2023年教师教学设计比赛标准5篇.docx

《2023年教师教学设计比赛标准5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年教师教学设计比赛标准5篇.docx（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年教师教学设计比赛标准5篇 在我们平凡无奇的学生时代,说起主题班会,大家肯定不生疏吧?对于老师来说,班会活动的设计,每一个老师的设计想法都不一样。下面是由我给大家带来的老师教学设计竞赛标准5篇，让我们一起来看看！ 老师教学设计竞赛标准篇1 教学目标： 1学会本课13个生字，正确读写“钢铁、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸气、杀菌、预防、治疗”等词语。 2朗读课文。背诵自己喜爱的段落。 3了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。 4理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步相识人类与太阳的亲密关系，激发学习自然科学的爱好。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1启发谈话，质疑问难。 （l）出

2、示画有太阳的电脑课件或一幅太阳图。 （2）同学们，你们相识它是谁吗？（它是太阳公公） （3）板书课题 （4） 你们有什么问题要问问它吗？ 生：太阳公公，你离我们有多远？ 生：太阳公公，你有多大年纪了？ 生：太阳公公，你有多热？ 生：太阳公公，你为什么每天从东方升起来，从西方落下去，能不能变更路途呢？ （5）同学们向太阳公公提了很多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；有些问题现在还没有答案，等同学们长大后去探究。那么这篇课文告知了我们哪些有关太阳的学问呢？让我们一起来学习课文。 二、初读课文，整体感知 1提出要求 （1）自由轻声读课文，读准字音，

3、不相识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。 （2）标出自然段序号，勾画课文介绍了有关太阳的哪些学问。 2学生按要求自读。 3汇报沟通自读状况： （1）抽读生字词卡片，订正学生简单读错的字音，如细菌（j&n），不要读成j(n等。 （2）抽生轮读课文，生生相互订正，老师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多激励。 （3）说一说课文介绍了有关太阳的哪些学问。 （学生自由说，说得不全面的地方，其他同学可作补充，认为说得不正确的地方，可相互订正。） 老师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的亲密关系。下面我们来深化学习介绍太

4、阳特点的这部分课文。 三、深究课文（l3自然段） 1老师引导：这部分课文，每一个自然段介绍了太阳一个方面的特点，谁来概括一下课文写了太阳哪几方面的特点？ （远、大、热） 2默读l3自然段，思索：课文是用哪些方法把太阳的这些特点说清晰的？自己解决不了的疑难问题在书上做上标记。 3小组内探讨、沟通，小组内解决不了的问题登记来，打算在全班沟通时向其他小组恳求帮助。 4全班探讨沟通，合作解疑，老师适当点拨引导。 （l）探讨沟通对第一自然段的理解 第一自然段为了把太阳离我们很远这一特点说清晰，运用了哪些方法？ 生：“太阳离我们有一亿五千万公里远。”这是用详细数字来说明太阳离地球很远。 生：“到太阳上去，

5、假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”这句话即运用了详细数字，同时还用了假设的方法来说明太阳离我们很远。 通过读第1自然段，你还有哪些不懂的问题请提出来。 生：第1自然段讲的是太阳离我们很远，可开头却先讲了一个古代传闻，我不明白作者为什么要这样写？ 师：谁能对这个问题发表一下自己的看法。 （让学生自由发表见解） 老师点拨：课文开头引用这个神话是为了要引出太阳离地球很远这个学问，使文章生动好玩，吸引读者往下看。 生：老师，我不明白“其实”这个词是什么意思？（假如学生提不出这个问题，由老师提问） （“其实”，表示下面要说的是实际状况。在这里表示转折，由传闻转向

6、事实。） 老师：“这么远，箭哪能射得到呢？”这句话什么意思？（这么远，箭射不到。）这里为什么不用确定的语气，而用反问的语调呢？（用反问句强调它的远。）（让学生在读中体会。） 指导朗读第一自然段，要说出太阳离我们“远”这一特点。 （2）探讨沟通其次自然段 其次自然段讲太阳很大，运用了作比较、列举数字的方法。“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”，这是拿地球与太阳作比较，用详细数字来说明，突出太阳体积之大。 “只有一个盘子那么大”，是“因为离地球太远了”。这不仅说明太阳很大，而且对第一自然段讲的太阳离我们很远，作了补充说明。 指导读其次自然段，读出太阳“大”这一特点。 （3）探讨沟通第三自然段 第

7、三自然段讲太阳会发光、发热，温度特别高，运用了比方和详细数字的说明方法。 “太阳会发光，会发热，是个大火球”。用“火球作比方，把太阳的形态及会发光、发热的特点写了出来。 “太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁遇到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。”运用详细数字来充分说明太阳“温度特别高”这个特点。 指导朗读，读出太阳热的特点。 5小结 （1）视频演示太阳的基本状况，学生视察体会太阳的远、大、热的特点。 （2）老师小结 作者在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比方等方法，把太阳远、大、热三个方面的学问说得很详细、通俗，具有很强的劝服力，给人留下深刻的印象。我们今后

8、在说明事物时要留意学习运用这些方法。 6扮演太阳公公，作一番比较具体的自我介绍，练说太阳的自述，把太阳的特点说清晰。 四、布置作业 练习太阳的自述。 其次课时 一、复习引入 课文的l3自然段讲了太阳哪几方面的特点？ 二、探究48自然段 1默读48自然段，思索：课文是从哪几个方面讲太阳和地球的关系特别亲密的，是怎样进行说明的。 （让学生自读自悟，边读边思索，遇到问题试着自己解决，自己解决不了的问题在书上做上标记。） 2在四个人的小组内沟通、探讨自读状况。 3全班沟通，合作解疑，老师点拨、引导。 （l）课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳

9、和人类的关系特别亲密的。 第四自然段讲太阳和动植物及人类生活的亲密关系。 太阳与动植物的关系是从正反两方面进行说明的：“假如有了太阳、假如没有太阳” 太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。 第五、六自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。 第七自然段讲了太阳和防治疾病的关系。 第八自然段总起来说太阳和人类的关系。是从正反两方面来说明的。 第一句“地球上的光明和暖和，都是太阳送来的”。这是从正面说。 其次句“假如没有太阳自然也不会有人”。这是从反面说。 在从正反两个方面说的基础上，又把上面全部的内容归结为一句话：“没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的

10、世界。” （2）联系课文内容和生活实际，说说你对“没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界”的理解。 集体探讨沟通。 视频演示太阳与人类的关系，学生感受世界的漂亮可爱，体会全部这一切都与太阳有着亲密的关系。 （3）研讨：太阳与地球的亲密关系同它本身的特点有何联系？ （太阳大、温度高、距离远的特点，是形成漂亮可爱世界的根本缘由，假如这三个条件中缺少任何一个，太阳和地球的关系就不行能像现在这样亲密。） 4朗读48自然段。 5扮演太阳，练说太阳的自述。 （1）老师引导：上节课同学们扮演太阳公公，介绍了太阳的特点。这节课同学们接着扮演太阳，介绍太阳和人类的亲密关系，为的是让更多的人知道：没有太阳，就没有

11、我们这个漂亮可爱的世界。 （2）小组内练习说。 （3）班上展示说。 三、总结全文 1指名朗读全文。 2总结：太阳这篇课文集中介绍了有关太阳的学问，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来详细讲的。通过这一课的学习，我们还知道了列举数字、作比较、假设、打比方等说明事物的方法。 四、巩固识字、指导书写 1在四个人的小组内沟通，你是怎样记忆本课生字的。 2老师重点指导“蒸”“蔬”等字的书写。 3读写词语。 五、拓展延长 练习写太阳的自述，向人们介绍太阳与人类的亲密关系。 六、布置作业 1背诵自己喜爱的段落。 2课外阅读有关太阳的学问，可阅读书籍，也可网上测览。 附：板书设计 教案点评： 本课的重点是

12、：读懂课文，了解太阳与人类的亲密关系；体会作者说明事物的方法。难点是：理解课文中所阐述的有关太阳的学问，体会作者是怎样运用语言文字说明事物的。为很好地解决教学重难点，老师从启发谈话引入新课，激励学生质疑问难，激发学习爱好，引导学生抓住课文重点进行深化的探究，在沟通中相机指导，在学生大致理解课文的基础上，进行视频演示，加深对课文语言文字的理解。布置学生通过书刊和网络搜集、了解有关太阳的学问。通过自读自悟、小组探讨、全班沟通的形式对课文进行深化的探究。 探究活动 收集有关太阳的资料，并依据课文某一方面的内容，选好一个专题。如，“万物生长靠太阳”，出一期手抄报或黑板报、墙报。 老师教学设计竞赛标准篇

13、2 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、借助插图、生活实际，结合诗人背景理解古诗大意，体会诗人感情。 3、了解诗画特点，领悟本课借物言志的表达方法。 【教学重难点】 理解诗歌大意，观赏诗中景物，领悟诗人情怀，学习表达方法，感受古诗魅力。 一、以花入画，以画入诗，走进诗文。 1、以花的话题入画 师：在我们的教室窗台上摆满了我们细心养植的花草，它们点缀了我们的教室，丰富了我们的生活。关于这些花，你了解些什么? 2、学生沟通。 师：清代诗人郑燮对兰花情有独钟，他专画兰竹，五十余年，不画他物。来，让我们一起走进诗人郑燮的画作。 CAI显示：兰竹石轴图、兰石图、墨兰图轴、山顶

14、妙香图轴 2、师：郑燮不仅爱画兰花，而且还用写诗的方式表达对兰花的宠爱。今日我们来学习一首题于山顶妙香图轴上的古诗题画兰。老师范读。 板书课题，学生读题、解题。 二、习文读诗，明白诗意。 1、自由读诗，读准字音。 2、指名朗读，集体正音。 3、再读古诗，读出诗的节奏与音韵。 4、全班齐读。 5、了解诗中大意,师配乐讲解并描述 三、精读品诗，感悟诗情。 学习第一句 (一)看兰 学习第一句。 1、指名读第一句，思：兰花给你们留下了什么印象?你从哪里看出来的?(千山顶上头) 2、身边的兰花和这里的兰花进行对比： 3、指导读第一句。 师：是呀，而这里的兰花却是长在“千山顶上头”呀，这么高!谁能把这种高

15、给读出来呢? 师小结并过渡：兰花，它长在千山之顶，可以俯视群山，仰视皓月，真正的怡然自得呀!它还有什么特点呢? 学习其次句 (一)闻香 1、生：突岩深缝妙香稠(课件显示) 2、师：香吗?闻一闻!(香)哪里看出来?(妙香稠) (二)品香 1、初步理解“妙香稠”的字面含义。 师：香到什么程度?(稠)读出“稠”的感受。 2、进一步体会花香的“妙” 师：花香本是四溢的呀，为什么这里的花香却这么“稠”?请你们再读读这句诗。 学生谈。 师：本该四溢的花香在突岩深缝间聚集，竟香浓到令人感到粘稠，这是多么奇异的花香啊! 来，再读这句诗，读出又粘稠又奇异的花香来。 过渡：莫非这里的兰花真有那么香吗?带着这个问题

16、听听老师下面的介绍。 3、进一步理解“妙香稠”的含义。 4、师：听了有关郑燮的介绍，结合郑燮的人生经验，这里的“妙香稠”还暗指什么呢? 师：兰花啊，只有你名贵纯净的兰花才能理解郑板桥呀!读其次句诗。 5、全班齐读一、二句诗。 学习三、四句诗 1、师：你们再轻声读读三、四句诗，读懂了什么? 结合刚才的介绍，这里的的“热闹”仅仅是在写兰花和兰花脚下的浮云吗? 2、师：身处其中的郑燮是什么看法呢?(来不相知去不留) 是呀，这不就是郑燮的志向的表明吗?这里的兰花不就是郑燮的真实写照吗?这就叫“借物言志”。(板书：借物言志) 3、小结。 4、指名读，边读边评价。 5、回来整体 配乐齐度读古诗。 老师教学

17、设计竞赛标准篇3 活动目标 1、视察图片理解诗句的内容，了解古诗的意境。 2、通过观赏古诗，让幼儿体会大自然的美。 3、引导幼儿用简洁的词语表达自己对小池的感想。 活动打算 古典音乐，图片。 活动过程 一、导入 启发性谈话：小挚友，谁会背古诗呀？背一首给大家听听好吗？ 今日，老师和小挚友一起学习一首新古诗小池。 二、绽开 1、出示课件，引导幼儿视察、讲解并描述，理解古诗的意境。 （1）图上是什么地方？（小池塘） 小小的池塘边有什么？ （泉眼、树阴、小荷、蜻蜓）， 从这幅图上，你能看出是什么季节吗？从哪些地方看出来的？ 老师：诗人在燥热的夏天，来到小池边，泉水在静静地流淌，树荫倒映在水面上， 一

18、只飞来的蜻蜓站立在嫩嫩的荷叶上。 看到这么漂亮的景色，诗人就提笔写下了这首小池。 2、示范朗诵，讲解诗意，介绍作者。 （1）老师朗诵古诗。 提问：古诗的名字是什么？这首是共有几句？ 小结：很久以前古代诗人写的诗就叫古诗。古诗的诗句简练，朗诵起来也特别上口。 （2）讲解诗意，学说诗句。 泉眼静静无声是疼惜细细的流水。泉眼：泉水的出口。惜：疼惜。细流：细小的流水。 树荫倒映在水面上是它喜爱晴天柔软的风光。照水：倒映在水面。晴柔：晴天柔软的风光。 小小嫩嫩的荷叶刚露出紧裹的叶尖。尖尖角：指刚诞生的、紧裹着的嫩小荷叶尖。 早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。 （3）介绍古诗作者。 杨万里，南宋诗人，是我国古代

19、诗写得最多的作家之一。 他的诗以描绘山水风光、自然景色为主，朴实清爽，流畅自然。 3、观赏录音，学习朗诵。 提问：刚才录音中是怎样朗诵古诗的？你能试着像古人那样朗诵古诗吗？ 幼儿跟随老师学习朗诵。 4、配上古典音乐有感情地朗诵古诗。 三、结束部分 老师小结，请小挚友想一想，假如你是一位画家，读完这首诗，你会想怎么画诗中的景色呢？回家之后把它画下来好吗？ 古诗：小池 杨万里 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 老师教学设计竞赛标准篇4 活动目标： 1、理解诗意，学习有感情、有起伏的吟诗。 2、感受诗中情景交融的艺术意境。 3、引导幼儿在古诗中学习，感悟生活。

20、4、萌发对文学作品的爱好。 5、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动打算： 1、诗歌范例。 2、人手一份纸、笔。 3、古代江南水乡秋夜漂亮的景色图片。 活动重难点： 1、重点：理解诗意，有感情、有起伏地吟诗。 2、难点：感受诗中情景交融的艺术意境和诗人的思乡情怀。 活动过程： 1、出示挂图导入。 提问：这是什么地方？你发觉了什么？ 2、感受古诗的韵律美。 （1）老师示范朗读。 提问：听这首诗，你心里有什么感觉？ （2）再次观赏，引导幼儿 结合挂图理解古诗的意境。 提问：这首古诗描写了怎样漂亮的景色？诗人当时的心情是怎样的？ （3）幼儿跟读。 3、了解古诗结构。 老师：这首古诗共四句，每行七个

21、字，这种格式的诗叫“七言绝句”。 4、分句理解古诗。 在一个秋天的晚上，寒风习习，玩玩的月亮落下了。诗人坐在船上听着远处传来乌鸦低沉的叫声、寒山寺沉闷的钟声，望着岸边的枫树和渔船的灯火，诗人思念家乡、思念家乡的亲人，他久久不能入睡。 5、学做小诗人。 （1）感受古诗的韵味。 老师抑扬顿挫地、有感情地吟诗。 （2）学做小诗人。 集体吟诵古诗，在诵读中体会古诗的韵味和意境。 （3）观赏画 观赏江南水乡秋夜的美景画。 活动反思： 这首诗描述了一个秋天的深夜，诗人夜泊枫桥的所见所听所感。整个画面给人孤独、孤独、忧愁、宁静的感觉。教学设计中，抓住“愁眠”这个关键词绽开教学，让幼儿说说这个愁眠的夜晚，诗人

22、看到了什么听到了什么又感受到了什么。再结合诗人的心境，让幼儿绽开想象，力求想象出画面，入情入境。 老师教学设计竞赛标准篇5 一、教学目标： 1、相识3个生字，会写3个生字。 2、正确流畅地朗读古诗，背诵古诗。 二、教学重难点： 识字、写字和朗读。 三、教具打算： 多媒体课件。 四、教学时间： 一课时。 五、教学过程： （一）谈话导入，揭示课题 1、师：小挚友们学了前面几篇课文，你们觉得春天怎么样？能用四个字的成语说说吗？（如：百花齐放、万物复苏） 2、师：是啊，古人也很喜爱春天，写了好多好多的诗来歌颂春天，赞美春天，今日我们将学习一首描写春天的古诗。春晓。大家知道这首诗是谁写的吗？播放孟浩然的

23、图片，是啊，这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。 3、板书课题：春晓，指名幼儿读，并让幼儿猜猜这首诗写的是什么时候的？从而进行解题，“晓”是早晨的意思，因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来就让我们一起来学习这首古诗。 （二）初读古诗，相识生字 1、师：昨天老师已经布置大家预习这首古诗了，现在老师就来检查同学们预习得怎么样了？ 指名幼儿读。 全班齐读。 2、师：现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了，我们一起去跟它们打招呼吧。课件出示“我会认”的字。 指名幼儿读生字。 全班沟通识字方法。 进行词语认读嬉戏：出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。 全班再次齐读古诗。 （三）指导朗

24、读，理解诗意 1、师：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢？原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好，被风吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。师边读边指导幼儿看图。 2、师：那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢，我们就一起来读读这首诗。 （1）学习一、二两句诗。 幼儿自由读这两句诗。 师：春天的早晨，睡得多么舒适，一醒来就听到漂亮 的鸟叫声，心情真安逸啊！谁能带着这种心情来读读这两句诗。 幼儿试着兴奋地读这两句，接着再指名读，齐读。 （2）学习三、四句。 师范读，幼儿再跟读。 师：我们的作者想起花瓣掉

25、了不少，心里就觉得很可 可读得轻一些，慢一些。 幼儿试读，再全班齐读。 （3）幼儿试背全诗。 3、导背 看图试背，指名背。 全班齐背。 4、配乐朗读古诗。 （四）指导书写“古、声、多” 1、出示三个生字，幼儿认读，并对生字进行组词。 2、幼儿视察生字，说说在书写这些生字的时候分别要留意什么？ 3、老师范写，幼儿描红并书写两个生字。 4、展示评议。 （五）布置作业 1、背诵春晓。 2、古、声、多各写两行。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页