2023年数学学习心得范文.docx

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1、2023年数学学习心得范文 数学学问较抽象,简单混淆,我们家长要留意给孩子创建生活情境,让孩子在实际体验中理解学问。这里给大家共享一些关于数学学习心得范文，供大家参考。 数学学习心得范文1 作为一名数学老师，首先要具备肯定的业务实力，即钻研课程标准和教科书的实力、组织课堂教学的实力，开展教研与科研的实力等。除此之外，老师还应当注意自身的专业成长，包括教学中涉及的如何处理教材等问题，教学时如何了解学生从而更好地因材施教，课堂上如何选择合适的教学方法，以及老师的个人成长及读书学习等。 关于了解学生 礼记 学记中指出：“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或是则止。此四者

2、，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。”其大意是：学生有四种过失，当老师的肯定要知道。学生学习时，有的错在贪多，有的错在求少，有的错在不专注，有的错在不思进取。这四种过失产生的缘由和心理状态都不同。了解学生的心理状态，才能订正他们的过失。教学时可以发扬学生的特长，订正学生的过失。 (一)或失则多 或失则多意即学生为了学习更多学问而不顾自身的接受实力，往往贪多务得，详细表现在学习过程中就是学生学习学问时，眉毛胡子一把抓，不加区辨别别。同时，学生驾驭了肯定的学问后，并不进行实践，没能发挥学问的作用。 此外，“失则多”也有老师的缘由，有时老师为了赶进度，会将大量的数学内容放在一起讲，结果造成学生消化

3、不良。老师惯用成人的思维对待学生，重视结果，忽视过程，学生往往知其然而不知其所以然，导致不会变通，认为数学难。 因此，教学不能只考虑量的积累，更应当关注学生对学问驾驭的程度。 (二)或失则寡 有的学生所学过少，孤陋寡闻，对此，笔者给出以下教学建议。 1.从实践中学习。低年级学生生活阅历匮乏，不易驾驭抽象的数学概念，教学时，应用学生熟识的情境，让其经验从生活语言过渡到数学语言、从生活问题过渡到数学问题的过程。课堂教学中，可以多设计一些嬉戏，让学生在玩中学，在学中玩，激发学生的学习爱好，学习更多的学问。 2.教学内容要更具有选择性。学生已会的学问不讲，学生自己能学会的学问不讲，即使讲了学生也学不会

4、的内容也不讲。 3.突出重点。教学中，对于那些重点、难点、易混淆遗漏点要重点讲。 4.坚持“三不留”。不留偏题、难题、怪题。 5.坚持“三留”：可以分层次给不同学生留不同的问题，详细分为基础性的问题、变通性问题和开放性问题。 (三)或失则易 有许多学生学习时不够专注，此时就须要老师用自己的教学魅力感染学生，让学生集中留意力。“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。”说的就是人与人之间相互的感染作用。陶行知说：“我们必需会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”依据孩子的年龄特点，运用儿童的语言进行提问，把数学问题生活化，把困难问题简洁化，把抽象问题详细化，把多元问题单一化。比如，笔者在讲

5、“体积与容积”一课时，通过乌鸦喝水的故事引起学生的学习爱好;讲授“循环小数”时，用三个和尚挑水喝的故事作为新课导入。课堂上，应充分利用四非常钟的时间，让学生学会听课、听懂课。学问讲解要由浅入深，让学生主动去思索，让学生保持活跃的思维。当学生精神不集中时，老师要用奇妙的语言、生动的故事以及设疑问难等方式，把学生拉回到课堂上。讲授时，老师应当做到学问与学问之间推理严密、环环相套、由浅入深。 (四)或失则止 面对学习困难，学生往往知难而退。而教学的主要原则之一即不让每个孩子掉队。 1.课堂上应设计适合学生的问题。 2.多给学生板演的机会，让学生自主发觉问题的症结，自己解决问题。 3.课堂提问时，多关

6、注后进生，给后进生肯定的空间自己解决问题。 4.刚好与家进步行沟通，沟通正确的辅导方法。 5.营造学生之间互帮互助的氛围，激励学生共同协作解决问题。 6.课堂上布置作业时要有针对性，依据每个学生的详细状况布置相应的作业，让每个学生都能得到不同的发展。 7.疑难问题尽量在课堂上解决。 8.尽量少布置家庭作业，只要能巩固学生的基础学问即可，剩下的时间可以让学生多读书。 9.对于家庭作业的反馈信息要刚好处理，不积累问题。期末可以进行总结，设计一份易错题集，针对每个错题让学生板演，加深印象。 数学学习心得范文2 今年我有幸参与了新课程标准的学习，通过学习，使我越来越感受到这次课改肯定不仅仅是变更一下教

7、材而已，而是学生学习方式的彻底改革，更是我们老师教学方法上的重大改革。传统的教学重学问、轻实力;重结果，轻过程，忽视学生思维水平的发展，制约学生多方面的发展：新课程着眼于学生的发展，着眼于学生学问与技能、过程与方法，情感看法价值观三位一体的发展。我们广阔的老师也应当彻底地洗脑，变更我们现有的课堂教学的模式，适应时代的发展要求。下面我就谈一下我的感受： 一、理解新课程的基本理念，变更教学方法。 新课程标准的基本理念之一是“实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。理念之二是“学生的数学学习内容应当贴近学生的生活，这些内容要有利于学生主动地进行视察、试验、揣

8、测、验证、推理与沟通等数学活动”。基本理念之三是“学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。老师要深化、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，驾驭课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，详细、精确地把握教材的重点、难点，创建性地设计教学过程，分散难点、突破疑点，从而得心应手地驾弩教材，敏捷自如地选择教法。 二、教学中老师要正确把握自己的角色定位。 从新的课程标准来看：数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际动身，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思索、探究、沟通，获得

9、学问，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在老师指导下的生动活泼地、主动地、富有特性地学习。要擅长激发学生的学习潜能，激励学生大胆创新与实践。它事实上是一种探究性的学习，老师是探究性学习的组织者，在学习中对学生供应阅历和帮助，做好组织协调工作。老师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要擅长发觉学生思维的闪光点，适当地赐予一些建议，老师要向学生供应阅历，帮助他们进行推断、检查自己想法的正确性，提示他们留意探究中可能出现的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。教学中可让学生充分探讨，在这个过程中，学生思维会变得开阔，富有独特性和创建性，同时也提高了他们的相识水平和口头表达实力，逐步

10、由过去的“学会”向“会学”转变。例如三角形的面积这节课我就采纳了先猜想论证归纳教学过程。这样让学生在探究中获得学问，发展思维，培育合作精神，老师在这个过程中是一个组织者和引导者。 三、健全新的评价机制。 评价不但有终结性的评价，还要有发展性评价，发展性评价应当侧重的是一个阶段后，对学生学习过程中的进步发展，在学问、技能、情感、价值观等多元领域的综合评价，其目的在于帮助学生制订改进安排，促进更好的发展，这样，评价的激励功能、诊断功能才会有始有终科学的发挥，学生的发展才能进入良性循环。同时评价的主体从单一转向多元化、交互化，接着坚持扩大评价主体，引导学生正确客观地评价自己，对待他人，培育学生的责任

11、心，使其健康的成长。 新的基础教化课程基本目的是：培育学生的创新精神、创新意识和实践实力，以及造就德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人。作为老师，肯定要解放思想，变更旧的教学观念，勇于探究，勇于创新，实现课程改革的既定目的。 数学学习心得范文3 首先“两基”变“四基”，“六个核心词”变“十个核心词”。利用图文并茂，详实例子说明，案例分析的方式，帮助我们了解和登记了，“四基”就是数学的基础学问、基本技能、基本思想和基本活动阅历;“十个核心词”就是数感、符号意识、空间概念、几何直观、数据分析观念、运算实力、推理实力、模型思想、应用意识、创新意识。专家们对新课标的进一步说明，是我们了解到新旧教材

12、的产生对比，以及新一轮的新课标教学理念。 在新一轮课程改革之中，新理念、新思路、新方法不断冲击着站在课改浪尖上的老师们。我们曾经困惑，不知所措，但通过学习，我们又以新的姿态站在教化前沿。这几天我又仔细的学习了一遍数学课程标准，通过学习更加使我相识到我们老师必需更新原有的教学观念，变更原有的教学模式，不断钻研教材，学习新理念、新方法，全面了解自己的学生，切实地完成好教学任务，把自己的教化教学水平提高到一个新的层次，只有这样才能适应现代教学的须要。因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的相识： 一、从“备教材”变为“备学生” 以往我们在备课过程中备教的方法许多，备学生的学习方法少。老师留意到自

13、身要有良好的语言表达实力(如语言应简明扼要、精确、生动等)，留意到试验操作应规范、娴熟，留意到文字的表达(如板书编写有序、图示清楚、工整等)，也留意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。老师的备课要探讨学生如何学，要依据不同的内容确定不同的学习目标;要依据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等;要考虑到视察实力、想象实力、思维实力、推理实力及总结归纳实力的培育。 我认为正确理解课程标准的基本理念是教好学的关键，因为基本理念是教学的导航。例如，原标准：义务教化阶段的数学课程应突出体现基础性。普及性和发展性，使数学教化面对全体学生，实现“ 人人学有价值的数学， 人人都能获

14、得必需的数学， 不同的人在数学上得到不同的发展”。修订后的标准: 数学课程应致力于实现义务教化阶段的培育目标，体现基础性.普及性和发展性。义务教化阶段的数学课程要面对全体学生，适应学生特性发展的须要，使得“人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的发展”。两者都强调基础性、普及性和发展性。但后者注意的是学生学习数学的情感看法和思想教化。这就更加要求老师留意学生学习的情感看法，敏捷采纳有效的教学方法，调动学生学习数学的主动性，使不同的学生在数学上不同的发展。 三、抓好“四基”是发展学生数学的关键。 以前在卷面分析时，我们常常提到双基的落实状况，现在可要说四基了，新加进来的两基我觉得很

15、有时代气息。我觉得抓好“四基”是发展学生数学的关键。因为，学习数学的目的就是要让学生学会用数学的思维去思索问题，在实际操作中去体会数学，积累数学活动的阅历，为应用打下坚实的基础。 四、留意培育学生在生活中发觉数学、应用数学的习惯。 数学来源实际生活，老师要培育学生从生活实际中动身，从平常看得见、摸得着的四周事物起先，在详细、形象中感知数学、学习数学、发觉数学。老师除了让学生将书本中的学问与生活联系外，还要常常引导学生去发觉身边的数学，登记身边的数学，敏捷利用已有的数学学问去思索问题，养成应用数学的习惯。 总之，面对新课程改革的挑战，我们必需正确、深化理解新课标思想，转变教化观念，多动脑筋，多想

16、方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生在学习数学中享受数学的乐趣。 数学学习心得范文4 数学作为一门思维性较强的学科始终是学习的重点难点。其实数学的学习并不像有些人想得那样的困难，我学习数学有以下几点体会。 1.充溢自信。自信是一切动力的源泉，缺乏自信就会丢失学习的动力和爱好，一台没有动力的机器是不会运转起来的，学习亦是如此。 2.狠抓基础。基础是数学的根。有些人认为书上的题太简洁，不愿看，不愿做。其实高考就是考这些简洁的东西，而且这些简洁的题目你假如可以用最短的时间把它们做对，那么你就有足够的时间来攻克后面的难

17、题。 3.举一反三，劳逸结合。许多人花大量的精力来学习数学，但效果不是很好，主要是因为不懂得举一反三。一道数学题做完之后，我们不应仅是解决了这道题，而应是解决了这类题。通过一道数学题你应当学会一种解题方法和解题技巧，这样你就可以用有限的时间来解决无限的题目。同时要留意学与玩的关系，对于数学的学习，我以不连续超过2小时做题思索为限度，因为超过2小时以后大脑会由于过度的运转而使智力暂性时下降，这样不利于数学的学习。应在学习一段时间后做一些稍微运动，比如漫步、看看漂亮的校内风光，这样可以提高学习效率。 另外考试时应留意方法，合理地支配时间。有些题一时想不起来可以先跳过，可能后面的题对它有一些提示;还

18、有一些题运算量太大而分值不高，在时间不是很充裕的时候我认为可以放弃，另外还要留意考试心态。 数学学习心得范文5 这三天，本人通过对小学数学新课程标准的学习，就变更学生的学习方式作如下几方面的思索： 数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。 数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的阅历和已有学问动身，创设有助于学生自主学习、合作沟通的情境，使学生通过视察、操作、归纳、类比、揣测、沟通、反思等活动，获得基本的数学学问和技能，进一步发展思维实力，激发学生的学习爱好，增加学生学好数学的信念。 老师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。老师要主动利用各种教学资源，创

19、建性地运用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有胜利的学习体验，得到相应的发展;要因地制宜、合理有效地运用现代化教学手段，提高教学效益。 (一)让学生在现实情境中体验和理解数学. 教学中，要创设与学生生活环境、学问背景亲密相关的，又是学生感爱好的学习情境，让学生在视察、操作、揣测、沟通、反思等活动中逐步体会数学学问的产生、形成与发展的过程，获得主动的情感体验，感受数学的力气，同时驾驭必要的基础学问与基本技能。 例如，计算教学应留意与学生的现实生活相联系，让学生感受到通过计算可以解决一些实际问题。如，我们可以让学生估计一下，哪个答案接近自己的年龄?(500分;5

20、00周;500时;500月)学生可能会运用不同的方法进行揣测。此时，老师可以进一步引导学生如何知道自己的揣测是精确的或比较精确的。为了回答这个问题，学生将会进行必要的计算，从而体会计算的必要性。又如，在空间与图形的教学中，应充分利用学生生活中的事物，引导学生探究图形的特征，丰富空间与图形的阅历，建立初步的空间观念。教学中可以组织学生分小组视察讲台上的物体，让学生站在不同角度看这个物体，体会从不同的角度看同一个物体时，所看到的形态的改变，并用简洁的图形画下来。也可让学生依据下面的要求在方格纸上画出示意图：假设科技馆在学校的正东方向500米处，小红家在学校北偏西60方向300米处，医院在学校正南方

21、向1000米处，汽车站在校南偏西30方向400米处。学生可以依据这些信息，在方格纸上确定适当的单位距离，标出相对位置后，老师应刚好组织学生，发展学生的空间观念。 (二)激励学生独立思索，引导学生自主探究、合作沟通. 数学学习过程充溢着视察、试验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。老师要变更以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探究与沟通的学习活动之中。 例 在下面的横线上填数，使这列数具有某种规律，并说明有怎样的规律。2/5，1/5，( )，1/20，( ) 老师首先应激励学生通过独立思索，从不同的角度去探究可能隐含的规律，并在全班进行沟通，因为在这之前还没有学习分数除法，学生很难得到

22、前一个数除以2得到后一个数. 这样的教学有利于培育学生独立思索、合作沟通的实力.为了使学生更好地进行独立思索，合作沟通，老师应激励学生发觉问题、提出问题，敢于质疑，乐于沟通与合作。要防止学生的合作流于形式，强调在个人独立思索基础上的合作，以及通过合作与沟通来开拓思路。 (三)加强估算，激励解决问题策略的多样化。 估算在日常生活与数学学习中有着非常广泛的应用，培育学生的估算意识，发展学生的估算实力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。 如，一本书12元，全班48人，每人买一本大约须要多少钱?教学中应充分激励学生沟通各自的估算方法，可以是1050=500，认为500元左右;也可以1250=600

23、，不到600元;还可以是1048=480，确定比480元多。不同的学生可能会有不同的估算方法，老师应当为他们供应相互沟通的机会。教学小数加法4.58+3.2时，可让学生先估算结果应接近几(8)，再让学生独立计算，得出小数加法的计算法则。 教学中应敬重每一个学生的特性特征，允许不同的学生从不同的角度相识问题，采纳不同的方式表达自己的想法，用不同的学问与方法解决问题。激励解决问题策略的多样化，是因材施教、促进每一个学生充分发展的有效途径。例如，在学习两位数乘法时，可以激励学生运用自己已有的学问背景，探求计算结果，而不宜老师首先示范，讲解竖式笔算的法则和算理，限制学生的思维。在学生独立思索解决这个计

24、算问题的基础上，进行小组沟通，每个学生都发表自己的观点，倾听同伴的解法，感受解决问题策略的多样化与敏捷性，并比较不同方法的特点，在保证每个学生基本运算技能的前提下，不同的学生得到不同的发展，有的学生可能会驾驭多种不同的方法，并能很好地表达自己的解题思路。 (四)教材内容呈现的方式更符合儿童的特点。 新教材图文并茂，以图为主，生动好玩，呈现方式丰富而开放，由原本老师的教本变为学生的学本，更似儿童宠爱的课外读物，深受小挚友的宠爱.小挚友被这些好玩的课题和美丽的插图深深吸引着，对数学书简直是爱不释手.通过说一说，试一试，练一练，做一做等数学活动，让学生在活动中学数学和体验数学，体现了数学学习是学生经验数学活动过程的课程新理念。 2023数学学习心得范文本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页