2023年燕子专列教学反思.docx

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1、2023年燕子专列教学反思时间：2023-09-15 燕子专列教学反思。 当我们看完一篇文章突然有了不同的看法时，我们不妨用文字梳理一下的记录下来。心得体会就是应用自己的话语，把读过的东西，浓缩成简略的文字。有没有可以参考的心得体会范文呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的燕子专列教学反思，仅供参考，希望可以帮助到您。 燕子专列（一）我在教学这篇课文时，直奔主题，教会学生“点”“线”“面”。首先牵出文章的主线，以线贯穿全文，再抓住“点”与“面”中重点词理解和体会，感受文章中所蕴涵的情感因素，并通过朗读传达出来。一、一“线”贯穿全文在读熟课文的基础上，我提出问题：“这篇课文叙述了一件什么事？”学生回答

2、：“课文叙述了瑞士人民保护、救助燕子的事。”“这件事说明了什么？表现了什么？”我紧跟着问了一句，学生们都明白：“说明了人们喜欢、关心燕子，表现了人们对燕子的关爱之情。”“对，说得好！”我立即板书出“关爱”二字，并小结道：“人们对燕子的关爱之情就是这篇文章的主线。课文围绕这条线，叙述了事情的前因后果，请同学们看看作者采取了怎样的叙述方式。”我要求学生用列小标题的方法写出文章的叙述步骤。如：燕子专列准备启程气温骤降燕子遇险政府居民齐心救助燕子专列快乐开动可以看出，作者采取了倒叙的方法，先将事件的结果呈现出来，然后讲述整个事件的过程。全文围绕主线讲述的“政府呼吁，居民找寻，专列运送”几个情节，字里行

3、间无不体现出人们对燕子的关爱之情。二、“点”“面”结合抒情在引导学生体会人们对燕子的关爱时，我首先引导学生去感受瑞士政府的关心专列运送、电视广播呼吁，作为一个政府下这样的命令难能可贵。然后用心去感受每个人为保护燕子、关心燕子做出的努力。在讲述这一内容时，我教给学生“点”与“面”的知识。文章在表现了人们关心、救护燕子时，所采取的方法是先叙述所有人的行为“面”的描述，再选取“点”一个代表性的人物的情节描写。有“点”有“面”，“点”“面”结合，真实地抒发了人类对动物的关爱之情。我要求学生找出“面”和“点”的内容，细细品味语言文字，抓住重点词句理解体会。如“纷纷”“冒着”“顶着”“踏着”“四处”等词集

4、体表现了居民们的真心关切。在对“点”一个叫贝蒂的小姑娘的描写中，用三句话来叙述：“在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。”突出了贝蒂为拯救受伤的燕子而忘我的精神境界。以“面”引“点”，以“点”带“面”，“点”“面”结合，文章因而简洁、生动、感人。短短的四十分钟时间里，我教会学生“点”“线”“面”，使学生在学习课文时，不走弯路，一下子理清脉络，抓住重点，进而有充足的时间和精力去品读语言文字，去感悟文章情感，去体会表达方式，达到与作者共鸣。燕子专列教学反思（二）燕子专列是三下年级的一篇课文，文本中带着浓浓的

5、人文关怀，传递着人与动物，人与自然的和谐。由于文本与学生生活实际较远，因此在教学中要通过拉近文本和学生的距离，帮助学生理解内容，才能促使他们更有感情地朗读课文。根据新课程标准提出的三维目标和本班孩子的实际情况：我在教燕子专列时确定了如下的达成目标：知识能力目标：会流利、有感情读课文，能联系上下文理解重点词句的意思，把握全文的主要内容。过程方法目标：在老师的引导下，自己学会探究，在老师创设的情景中，自己学会想象，在老师的鼓励声中，自己学会表达。情感目标：引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会人与动物之间美好的情意，增强爱护鸟类的意识。从课堂的实施来看，这几个目标还是基本能达到的。首先

6、在课堂上聚焦“困难”。孩子们在第一次朗读时，只能很表面地知道燕子遇到了麻烦，在能够读正确的基础上，先从孩子的起点出发，让他们从主观上找找自己觉得最让燕子感到困难的是什么？在学生说的同时，以各种方法帮助学生加深“气温骤降”、“长途跋涉”、“饥寒交迫”这几个重点词语的意思。例如：“气温骤降”这个词语以2幅图片的对比让学生感受到气温降得快，降得突然。“长途跋涉”这个词语的理解是先给学生创设一个情境，让学生在“飞过了飞过了还飞过了”这样的句式练习中体会到燕子飞行路途的遥远以及燕子的辛苦劳累。理解了这几个重点词语，能够帮助学生进一步感受到燕子遇到的困难，燕子的可怜，激发学生对燕子的同情心，学生边理解边读

7、，朗读水平有层次地获得了提高。在聚焦“救护”这个教学环节中，让学生想象自己是播音员如何呼吁，体会瑞士人民的焦急心情。学习小姑娘的做法时，让学生看图想象她的动作、语言，体会她对小燕子的珍爱，学习居民们救助燕子时，让学生思考有哪些人纷纷走出了家门，然后让学生带着这些角色反复朗读“冒着料峭的春寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找燕子”一句，让学生强烈的感受到居民们为了救燕子不辞辛苦，不怕困难。最后进行拓展，让学生欣赏鸟类图片，为保护小鸟设计宣传语。感情朗读是对理解课文、人与文本交流的一种情感上的升华。要想使学生读好课文，必须要让学生理解课文的意思，体会其思想感情。由此可见，字词的理解

8、的确是读好课文的关键。比较遗憾的是：1、对孩子整体的情绪与表达把握不够。特别是到了后面感觉提出的问题不够明确，不够到位。2、教师在范读方面不够。在以后的教学中，我应该更关注学生的情态发展，挖掘课堂的生成资源，让自己的教学教态更从容，更淡定。更多把平台让给学生，让他们施展，把方法教给学生，让孩子们发展。燕子专列教学反思（三）在授这节课的过程中，我利用学过的第一课燕子导入课文。先让学生说说燕子的外形特点，燕子还能给我们带来什么，感受燕子在春暖花开的季节是多么快乐，再让学生进入课文，本课中的燕子遇到了什么困难？让他们的心一下子为燕子的遭遇而着急着，而我也注重了每个环节导入语的设计，希望学生在充满感情

9、的导语的引领下，明确自己的学习目的。关键是如何引导学生从课文的重点语句中体会到人与动物之间的美好的情意，增强孩子们保护环境、爱护鸟类的意识。在课堂设计中，我以爱作为主线来贯穿课文打动学生。整个教学过程，我认为比较满意的地方表现在以下方面：一、深入研读文本，走进语言深处。针对三年级教材特点，着重借助对“气温骤降”、“纷纷”、“冒着”、“顶着”“踏着”等重点词语的理解组织教学。通过多种理解词语方法的渗透，真正体现了工具性与人文性的有机结合。二、创设一个个情境使学生融入文中，把孩子们带进文中。课标明确要求：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”在

10、本课的教学中，我非常注重学生的朗读训练，也注重读的形式多样化。例如：在学生理解政府号召居民拯救燕子时，让学生当电台主持人、记者，动之以情，晓之以理呼吁居民救助燕子；对课文第三段“人们不畏严寒四处寻找燕子”和第四自然段“小贝蒂不在乎饥饿、寒冷、危险，只在乎燕子”的教学，就充分体现了这一教学思想。对这两部分内容的教学采用了默读、自由读、指名读、齐读、师引读、多次合作朗读等多种形式的朗读感悟，达到了语言积累，升华情感的目的。在感受小贝蒂一心救燕子时，让学生看图说说贝蒂的动作、神情她好象在说些什么？在送燕子的站台上，让学生想象，假如你就是车厢里的一只幸福的小燕子，你想对送行的人说些什么？如果你是送行的

11、居民，你又会对小燕子说些什么？这些情境使学生更快的融入课文中，感受到人和动物间的美好情意，充分理解了课文。三、整节课围绕“爱”之主题构建课堂，理解层层推进，情感步步升华。使学生在学习课文时，不走弯路，一下子理清脉络，抓住重点，进而有充足的时间和精力去品读语言文字，去感悟文章情感，去体会表达方式，达到与作者共鸣。这堂课的不足之处是，例如：在课堂上，我有时候考虑的只是自己的预设教案，没有关注到课堂生成的精彩。引导学生感悟、朗读不够落实，我觉得上课是应关注是学生学习的状况，根据课堂上生成的情景，推动教学的进程。因此，在今后的教学中，我会根据课堂上生成的情景，来推动教学的进程。我会认真钻研教材，整合课

12、程资源，充分调动学生的兴趣。 f132.cOm更多心得体会扩展阅读 关于燕子的教学心得体会 课文描写了燕子活泼可爱的样子和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。 本文语言清新明快，描写准确生动。燕子可爱的外形，飞行的轻快、休息时的优雅，都一一跃然纸上，字里行间流露出了对春天的喜爱和燕子的喜爱之情。我在教学中作了以下一些尝试： 一、充分利用多媒体再现课文所描绘的场景，促教学的形象性。由于小学生的年龄特点决定了他们对于直观的表象更具吸引力，更易于激发他们的学习热情。我在教学一开始，就为学生播放了一段明媚春光的录相，学生观看后都不由自主地发出阵阵赞叹：这真是一个烂漫

13、无比的春天呀！在教学中，我又播放了燕子飞行和休息时的情景，让学生真切地感受到了燕子飞行的轻快和休息时的悠闲。又如：在引导学生理解含义深刻的句子“停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。”时，学生通过多媒体展示的燕子在电线上休息的情景，再通过合理的想象，一下子就领悟到了作者为什么说像五线谱，为什么说它们就像唱着春天的歌。这样，避免了枯燥乏味的分析，让学生在轻松的氛围中读懂了课文。 二、充分突现学生的主体地位，促教学的自主性。在本课教学中，能做到尊重学生、信任学生，尽可能地创设条件， ，提供了各种吸引学生个体，学习、自主参与的机会。如：在观赏了春天美景以后，让学生说说自己的感受，并通过自学的方式，从

14、文中找到反映春天烂漫的词句，通过朗读来感悟到春天的美丽和充满的勃勃生机。在学生学习第二段课文时，让学生自己来说说你是从哪儿看出燕子飞行的轻快的？并把自己的感受读出来。这样，学生就能比较灵活地说出自己独特的见解，有利于学生个性的展示。 三、不断丰富学生想象，链接生活实际，促学生的语言积累。人们常说，文学作品源于生活，而又高于生活。这篇课文是有名的散文，要读懂它，必须要与生活联系起来学，才能学得灵活，觉得透彻。如：在理解“赶集”一词时，我让学生先说说自己去赶集时的感受，再想想课文中是说谁赶集？为什么这样说呢？学生通过与生活联系，一下子就明白了春天花开之多，给人以热闹的感觉。在学生观赏了春天美景之后

15、，让学生根据自己已有的知识，谈谈你还可以用哪些词语来赞美春天；在让学生感受春风、春雨的柔美和燕子的活泼可爱时，让学生联系已学到的一些古诗词来说说。学生的思路一下子就打开了。学生说出了：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”、“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”、“不知细叶谁裁出，二月春风 似剪刀”、“细雨鱼儿出，微风燕子斜”、“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”等优美的诗句。这样不仅拓展了课堂的教学，更进一步丰富了学生对语言文字的积累，也激发了学生对祖国语言的热爱。 教学反思 篇一：excel（一）微机课是学生感兴趣的课，认为这是放松是课，那么如何使同学们在放松中学习知识，又在学习过程中放松精神，就是

16、教师应该考虑的关键问题了。我个人认为教师首先要有一种饱满的激情，用你的激情去激发学生，感染学生，同时课堂上的举例练习应贴近学生的学习与生活，使他们对学习产生兴趣，同时体现了师生之间有充分的了解，没有代沟。（二）在教学过程中，教学任务的提出要由浅入深、循序渐进，本节课要求学生先求出同学的各科总分，再求个人平均分和单科最高分，这时就有一个问题出现了：有的同学求平均分时的取值区域选择不正确，以致结果出错，教师就应给予一定的指引：为什么会这样？原因就是数值区域的选择，即总分也在计算范围内了，同学们就会解决了。这样的过程远比老师演示如何去做好得多，学生会更深刻地理解计算区域应如何选择。（三）同学们在熟练

17、了SUM函数、AVERAGE函数、MAX函数的使用后，会觉得利用函数运算很简单，也很方便，此时就再提出新的任务，如何将成绩表按总分递减排序？要求学生自主观看课件学习，这是本节课的一个难点，难在如何选择排序的数据，有的同学把最高分选择在内，有的同学只选择总分，这时就要提出问题：为什么不能只选择总分进行排序？并指出排序应注意的问题。篇二：excel教学反思认识新帮手excel是青岛版小学信息技术第二单元的内容，这本教材是2023年新出版的。教学对象为小学五年级学生，Excel是微软办公软件office2000中的一个极为重要的组件，它是一个电子表格软件，可以用来制作电子表格，能完成许多复杂的数据运

18、算，能进行数据分析和预测，并且具有强大的制作图表的功能。五年级学生已经学过word2023的操作，对Excel的许多菜单、工具的操作会有种似曾相识之感，这些都有助于学生轻松进入Excel的电子表格世界。对于新的应用软件，关键在于激发学生的学习兴趣，对学习对象迅速产生亲近感，Excel与word2023同属office办公系统软件，非常利于学生比较发现它们相似的地方，基于本课内容的特点，本课主要采取“设置悬念法”、“任务驱动法”等教学方法。注重充分调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动接受为主动获取，力促“趣味”贯穿整个教学过程。让学生利用word与excel的对比，来学习excel，这是整

19、节课的主线，在完成启动Excel后，介绍主界面。教师机广播让学生结合课本知识，小组讨论他们的共同点和不同点，说出此窗口和学过的word窗口的相同部分（标题栏、菜单栏、工具栏、滚动条），找出不同部分（名称框、全选按钮、列标、行标、工作表区），认识的过程中注重学生的自我学习和操作能力培养，边认识边学习。纵观全课，以任务驱动为主线，“趣味”贯穿整个教学过程，充分发挥学生的自主学习能力，教师适时点拨指导，让学生的个性得以张扬，创新能力得到培养。针对新编小学信息技术课程，结合自己上课教学实践。我有以下几点看法：1.趣味性教学。从的角度分析，个人的兴趣往往与肯定的情绪体验相联系。而小学生又有特定的心理特征

20、：好动、好问、好奇，喜欢各种生动有趣的形象。注意力不集中，容易被直观形象、生动活泼、形式新颖、色彩鲜艳的东西所吸引。如果孩子对信息技术产生兴趣，就会产生一种参与意识，这就成为孩子们学习信息技术的一种动力。能否开发出这种动力，是小学信息技术课教师的任务。在本节课中，始终让“趣味”作为领路人。2.注重合作性。学会合作是的一项基本内容，也是信息时代对人的一种要求。信息技术课的整合性使之适合于开展合作学习活动。同学之间有着共同的问题，但存在不同的解决方法，让他们的思维结合起来，共同研究如何解决问题，这样就能达到最好的教学效果。3.适时作出评价。肯定学生是对学生最好的认可，让所有学生都参与进来，就是对全

21、体学生都作出了评价，每节课中一个重要的环节就是随时评价学生完成的学习任务。篇三：excel教学反思电子表格一课，是八年级计算机课程下册的内容。虽然初中学生第一次接触电子表格，但表格对学生来讲，并不陌生，在日常生活中，使用表格的频率是非常高的，比如价格表，课程表，学生成绩表等等。因此，在上课之前，我用了上学期期末考试的学生成绩表作为本节课的引入部分。当我在电脑上打开期末考试成绩表，学生的兴趣一下子就来，课堂顿时变得非常活跃，都睁大眼睛看着全班的成绩。这一效果和我预先想的正好符合。因此开始介绍电子表格的概念和平时使用的范围和作用。通过介绍电子表格，从而引入EXCEL软件是处理电子表格的常用软件。通

22、过前面的介绍，提出本节课需要完成的任务（采用“任务驱动法”）。如何启动EXCEL，建立新的工作薄，保存工作薄，以及最终要完成的任务设计一个电子表格（在本节课中，我布置的任务是，设计本班这学期的课程表）。在学习如何启动EXCEL中，主要讲解EXCEL图标和其它软件图标的不同之处，以及图标的由来，加深同学们对EXCEL的印象，同时，利用WORD与EXCEL的界面比较学习，让学生更好的认识EXCEL。在这一部分，我重点讲解了在EXCEL中，单元格的概念，行和列的标记，以及其它的常用工具栏和格式工具栏。对于建立和保存新工作簿，方法也和WORD相同，因此，我没有详细讲解，而是通过恢复学生对WORD操作的

23、记忆，来举一反三，融合使用。当然，对于一些新的概念，还是必须要讲的，比如，工作薄由工作表组成，一个工作薄可以包含255个工作表等。学生也对这些新鲜的知识乐此不疲。在讲解最后一个内容设计电子表格时，我通过演示如何在EXCEL中输入课程表来讲解这一部分内容，主要在乎让学生更好的认识EXCEL，为接下来的上机实践奠定基础。随后，在上机实践过程中，学生因为看了我的演示，因此完成的情况非常好，而且有一大部分同学通过对WORD的操作记忆，尝试了对文字进行简单的格式处理。这一点让我感到很高兴，学生的创造能力由此可见。但同时，也发现了不少问题，比如，个别同学因为没有认真听讲，所以在完成的时候就显得困难了。我的

24、解决办法是，让他们请教已经完成的同学，通过观看他们完成的作品及讲解，达到一举两得的效果。在这一堂课中，总的来说，课堂是活跃的，学习兴趣是浓厚的，通过运用任务驱动法，学生的掌握情况也很令人满意。但同时，我忽略了学生的个体差异性，在教学过程中，没有及时的发现不认真的学生，而且，在时间把握上，还稍有不足（最后上机实践的时候只有15分钟左右）。教学反思：教学方式 ：教学方式 任何工作都需要不断反思，老师更是这样。请看本文！ 在摸一摸画一画的教学中，教学目的是指导学生选用各种工具、材料表现身体的触觉；引导学生体验色彩、点、线条、肌理等造型语言；引导学生运用造型语言来表达自己对触觉的独特感受，发展视觉表达

25、能力。教学难点是引导学生通过知觉，运用主观能动性，表现感知觉。这样深层次的理解，对于一年级的孩子十分艰难，所以我毅然决定使用游戏作为开课统领。我用两个黑色严实的袋子装着两种感觉的物品，并用十分神秘的话语吸引孩子迫切的希望能亲自体验这样的触觉。我提出参与的条件，用点、线、面在黑板上画出自己手中的触觉。孩子将小手伸进袋子那瞬间的表情，有恐惧、有好奇、有微笑、有疑问这一系列的表现，使未参与的学生激情高涨，使课堂一次次推向高潮。通过手中的触觉，课堂的氛围，孩子创造了许多表现感知觉的绘画表现形式和成果，同时很好的发展自己的视觉表达能力。只有巧用游戏，激发学生的学习兴趣，使他们“乐学”。古人云：“教人未见

26、意趣，必不乐学。”我们的新课程标准也明确提出教学要培养学生学习美术的兴趣，美术学习的兴趣是的生命。同时巧用游戏，激发学生的表现欲和想象力，从而增强创新意识和能力游戏能给学生带来学习的兴趣，能给课堂营造良好的氛围。而创设良好活跃的氛围，能激发学生的创新欲望。研究表明：良好的心境可以使联想活跃，思维敏捷，表达欲增强，积极的游戏活动能激发学生创新意识。同时模仿能力强，好动，好玩，不怕羞，爱表现也是小学生的天性。根据小学生的这些特点，多组织一些游戏活动，无疑对学生有极大的益处。以及巧用游戏，引入竞争机制，从而增强集体主义观念和团结合作精神。在游戏中增加学生的竞争意识，树立不甘落后的学习劲头。我觉得运用

27、游戏性美术教育教学活动需要注意的地方是：()教师设计的游戏内容和形式要紧密配合，课堂上组织好游戏的各个环节，特别是强抓课堂常规，不能让混乱的课堂纪律，影响了教学效果；教师要提前准备好游戏中所用的教具和实物；教师在游戏中语言要突出重点；运用儿童语言把讲、听、看、玩有机地结合起来，使学生在玩中获得知识和美感。总之，以游戏导入课堂教学，使严肃、乏味的课堂变得生动活泼，给学生的学习带来无穷的乐趣。他们在游戏中玩、在游戏中乐、在游戏中学、在游戏中成长、在游戏中培养心智。同时在游戏性教学方式中，尊重了学生的愿望、乐趣、情感、选择等“学”的权利，学习热情将会有增无减，教师也实现了教的义务。我想小学的美术教学

28、是一门研究性的学科，有待我们美术教育者不断的探索与追求，将美术课程真正成为其他学科心目中的轻松、愉悦的学科。 对教学反思的“反思” 对的“反思”20年的一点遗憾 在20余年的语文教学中，应该说有辉煌，也有遗憾。遗憾之一就是教学反思缺乏恒久性和系统性，没有坚持写教学随笔。对20余年教学反思和教学笔记情况反思如下： 反思之一：有断断续续的反思，但是缺乏恒久性和系统性。 应该说，自己还算是个善于反思的人。10多届送高三的时段里，自己有时会在课后、考试后和高考结束后，对语文教学状况和管理状况做一番总结，分析得失，总结经验教训，运用到新一届学生身上，使教育教学在总结中慢慢提高，逐渐形成了自己比较独特的语

29、文教学和班级管理的特色，取得了一点成绩。现在，班级管理新方法星级化管理，就是我对深感困惑的班级管理工作做了比较全面的反思，借鉴先进的教育教学理念提出的，收到了明显的实践效应；语文教学新方式五步三段式语文教学法，就是在不停地对语文教学成败得失的反思中，在困惑中思考，在精彩中提炼，在德州市教研室李玉忠、张敬军等同志的帮助下，逐渐形成的一套语文自主学习模式，应该说对提高学生的自学能力和语文素养起到了应有的作用。应该说，这得益于教学反思。反思，提炼了昨日的精华；反思，催开了今日的精彩；反思,埋下了明日希望的种子。 但是，我个人觉得自己的反思存在很大的问题。这些反思多数停留在头脑中，形成文字的不多，没有

30、经常写教学笔记，没有进行系统的整理和研究，没有使写教育随笔成为一种教育生命的常态，而是在一种反思的不确定中工作生活了若干年。因此，教育教学虽时有进步，但进步幅度不是很大，成型的东西出来的还是太少，想法有千万，付诸实践的做法却寥寥无几。如能时时反思，就能时时进步，那进步就可能不是用年计算，而是用天计算了。倘能如此，那进步会有多大？ 反思之二：教育教学中的点滴细节记录不够，研究不够。 20余年的教育教学中，无论在课堂还是在课外，自己也好，学生也好，所听的同事的课也好，都有着一些精彩的发言、生动的动作和良好的做法。这些曾经充满生机的枝枝叶叶，有很多令人难忘的精彩。比如学生排演雷雨窦娥冤等课本剧时有着

31、天才的表演，但是录像资料和文字记录没有留下，对排演课本剧的深入总结和进一步升华明显做得不够；比如学生学了雨中登泰山陈情表等散文后有了入情入境的，一个15年前曾经听过我讲课的学生说，我讲的雨中登泰山那淋漓的雨意至今还在心中流淌；比如学生自主组织的各类主题班会都有着杰出的表现，我去年带过的09届学生所组织的班会课主题鲜明，形式多样，学生的发言异常活跃，我当时就有“简直太精彩了”的激动，但是激动过后也就算了，没有很好地记录和总结；比如学生学习了鸿门宴后对各类人物有了独特见解，写出了精彩的文章，但是那些文章被自己丢开了没有保存，没有研究；比如自己设计了各类课前活动，曾经开展得轰轰烈烈，但是反思总结不够

32、，难免停留在原来的水平上不能进一步提高；比如自己设计的自主学习流程，曾经在德州市产生过比较大的反响，为此德州市教育局还在平原一中开过高效课堂观摩现场会，但是精细化的反思研究还是不够，不能在纵深研究中走得更远；比如自己曾经精彩的讲解，如痴如醉，感染了很多学生，但是那些话语，那些设计只是在脑子里过了一下，没有留下深深的印记；比如自己总结的层级训练式语文体系，想法很好，但是实践不够，反思总结不够，至今成型的东西还是太少；比如自己2000年就已经开展的语文活动课，曾经引起本校教改的高潮，但是自己疏于整理总结，没有及时发表，尽管课改进行得比新课改还早，但是没有产生大范围的轰动效应。这些教育海洋的一朵朵雪

33、浪花，如稍纵即逝的天边彩霞，只留下了淡淡的美丽。因为自己没有及时记下或者录下这些原生态的美丽，所以他们只能成为自己教育生命中曾经的永恒，曾经的美丽，如昙花一现，过眼烟云，倏忽而逝，只在记忆里留下了飘渺的印痕。这些教育生命里的精彩，是异常美丽的，也是令人无比遗憾的。 我想：不止是我，很多教师在自己的教育教学实践中都曾经有过教育的灿烂，可惜的是，因为缺乏进行教学反思和写教育笔记的习惯，因而很多美丽成了天上飘渺的浮云，很多精彩的细节记不清楚了，而这些细节恰恰是最可宝贵的第一手教育教学的资料，遗落了之后，就好像散失了一颗颗璀璨的珍珠，埋在土壤里沙尘中，终不见天日了，这岂非教育者的遗憾？ 谨记：好记性不

34、如烂笔头，不能够以平凡的记忆力向漫长而无情的时光挑战，还是勤快些吧，从现在做起还不是太晚。 反思之三：教师的差别本来不是太大，所差的是教学反思。 应该说，能考上师范院校最后顺利毕业走上工作岗位的，基础、智力等方面差别不会太大，那为什么有些人慢慢成为名师，而有些人“泯然众人矣”？我想原因肯定是多方面的，教学环境、机遇和自身素质等都制约着一个教师的成长，但毋庸置疑的是，那些进步较大成名成家的人，往往是善于学习、善于思考总结的教育有心人。教育人生的境界也许就是如此吧！ 在当前急功近利的浮躁文化面前，大多数教师只是把教师作为一种职业一种谋生的手段而已，很少有人把它作为神圣的事业去用心去做，因此满足于得

35、过且过，完成任务就行，很少有能坚持不懈地学习反思的。而那些成名成家的人，除了自身有比较好的素质外，坚持学习，深入反思，当是成长的重要原因。 反思其实就是实事求是，从纷纭的教育现象中总结规律，摸索教训，从而改进我们的教育生态。很多有价值的结论和经验是需要反复思索反复验证的，唯有将自己的执教生涯总结系统起来，才能深刻地洞穿表象，从而发现其中深蕴的教育规律。上一节课很简单，短短四十五分钟，如果认为上完课就是课堂的 结束，那是普通教师的做法。要想脱颖而出成为优秀的语文教师，就必须进行教学反思。只要能做到每节课后都能反思，不断总结自己的优点和缺点，日积月累，扬长避短，就可以逐渐成长为优秀的语文教师，从而

36、使得教育生命之树枝繁叶茂，蔚为壮观。 我们如果能做教育的有心人，如果有进行教学反思和写教育笔记的习惯，时时总结，刻刻研究，那我们教育工作者，不论是有所成就者还是初出茅庐者，将都会在慢慢的反思和打磨中使得语文课堂更加美丽，使得自己的教育教学技巧越来越高超，从而取得更好的教育教学效果。 著名特级教师李镇西这样认为：对教育失误的反思，能使教师把失误变成财富；对教育实验的反思，能使教师实事求是，反败为胜、旌旗飘扬；对教育行为的反思，能使教师走进学生心灵，因材施教、以情感人；对教育现象的反思，能使教师眼观六路、耳听八方、博采众长；对教育理论的反思，能使教师辨析是非、坚持真理、创新发展。 回首过往的路是为

37、了走得更直更远。我反思，我收获，我总结，我成功。愿每个教育工作者在反思中进步，在反思中成长。 /p 关于燕子的诗句 关于燕子的诗句 关于燕子的诗句（1）： 1、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 2、荼糜香梦怯春寒，翠掩重门燕子闲。 3、卷幕参差燕，常衔浊水泥。为黏珠履迹，未等画梁齐。由整理 4、衔泥燕子争归舍，独自狂夫不忆家。 5、依依宫柳指宫墙，楼殿无人春昼长。经典语句cgw）燕子归来依旧忙。忆君王，月破黄昏人断肠。伤感文章 6、泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 7、燕子与百劳，一西复一东。 8、旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。女生qq个性签名 9、燕子楼中霜月夜，秋来只为一人长。 10、旅食惊双燕

38、，衔泥入此堂。应同避燥湿，且复过炎凉。 11、海燕何微眇，乘春亦暂来。岂知泥滓贱，只见玉堂开。 12、燕语如伤旧国春，宫花一落已成尘。自从一闭风光后，几度飞来不见人。 13、三叠曲，四愁诗。心事少人知。西风未老燕迟归。巢冷半干泥。 14、双燕复双燕，双飞令人羡。玉楼珠阁不独栖，金窗绣户长相见。 15、细雨鱼儿出，微风燕子斜。 16、溪声急，无数落花漂出。燕子分泥蜂酿蜜，迟迟艳风日。 17、呢喃燕子语梁间，底事来惊梦里闲。 18、衔泥燕，声喽喽，尾涎涎。秋去何所归，春来复相见。 19、搴帘燕子低飞云，拂镜尘鸾舞。 20、燕子家家入，杨花处处飞。 21、恋恋，楼中燕。燕子楼空春色晚，将军一去音容远

39、。 22、春色遍芳菲，闲檐双燕归。还同旧侣至 至，来绕故巢飞。 23、燕子楼头燕子回，何年鹤去见归来。 24、樱桃谢了梨花发，红白相催。燕子归来，几度香风绿户开。 25、雨燕翻新幕，风鹃绕旧枝。画堂春尽日迟迟。又是一番平绿涨西池。 26、黄莺过水翻回去，燕子衔泥湿不妨。 27、燕子楼中燕子飞，芹泥一点误沾衣。 28、画檐春燕须同宿，兰浦双鸳肯独飞。 关于燕子的诗句（2）： 有关燕子的古诗名句 绝句 【唐】杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 归燕 【唐】杜甫 不独避霜雪，其如俦侣稀。四时无失序，八月自知归。 春色岂相访，众雏还识机。故巢傥未毁，会傍主人飞。 双燕 【唐】杜甫

40、 旅食惊双燕，衔泥入此堂。应同避燥湿，且复过炎凉。 养子风尘际，来时道路长。今秋天地在，吾亦离殊方。 村舍燕 【唐】杜牧 汉宫一百四十五，多下珠帘闭琐窗。 何处营巢夏将半，茅檐烟里语双双。 咏燕 【唐】张九龄 海燕何微眇，乘春亦暂来。岂知泥滓贱，祗见玉堂开。 绣户时双入，华轩日几回。无心与物竞，鹰隼莫相猜。 燕来 【唐】韦庄 去岁辞巢别近邻，今来空讶草堂新。 花开对语应相问，不是村中旧主人。 春来燕 【唐】杜荀鹤 我屋汝嫌低不住，雕梁画阁也知宽。 大须稳择安巢处，莫道巢成却不安。 巢燕 【唐】胡玢 燕来巢我檐，我屋非高大。所贵儿童善，保尔无殃祸 。 莫巢孀妇家，孀妇怨孤坐。妒尔长双飞，打尔危巢

41、破。 春燕 【唐】刘兼 多时窗外语呢喃，只要佳人卷绣帘。大厦已成须庆贺，高门频入莫憎嫌。 花间舞蝶和香趁，江畔春泥带雨衔。栖息数年情已厚，营巢争肯傍他檐。 燕子 【唐】秦韬玉 不知大厦许栖无，频已衔泥到座隅。曾与佳人并头语，几回抛却绣工夫。 秋燕 【唐】司空图 从扑香尘拂面飞，怜渠只为解相依。经冬好近深炉暖，何必千岩万水归? 咏燕 【唐】张鷟 变石身犹重，衔泥力尚微。从来赴甲第，两起一双飞。 燕 【唐】郑谷 年去年来来去忙，春寒烟暝渡潇湘。低飞绿岸和梅雨，乱入红楼拣杏梁。 闲几砚中窥水浅，落花径里得泥香。千言万语无人会，又逐流莺过短墙。 赋得檐燕 【唐】皇甫冉 拂水竞何忙，傍檐如有意。翻风去每

42、远，带雨归偏驶。令君裁杏梁，更欲年年去。 燕 【唐】李山甫 每岁同辛苦，看人似有情。乱飞春得意，幽语夜闻声。 整羽庄姜恨，回身汉后轻。豪家足金弹，不用污雕楹。 燕 【唐】李峤 天女伺辰至，玄衣澹碧空。差池沐时雨，颉颃舞春风。 相贺雕阑侧，双飞翠幕中。勿惊留爪去，犹冀误吴宫。 归燕 【唐】杜牧 画堂歌舞喧喧地，社去社来人不看。 长是江楼使君伴，黄昏犹待倚栏干。 晚燕 【唐】白居易 百鸟乳雏毕，秋燕独蹉跎。去社日已近，衔泥意如 何。 不悟时节晚，徒施工用多。人间事亦尔，不独燕营巢。 关于燕子的诗句（3）： 关于燕子的诗句 1、晚燕 唐白居易 百鸟乳雏毕，秋燕独蹉跎。 去社日已近，衔泥意如何。 不悟

43、时节晚，徒施工用多。 人间事亦尔，不独燕营巢。 2、赋得檐燕 唐皇甫冉 拂水竞何忙，傍檐如有意。 翻风去每远，带雨归偏驶。 令君裁杏梁，更欲年年去。 3、新燕 唐成彦雄 才离海岛宿江滨，应梦笙歌作近邻。 减省雕梁并头语，画堂中有未归人。 4、归燕 唐杜甫 不独避霜雪，其如俦侣稀。 四时无失序，八月自知归。 春色岂相访，众雏还识机。 故巢傥未毁，会傍主人飞。 5、村舍燕 唐杜牧 汉宫一百四十五，多下珠帘闭琐窗。 何处营巢夏将半，茅檐烟里语双双。 6、双燕 唐杜甫 旅食惊双燕，衔泥入此堂。 应同避燥湿，且复过炎凉。 养子风尘际，来时道路长。 今秋天地在，吾亦离殊方。 7、归燕 唐杜牧 画堂歌舞喧喧

44、地，社去社来人不看。 长是江楼使君伴，黄昏犹待倚栏干。 8、春来燕 唐杜荀鹤 我屋汝嫌低不住，雕梁画阁也知宽。 大须稳择安巢处，莫道巢成却不安。 9、燕来 唐韦庄 去岁辞巢别近邻，今来空讶草堂新。 花开对语应相问，不是村中旧主人。 10、燕 唐李山甫 每岁同辛苦，看人似有情。 乱飞春得意，幽语夜闻声。 整羽庄姜恨 ，回身汉后轻。 豪家足金弹，不用污雕楹。 11、燕 唐李峤 天女伺辰至，玄衣澹碧空。 差池沐时雨，颉颃舞春风。 相贺雕阑侧，双飞翠幕中。 勿惊留爪去，犹冀误吴宫。 12、燕 唐郑谷 年去年来来去忙，春寒烟暝渡潇湘。 低飞绿岸和梅雨，乱入红楼拣杏梁。 闲几砚中窥水浅，落花径里得泥香。

45、千言万语无人会，又逐流莺过短墙。 13、燕 唐李中 豪家五色泥香，衔得营巢太忙。 喧觉佳人昼梦，双双犹在雕梁。 14、春燕 唐刘兼 多时窗外语呢喃，只要佳人卷绣帘。 大厦已成须庆贺，高门频入莫憎嫌。 花间舞蝶和香趁，江畔春泥带雨衔。 栖息数年情已厚，营巢争肯傍他檐。 15、秋燕 唐司空图 从扑香尘拂面飞，怜渠只为解相依。 经冬好近深炉暖，何必千岩万水归？ 16、咏燕 唐张九龄 海燕何微眇，乘春亦暂来。 岂知泥滓贱，祗见玉堂开。 绣户时双入，华轩日几回。 无心与物竞，鹰隼莫相猜。 17、咏燕 唐张鷟 变石身犹重，衔泥力尚微。 从来赴甲第，两起一双飞。 18、燕子 唐秦韬玉 不知大厦许栖无，频已衔泥到座隅。 曾与佳人并头语，几回抛却绣工夫。 送