2023年高二生物教学总结5篇范文.docx

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1、2023年高二生物教学总结5篇范文 人生天地之间，若白驹过隙，又到了要写教学总结的日子。信任大家又在为写生物教学总结犯愁了吧?核心概念反映了一个人对生物科领域中核心的基础内容的驾驭和应用水平，是一个人驾驭现有生物学理论所必需的，又是高校深造的基础。你是否在找正打算撰写“高二生物教学总结”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！ #531895高二生物教学总结1 高二生物是中学生物的连接部分，但高二生物难学，这是人们的共识，高二生物难，难在梯度大，难在学生实力与中学生物教学要求的差距大。中学生物老师必需仔细探讨教材和学生，驾驭初、中学生物教学的梯度，把握住初、中学生物教学的连接，才能教好高二生

2、物，使学生较顺当的完成高二生物学习任务。 高一生物教学是以视察、试验为基础，教材内容简洁，探讨的问题大多是单一对象、理论性的简洁问题，易于学生接受;中学生物教学则是采纳视察试验、抽象思维和数学方法相结合，涉及探讨对象(可能是几个相关联的对象)多个状态、多个过程、动态的困难问题，学生接受难度大。 高一生物教学以直观教学为主，学问的获得是建立在形象思维的基础之上;而高二生物学问的获得是建立在抽象思维的基础之上，中学生物教学要求从形象思维过渡到抽象思维。因此，对学生推理和推断实力的要求大大提高，高二学生难以适应。 要搞好初、中学生物教学的连接 1.高二生物老师要了解高一生物教学方法和教材结构，知道高

3、一学生学过哪些学问，驾驭到什么水平以及获得这些学问的途径，在此基础上依据中学生物教材和学生状况分析、探讨高一教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“台阶”，爱护学生生物学习的主动性，使学生树立起学好高二生物的信念。 2.教学中要坚持按部就班，螺旋式上升的原则。 3.讲清讲透生物概念和规律，使学生驾驭完整的基础学问，培育学生生物思维实力。在教学中，要努力创建条件，建立显明的生物情景，引导学生经过自己充分的视察、比较、分析、归纳等思维过程，从直观的感知进入到抽象的深层理解，把它们精确、显明、深刻地纳入自己的认知结构中，尽量避开似懂非懂“烧夹生饭”。 4.要重视生物思想的建立与生物方

4、法的训练 5.要加强学生良好学习习惯的培育 (1)培育学生良好的学习习惯，首先是要培育学生独立思索的习惯与实力。 (2)培育学生自学实力，使其具有终身学习的实力。 (3)培育学生养成先预习再听课，先复习再作业，刚好归纳作总结的良好学习习惯。 总之，肯定要从学生的实际状况动身，顺应学生思维的发展规律，注意学生良好学习习惯的培育，坚持按部就班的教学原则，方能顺当的完成高二生物学任务。 #531918高二生物教学总结2 近些天来，_校长给高二年级做了专项的教学辅导工作，另外还就育英中学的现状写了文章。通过学习并反思以往教学，思索今后如何提高教学质量尤显的紧迫而必要。以下是我教学工作中的部分不足之处和

5、今后的对策，希望它能时刻提示自己，在今后的教学过程中不再走同样的弯路，调整和改正教学方法，提高教学质量。 一、反思教学观念和方法 传统的教学在目标的确立和教学方法的处理上，主要是突出老师的主体实力，没有很好的把学生的主观能动性考虑进去。我在教学过程中更多的采纳老师教学问，一堂课下来，学生消化汲取的速度也慢。这样教学目标就很难在课堂中完成，重难点的不明确使学生学习被动，学问框架混乱。 教学目标的确立，要围绕并使学生驾驭与其生活和四周世界亲密相关的学问，通过学生的联想，激发学生学习爱好;对教学目标的实施，要正确处理师与生，教与学的关系，使学生全身心的投入到学习活动中，给足学生思索的空间，突显在学生

6、教学活动中的主体地位，切实达到教学活动的学问目标、实力目标和德育目标。 二、反思教学设计 新的教学理念要求给予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。课本内容渐渐的浓缩为主要的学问点，思索，活动环节的实践让学生更好的参加到课堂教学中。在这方面的处理上，为了完成任务，我没有很好的处理课本内容与活动环节的关系，生搬硬套的痕迹明显，没有达到预期效果，反而成为课堂累赘。 因此，要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优。应努力提高活动的“质”的水平。对探究问题或任务的设计要符合学生的阅历水平;活动过程中要多加激励，创建“思维性探讨”的气氛，激发全员的参加欲望，并注意适时评价。教

7、学方法上要突出特性化的教学，满意学生的参加欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对课堂教学的优化，培育学生爱好，克服由非智力因素而造成的学习困难。 三、反思教学反馈 在教学中，由于没有注意学生的层次性，以同样的标准要求每一个学生，这样在很大程度上限制了不同学生的进步。同时，许多学生在课后仍旧对一些基础学问不明确。 所以，布置作业时，要求学生以书本学问为基础，仔细构建学问框架，学会举一反三，驾驭分析问题的方法和技巧。对图形的分析上，学会读图，了解题目要求。对于不同层次的学生，做到课后刚好辅导和解析，让他们更干脆、更详细的接受学问。 #531924高二生物教学总结3 高一第一学期结束之后就让学生进行文理

8、选科，而这学期，我担当的是理科班高一10班、14班、15班的生物教学工作。这一学期来我仔细执行学校教化教学工作安排，本着务实的思想，主动探究，改革教学。带着对生物学科教学的酷爱和追求，向每一节课要质量，让每一个同学学有所得。一学期过去了，我想付出的总该会有收获，即便是我教学方式和教学思想上有所变更就已经是一种进步了。现我对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，提高自己的教学实力现总结如下： 一、课前仔细备课。 不但备学生而且备教材、备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序作具体的记录，仔细写好教案。而在第一个班的第一个新课

9、时上完之后，我会总结不足之处加以完善，并且依据重点班和一般班学生的基础和接受实力不同调整教学进度和教学方法，每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，课后刚好对该课作出总结，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。 二、增加上课技能。 提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学

10、生都得到提高。特殊是重点班10班期中考后实习了小组合作的教学模式，所以针对他们班的教学，通常状况下我都是将课堂的主动权和主导权交给学生，让学生参加思索探讨、发表评论，充分调动了学生的主动主动性，一段时间后，学生课堂参加度有所提高，思索问题的主动性和有效性也得到了熬炼。 三、向老师们请教、视察、仿照。 作为新老师，阅历缺乏是我最大的缺陷。为了让自己早日成熟，特殊是学期起先时，我许多时候会向各位老师们请教阅历，也通过听课、观摩课堂活动等方式去充溢自己的教学阅历。科组内有很多阅历丰富的老师，我常常请教他们关于生物教学的问题，从题目到教学方式等等，老老师的阅历大大地充溢了我的教学阅历，让我在教学上渐渐

11、懂得如何应付各种场景问题。例如课堂上的提问要有针对性，在学生学习状态下滑时可以应用提问，在某些重点问题上也可以用抽问来提高学习专注度。 四、课堂做了一些尝试 我校学生的基础不算好，而且往往都有一些学习障碍，可能是初中长期不良习惯没有得到订正，导致课堂上不自觉地就会开小差、发呆、睡觉等，降低学习效率。对此，我尝试在课前或者学生状态不好的时候，给其讲一些生物类的新闻，比如“塑化剂”事务、一对黑人夫妇因基因突变生了一个白人小孩等等。或者讲一些笑话，上课时穿插一两句精典网络用语等等。学生很有爱好听这些，效果很好，肯定程度上减轻了其上课的压力。由于文理分科之后，每个理科班一周有4节生物科，基本上不仅能够

12、完成规定的教学进度，而且与上学期相比，还多了一些课时来跟学生评讲练习，对他们学问中的错漏点进行改正补缺。 希望以后还是多做一些这方面的尝试，除了课堂气氛的调整外，课堂手段的改进等也能做一些新的尝试，从而找寻最好的教学方法。比如课堂研讨，提问，分组竞赛，黑板画图、比如头脑风暴等等。 五、充电 充电指老师要自我增值。现实教学中我发觉许多教学问题涉及到的内容非常广泛，而且学生也不肯定就问老师关于某个学科的问题。要当一个好老师，不能要求样样全能，至少对于一些其他科目的基础内容，你也要有肯定的相识，这样才能够充分地综合各种因素来进行教学。生物学科涉及的范围原来就较广，数学、物理、化学等各方面都有所涉及。

13、比如本学期学习到遗传定律时，有许多关于数学中概率计算的问题，要讲好这块内容，少不了老师应对数学学问的透彻讲解。事实上，每当我上课是从生物课内容引用一些其他科目的基本原理来说明的时候，学生的留意力得到提高，而且也乐于接受这种综合性的解法。可能因为学生对于科目之间的联系还是比较少，假如老师可以从这方面入手加强学科之间联系的教学，学生简单联系起各个学科学习过的内容，然后加深对这个问题的相识。简洁地讲，老师懂得越多，学生也就懂得越多。 六、不足之处 1、上课的随意性较大，前一两个班的新课总会出现课备得不熟这种状况。功夫下的不够。 2、学问体系不够建全，老师若未能建立起一个完整的学问框架体系，在对学生的

14、教学上引导上就简单出现偏差，这要归结于我只驾驭了本学期的教学任务、内容，而未能提前将整个中学阶段的全部生物学问提前完整熟识。对高考题做的量较少，导致对考点的把握不够好。 3、课程结构还要多做尝试，如何去提高学生的学习爱好，如何让学生在有限的时间内既完成学问点的学习，还要有时间做一些题目的练习。学生的基础差，所以学问点我总会尽量讲具体。另一方面就是课程结构上还是思索的不够多，详略不得当。 以上是我对于本学期教学方面的一些反思和相识，经后我要接着强化自己的教学技能和教学相识，让学生们能够真正地通过生物学习了解自然、了解生命。 #531902高二生物教学总结4 课堂情境创设反思 好的情境引入可以承上

15、启下、牵引全局，对课堂教学胜利与否起着关键作用，范文之教学反思:中学生物教学反思。 反思一：多一份实在，少一份形式。 情境的创设在教学中的确起到肯定的作用，但它必需要与教学内容相关，不能搞形式主义。如，人教版中学生物“生命活动的主要担当者蛋白质”的教学情境创设，老师问：“你见过蛋白质吗 你知道蛋白质有什么作用 假如你想合成蛋白质，你认为首先应做哪些方面的工作，以免走弯路 ”学生列举了生活中的蛋白质以及蛋白质的作用，关于最终一问，学生答到须要知道构成蛋白质的氨基酸的种类和数目以及排列依次。过渡：“同学们知道氨基酸吗 氨基酸是如何形成蛋白质 这就是我们今日要学习的主要内容。”在讲完蛋白质的结构和功

16、能后，组织学生探讨人类探讨蛋白质有什么意义 前后呼应，并适当进行情感价值观教化，教学反思中学生物教学反思。 这样情境创设能与教学内容紧密联系在一起。关键是老师提出的问题起到承上启下的作用，让学生说出本节课要学习的主要内容，激发了学生学习的主动性。 反思二：多一份创意，少一份随意 情境创设来源于现实生活，但须要高度浓缩和提炼，克服创设的随意性，必要时可以适当进行加工处理，更能符合课堂教学实际须要，实现教学目标。如“细胞分化”的教学，以德国某体操运动员和她白血病儿子的真实故事导入。老师问：“关于白血病，你了解多少 正常人体内的白细胞是如何产生的 ”通过对此问题的探讨，让学生归纳出细胞分化的概念。老

17、师问：“刚才我们探讨了正常的白细胞产生，患者体内异样的白细胞即癌细胞是怎样产生的 ”让学生带着问题阅读教材并组织学生探讨相关内容，如癌细胞的产生、致癌因素、癌细胞的特征以及预防癌症的措施。过渡：“对于患者目前有哪些治疗方案 ”学生答到：“化疗和放疗以及移植造血干细胞。”老师问：“放化疗方案有什么缺陷 ”组织学生探讨。过渡：“在药物方面，科学家试图找寻副作用小的一些抗癌药物如紫杉醇。”并供应紫杉醇的资料，老师问“如何大量繁殖红豆衫满意紫杉醇的用药需求 ”此问的意图引出植物克隆，并落实植物细胞的全能性。过渡：“刚才同学提出其次个方案移植造血干细胞。什么是干细胞，体内除了干细胞以外，还有其他的干细胞

18、吗 ”播放干细胞视频，组织学生画概念图归纳干细胞类型。再现情境：医生希望给该运动员的儿子移植造血干细胞，但配型失败了。在这种状况下，还有什么方法可以获得治疗患者所需的造血干细胞 组织学生探讨方案。此问的意图引出动物克隆，并落实动物细胞的全能性。老师总结：“刚才探讨了治疗白血病的一些方案，但有些方案受到多种因素的限制无法实现，所以现在还有很多患者处在生死边缘，我们应当为他们做些什么 ”组织学生探讨，并适时激发学生对患者感同身受的真挚情感。 #531934高二生物教学总结5 本学年我担当高二(1)班、(2)班、(3)班、(4)班、和(5)5个班的生物教学工作。其中有文科班也有理科班，由于学生基础不

19、一，教学方法，教学手段都有所不同，须要不断地调整角色和心情。 我积累了一点点教学阅历和教学方法，它的教学的确不同于其他科目的教学，我想在这里谈谈对生物教学方法的反思。 生物课作为一门以试验为基础，探讨自然界一切物质的运动，物质结构及改变，物质相互作用的基本规律的科学，具有很强的实践性和科学的严谨性。同时作为一门基础科学.以技术应用广泛.学问创新快的特点，具有广泛的应用性和不断的创新性。在自然界和人类社会不断发展改变的今日，我们每一位生物老师应不断转变教化观念,更新教化思想，改革教学模式，改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础学问，科学求实的看法，敏捷多变的思维方式和剧烈的创新意识。这就要求我

20、们在课堂教学中应牢牢把握“求实.进活.求新”的教学三原则，不断取得新的教学成果。生物课堂教学应联系实际.注意应用.这既是生物学科特点的必定体现，也是适应素养教化的迫切须要的表现。加强课堂演示试验教学，除了课本上必做的演示试验外，老师应当擅长视察.挖掘生物实例中的生物原则，设计一些试验装置在课堂上演示，激发学生的学习爱好。 课堂教学重在打算，做到有备而教，教而有思，思而有得。反思教学设计要坚持“以学定教”的精神，就要有较强的预见性。 能设想出解决这些问题的策略和方法。这就对教学安排的科学性和合理性进行思索，主要包括四个方面：对象分析。只有全面了解学生，依据学生的实际状况自我反思，才能科学地切合实

21、际地确定教学的起点、深度和广度。教材分析。首先要通览教材，俯视全局;其次，精读教材，把握重点和难点;再次，泛读教材，多涉猎。这样才能对一些内容进行必要的删减、调换和补充;才能分析教材中呈现的排列依次能否干脆作为教学依次。在教学重、难点上教学目标与学生实际有否差异等。如在制定学期教学进度安排时，就把教材中的排列依次做适当的调整。如“有丝分裂”与“减数分裂”结合，“减数分裂”再与“遗传的基本规律”结合，选修本的“光合作用”与必修本的“光合作用”结合等。教学组织，包括提问设计、组织形式，反馈策略。总体评价。教学特色、教学效果、教学困惑与改进方案。这种反思能使教学成为一种自觉的实践。 课中反思，以下是

22、我在以后的课堂中自己应当完善的地方。 应当多做练习，这样能快速把握重点、难点和常考点。每节课讲完后可要求学生在规定的时间内把相关重点学问背下来。对平常不仔细听讲、不做笔记本、不带课本的同学刚好补救。可以让他们在自习课时抄笔记或课本，或者背课本。 刚好对每章进行总结和测试，并刚好评讲，对于考差了的学生多赐予激励。 在每节课的最终几分钟时间，留给学生一些简洁的题目，借以增加学生的自信念。 多举例子让学生更明白。比如讲到“生态系统具有肯定的自动调整实力”时，课本上是这样举例的：假如草原上放养的牲畜太多，就会严峻破坏草场植被，造成土地沙化，草场就很难复原原样了。学生对于“太多”“过多”“非常”“特别”

23、之类的程度词能基本理解，但假如老师在讲课时把这个例子改为：假如适合放牧1000只羊的草场，你放了2000只将会怎么样?这样学生就加深了理解和记忆。 当然，在实际的教学工作中本人还存在着一些不足，例如，课堂语言平缓，语言不够生动，引导学生发挥主体作用还不够等等。 对于生物新课程标准的学习还不够深化，在新课程的实践中思索得还不够多，不能刚好将一些教学想法和问题记录下来，进行反思; 总之，教学是一门艺术，须要老师不断学习、总结、反思才会有所创新，也就是能在课前对课堂教学发生的一切具有显明的预见性，在课后能将课中的教学行为和相关体验上升为一种新的教学理念，在教学中能依据各种教化现象适时作出适当的反映，从而体现和实践自己的教学风格与教学特色。布鲁巴赫指出：“反思性实践是使老师在其职权范围内，改进自己的教学实践，成为更好、更有效率、更富创见的行家的工具”。 生物教学总结本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页