2023年教学设计思想综述5篇.docx

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1、2023年教学设计思想综述5篇 对于主题班会的开展,老师都须要做什么样的打算。对于每一个课程的设计,不同的学科,设计的风格也不一样。下面是由我给大家带来的教学设计思想综述5篇，让我们一起来看看！ 教学设计思想综述篇1 教学目标： 1学问与实力：认会本课10个生字，重点指导“瀑”字的书写；朗读课文，能读出自己的感受。 2过程与方法：在朗读课文的过程中学习生字，接着培育学生独立识字的实力；通过读课文提出问题解决问题来理解课文内容，在理解的基础上朗读课文。 3情感看法价值观：学生能够喜爱这篇课文，情愿朗读课文，通过读感受大自然的魅力；对学习有着主动的看法，高度的热忱。 教学重点： 在读文中驾驭要学习

2、的生字，能够朗读课文，并读出自己的感受。 教学难点： 对这首诗歌内容的理解。如：珍宝的屏；如烟、如雾、如尘；一道白银；诗中人物位置的变换。 教具打算： 录音机、音乐、图片、挂图 教学过程: 一、导入： 你喜爱旅游吗？贴图（丁丁、冬冬）老师和丁丁冬冬也很喜爱旅游，他们今日邀请我们和叶圣陶爷爷一起去看大自然给予人类的一项自然景观“瀑布”，你们想不想去看看？那就让我们和丁丁冬冬一起去看看“瀑布”。（学生发言老师板书“瀑布”） 导入的语言亲切又简洁，奇妙的告知了学生文章的作者是叶圣陶。 二、指导书写： 老师板书时让学生跟着书写“瀑”字，并仔细看老师写。 1指着“瀑”字问：想一想，这个字有没有须要提示大

3、家留意的地方？（学生视察并指名发言。） 2看黑板上的“瀑”字书写，心里提示自己这个字须要留意的地方。 3打开书73页，在生字表“瀑”字下面写一个。写字要做到三个一“一拳、一尺、一寸”，要想把字写好还要做到1、2、3，想知道是什么吗？（1）要仔细看书上的字；（2）想它是怎样组成的；（3）一次性写好。你有信念写好吗？ 4学生写字。假如你觉得自己写的还不错，就嘉奖自己一个小笑脸。 写字的指导是低年级教学的重点。在支配写字环节时，没有墨守成规把写字教学放在教学的最终，而是在出示课题时奇妙地解决了本课生字的难点“瀑”。同时，生字教学的环节扎实，在教学过程中给出学生写好字的方法，培育学生良好的写字习惯。

4、三、随文识字 1过渡：你们写得真仔细，丁丁冬冬都快等焦急了。轻轻把书合起来，让我们闭上眼睛，随着奇妙的音乐，一起去漂亮的大自然看一看。放音乐，老师范读课文。 要使学生动情，老师自己首先得动情。流畅奇妙的音乐，老师动情地范读，把学生带到了文中，激发了学生的情感。 2喜爱这首小诗吗？快打开书自己读读。 出示学习小建议：（1）用喜爱的方式读课文，找出不相识的字；（2）小组学习，同学相互帮助，学会生字。 3对生字的学习进行反馈。 （1）老师用字卡反馈：相识就大声读，不相识举手。 （2）组词带读。 二年级学生已经有了肯定的认字实力，要敢于放手让学生去自学生字。并在小组的学习中进一步培育学生合作学习的实力

5、。 四、理解内容，感情朗读 1生字词学会了，信任你们课文读得更棒了，同桌两个人相互读读，看看字音是否读准了，句子是否读通了，假如他都做到了，你就夸一夸他。 2同学们真会学习。听，小丁丁说话呢，他让你们仔细听。（板书：听）老师以丁丁的口吻读第一小节，读后问：你们都听到了什么？（指名发言）能把你听到的读出来，让在座的老师也能听到吗？ （1）自由练读（2）指名读 3瀑布的声音这么吸引人，想不想看看呢？（取下丁丁的图，嘱咐学生：跟紧了，别掉队。）拿着丁丁的图在黑板上围着山路转过来，把丁丁贴好，然后贴瀑布图，边贴边问：看，我们看到了什么？ （1）快跟同桌沟通一下你此时的感受。 （2）读读其次小节，谈谈你

6、的理解。 （3）能带着你的理解再读读吗？能把你的这种感受读给大家听吗？ （4）师生协作读。 过渡：远看瀑布是如此的壮丽，让我们加快步伐，来到瀑布脚下。（把丁丁贴的离瀑布更近） 4边贴边和同学协作读：师：站在瀑布脚下仰视 生：好宏大呀！一座珍宝的屏！ 师：时时吹来一阵风 生：把它吹得如烟、如雾、如尘！ （1）谁情愿读一读这小节？学生读后问：你为什么这么读？ （2）谁还想读出自己的感受？ （3）齐读这一小节。 5带着自己的感受读这首小诗，怎么理解怎么读。 6把自己喜爱的段落读给好挚友听。 7配乐朗诵：学生读，师生协作读。 朗读、探讨、沟通是感悟的基础。在这儿，老师通过多种形式的朗读，让学生体会瀑布

7、的宏大与壮丽。当学生渴望沟通的时候又恰到好处的给学生沟通的机会，在沟通的基础上再带着自己的感受读文，使学生在读中悟，在悟中读。 8你们能想起我们学过的一首写瀑布的古诗吗？全班齐背望庐山瀑布。 留意了课外的延长，体现了语文的特点。 五、作业： 你都知道哪些瀑布？学生自由发言；老师可以介绍：世界三大瀑布是：尼亚加拉瀑布；维多利亚瀑布；伊瓜苏瀑布。世界上最高的瀑布是：安赫尔瀑布。有关瀑布你还想知道什么，可以查资料。 教学设计思想综述篇2 教学要求： 1能说出在日常视察中的发觉； 2能仔细听别人说话，把握主要内容，并能比较完整地转述； 3把话说清晰明白，并能说出自己的感受和想法。 教学重点： 培育学生

8、良好的视察习惯。 教学难点： 能真实清晰地说出自己的感受和想法。 课前打算： 多媒体课件。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、沟通生活中的视察发觉。 (一)课件播放书中的“三幅图” 1同学们在这三幅图中发觉了什么呢？用一句话简洁地说说。(学生说，老师刚好指导) 2这段时间我们视察了不少身边的事物，你肯定有了新发觉。那我们每个人就在小组里，说说自己的发觉。有一个要求，别人说的时候，要用心听，你要记住，你们小组的同学都有哪些发觉。(学生小组沟通。) (二)好，老师特殊想了解你们组的组员们都发觉了什么？用“我们组的组员”的句式说，看谁记得多。(各小组举荐代表发言。) 1同学们说的真多，而且说得特殊

9、清晰，老师给你们一个建议，当你要说许多个同学的发觉的时候，不用说每个人的名字，可以用上“我们组，有的同学发觉了有的同学发觉了还有的同学发觉”句式。(指几名学生说。) 2听了同学们的发觉，老师对其中的一个发觉可感爱好了，那大家又对哪一个发觉最感爱好？(学生发言。) 3假如你对谁的发觉感爱好，就去问问他(发觉者)究竟怎么回事？(学生提问，学生说明。) 4我们经过沟通，就会越来越明白，因此老师提议，我们每个小组选出一个人的发觉，然后以他的话题，绽开沟通，可以提问，可以补充，你想说什么，就说什么。(小组沟通。) (三)老师发觉有的小组沟通得特殊充分，而且有的同学还发觉了一些特殊好玩的植物。 1指名让学

10、生说动身现，然后其他学生提问，发觉者说明。 2老师适时介绍自己的发觉。 3你还知道哪些有意思的植物吗？(学生回答。) 小结：同学们，大千世界，真是无奇不有，假如我们有机会亲自去视察、去发觉这些好玩的植物，该多好啊！ 二、总结下课。 同学们，从天到地，从地到天，世界上的万事万物特别奇妙，只要你是一个擅长视察的孩子，你肯定会发觉更多的奇妙。这一节课就上到这里，下课。 教学反思： 学生汇报自己的视察，将重点都定在了发觉一词上，大家都很主动，似乎争着比谁的发觉最多最奇，但把“视察中”忽视了，而怎么视察到的，自已视察时所做了什么，这个过程学生却大多数都是只字不提。引导学生将自已是如何视察到的，及视察时自

11、已是否仔细等过程说了出来，这就为视察的内容供应了真实性的证词。 教学设计思想综述篇3 活动目标： 、了解古代书籍的阅读方式，对古诗诵读活动有爱好。 、会有表情地朗诵七言绝句，初步有依次地摆放诗句。 、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 、引导幼儿在古诗中学习，感悟生活。 活动打算： 、大图书一本，山行音乐磁带，幼儿操作材料人手一份。 、幼儿大拇指上画红娃娃（绿娃娃），大号字四份。 活动过程： 、小挚友，这儿有本好玩的书。我们一起来看！ 你觉得什么地方好玩呢？ 老师小结：古时候的书就是封面在下面，封底在上面，看书时从后面一页页往前翻。 、告知你们，这本书里还

12、藏了一首古诗呢！我们再来看一遍。老师翻书并念古诗山行。 这首古诗的名字叫什么？是哪一个大诗人写的？描写了哪个季节的景色？ 、你们想来学这首古诗吗？ 出示大号字山行。小挚友，跟我念。 老师念一句，幼儿念一句。（第一遍） 用好听的声音来念。（其次遍） 我们连起来念，会念的小挚友声音洪亮一点。（第三遍） 我们再来一遍。 、这张纸上还有几幅图画。你们猜猜看，这些图画里藏的是哪个字宝宝？（相识“山、石、白云、车、花”） 、现在我们来做个嬉戏，看颜色标记念。 我是黄娃娃，黄颜色画的字宝宝我来念。那红颜色的字宝宝谁来念？绿颜色画的字宝宝呢？（四张纸） 、红娃娃、绿娃娃真能干！ 这儿还有字卡，你们会把这些字卡

13、排成一首古诗吗？那请你来排一排，念一念。可以去念给后面的老师听。摆对了，念得好，老师还会奖你一个五角星。 、念好的小挚友可以将字卡收起来，坐在椅子上，跟着录音机一起唱山行这首诗。（放音乐磁带） 附： 古诗山行 （唐）杜牧 远上寒山石径斜， 白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 教学设计思想综述篇4 一、教学目标： 1、相识3个生字，会写3个生字。 2、正确流畅地朗读古诗，背诵古诗。 二、教学重难点： 识字、写字和朗读。 三、教具打算： 多媒体课件。 四、教学时间： 一课时。 五、教学过程： （一）谈话导入，揭示课题 1、师：小挚友们学了前面几篇课文，你们觉得春天怎么样？能用四个

14、字的成语说说吗？（如：百花齐放、万物复苏） 2、师：是啊，古人也很喜爱春天，写了好多好多的诗来歌颂春天，赞美春天，今日我们将学习一首描写春天的古诗。春晓。大家知道这首诗是谁写的吗？播放孟浩然的图片，是啊，这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。 3、板书课题：春晓，指名幼儿读，并让幼儿猜猜这首诗写的是什么时候的？从而进行解题，“晓”是早晨的意思，因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来就让我们一起来学习这首古诗。 （二）初读古诗，相识生字 1、师：昨天老师已经布置大家预习这首古诗了，现在老师就来检查同学们预习得怎么样了？ 指名幼儿读。 全班齐读。 2、师：现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了，我们一

15、起去跟它们打招呼吧。课件出示“我会认”的字。 指名幼儿读生字。 全班沟通识字方法。 进行词语认读嬉戏：出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。 全班再次齐读古诗。 （三）指导朗读，理解诗意 1、师：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢？原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好，被风吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。师边读边指导幼儿看图。 2、师：那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢，我们就一起来读读这首诗。 （1）学习一、二两句诗。 幼儿自由读这两句诗。 师：春天的早晨，睡得多么舒适

16、，一醒来就听到漂亮 的鸟叫声，心情真安逸啊！谁能带着这种心情来读读这两句诗。 幼儿试着兴奋地读这两句，接着再指名读，齐读。 （2）学习三、四句。 师范读，幼儿再跟读。 师：我们的作者想起花瓣掉了不少，心里就觉得很可 可读得轻一些，慢一些。 幼儿试读，再全班齐读。 （3）幼儿试背全诗。 3、导背 看图试背，指名背。 全班齐背。 4、配乐朗读古诗。 （四）指导书写“古、声、多” 1、出示三个生字，幼儿认读，并对生字进行组词。 2、幼儿视察生字，说说在书写这些生字的时候分别要留意什么？ 3、老师范写，幼儿描红并书写两个生字。 4、展示评议。 （五）布置作业 1、背诵春晓。 2、古、声、多各写两行。

17、教学设计思想综述篇5 活动目标： 1、了解古诗主要内容，有感情的朗诵古诗，感受诗中初夏的漂亮。 2、能辨别东西南北四个方位，读准字音：莲 、戏、南、北。 活动打算： 1、古诗词江南VCD。 2、"莲" 、"戏"、"南"、"北"等字卡若干。 3、教学挂图。 活动过程： 1、以放古诗VCD诗词诵读部分，请幼儿完整观赏古诗。通过光盘进行观赏阅读，体会古诗中所描写的画面色调美和韵律美。 2、老师带领幼儿熟读古诗留意"莲、戏、南、北"的发音。提示幼儿发音精确，声音洪亮。（将有缺少所学汉字的教学挂图事先贴于

18、黑板背面） 3、拿字卡以自我介绍的形式引出所学字词，幼儿练习，并将字卡分发给幼儿。 4、嬉戏活动："找方向"。 -请一个幼儿手持雨伞站在东部的位置（太阳升起的地方是东方）。 -老师用"找邻居"的方法，依次让幼儿找出西、南、北几个方向，并让幼儿手持雨伞站在相应的位置上。 -老师随意说出一个方向，如："南"，幼儿就躲在南边小挚友的伞下，嬉戏若干次后，幼儿熟识了方位。 -幼儿熟识后，嬉戏过程可换为师幼一起朗诵古诗前三句，幼儿做鱼儿游依次念到："鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。"随着诗词方位的变更游到相应的

19、位置。 课后分析：幼儿对方向感的初步形成较为生疏，拖慢上课进度。 活动延长： 1、请幼儿回家将古诗朗诵给爸爸妈妈听。 2、引导幼儿用绘画的形式将古诗里所描写的景色画出来。 活动反思： 孩子在识字活动和嬉戏活动过程中都比较感爱好。通过多种形式的活动实施，能完成目标任务，通过活动开展，发觉活动的学问点许多时间较长，假如此活动针对大班幼儿来开展就更好了。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页