2023年初三英语写作课教案范文.docx

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1、2023年初三英语写作课教案范文时间：2023-09-25 初三英语写作课教案范文。 为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们会写一段适合教案课件的范文吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的初三英语写作课教案范文，希望能为您提供更多的参考。 这篇初三英语写作课教案范文是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！ 书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”。它通过提供情景、文字、图画，让学生用学过的英语语言来描述事物或

2、事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。 1Warming-up：通过唱一首英语歌，目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。 2Revision：根据下列所给提示介绍你的朋友： Name and age. Where he / she comes from subject? What he is? What his / her friend? looks（外貌） personality（性格） His / Her dream 3pre-reading： 通过提问，How can you kno

3、w your friends, if you havent seen each other for a long time? 联系朋友有很多方法，但是 One of the best ways is sending e-mails to them. Do you know why? 过渡今天话题的材料，快速看完两则e-pal广告，找出答案。 4While-reading：读两则广告，了解Mary和Jack，完成表格 。 5pre-reading： 引导学生讨论：Do you like to make e-pals with Mary or Jack? Why? 当大部分学生都持肯定观点时进一步

4、思索，What will you write in you e-mail to them? 为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。 6While-Writing： 教会学生正确使用e-mail格式，同时提供关于朋友和友谊的一些精彩句子，为学生写作提供素材。 7pre-writing： 提供写作标准：要求学生根据这个标准，修改自己的e-mail。 （1）Do you use the tense，spelling，punctuation，capitalization correctly? （2）I s your e-mail complete? （3）Is your e-mail coherently

5、 written?wWW.XX （4）Can you describe yourself in a concise way? （5）Are there any complex sentences in your e-mail? 目的是通过自改，有助于他们提高书面表达中的语言准确性，提高了学生通过自己独立思考，来解决问题的能力。 8Share the writing：点评两篇学生习作，选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文。教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。目的是使学生尽力领会教师对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。 就整

6、节课而言，学生参与课堂实践的积极性很高，也是激发学生创意与灵感的学习方法。在英语课中的pre-writing阶段，对促进学生的自主学习，发展学生写的能力起着积极的促进作用。 写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一个环节出问题都会影响对学生写作能力的培养。因此，盲目的训练往往多做无用功，我们必须在平时就十分注重方法与技巧。 总之，只要我们思想上重视，训练方法得当，经过初三一年持续有效的训练，定能达成课程标准中的要求，从而为学生进一步学好英语打下扎实的基础，为学生在中考中取得满意的成绩。 F132.cOM更多教案小编推荐 高中高三英语专题复习教案:基础写作 教学目标：学生进一步熟

7、悉基础写作的特征和基本要求，培养正确的写作思路及方法，掌握常用的写作模式和句型。消除对写作的恐惧心理，培养写作兴趣。 教学重点：如何审题;如何进行信息整合;上下文的承接。 教学难点：写作思路及方法的培养 教学方法：讲练结合，精讲多练，引导学生体会与模仿。 一、 基础写作题的特点 高考设置基础写作题的目的是要检测考生最基础的书面语言表达能力，如用词的合理性、句子结构的复杂度、语法运用的正确性、信息内容的完整性、句子之间的连贯性等。因此，基础写作题与往年的书面表达依然会有很多相似点，但也会出现一些新的特点。 1.写作题材贴近考生的学习和生活。历年来高考作文题的题材都非常贴近考生的学习和生活，如校园

8、活动、校外见闻、交友、旅游、以及与考生有关的话题讨论等。可以预料明年高考写作题的题材还会在这些范围内，并为所有考生所熟悉。 2.写作的题材主要是故事性描述和应用文。历年的基础写作题的题材也会与往年书面表达相似，主要有故事性描写和应用文写作两大类。命题形式可能是看图写故事、看图表说明、根据表格信息完成一封短信或一份通知这类的应用文等。 3.内容呈现的方式具有半封闭性。作文试题逐步走向开放将是大势所趋。但是，基础写作题还只能是半封闭的，其特点是写作的内容是被规定了的，考生必须将文章所规定的信息点完整、全面地表达出来，但对于语言表达的方式、信息组织的先后秩序、需要补充哪些必要的信息等，考试又有一定的

9、自主构思空间。 4.用5句话表达。这是基础写作题与往年书面表达题最显著的不同点。往年是规定字数(100词左右)，句子的数量不作规定，所以很多考生为了不犯句法错误总是使用一些简单句。而历年的基础写作只能用5句话来表达题目所给的全部信息点，但所给的信息点与往年的书面表达相比并不会减少，所以，用5个简单句很难完成任务，必须使用复合句或并列句来综合多个信息点，而且还要照顾句子之间的衔接和语意上的连贯。从只一点来说，基础写作题对考试运用语言能力的要求大大提高了。 二、基础写作题提出的新要求 1.信息组织能力。信息组织能力包括信息归类、信息排列和信息表达三个环节。对于题目所提供的各种信息点，考生首先需要依

10、照一定的标准将信息进行归类，并初步计划将哪些信息放到同一个句子中;其次是将信息进行合理的排列，排列必须依照一定的标准，如时间顺序、空间顺序、因果关系、递进关系等;第三是选择表达的秩序，确定句子之间的先后顺序，这既要考虑语句上能否衔接，还要考虑语意上的连贯。在组织信息的过程中，还要对某些信息进行必要的增删，使文章意思连贯、语言畅谈、逻辑严密。 2.运用复杂句子的能力。在整理和归类信息点之后，就需要正确地使用比较复杂的句子，综合的表达信息。复杂句子主要有三类： 第一类是复合句或含有非谓语动词、介词短语的复杂句。复合句主要有三类：含有名词性从句的复合句，含有状语从句的复合句，含有定语从句的复合句。

11、第二类是并列句或带有并列成分的复杂句。连接并列句或并列成分的并列连词主要有四类：表示意义引申的并列连词，如and，both and，not onlybut also，and as well，not nor，neither nor等;表示选择的并列连词，如or，whether or，either or等;表示转折或对比的并列连词，如but，while，whereas，only等;表示因果关系的for。此外，therefore，besides，however，nevertheless，moreover，furthermore，whats more，in addition，on the contra

12、ry，after all等连接性状语也可以在句子之间起连接作用，表示分句之间的并列关系。 第三类是一些特殊句型，如使用强调句、倒装句、含有with复合结构的句子、there be开头的句子、以形式主语it 开头的句子等。 正确使用各种句型，不仅能够完成题目所要求的任务，还能使文章的句式变得丰富、行文更加流畅、中心和主旨更加突出。 三、基础写作题的备考策略 在基础写作的备考过程中，一方面要重视养成一些良好的写作习惯，如认真审题、巧妙构思、常写草稿、工整书写、仔细核对等好习惯，另一方面在组织信息和训练复杂句子结构方面要多下工夫。下面以“广东省普通高等学校招生全国统一考试广东省英语科考试说明”中的样

13、题为例，探讨如何备考基础写作题。 第一节：基础写作(共1小题，满分15分) 假设你最近参加了由某电视台举办的中考生英语演讲比赛并获奖，该台准备组织获奖者去北京参加一次英语夏令营活动，下表是这次活动的时间安排和活动内容。 【写作内容】 电视台就活动时间和活动内容征求你的意见。请按照以下要求用英语以书信形式给予答复。 1.选择适合你的时间并说明理由; 2.解释你只能参加其中的两项活动(听英语讲座和教外宾学中文)，虽然你认为所以的活动都很有意义; 3.说明你选择的理由：听英语讲座了解英美文化的信息;教外宾学中文因为2023北京奥运会让越来越多的外宾想了解中国。 【写作要求】 1.必须使用5个句子表达

14、全部内容 2.信的开头和结尾已给出。 3.夯实基础，掌握基本的句子结构及其用法。对于大多数考生来说，用词不准和句子结构错误是写作失分的“罪魁祸首”。夯实基础、掌握基本的句子结构及其用法是基础写作备考的主要任务，完成这项任务可以分步骤进行： 教学内容与过程： Step one: Greetings and dictation Step two: 讲练结合，并就学生作文较常出现的错误进行点评，讲评过程注意把握好学生作文中的常见的非智力因素方面的失分。 Step three: 就学生作文中出现的常见错误进行适当的点评。 Dear Sir or Madam, Im glad to be invited

15、 to the English summer camp. Thank you very much for arranging so many activities, such as English corner, English lectures, English films, English songs, English plays and helping foreigners learn Chinese. I am sure all the activities will do a lot of good to us students. But it is a pity that I ca

16、n only take part in two of them, because I will have to spend some time in doing my research project. I would like to listen to the lectures, by which I will learn some about western culture, and help foreigners learn Chinese, as more and more foreigners want to know about China and the 2023 Beijing

17、 Olympic Games. I want to see my grandparents in the country right after our school finishes in mid-July, so I am going to attend the camp from August 15th to 22nd. Thank you very much. Yours truly,Li ping 第一步：练习写简单句，练就写简单句基本不犯语言错误的“真功”。考生必须熟练掌握英语的五种基本句型，尤其是：“主语+谓语+(其它成分)”;“主语+系动词+表语”。 附五种基本句型： 1.主语

18、 连系动词 表语，可用于这种句型的连系动词分成两类：表示变化的：turn，become，get，go，stay，remain等;表示状态的：be，seem，look，feel，taste，smell等。 2.主语 不及物动词，注意：不及物的短语动词也可用于这个句型，如 Great changes have taken place in my hometown. 另这种句型中常有状语，且不用于被动语态。 3.主语 及物动词 宾语，及物的短语动词也可用于这种句型。但如果短语由“动词 + 副词”构成，作宾语的代词只能置于其中，作宾语的名词则既可置于其中也可置于其后;如果短语动词由“动词 + 介词”构

19、成，无论是代词还是名词作宾语，一律置于其后，如：他考虑了(它)这个计划一夜。 He thought it / the plan over all the night. He thought over the plan all the night. He thought about it / the plan all the night. 4. 主语 及物动词 间接宾语 直接宾语，一些间接宾语可改成一个由to引起的短语，表示动作是“向谁”做的;一些间接宾语可改成一个由for引起的短语表动作是“为谁”做的。 如：我给他一些钱。/ 他给我买了一本书。 I gave him some money. /

20、 I gave some money to him. He bought me a book. / He bought a+ book for me. 5.主语 及物动词 宾语 宾补，必须注意有多种形式都可以作为宾补的成分，如：n，adj，to do，省略to的不定式，介词短语等。 如表示独一的头衔、职位或身份的名词作宾补时，不用冠词：我们选他当班长。 We made him monitor. 第二步：练习运用复杂句。要提高运用复杂句的能力，考生必须要攻克三个易错点：一是主句与从句之间主谓结构混乱，造成主句缺谓语；二是没有掌握关联词的用法，错用、多用、漏用关联词；三是该使用简单句的地方人为地复

21、杂化，如可以用分词或介词短语来表达的，却偏要用从句。 此外，简单句用得太多，会造成文章读起来乏味。在评卷员看来，同样意思的内容，能够运用比较复杂的句式结构来表达，当然会认为其运用语言的能力要比只会用简单句来表达要强，评分自然就高。 1.巧用非谓语动词。运用非谓语动词，可以使文句看起来更简洁，使语言更加丰富多彩，重点更加突出，增加文采。如：I covered my ears, trying to keep the noises out, but failed. (2023年广东卷) 2.巧用with复合结构。“with+名词/ 代词+现在分词/ 过去分词/ 形容词/ 副词/ 介词”结构，常作伴随

22、状语以增加被描绘内容的生动性和情感性，使文章读起来更简洁明了。试以下两个句子： I couldnt go on studying because there was so much noise troubling me. (普通) I couldnt go on studying with so much noise troubling me. (高级)2023年广东卷 3.巧用复合句。高考评分标准强调使用语法结构的数量和复杂性，鼓励考生尽量使用教复杂的结构，并且对由此产生的错误采取了宽容的态度。如果恰当运用各类从句，就会使文章出彩。如2023年广东卷：Whats more, people h

23、ave easy access to the Internet, which enables them to send and receive e-mails whenever they like. (定语从句) 4.巧用倒装句、感叹句、强调句、虚拟语气句等。使用这些句式可使文章化平淡为生动，加强语气，使评卷老师感受作者的强烈情感。如以下几个句子： (倒装句)Only in this way can Internet Bars be well used by people. (感叹句)I thought, “How hard mum is working! She must be very t

24、ired.” 5.巧用排山倒海句式。如能运用一个个排比句、对偶句、不定式或短语，可令文章增色不少，给评卷员眼前一亮的感觉。如：The purpose of the program are to make our school more beautiful, to make the air cleaner and fresher, and to turn our school into a better place for us to study and live in. 第三步：结构要清晰而流畅，巧用过渡词。众所周知，语言的层次不是传统语法所说的句子，而是语篇。语篇指的是一系列连接的语段或句子

25、构成的语言整体。一篇好的文章不但句子正确，要点齐全，更重要的是有效地使用了语句间的连接成分。因此，恰当使用好连接性的词语和句子，是使作文获得高分的一个重要因素。 附高中英语书面表达常用的过渡词语和表达方式： 1.文章及段落起始的过渡词语：to begin with; generally speaking; first of all; in the first place; in general; generally; in my opinion; 2.文章及段落结尾常用的过渡词语：therefore, thus; in conclusion; in brief; to sum up; in a

26、 word (注意：要避免在这些短语之前用“so”) 3.常见的表示先后次序的过渡词语：first; second; next; eventually; since then; afterward; meanwhile; therefore; immediately 4.常见的表示因果关系的过渡词语：accordingly; for this reason; as a result; in this way; consequently; so; due to; therefore; because of; thus 5.常用于比较和对比的过渡词语：in contrast with; simil

27、arly; on the contrary; different from; likewise; equally important; on one hand, on the other hand 6.常用于表示举例的过渡词语：a case in point; for example; that is; for instance 7.有关描写图表的过渡词语：during this time/ period; apart from; compared with; from the above table/ chart/ graph; on average; below/ above the av

28、erage; increase/ reduce/ decrease by 8.常用表示强调的过度词语：furthermore; moreover; besides; in fact; indeed; in particular; whats more; in addition; 初三英语教案范文:Unit3 Teenagers should be allowed 教学目标1. Knowledge Objects(1) Key Vocabulary：stay up(2) Target Language2. Ability Object Train students integrating ski

29、lls.3. Moral Object Students may think parents should allow them more freedom. In fact, they are weak in telling the right from wrong. So accept parents advice.教材分析1.Teaching Key pointsTalk about what oneself is or isnt allowed to do using the target language.Ask for what someone is or isnt allowed

30、to do using the target language.2. Teaching Difficult pointTrain students integrating skills by task-based activities.教学过程Step Revisionplay a game to review the structure be or be not allowed to.Divide the class into groups. Each group is asked to make a list of school rules.The group which writes d

31、own the most rules within five minutes wins the game.Step 3aThis activity provides reading and writing practice using the target language.point to the picture and ask students to describe it.Invite a pair of students to read the conversation to the class.Call students attention to the chart. Say, Yo

32、u are to read the conversation again and write Sun Feis and Wu Yus rules in the chart. Ask a student to read the sample answers to the class.Get students to complete the chart inpidually. Remind them to use Dont and You can.As they are working this, move around the room answering any questions stude

33、nts raise about the conversation and offering language support as needed.Check the answers.AnswersSun Fei: You have to be home by 10:00 p.m.Wu Yu: You have to stay at home on school nights.You can go to the movies with friends on Friday nights.You can go shopping with friends on Saturday afternoon.Y

34、ou can choose your own clothes.Dont get your ears pierced.Step 3bThis activity provides listening and speaking practice using the target language. Focus attention on the conversation. Ask a pair of students to read it to the class, completing the last sentence.SA: What rules do you have at home?SB:

35、Well, Im not allowed to go out on school nights. How about you?SA: Im not allowed to go out on school nights, either. But I can study at a friends house.Write the conversation on the blackboard.Say, please cover the conversation in Activity 3a. Using the information in the chart, make new conversati

36、ons in pairs.Get students to complete the work in pairs. Move around the room checking progress and offering any help students need.Ask several pairs to share their conversations with the class.Step part 4This activity provides reading, writing, listening and speaking practice using the target langu

37、age.Read the instructions to the class.Call students attention to the chart. Set a time limit of one minute.Students read the headlines at the top and at the sides.Demonstrate how to fill in the chart with a student.T: Do you have to go home after school, Wei Ming?W: Yes,I do.T: Are you allowed to s

38、tay up until 11 : 00 p.m.?W: No, Im not.T: Tell students where to write Wei Ming in the chart.Say, You are to ask different students in the class and find three people who have to followeach of the rules in the chart.Ask students to complete the chart. Allow them to stand up and move around the room

39、. Walk around the room checking progress and offering help with pronunciation and writing.Ask several students to tell the class what they learned. For example, a student might say, Wei Ming has to go home after school. Liu Chang is allowed to stay up until 11:00 p.m. and so forth.Review the task. A

40、sk, who has to go home after school? Count the hands and let students keep a record. Do the same approach with the other items. Discuss the results with the class.Optional activityAsk students to create a chart similar to the one in Activity 4. Then make a different list of rules from the ones in th

41、e book. Get them to complete the activity by going around the class and filling in the chart.Step Summary and HomeworkSay, In this class, weve learned to talk about oneself is or isnt allowed to do and ask for someone is or isnt allowed to do. 英语阅读课教案设计范文 一个完整的教学活动在写好一篇优秀的教案后就完成了一半，说到了教案的设计，我们就要知道一篇

42、完整的教案至少应该包括教学目标，教学重难点，教学方法，以及最重要的部分教学过程。英语的教学目标分为三维目标，即知识目标(knowledge aim)、技能目标(ability aim)和情感态度价值观目标(emotional aim)。阅读课是高中英语占比重的课型，对于高中生应该掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法和话题等五方面的内容，所以知识目标我们可以从这5方面进行思考。能力目标的书写则应该从语言技能，即听说读写这四个方面的技能以及这四种技能的综合运用进行书写。而情感态度目标，我们则可以从兴趣、动机、自信、意志和合作精神这些方面切入，也可以考虑在学习过程中学生逐渐形成的国际意识和国际

43、视野。接下来就是教学重难点的书写，教学重点是编写教案的主要内容之一，书写教学重点要求我们队教材进行充分的了解和分析，从本节课的教学目标教学要求出发进行书写，一般是本节课的核心内容。教学重点不同于教学难点，教学的难点是指学生较难理解或容易产生错误的那部分教材内容。一般来说常见的教学难点包括抽象而难以理解的知识，内容相近、相似并容易产生混淆容易发生误解的知识。明确了教学目标和教学目标和教学重难点，还要辅助恰当的教学目标来达到预期的教学效果，对于一些常用的教学方法大家平时都有所接触，这里就不再详细的介绍，但是要告诉大家，教学方法的选择要注意全面、综合的考虑教学目标、教学任务、教学内容。学生的水平以及

44、自身的教学特点。教师的教学艺术在很大的程度上取决于其教学方法运用的是否合适、得当。因此早选择教学方法时要与自己的教学实际相统一。在教学目标，重难点，教学方法逐一完成以后就进入到了教案设计的重头戏，教学过程的设计，我们来突出讲解一些在高中英语中占比例比较大的课型，阅读课。在设计教学过程时有很多可操作的方法，但是对于高中英语而言，更好我们把控的一种设计方法就是按照pWp的形式进行书写。什么是pWp模式，即把阅读课分为前中后三个部分，读前，读中和读后。非常符合我们的教材设计思路和教学思路。读前的活动是与阅读内容息息相关的，是对文章的一个预测，激发背景知识的过程。基于此，读前内容的设计不能脱离文本，要

45、注意背景知识的扩充和对阅读文本的牵引。读中的过程是让学生完成教学目标实现教学重点，突破教学难点。对于阅读课而言，学生除了需要理清文章的脉络，了解文章大意还要理解文章的内涵，体会词句，对文章有更细致的了解。阅读后既是语言知识学习的过程也是交际活动进行的过程，这样呢能够加深学生对于文章的理解也能够锻炼学生的语言运用能力。这样我们的主要阅读活动就完成了。一篇好的教案是无数次模拟演练，无数次改动成就的。所以想要写好教案，还需要大家进行揣摩和练习，只有不断的发现问题和改正问题，才能让一篇教案尽善尽美，希望大家都能够结合讲解的知识写出适合自己教学风格的优秀教案。 大班英语优质课教案 活动目标：1、能用英语

46、日常用语互动并积极地参与游戏中。2、能边做动作边说出英语单词：daddy，mami，brother，sister，grandpa，grandma 学习歌曲：活动准备：英语卡片、英语律动碟片，百宝馕 活动过程：一、问候师：Good afternoon，students？（Good afternoon，teather.）二、律动师：Lets do a warm up，Ok？（Ok.）做英语韵律操（由做的好的学生带领做）三、游戏师：Lets play a game, ok?(Ok)1、通过集体游戏Turn around，复习英语单词daddy，mami，brother，sister，grandpa，

47、grandma玩法：师：Turn around? stop！（出示卡片），幼儿口说单词，身体做动作。（1）试两遍，幼儿熟悉游戏。（2）游戏中，谁第一个说出单词，给予礼物以激发幼儿兴趣。2、通过游戏百宝馕，引导幼儿复习英语单词daddy，mami，brother，sister，grandpa，grandma（1）先后假装让2位幼儿偷看百宝馕中的物品，并作嘘动作，幼儿开口之前口说：不许说，作出神秘状（2）让第三位幼儿取出卡片并说出单词，请其他幼儿判断。（3）也可以请幼儿表演，其他幼儿猜单词，请取卡片的幼儿判断。 大班英语优质课教案These are 大班英语教案These are 教学名称：英语 教学内容：These are 教学目标： 1、复习Its 句型 2、学习These are 句型 教学准备：图片若干，实物若干 教学过程： 1、Say good morning 2、T：What