很快就记住了过公路的正确方法，让孩子惊慌的留意力得到短暂的蔬缓，为下一个嬉戏环节作铺垫。 第五环节：仿照嬉戏、体验生活。这是本次活动的高潮部分，也是本次活动动静交替原则的体现。通过上面几个环节的学习，孩子们对常见的交通标记及其作用有了初步的了解。为了让孩子们的学问、实力迁移到日常生活中，体现教化寓生活、嬉戏之中。我组织孩子们和交警玩&

42、quot;过公路"的嬉戏，通过交警的指挥，交通标记的提示，形成自觉遵守交通规则的平安意识，提高爱护自己的实力。 七、说延长活动： 幼儿的社会学习是一个漫长的积累过程，应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，须要幼儿园、家庭和社会亲密合作，协调一样，因此 1、课后老师可将交通标记图放入语言区，让有爱好的幼儿接着探究。 2、在日常生活中，家长要充分利用适当时机对幼儿进行遵守交通规则的练习和教化。这是本次活动的重点。 说亮点： 整个活动，有三大亮点。 第一、注意了教化的整合性。在活动当中，我整合了社会、健康、语言等领域的内容，各领域的内容相互渗透，有机结合，从不同的角度促进幼儿情感、看法

43、、学问、实力等方面的发展； 其次、活动设计体现了幼儿的认知特点，从设置悬念，再现生活情景入手，由易到难，层层深化。活动过程体现了师幼互动、生生互动以及动静交替的原则。 第三、活动中我采纳"请进来"的方法，把交通警察请进课堂，给孩子们讲交通学问，和孩子们一起玩嬉戏。活动中因为有交警的参加，幼儿学习爱好很高，课堂气氛特别活跃。体现了活动的开放性和真实性。 幼儿园中班语言打算说课稿篇7 一、教材分析： 幼儿园指南中明确指出：“活动选材要符合幼儿现实发展的须要，又要有利于长远发展，既要贴近幼儿生活，又有助于扩展幼儿生活阅历”，活动内容组织应充分考虑幼儿学习特点和认知规律，有机联系、

44、相互渗透。而纲要中指出，社会活动要“以多种方式引导幼儿相识、体验并理解基本的行为规则，学习自律和敬重他人。从事幼教工作几年以来，始终听到教化界“注意以幼儿为本”“注意特性发展”的声音，同事之间也常常会为“放养好”还是“圈养好”争辩不休，我在实践中遇到的最大困惑是：在教化过程中，如何把握自主与秩序的度？在日常生活和嬉戏中大班孩子们已经有了肯定的规则意识，也会说“谦让”“轮番”“一个接一个”“要有秩序”之类的词语，但在详细状况中，自我中心愿识的本能还是会让他们不自觉地做出一些争抢、拥挤的行为。因此我选择了本次活动课我们不拥挤。 本次的教化教学活动，就是结合幼儿平常的生活阅历来开展的有意义的教化活动

45、，从而进一步体现指南中提出的将教化生活化，生活教化化的精神。 二、教学目标和重难点 活动目标贯穿于一个教化活动的始终，对活动起主导作用，它既是活动的起点又是终点。为此我从认知、实力、情感三个方面将本次的活动目标定位于： 1、在问题情境中充分感知“秩序”的重要性。 2、合作探究瓶中取球的方法，提高解决问题的实力。 3、联系生活实际，增加规则意识，自觉维护秩序生活的美妙。 依据活动目标和幼儿实际状况，我把重点定位于：在问题情境中充分感知“秩序”的重要性。难点：合作探究瓶中取球的方法，提高解决问题的实力。 为了活动能更好地开展，我做了充分的打算： 多媒体课件，倒计时器，投影仪拥挤的情景，有序的情景，警报声。 三、