2023年幼儿园生活课程活动设计方案5篇.docx

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1、2023年幼儿园生活课程活动设计方案5篇 幼儿园的活动课程协作电子书包系统让孩子上网找寻和查看一些好的网站资料，比如恐龙世界、各种植物等等，而且查找的内容都是老师所制定的和符合活动主题的内容。下面给大家共享一些关于幼儿园生活课程活动设计方案5篇，希望能够对大家有所帮助。 幼儿园生活课程活动设计方案篇1 一、园所分析 我园是一所_年独立办园的年轻学校，是上海市二级一类幼儿园。生源足够，设施设备先进，适应教改需求。_年至今，我园在音乐教学上进行了较深化的实践探究，积累了肯定的适应农村幼儿发展需求的音乐教学阅历，并向音乐艺术的整体化的办园特色努力。 课程实施的基本条件分析 表格略 二、课程组织及任务

2、 1、课程组织 我园成立课程部，下设课程领导小组、基础课程部和特色课程部。课程领导小组由园长、课程部长、教研组长等组成，主要负责幼儿园课程方案的制定、评价、调整及师训等。各教研组在课程部的指导下负责本年级组课程的组织、实施。 2、职责任务 规划幼儿园课程设置框架，科学制定各类型活动的时间和比例，制定和调整不同季节的作息时间支配表，负责课程和教学评价，定期组织课程设计和组织实施的会议，负责幼儿园课程资源库的建立和补充完善等。 三、课程理念 以幼儿发展为本，敬重并供应幼儿身心发展的基本需求，敬重并供应幼儿特性发展的需求，敬重并供应幼儿地域文化发展的需求。 四、课程目标 仁爱之美：感恩、关爱、观赏、

3、 特性之美：大胆、英勇、自信 礼仪之美：干净、礼貌、谦让 创建之美：想像、创建、审美 详细目标： 1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并相识人与人之间相互关爱与协作的重要和欢乐。 2、初步形成文明生活的看法和习惯，独立自信地做力所能及的事，有初步的责任感。 3、主动活动，增加体质，提高运动实力和行动的平安性。 4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有相识和探究的爱好。 5、初步接触多元文化，能发觉和感受生活中的美，萌发初步的审美情趣。 6、主动尝试运用各种感官和方式进行表达和表现，有肯定的想象力和创建性。 7、喜爱倾听音乐，对音乐艺术敏感，主动参与各种音乐艺术活动，大胆表

4、现表达，有初步的剧院文化修养和艺术形态。 五、课程特点 生活性、艺术性、本土性、 1、生活性 以二期课改理念为指导，敬重幼儿的爱好，敬重幼儿的生活，敬重幼儿的阅历，“增加课程内容与生活的联系”(指南)，围绕幼儿生活(农村典型生活场景和事物特征)选择课程内容，设计课程方案，提升幼儿生活阅历，拓展幼儿的视野。 2、艺术性 指南中指出，要从生活习惯、规则意识、学习实力、情感与自我意识及审美情趣等多方面为幼儿的终身发展奠定基础。随着物质生活水平的不断提升，人们越来越相识到艺术审美在生活中的重要意义。农村幼儿普遍拘谨、不自信、气质欠佳，缺乏明确的精神需求，而音乐艺术教化则从外在的艺术环境、内在的艺术熏陶

5、、干脆的艺术体验、间接的艺术观赏陶冶着幼儿的艺术情操，提升着幼儿的艺术情趣、改善着幼儿的艺术气质，逐步形成用“艺术的、审美的看法对待生活”的核心价值观。 3、本土性 指南中强调课程内容具有地方或幼儿园特色(P9)，白鹤是上海市出名的沪剧之镇，白鹤孩子们的生活中时时充满着浓郁的沪语戏曲。因地制宜地将沪剧引入我园的课程，凸显了课程的地方色调，也是敬重幼儿生活阅历的直观体现。 六、课程设置及组织形式 (一)课程设置 1、课程结构 我园全日制招收36岁幼儿，按年龄设置小班(34岁)、中班(45岁)大班(56岁)三个年龄段，并依据幼儿的不同年龄和身心特点及发展水平设置相应的课程。 基础课程：生活运动嬉戏

6、学习 特色活动：音乐活动沪剧观赏 生活活动： 帮助幼儿在真实的生活情境中培育初步的自理实力和良好的生活习惯，在平安、开心、健康的生活环境中成长。主要内容有生活自理、文明交往、自我爱护、环境卫生、生活规则等，为幼儿的后续生活奠定基础。 运动活动： 旨在提高幼儿身体素养、动作协调实力和适应环境的实力以及平安爱护的意识和实力，为幼儿的健康体质奠定基础。主要内容有形体操、徒手操、律动、体育嬉戏、器械运动、利用自然因素熬炼等。 嬉戏活动： 旨在满意幼儿自主、自发性活动须要，发展幼儿想象力、创建力和交往合作实力，促进幼儿情感、特性的健康发展，主要内容有角色嬉戏(我爱我家、理发店、肯德基、小商品市场、汽车站

7、等)、结构嬉戏、表演嬉戏(大、小舞台)、自由活动等。 学习活动： 旨在激发幼儿主动探究、主动体验，促使幼儿在认知看法和认知实力等方面不断进步，为幼儿的后续学习奠定基础。学习活动主要以主题形式推动和以各类区域活动协助。各个主题活动安排还在不断的实践改进中。 2、课程安排 3、课程组织 七、课程资源 1、二期课改配套教材(生活、运动、学习、嬉戏)上海教化出版社_年版; 2、多元整合幼儿园活动课程少年儿童出版社_年版; 3、“嫣红姹紫开遍”幼儿园综合性主题教化新创版百家出版社_年版; 4、白幼园本音乐教材举荐; 八、课程实施的保障 1、老师专业发展和园本研修推动策略 依据二期课改精神和老师专业现状及

8、特色构建需求，以文学艺术室、技术开发室、道德风尚室、课堂实践室为载体，以“个人原创、自主举荐、课堂实磨、全园展示、分层研讨、现场解惑、阅历共享”为白幼园本研修的一般流程，逐步提升老师的专业技能和专业技术。 2、课程评价与调整策略 通过每月常态幼儿发展水平评估(症断性评估)、每学期期末的专项评估(结果性评估)、老师课堂教学展示、随堂听课、园本教研、组长例会等收集课程实施效果的信息。 在全面收集信息的基础上，每年暑期由课程领导小组进行课程信息的分析、课程内容的调整、课程实施策略的完善等。 3、行政支持和社区支援策略 不断完善幼儿园教化环境，专业设计和创建，融入更多“以幼儿发展为本”的课程理念和“生

9、活性、艺术性、本土性”的课程特点。 通过家长会、幼儿成长手册、家园联系栏等各种途径向家长宣扬本园的课程理念、课程结构和实施途径及方法，扩大家长对课程的了解，增进其对课程实施的关注和支持，使家长成为有效的课程资源。 归纳学校周边社区的可利用教化资源纳入课程，扩大新课程在社区的影响力。 九、幼儿一日作息支配表 幼儿园生活课程活动设计方案篇2 设计意图： 在美工活动中，幼儿对捏泥的爱好特别之高，尤其喜爱仿照大人包饺子、做花卷等。一次角区活动中，我听到一位小挚友说：“真想自己动手包饺子，可是妈妈就是不让，要是能让我自己试试就好了。”孩子一句无意的话引起了我的很多遐想，让我感受许多。在成人眼中或许会认为

10、孩子只是奢侈粮食，添忙而已。但却忽视了孩子会从中得到更多的体验，既能熬炼他们的动手实力，又能激发幼儿的创建思维及创新意识，从而满意幼儿在劳动中获得欢乐情感的心情。 活动目标： 1、引导幼儿利用面粉及其协助材料制作自己喜爱的面点。 2、通过实践操作，发展幼儿的想象力、创建力及动手实力。 3、在活动中体验与同伴合作的乐趣及共享劳动的欢乐。 活动打算： 1、协助材料：花生米、绿豆、红豆、豆沙、肉松、枣等 2、协助用具：面板、盘子等 3、事先驾驭捏、撮圆等技巧 4、做好活动前的打算洗手 活动过程： 1、出示精致面食，引起幼儿爱好 提问：(1)桌子上有什么?它们是用什么做成的? (2)平常吃的面食是谁做

11、的?你们想不想自己动手试试?” (点评：老师运用已做好的面食吸引幼儿的留意力，激发幼儿的爱好，充分调动起幼儿动手制作的主动性) 2、介绍备好的材料 导语：“小挚友，你们知道做面食须要哪些材料吗?” (点评：引导幼儿知道材料的用途，为制作面食做好铺垫) 3、与同伴沟通自己的想法 导语：“假如让你当小设计师，你想用什么材料设计小面点呀?” (点评：通过激励幼儿大胆想象，拓宽幼儿的想象空间，以便更好的发挥幼儿的创建力) 4、幼儿制作，老师进行指导 (1)启发幼儿自由选择材料，提示幼儿留意节约。 (2)激励幼儿大胆想象，制作出别出心裁的面食。 (点评：幼儿制作中，老师随时激励有创意、有新意的幼儿，确定

12、幼儿的想法，拓展幼儿思路，帮助幼儿体验胜利的欢乐) 5、观赏作品，进行评价 (1)幼儿自评：“请介绍自己的作品，用什么材料做的?为什么要这样做?” (2)幼儿互评：“选出你喜爱的作品，说说为什么喜爱它。再问问小伙伴的想法” (3)老师讲评：激励有创意的幼儿，赞美每件作品的优点。与幼儿沟通，帮助幼儿了解粮食来之不易的学问，教化幼儿敬重农夫的劳动。 延长活动将面食送入伙房加工蒸熟，让幼儿品尝自己的劳动成果。 (点评：这一环节设置非常有必要，能帮助幼儿更进一步体验到胜利的喜悦，有利于激发幼儿疼惜他人的劳动成果，使幼儿真正在活动中受益) 幼儿园生活课程活动设计方案篇3 一、幼儿园发呈现状 优势: 1、

13、旁边农村外来务工人员及同住子女较多，入园困难，本园解决了外来民工同住子女入园特殊困难的问题，让外来人员安心上班、学习。 2、我园地处浦东新区与奉贤交界处，资源较丰富，交通便利。 3、幼儿园周边有警署、消防站，对幼儿园的平安起到很好的保障。 4、在同类幼儿园中室内外活动场所地很宽敞，室外是铺有塑胶的宽敞、平安的活动场所;室内活动室环境美丽整齐，玩具、教具丰富，各班有电视机、DVD等配套设施齐全;并有独立的午睡室。 不足之处: 1、由于家长大都是外来人员，文化层次较低，对子女的教化缺失。 2、本园新老师较多，教化阅历缺乏，要加强对新老师的业务培训。 二、幼儿园课程实施方案的编制理念与原则 ()编制

14、的理念: 围绕以幼儿发展为本的理念，敬重个体差异，满意发展须要，符合年龄特点，关注阅历水平;挖掘优质资源，体现师生共建，凸显多方参加，构建园本课程。 (二)编制的原则: 丰富多样:创设富有改变，支持性的环境，选择多元化的内容，开展多样式的活动。 合作互动:开展有效的幼儿园，社区，家庭互动，师生，生生互动。 自主选择:在供应教材的同时给予老师有合理进行课程选择，重组和拓展的自主权。 特色探究:开发我园教化特色，开展“动手乐”特色教化。 三、幼儿园课程实施方案的目标和内容 我园的课程目标与内容以规程、指南为基础，以“让每个幼儿充分发展”为核心，通过课程实施，培育幼儿形成身心健康有自信，友好合作善交

15、往，主动探究乐表现，主动动手善操作的儿童。 (一)课程培育目标: 1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并相识八与人相互关爱与协作的欢乐。 2、初步形成文明卫生的生活看法和习惯，独立自信的做力所能及的事，有初步责任感。 3、主动活动，增加体质，提高运动实力和行为的平安性。 4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有相识和探究的爱好。 5、初步接触多元文化，能发觉和感受生活中的美，萌发审美情趣。 6、主动地尝试运用语言及其它非语言方式表达和表现生活，具有肯定的想象力和创建性。 (二)幼儿园学年目标: 本园的学年目标与内容基本以上海市学前教化纲要以及课程指南为基础，并组织老师结合

16、本园的教化发展须要，幼儿活动需求和原有特色，进行了扩展，加宽，以及进一步详细化。 四、幼儿园课程结构与教材运用 (一)课程结构:共同课程和园本课程相结合。 (l)80%的课程是参照上海市二期课改，以运动、嬉戏、生活、学习四大板块为主，以幼儿发展为本，满意每个幼儿对平安与健康、关爱与敬重的基本需求，为幼儿供应同等的学习机会，了解孩子的学习特点与身心发展水平，敬重幼儿的个体差异，激发幼儿主动主动地学习。 (2)%采纳园本课程“动手乐”活动，在教学中，老师把尝试和操作的主动权给幼儿，通过富有启发性的开放式问题引导、激励幼儿动手探寻，使幼儿学习的主动性、主动性得到了很好的发挥。在教学实践中，老师和幼儿

17、共同成长，充分体现了“教而有学、教学相长”。老师学会了视察、倾听、观赏、主动回应幼儿。 (二)我园目前运用的教材是上海市幼儿园二期课改新教材，这套教材涵盖了运动、嬉戏、生活、学习四大板块，使幼儿老师们能更有效地把握幼儿的年龄特点，更便利地操作与实施教材，让幼儿在新教材的沐浴下健康欢乐才智地成长。 五、幼儿园课程相关资源及对幼儿发展的评价 (一)本园各类课程教材的开发范围及方法 1、本园共同课程以新教材为基础，可以进行适当的改编、合并、筛减、增加，且留意课程中幼儿基本阅历的完整，平稳。 2、本园的特色课程:“动手乐”课程 我园的特色课程为“动手乐”课程，以幼儿的动手活动为基本学习方式，以激发幼儿

18、“乐于动手”、“乐于学习”、“乐于探究”的爱好为宗旨，充分挖掘、利用外来农夫工家长丰富的农村生活阅历和老师预设的课程并开展结合本地区四周农村实际情景进行园本特色课程，旨在通过系列化的适应不同年龄幼儿的动手活动项目的实施。使幼儿在思维、实力、情感、社会性和特性等各方面得到和谐发展。并能初步感受父母章年的生活，起到亲子互动的效果。 (二)由教研组负责，建立课程配套资源库 1、对新课程中涉及的录音机、录象带、多媒体软件等进行分类收集和整理，形成尽可能完整的配套。 2、集中整理来自家长的教化资源。 3、建立教化基地整合社区教化资源，以课程开发为实施所需。 (三)幼儿发展评价 建立以“多种来源”为向导的

19、课程反馈;开展以“整体结构”为导向的课程实施调控;形成以“多方参加”为特点的课程评价。 1、由教研组担当幼儿发展评价，定期针对课程的内容选择，组织形式运用，幼儿需求资源打算，师生互动特点与教化效果等方面收集信息，作为课程调整和评价的参考，并组织老师参加评价。 2、以“多种来源”为导向的课程反馈:常常通过非正式访谈，问卷表等形式收集来自于幼儿，幼儿家长、社会热心人士、专家对课程实施方案与实施过程中的看法与建议，并进行分析，思索，以求有效的对幼儿发展进行过程性的评价。 3、重视特色课程实施过程的评价，帮助老师、家长确立以幼儿发展为本理念的落实，指导老师、家长能敬重幼儿发展规律，体现幼儿发展需求和要

20、求的落实，从促进幼儿素养启蒙教化动身，为幼儿全面和谐发展奠定基础 六、各年龄段幼儿作息支配 小班夏令作息时间支配表 小班冬令作息时间支配表 中大班夏令作息时间支配表 中大班冬令作息时间支配表 幼儿园生活课程活动设计方案篇4 一、指导思想 随着课程改革的不断深化，老师们在教学过程中遇到了不少的问题，有来自教材的、有来自教法的、有来自幼儿的，也有来自传统观念的阻碍等等。这些层出不穷的新问题、新困惑如何解决?由谁来解决?在实践中我们意识到，幼儿园的生存与发展必需依靠自身的力气，利用自己的优势，创立自己的特色。 老师在实施新纲要过程中出现的问题必需依据本园的实际和幼儿的特点自己解决，老师的专业发展更得

21、靠老师自己的不断学习与实践。而要做到这些目的，必需进行园本教研。只有建立以园为本的教研机制，深化开展以园为本的教学探讨，才能刚好解决教学改革中出现的问题，才能把幼儿园构筑成一个学习型组织，才能提高保教质量，使幼儿园不断发展。 为此，依据我园是状况，制定以下工作安排： 二、校本研修制度的涵义 以校为本的教学探讨制度，是以促进每个幼儿的发展为宗旨，以新课程实施过程中老师所面对的各种详细问题为对象，以老师作为探讨主体，探讨和解决教学实际问题，总结和提升教学阅历，努力把幼儿园建立成为学习型组织。 三、实施理念 “一切为了孩子，一切依靠老师”，“幼儿园是教研基地，活动室是教研室，老师是探讨员”。 四、组

22、织机构 (一)成立校本研修领导小组 组 长：贠豪杰 副组长：郭彩娟、吴利杰 成 员：冯荣利、赵艳妮、张金红、王娟、张群群、吴雪玲 (二)详细分工 贠豪杰：校本教研制度第一责任人，负责全面工作 郭彩娟：负责组织管理指导工作 吴利杰：负责组织管理探讨工作 五、校本教研制度建立的主要内容 (一)以校为本的老师培训体系 (1)重视老师的政治学习和业务学习，立足本园刚好对老师进行教化教学理论及专业学问技能的培训，促进老师不断地提高自身的政治觉悟、理论修养、专业水平和教学实力; (2)重视本园骨干老师队伍的建设，想方设法培育自己的学科带头人; (3)要有适合本园实际的师资培育安排，为老师的培训、进修、提高

23、、供应必要的保障; (4)要充分发挥骨干老师对青年老师的传帮带作用，加强对青年老师的培训、指导和帮助; (5)在改革中，尤其要注意实行各种“园本培训”的方式，对上岗老师进行纲要、教材的岗前培训。 (二)以校为本的教化科研体系 (1)幼儿园要有安排地开展常常性的丰富多彩的教学探讨活动，刚好探讨和解决教学实际问题，通过教学探讨不断提高教学质量; (2)要充分发挥教研组和备课组的作用; (3)大力加强课堂教学的探讨，想方设法提高课堂教学的效益; (4)要组织老师主动开展课题探讨和教改实施，把现代教化理念、现代教化技术同幼儿园的教化工作紧密地结合起来，切实转变老师的教学方式; (5)要建立教学成果和教

24、研成果的嘉奖机制，激励老师不断地创建新的教学和教研业绩; (6)要重视总结、宣扬和推广本园老师的教学阅历和教研成果，从制度上保障“园本教研”常研常新。 (三)以校本为本的学习指导体系教学探讨既要研“教”更要研“学” (1)要把传统的学法指导与新时期的“转变学习方式”亲密结合起来，变更过于强调“接受学习”现状，提倡主动参加，乐于探究和勤于思索，促进幼儿形成“自主、合作、探究”的习惯。 (2)幼儿园要形成有自己特色的学习指导的内容体系和方法体系，并从制度上促使老师人人担当学习指导的责任。 六、过程与方法 1、加强老师学习和培训工作。举荐书目，要求老师自学，并写读书笔记，看专家讲座光盘，学习课改理论

25、，使老师变更教研观念;供应参与各级培训的机会，如：学科带头人培训、骨干老师培训、园本教研培训;激励老师参与学历提高培训和一般话、信息技术的培训;定期对老师进行集体培训，如专题讲座、教学研讨会、阅历沟通会、案例分析等，培训的内容侧重新纲要实施过程中所面临的问题;引导老师通过对自身现状的分析，制订自我发展规划和学习安排。 5、有效地进行教研活动。 (1)教研组在每学年初依据幼儿园工作安排制定本教研组安排，并按安排落实各项活动。 (2)教学教研常规的落实，特殊是备课组活动的落实。每个老师都要进行教学反思，每周写一篇有较高质量、能改进自己教学的反思。 (3)每个老师每学年至少要上一次研讨课，仔细听取同

26、行的看法，不断改进教学方法，提高教学水平。每学期每位老师听课不少于15次，做好听课笔记，并适当进行评论。 (4)每学年上交一篇说课稿，一篇公开教学活动设计，一篇公开教学活动案例反思。 (5)每次教研活动前开展15分钟中心发言，通过沟通、探讨达成共识，解决教化教学中遇到的疑难问题。 (6)学科带头人、骨干老师每学期至少一次观摩教学、研讨课。 七、详细工作支配 第一阶段(20_年9月-20_年10月) 1、成立机构，确定园本教研的探讨内容 ，依据年龄特点分为小班、中班、大班、学前班四个教研对象。 2、通过视察、访问、问卷调查等方式，倾听老师的心声，全面了解老师们在实践中遇到的实际困难，确定解决问题

27、的方案。 3、组织全体老师学习与探讨幼儿园校本研修实施方案和相关政策文件，对方案进行分析和研讨。通过完善制度和强化规章约束，促使教研活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。 其次阶段：实施阶段(20_年10月-20_年11月) 实施园本教研，不断总结阅历，组织沟通探讨，各教研组制定教研活动安排，老师制定专业发展规划，确立探讨主题，以专业引领和同伴互助等多种形式落实以园为本的教学探讨制度。 第三阶段：总结阶段(20_年11月-20_年12月) 在总结阶段，进行资料收集、整理与分析，激励老师对自己的教学行动进行理论总结，写出教研文章。同时，激励老师用叙事探讨记录自己教学中的故事和铁事，

28、绽开教研成效的评定。 幼儿园生活课程活动设计方案篇5 一、课程的特点 1、在课程目标上，以“儿童发展为本”为主旨，听从于使每个幼儿全面地、和谐地、富有特性地发展的从前教化总目标，并将这一目标蕴涵于实现幼儿园课程的一切活动之中。 2、在课程内容上，建构式课程的基本原则是：选择对儿童发展有利、适合幼儿学习的有意义的主题内容，充分地让幼儿主动建构。 3、在实践的方法和策略上，建构式课程首先进行多种教化活动的整合，即主题线索、区角活动、日常生活多项活动的有机整合，五大领域联结整合;其次，建构式课程的主体是老师和幼儿。 其三，建构式课程注意学习过程、注意生成、注意互动、注意合作，但不轻视学习结果、老师的

29、预设和幼儿的独立活动，而是让过程和结果、生成和预设、互动与主动、独立和合作辨证地统一起来，使幼儿和老师共同成长，都成为课程的建构者和创建者。 二、课程的内容大班第一学期建构式课程教学安排大班幼儿发展目标健康一身体健康，能较好地适应环境。 二在各项活动中表现主动主动、开心。 三生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理实力。 四逐步形成自我爱护和平安的意识，知道一些避开危急和意外损害的方法，能主动遵守必要的规则。 五能主动参与体育活动，动作敏捷。 六能独立地、创建地运用各种器械熬炼身体，有良好的整理习惯。 语言一乐意与人交谈，讲话有礼貌。 二能集中留意力地倾听他人讲话，理解讲话内容。 三能清晰地说出自

30、己想说的事。 四喜爱观赏多种体裁的文学作品，能有感情地朗诵和讲解并描述并乐意创编，对书籍、阅读和书写感爱好。 五会说一般话。 科学一能主动、主动、较长时间地参与科学活动，有新奇心和求知欲。 二能主动运用各种感官探究问题，寻求答案。 三能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果。 四在生活和嬉戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和好玩。 五爱惜动植物，关切四周环境和自然资源，有初步的环保意识。 社会一能主动地参加各项活动，有自信念。 二能主动与人交往，学习和同伴互助、合作和共享，有怜悯心。 三理解并遵守日常生活中的社会行为规则。 四能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。 五酷爱和敬重

31、四周的人，有爱集体、爱家乡、爱祖国的情感。 艺术一对环境、生活和艺术中的美，宠爱并有初步的感受力。 二主动主动地参与艺术活动，能大胆地表现自己的情感和体验。 能用多种方式进行艺术表现和艺术创作活动。 主题一：悠悠华夏情“黑眼睛，黑头发、黄皮肤，永恒久远是龙的传人，”长江、黄河是中国的象征，从古代的四大独创到现代的火箭卫星，“我们是中国人，我们是聪慧的中国人”，这些都在孩子们的头脑中留下了痕迹。 中华健儿奋勇拼搏，勇夺金牌，领奖台上，一次次国歌的奏响，国旗的升起，都让孩子们欢呼、跳动，他们用那稚嫩的童声一同颂唱，对于中华民族的骄傲感油然而生。 此活动从十月正式开展第一周： 1、语言：月亮船 2、

32、社会：聪慧的中国人 3、打击乐：大中国一二 4、诗歌：天安门 5、绘画：将来的世界一二 6、计算：学习2的加、减 7、科学：娃娃到北京8、计算：学习3的组成其次周： 1、语言：好玩的汉字 2、美术：我的签名一二 3、艺术：中国功夫 4、观赏：国粹京剧唱腔、唱角、脸谱等 5、语言：我是中国小娃娃 6、计算：学习4的组成 7、社会：祖国之最老师指导用书8、计算：看图学习4的减法9、健康：踩高跷第三周： 1、绘画：京剧脸谱一二 2、语言：我们小手拉小手 3、社会：领奖台上 4、健康：小小足球 5、计算：看图学习4的减法 6、绘画：奥林匹克运动会新标记一二 7、计算：为一组图形制作特征标记8、语言：我最爱祖国第四周： 1、语言：聪慧的阿凡提 2、乐：骑马 3、美术观赏：民族服装真美丽 4、舞蹈：北京的金山上 5、计算：学习5的组成 6、绘画：服装设计师一二 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页