2023年长春版小学五年级上册语文《燕子》教学教案.docx

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1、2023年长春版小学五年级上册语文燕子教学教案时间：2023-09-25 长春版小学五年级上册语文燕子教学教案。 教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家应该在准备教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，新的工作才会更顺利！有多少经典范文是适合教案课件呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“长春版小学五年级上册语文燕子教学教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。 一、复习巩固 1、齐背第一段。 2、说说第一段的段意。 二、学习课文第三自然段 1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻） 2、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。（板书：

2、斜、掠过、唧） 3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？ 4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。 5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？ 6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？ 7、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读） 8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？ 师： “小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画）师：作者为什么不

3、说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。 三、学习第四自然段 1、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。 2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子） 3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。 4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。 5、老师这里有

4、一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？ 师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱） 6、学生齐唱小燕子 7、同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领略了燕子的美。这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。 8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹） 9、大家细细读读这一节，再自己细细体会。 四、朗读三、四自然段。 F132.cOM更多教案小

5、编推荐 长春版小学五年级上册语文黄昏教案设计 【教学目标】 学会本课的生字新词,有感情地朗读课文. 结合上下文理解词语的意思,抓住黄昏的特点体会想象在文章中的作用; 通过带着问题阅读及交流,让学生得到思维训练,培养想象的能力; 对学生进行审美教育,感受大自然的美丽和神奇. 体会联想和想象的异同,养成联想和想象的习惯. 【教学重难点】 感受文中想象和联想的作用,区分二者之间的差距. 作者如何准确地运用想象和联想来描写黄昏的美景. 【课时安排】 2课时. 【相关资料】 茅盾(1896-1981),原名沈德鸿,字雁冰,浙江桐乡乌镇人.黄昏原载太白半月刊第1卷第5期,于1934年11月20日出版. 在

6、散文黄昏中,作者用象征性的写法,借客观自然景物来抒写主观思想情感,寄寓深刻的含意.所谓象征性的写法,是指借某一事物来象征另一事物,或借某一具体事物来象征某一抽象的概念或某种思想情绪.在象征者与被象征者之间,必然存在着某些共同的特征. 散文近似诗歌,往往是景情并茂,写景中蕴含着深厚而复杂的情感.茅盾对大海的观察极其精细,描绘十分传神,并使用了许多拟人手法和形声词. 茅盾先生那篇脍灸人口的散文黄昏,词句是金色的,文采是斐扬的,但感情却是沉重的.如果不知道1927年大革命失败后那风雨如磐的社会环境,不知道白色恐怖的残忍,就无法体验出散文中的个中滋味,就不会明白为什么一切一切,夕阳都喷上了一口血焰.

7、设计方案一 【教学过程】 第一课时 一,介绍作者,导入新课 这篇文章的作者是 你还读过他的哪些作品 2,教师相机介绍作者的生平资料. 二,初读课文,解题 1,黄昏还可以用什么词语来表示 2,在这篇文章中,作者描写的是哪里的黄昏 三,初读课文,检查预习情况 1,指名分段读课文,要求读正确,流利. 2,默读课文,画出不懂的词语,句子. 3,师生交流不理解的问题. 4,学习生字.重点区分:躁和燥,溶和熔. 四,作业: 1,写生字. 2,有感情地朗读课文. 第二课时 一,读词语,导入新课. 1,出示书后词语. 2,齐读课题. 二,精读课文,体会情感. 1,仔细读课文,一边读一边思考,作者写了黄昏时哪些

8、景物 (1)哪几个自然段着重描写了海浪 重点指导朗读第四自然段. 试着背诵课文的第一自然段 (2)哪几个自然段描写了风 (3)还写了什么 (夕阳和海鸥) 2,画出文章中作者想象的部分. 3,默读画出的部分,你能从中体会出作者怎样的情感 4,学生交流有关的句子. 5,组织讨论: (1)风在吹号.冲锋号!小波浪跳跃着,每一个都像大眼睛,闪着金光. (2)愤怒地挣扎着的夕阳似乎在说: (3)风把永生不灭的宣言带到了全世界: 三,再读课文,感受作者眼中不一样的黄昏. 四,试着背诵课文的二,三,四自然段. 五,作业 背诵课文的二,三,四自然段. 设计方案二 第一课时 一,揭题激趣,导入新课 1,教师板书

9、题目,学生齐读题目 2,说一说自己看到的黄昏的景色什么样 二,初读课文,学习生字,生词 1,学生自由读课文,关注书中标有拼音的字,把字音读准确,课文读通顺. 2,教师指导朗读: (1)风在吹号.冲锋号!小波浪跳跃着,每一个都像大眼睛,闪着金光. (2)愤怒地挣扎着的夕阳似乎在说: (3)风把永生不灭的宣言带到了全世界 3,指名分段读课文,其他学生边听边画出不理解的词语. 4,通过查字典,小组讨论的方式理解不理解的词语. 三,再读课文,初步理解 说一说,课文写了哪里的黄昏 四,作业 1,写生字 2,有感情地朗读课文 第二课时 一,复习导入 1,课文写了哪里的黄昏 2,课文中哪处的描写,给你留下最

10、深的印象 二,抓住关键词语,理解课文内容 1,看来,作者笔下海上的黄昏给同学们留下了深刻的印象,现在我就回到课文中,请你再来默读课文,把给你留下印象最深的句子画出来. 2,逐段交流: 重点体会和指导朗读: (1)挤到沙滩边,啵嘶!队伍解散,喷着愤怒的白沫. 这是作者看到的吗 作者为什么会产生这样的联想 (2)风在吹号.冲锋号!小波浪跳跃着,每一个都像大眼睛,闪着金光. (3)愤怒地挣扎着的夕阳似乎在说: (4)风把永生不灭的宣言带到了全世界 三,从课文描写的景物和想象中,你体会到了作者怎样的思想感情 1,小组交流. 2,交流讨论. 四,作业 写一写自己眼中的黄昏. 表达 板块教学提示: 本板块

11、收纳了野草,琥珀,荔枝图序三篇文章. 野草引用了两个故事来说明草的力量,同时告诉我们,生命力是世间最顽强最神奇的力量. 琥珀一文向读者介绍了琥珀的形成过程,以及这块琥珀的特点和价值.要认真领会科学家的推理猜想方式. 荔枝图序是一篇咏物小品,是作者为画工所绘的荔枝图写的一篇序.序文生动地介绍了荔枝的形,色,香,味等特色,为我们展示了荔枝独特的风采. 注意学习作者用不同的方式来介绍事物.学习介绍事物的顺序.并努力将介绍性文章写的生动,有趣 长春版五年级上册语文月光启蒙教案设计 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课6个生字，理解重点词句所蕴含的深刻含义。 3.凭借课文的语言

12、材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲深深的感激与怀念之情。 教学重点：通过理解重点词句所蕴含的深刻含义，理解启蒙的内涵。 教学难点：感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲深深的感激与怀念之情。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、互动交流 1. 咱们班的同学个个都很聪明！老师写一个字大家一定都认识。好，看老师写字。 2.（师板书：魏）认得吗？好，认识的请举手。 3.认识的一起读 4.看到这个字你想到了什么？说说看。 5.（生大胆的猜想）（若无人猜到，师表扬大家都很勇敢，都很聪明，然后告诉他们老师是想告诉他们老师的姓，方便同学们称呼） 6.好，上课。 7.（师

13、生问好）（引导将老师的姓也带上） 8.同学们真精神！ 二、引题、解题 1.同学们，老师还想写个字让大家认一认，看老师写。（师板书：蒙） 2.认识吗？认识的请举手。 3.真聪明！这可是生字呀！告诉老师什么时候认识的，怎么认识的？它有几个读音？会区别吗？（相机导出并板书：启蒙） 4.知道老师为什么写这个词吗？猜猜看。（引导说出这与我们今天要学习的课文有关系）对，今天老师将与同学们一起来学习课文月光启蒙（完成课题板书） 5.介绍作者：知道课文的作者是谁吗？ 孙友田，同学们不陌生吧！我们曾经学习过他写的一首诗歌，名字叫去打开大自然绿色的课本。知道他的一些情况吗？谁来给大家介绍介绍。 （他是一位的煤矿诗

14、人，经常用诗描写煤矿工人的生活，在煤矿生活十多年，写出了1000多首诗，出版了煤矿短歌、煤矿春早等10部诗集。） 6.一位诗人的成长，背后总会有许多理由。孙友田就说，母亲是他的启蒙老师。 好，就让我们一起走入课文，一起来认识这位伟大的母亲。 7.请同学们来一起满怀深情地读课题：月光启蒙 8.读了课题，同学们一定有话想说，有问题想提，想一想，把你读了课题后想说的话，想提的问题跟大家交流交流。 三、初读课文 1.同学们真聪明！发明家爱迪生曾经说过：提出一个问题比解决许多个问题更重要！大家都是小爱迪生！学会提出问题很重要，善于解决问题同样重要。同学们能够提出问题就一定能够通过自己的努力解决问题。这些

15、问题的答案就在课文中，课文读好了问题也就解决了。想读吗？ 2.提示初读要求：（课件出示：友情提示） （1）大声朗读课文，要求读得正确，流利。 （2）在一些不理解的弄不懂的地方打上问号，等一会儿让大家来帮助你。 （3）思考：这篇文章主要写了什么？ 3.学生自读文章，思考问题。 4.教师巡视，指导。 长春版小学五年级上册语文春望相关知识 古代诗人销愁的方法主要是饮酒，酒能麻醉神经，使人在一定时间里失去思维的能力，故能暂时摆脱愁苦。李白就是长于此道的代表人物。李白生活富裕，他有足够的钱去买酒；即便有时手头紧些，也还有值钱的家什去变卖：“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁！”他有用酒销愁的

16、资本。杜甫就不同了，他没这个资本，后半生饥寒交迫：“饥借家家米，愁征处处杯。”喝人家的酒来销愁，当然不会那样便利；何况，他还诸病缠身，肺病、糖尿病都不允许他喝个烂醉，“竹叶于人既无分，菊花从此不须开！”他为不能畅饮而发牢骚。他无钱而有病，愁苦又太多，怎么办？他有自己的办法，那就是睡大觉，睡着了，就愁不了了，也能求得暂时的解脱。 例如，他在成都草堂寓居期间，思乡忆弟之情颇苦，作恨别诗云： 洛城一别四千里，胡骑长驱五六年。 草木渐衰行剑外，兵戈阻绝老江边。 思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。 闻道河阳近乘胜，司徒急为破幽燕。 第六句写思念诸弟的情状，“看云”这个细节行为，颇富感情蕴涵，因为云踪飘移不

17、定，正与诸弟漂泊生涯相合，故“看云”一节是对“忆弟”之心的形象提示。这一点是很好理解的。倒是“白日眠”这个行为须费些解释，因为从一般意义上说，大白天睡觉，似与思念之情相背，既然如此苦思苦想，怎么还睡觉呢？清代人纪昀就曾对此提出质疑，他说：“六句是名句。然终觉看云不贯眠字。”（见瀛奎律髓汇评）是说“看云”与“眠”，在情思上不相连贯。按纪昀的说法， “看云”在于“忆弟”，“忆弟”则不能有“眠”，一旦“眠”了，则忆念之情便显得不深了。这从一般的逻辑上是说得通的。但是，如果从心理学的角度作设身处地的思考，我们便会感到这个“白日眠”恰恰是极度愁思的必然结果和行之有效的应对措施。杜甫思念诸弟，想见而不可得

18、，愁极无奈，只好以入睡求得解愁。倘若他有见到诸弟的希望，是不会入眠的。所以，这个“白日眠”不但不会淡化思念之情，反而能够深化它，使人看出老杜为愁思所煎熬，心里难以承受的苦况。杜甫以睡眠来解脱愁苦，这种方式是一贯的。早年，他被叛军拘押在沦陷的长安时，十分思念远在羌村的妻儿们，在忆幼子诗中写道： 骥子春犹隔，莺歌暖正繁。 别离惊节换，聪慧与谁论？ 涧水空山道，柴门老树村。 忆渠愁只睡，炙背俯晴轩。 骥子，是杜甫的小儿子，此时只有三四岁，天赋聪明，在咿呀学语时，就开始学诵父亲写的诗了，杜甫非常喜欢他，在同一时期写的遣兴诗中夸道：“骥子好男儿，前年学语时。问知人客姓，诵得老夫诗。世乱怜渠小，家贫仰母慈

19、。”在兵荒马乱的岁月，如此幼小的孩子跟随母亲住在异乡山村，杜甫如何不悬心挂念？如何不忧心如焚？但是他被拘留于叛军控制下的长安城，想逃出去是很困难的。正是由于忧心难奈，不堪其苦，也就只好“忆渠愁只睡”了。显然，这里的“只睡”（只好睡觉），是“愁”的结果，是销愁的办法，与“忆弟看云白日眠”是同一种路数。 除了思儿忆弟愁极而睡，有时杜甫因对复杂的世事人情感到无奈，也常以一睡了之。他在严武幕府担任参谋期间，与青年同僚发生意见分歧，受到猜忌和嘲弄，感到十分委屈。因为他来幕府工作，并非本心之愿：“白头趋幕府，深觉负平生。（正月三日归溪上）实在是由于严武的盛情邀请，作为好友，他驳不开面子，只好前来赴任：“束

20、缚酬知己，蹉跎效小忠。”（遣闷奉呈严公二十韵）他只是想帮助严武做些军务，并不想由此飞黄腾达，竟不料遭到一班人的不满。为了表明心迹，曾作莫相疑行言道：“寄谢悠悠世上儿，不争好恶莫相疑。”“不争相恶”，是说自己本来无心与儿郎之辈比试才能的高下。可是，这样的表白心迹究竟能起到多大的作用，对方能否相信呢？在复杂的世情面前，他感到烦躁，无能为力，还是使用老办法睡觉。他向严武告了假，回草堂暂住，在村雨诗中写道： 雨声传两夜，寒事飒高秋。 揽带看朱绂，开箱睹黑裘。 世情只益睡，盗贼敢忘忧？ 松菊新沾洗，茅斋慰远游。 “世情只益睡”，就是说，想到复杂的世事人情只有付之以一睡，睡着了，心也就不烦了。但是，毕竟睡

21、眠的时间是有限的，醒来之后还是心烦。没过多久，他就辞去了幕府官职。但是，草堂能给他带来彻底的心灵宁静吗？韩成武 语文A版小学五年级上册语文可爱的地球教学教案 教学目标： 1、会认“窿、炽、罩、碳、焚、轴、陨、妥、渺”，会写“罩、氧、碳、混、批、跌、维、抹”。查字典理解体会四组近义词的区别：维持-维护、渺小-微小、炙热-炽热、充斥充满。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容，了解地球的特点，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。 4、培养学生的探索能力和搜集处理信息的能力。 教学重点难点： 1、理解课文内容，体会地球的可爱之处，从而激发珍爱地球、善待地球的情感。 2、

22、理解文章结尾宇航员的话“我觉得大家应该同心协力，维护这个微小、美丽而脆弱的星球”。 教学准备： 自制powerpoint课件。 教学过程： 一、激情导入： 1、在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲。今天老师就带来几张地球母亲的照片，就让我们一睹地球母亲的容颜吧！（播放地球的图片） 这就是我们的地球母亲，看到它你想说点什么吗？（谈地球给自己的印象及自己对地球的了解） 如果用一个词来形容地球，你最想用哪个词？ 2、今天，就让我们一起走进可爱的地球吧。（板书：可爱的地球） 二、初读课文，自学生字， 1、请同学们自由读课文，在读课文之前，你想对自己提点什么要求

23、呢？ 要求：读准字音，读通句子。自学生字词。 2、你学会了哪些生字？用的什么好方法？还有哪些不理解的词？ 3、学生汇报自学生字情况 4、指名分段朗读课文。 5、对于课文你还了解到些什么？遇到了什么问题？ 三、再读课文，把握课文内容 1、带着遇到的问题再来读读课文吧，再读课文之前先看看预习提示还给我们提出了哪些要求？ 2、读阅读提示，进一步明确学习要求， 提示：作者从哪几个方面来说地球的“可爱”的？ 课文最后用“微小、美丽而脆弱”来形容地球。这是什么意思? 3、带问题自学课文。 4、汇报学习情况：a：作者从哪几个方面来说地球的“可爱”的？ （地球有美妙的大气层、地球有斜轴、地球自转一周是二十四小

24、时、地球的引力、地球上的气候、运转不停） b你喜欢地球吗？喜欢它的哪些方面？把自己喜欢的地球的特点介绍给大家，或是读相应的段落。 c地球母亲无私的养育我们，他曾经是那样美丽壮观，那样和蔼可亲。但就在今天，就在科学技术飞速发展的今天，我们的母亲却不断的发出悲惨的哭泣。播放（地球被污染的图片） 看到这些，你想说些什么？ d：因此宇航员目睹了地球母亲的容颜之后，不禁发出感慨“我觉得大家应该同心协力。维护这个微小、美丽而脆弱的星球”你是怎么理解宇航员的这句话的？ （相对于太空来说地球很小很小，很美丽，而且是那么容易被伤害，需要我们人类共同维护、倍加珍惜。） 四、升华情感 1、带着对地球母亲深深的热爱之

25、情，你最想对地球母亲说些什么? 如果让你说一句话来号召大家共同保护地球母亲，你会怎么说？（设计广告语，号召大家保护环境） 2、课堂小结 善待地球，这是一个永恒的话题，因为，我们只有一个地球，人类只有一个地球。近几年，世界各国都重视环保，制定了一系列的环保措施，制定了各种环保纪念日，让我们一起行动起来，共同保护我们可爱的地球！ 五、作业 1、完成对广告语的设计 2、办一期“可爱的地球”为主题的手抄报。 六、板书： 7、可爱的地球 微小 美丽 脆弱 妥善保护 倍加珍惜 长春版小学五年级上册语文荔枝图序课后反思 课后反思 荔枝图序是唐代文学家白居易介绍荔枝的一篇文言文。章短小精悍，我根据教学大纲设计

26、了以下几个目标：1、了解“序”，认识荔枝。2、夯实基础，准确掌握重点字、词、句的翻译。3、学习简洁而富于表现力的说明语言，学会赏析打比方、列数字等说明方法的作用。4、理解逻辑顺序的写作方法，学习条理清晰的说明顺序。 在教学过程中，我也遇到了一系列困难，比如： 1、北方农村的孩子基本没见过荔枝，更不用说品尝过了。面对这一问题，我在课余时间组织全班学生去多媒体教室欣赏了一组荔枝的图片，让学生们对荔枝有个初步了解，这为教学的进一步开展奠定了基础。 2、七年级的学生在此之前很少接触说明文，他们对说文明的基本知识并不十分熟悉。所以在课堂上，我按照荔枝的“产地树形叶花果实 核壳膜瓤肉浆液色、香、味”的写作

27、顺序来讲解课文、书写板书，这既介绍了说明文的说明方法、逻辑顺序，又便于学生们记忆背诵课文。 3、学习运用简洁而富于表现力的说明语言是整个课程的难点。于是我安排学生们进行模仿写作，这一方面能让学生们更好地理解作者语言的准确和优美，另一方面也锻炼了学生们的写作能力。 荔枝图序共用两课时，我感觉学生接受很好，大部分同学能叙述出文章主要内容并当堂背诵课文，这说明了学生真正理解了这篇文章。 语文A版小学五年级上册稻草人教学教案 这篇语文A版小学五年级上册稻草人教学教案是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！ 一教材简介： 本文是一篇童话，通过稻草人前后的心理活动描写，表达了作者对劳动人

28、民悲惨生活的同情。 二教学重点： 1掌握生字、词，学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表现人物的生活遭遇； 2学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性； 3学习作者的表现方式。 三教学时间： 两课时 四教学过程： 第一课时： 一学生自由读课文，思考： a. 文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？ b. 课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？ 二学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体会： a. 外貌描写表现了什么？ b. 文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？（高兴、焦急、痛心） c. 文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了

29、老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？（以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚） 三品读句子，理解思想情感： a. 给课文分段： 1介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？（普通，善良，坚守职责的好人） 2.用一句话话概括1-2自然段的主要人区类容。 3.稻草人为主人做了那些努力？有效吗？用一个成语概括这种情况（心有余而力不足）表现了作者的什么？（同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀） B学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层？如何分？（回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么？） 1学生谈一谈读了本段的感受； 2齐读本段； 3找出

30、本段的比喻句，体会情感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！）（这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情） b.点名读第四五自然段： 1文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？（体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人） 2找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号； 3作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括（无比惊恐、着急） C学生通读1-5自然段；质疑问难。 第二课时： 一回顾上节课的内容； 二学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读6-8自然段，思考： a. 听完这几段，你弄懂了哪些问题？有哪些疑惑

31、？ b. 文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？ c. 文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些？（急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、） d. “除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音？ 三学生自由读本部分，以四人小组为单位，进行自讲6-8自然段 四小组评选一人上讲台讲授这一部分，其他同学可进行质疑问难 五学生默读第九自然段，思考： a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替？用本词的好处在哪里？（表现肉虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛） b稻草人为什么低下头？作者想表达什么情感？在事实上，稻草人低下头是什么原因？ 六想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。 七总结全文 八学生通读全文，并用一句话概括全文的主要内容 九语段仿写： a.第一自然段外貌描写 b.第三自然段环境与心理活动描写