(教案1)语文园地一.pdf

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1、.语文园地一教学目标：1、认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。2、能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。3、掌握左半包围的字的书写要点。4、朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。教学重难点：重点：识字写字，掌握汉字书写规律。难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。教学课时：2 课时第一课时一、我是小导游1、出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。2、同学自由读生字，交流识字方法。看图认字：亭、厕所、宝塔分析字形特点认字：餐根据字义理解识字：管理、咨询3、同桌检查读词语，互相评价校音。4、教师指名读生词，检查生字词认读情况。5、我来当小导游

2、。我们今天去公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了。谁来当小导游，带着着我们一起游览一下公园呢？简单的介绍一下公园里有什么。6、小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游览到这里。二、读读写写1、出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。2、出示课本的练习题，举两个例子。_的天空_的阳光_的田野_的微风_的柳条_的草坪例如：我看到碧绿的田野、细长的柳条。暖暖的阳

3、光让我感到春天来了。同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。指名说自己的想法微风：轻柔的、温柔的草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的言之有理即可。下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。.3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。4、出示句子“种子睡在松软的泥土里。指名读句子。根据教师的提问读这个句子。什么睡在松软的泥土里？重读“种子种子睡在哪里？重读“泥土里种子睡在什么样的泥土里？重读“松软的根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问的要点。5、指导书写。归纳总结：“底“原是左上包围的字，写的时候注意撇要写伸展

4、；“处“递是左下包围的字，捺画要写得伸展。学生描红，练习书写。教师巡视指导。三、课堂小结我们今天这节课上，学会了如何看公园的导览图，与我们实际的生活严密相关，希望同学们在课后，在生活中留心观察，扩大自己的识字量。第二课时一、走进古诗?赋得古原草送别?1、导入：小朋友们，学习这一单元课文后，我们发现了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。2、初读感悟。(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。(2)结合语言环境自主认读。(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“枯不能读成“gu,不可写成“姑。“荣不要读成“yng。3、理解古诗内容。1自由读诗，画出朗读

5、节奏。离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧不尽，春风/吹又生。2再自由读诗，了解诗歌大致的意思。（3）出示课本插图，学生观察。（4）小组讨论后汇报。大意释析：“离离原上草，辽阔的大地上长满了茂盛的野草。2多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样？惊讶，舒服，心旷神怡。读出你的感受。“一岁一枯荣，出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。5 教师小结：“一岁一枯荣是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。6看春秋草图理解“野火烧不尽，春风吹又生。7教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，说一说。它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生机。4、师点拨

6、：此时，你最想对小草说些什么呢？小草的生命力真顽强啊！5、你体会到了作者怎样的情感？怎样读?(体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句“野火烧不尽语调稍扬，显示野火的无情和小草的顽强，“烧不尽读重音；第四句“春风吹又生语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“又生读重音。)下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。.6、有感情地朗读全诗，背诵全诗。二、我爱阅读1、播放短文录音，请学生仔细听录音，把自己读不准的字圈划出来。不理解的句子划上波浪线。2、小组讨论解决难点。出示：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳，重点指导读好拟声词。3、学生自由朗读短文，把字音读准，语句读流畅。4、说一说这一篇短文讲了个什么故事。指名

7、说5、分小组按照自然段顺序，轮流朗读短文。6、师生合作读短文，分角色朗读短文，笋芽儿的话让女生读，妈妈教师读，旁白男生读。三、课堂小结1、背诵古诗2、把我们学习到?笋芽儿?读给爸爸妈妈听吧。板书设计：语文园地一天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的微风：轻柔的、温柔的?赋得古原草送别?小草坚韧不拔的精神，生命力顽强教学反思：本课采用自主、合作探究的教学法进展教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、平安的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。本课设计有梯度性，先课本上，再课外和生活中。如在完成第一题时，教师创设导游的情景，让学生练习说话；在完成第二课时，要求学生充分的抓住文本特点，通过朗读讨论的形式，来理解文本的意思，理解重点字词的意思，能体会诗人的情感，感受作者的心情，并且能读出自己的理解和感受，充分的尊重了学生的个性化阅读体验。在实施开放式教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、开展与变化，培养学会主动探索，敢于实践，善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。