2023年教育日常工作随笔记录内容5篇.docx

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1、2023年教育日常工作随笔记录内容5篇 一天就要结束了,信任你会领悟到一些感想,是时候专心地写一篇随笔了。对于自己的教学感想,老师都会记录下来,书写成教化随笔。下面是由我给大家带来的教化日常工作随笔记录内容5篇,让我们一起来看看！ 教化日常工作随笔记录内容篇1 本周我进行了一节公开课的展示活动晒袜子，此活动其实是一节托班下学期的生活活动，主要的学问目标是让幼儿在嬉戏化的情境中知道一双袜子有两只、并且是一模一样的。在正式开展之前，我对其做了三次调整。 一、我的第一次尝试 1、第一次活动我把它定在托班，活动的目标为： (1)幼儿通过视察了解两只袜子是一样的 (2)幼儿能大胆主动地进行找袜子嬉戏，并

2、体验到集体嬉戏的欢乐。 2、活动中幼儿的表现： 整个活动比较乱，幼儿的留意力也比较分散。在他们刚刚坐在地垫上，就有一个小挚友跑到后面的大玻璃旁往外面看，这时有两个小挚友也接连跑了过去;不过，当我念儿歌的时候，大多数小挚友的留意力还是被吸引过来了，也跟着一起边念边做动作;在活动的其次个环节，他们视察并说出自己袜子的一些特征时，基本上只有一两个在回应我，其他的小挚友有的在玩地垫，有的在地垫上面爬，有的则偷偷地跑到后面的大玻璃旁，还有的眼睛就盯着我看，不说话，场面有些混乱;到活动的第三个环节-帮袜子找挚友，大多数小挚友都在拿着袜子"找"，不过，只有二三个略微大一点的孩子真正在找跟

3、其相同的袜子，其他的都以拿到袜子给老师晾起来为乐趣，结果没几对袜子真正找到挚友。 3、我的思索： (1)由于孩子们是第一次到音乐教室，也是第一次在整块的地垫上活动，所以，他们特别地兴奋，对教室内的一切都很感爱好，想去玩一玩，试一试，看一看。因此，在他们刚坐在地垫上的时候，会有一些孩子跑到教室内的大玻璃旁看外面的风景，在地垫上爬来爬去。 (2)托班孩子的语言表达实力还不是很强，有的年龄较小的孩子还不太能主动说出自己的所见所闻和所感。所以，在让他们说出自己袜子的颜色时有一部分孩子只是看着我而不说话(3)托班主要依托好玩生动地情境来开展嬉戏。而我在活动的其次个环节，基本上就没有创设什么好玩的情境来吸

4、引他们，而干脆让他们视察自己的袜子。这也是他们留意力分散的一个缘由 二、我的其次次尝试 1、针对第一次活动时孩子们的表现和现场的状况，我确定做如下调整： (1)由于刚上托班的幼儿年龄还比较小，语言表达实力还不是很强，在活动中往往还不能够清晰地表达自己的看法，所以在其次次活动时，我选择了小班的孩子。 (2)由于第一次活动时的情境性还不是很强，所以在本次活动中我也增加了一些情境性和情感性的目标： A、在帮妈妈洗袜子的情境中联系搓、夹、卷的精细动作 B、知道一双袜子有两只、并且一模一样 C、在活动中心情开心，喜爱帮妈妈做事 2、活动中幼儿的表现在活动的其次环节-幼儿探究并尝试如何洗袜子，并能把洗好的

5、袜子夹起来，当我问到，"我们洗袜子的时候首先要干什么"时，只有一两个孩子回应我，其中有一个说："放在洗衣机里"，我便用"洗衣机坏了"引导他们想起用手洗，接下来我再问："我们把袜子弄湿，然后要放什么?"大多数的孩子都一脸茫然，只有一个回答出"用洗衣粉"，我便顺着往下引导，"用洗衣粉洗好了，有很多的泡泡，我们应当怎么办呢"，没有一个孩子知道，我只好把答案告知他们："在水里漂一漂"。在整个幼儿探究如何洗袜子的过程中，多数都是我在告知他们应当怎样去做，基本上都是以

6、我为主导，而没有体现他们的主体地位，也没有起到拓展他们思维的目的;在孩子们拿袜子尝试着自己洗的时候，都一起跑到我的跟前来抢我手里的一盆袜子;在活动的第五个环节，引导幼儿卷袜子时，有的把袜子包起来，有的就一只一只地卷，有的没有对齐就起先卷起来了，什么卷法都有，有点乱。 3、专家领导的点评+我的思索 (1)整个活动我的心情不是很高涨，比较低沉，没有把气氛调动起来 (2)孩子们没有洗衣服或袜子的阅历打算，所以在活动的第一环节探究如何洗袜子的过程中，才会出现老师一言堂的状况 (3)老师在分发教具材料时的考虑不是很周到，如：让孩子们拿袜子去洗或晾的时候老师应当一个一个地拿给孩子，而不是让全部的孩子来拿一

7、个盆里装的袜子，这必定会出现拥挤，抢夺的现象。 (4)老师的教具材料摆放的不是很科学，卫生。如：干脆把放袜子的收纳盒放在地上。 (5)在情境的设置上还不是很连贯。 三、我的第三次尝试 1、我的调整： (1)由于第一个环节孩子们没有洗袜子的学问阅历，所以干脆改为以一首儿歌来调动他们的爱好，帮助其尽快融入到老师所设置的情境中(2)在材料的分发上，主要以老师在嬉戏的情境中干脆分发为主(3)为了让幼儿能够更好的了解一双袜子就是两只一模一样的袜子这个目标时，我在他们视察我的袜子这个环节，设置为只把一只鞋脱了，让幼儿先视察说出其颜色，图案等特征，然后再让他们揣测另一只袜子的颜色，及图案。 (4)在活动的最

8、终一个环节，我以儿歌的方式先示范，引导其学会如何卷袜子。 2、活动中幼儿的表现在整个活动中，孩子们的爱好特别浓，都在主动地洗袜子、晾袜子、并且在视察袜子的时候，有的孩子还不自觉地一遍遍的说着两只一模一样的袜子就是一双袜子，可见，其次个目标完成的很好，孩子们真正理解了一双袜子的含义，在活动的最终，当孩子们看到收纳盒里整齐地放着他们卷好的袜子时，都兴奋地叫了起来，脸上充溢了骄傲和成就感。 教化日常工作随笔记录内容篇2 对于中学生来说，“早恋”早已不是什么神奇的名词，而应当是积郁在心中的千百个“结”之中最特殊的一个“结”，一个 “情结”。 首先，我认为，“早恋”一词是个错误概念，恋爱就是恋爱，没有早

9、晚之分，所谓早恋，只是成人意识中的一种推断，从青少年的阅历来看，它就是“恋爱”，就好比花朵自然要开放，陈酒自然要溢香一样。我无意从生理、道德、教化等角度来阐释老师或社会的正统观念，我只想从一个老师、一个成年人、一个渴望得到青少年理解的老师的立场动身来谈谈我如何看待中学生的“情”和“爱”。 恋爱，是一个神圣的字眼，是人生中必行之路，必涉之水。当异性之间感觉到来自对方心灵力气的撞击之时，双方的情感就进入了一个全新的世界，那个世界的确很美。玫瑰是爱情的象征，它漂亮、浓艳、名贵、浪漫，但是，假如我们采摘它的时候一心只盯着花朵，而遗忘了花下的“刺”，或许就会受到损害。所以我们要关注“花”，但却不应当忽视

10、了“刺”的存在。 教化日常工作随笔记录内容篇3 从学生的日记中了解到了这样一件事：放学途中，一位淘气的学生尽然当着其他学生的面把一只脚放在了另一个学生的头上，然后在上面系鞋带。那位同学当然很生气，在场的全部同学都很生气，因为这明摆着是在羞辱人格。我看到这篇日记，气得差点立即就把那个学生叫来好好教化一番。因为我曾经不止一次得跟他们讲过，不行以羞辱别人的人格。静下心来一想，把他大骂一顿是个方法，但绝不是最好的方法，因为无法为受羞辱的学生讨回尊严。 我刚想到这儿，眼保健操结束了。学生们都睁开了眼坐正了。而那位同学正在等我的示意。我当机立断，让他走到教室门外，同时把昨天在现场的那几位旁观的同学和肇事者

11、都叫到了外面，我看着他蹲下来，为那位同学系好了鞋带。到此为止，我觉得这样处理最合理了。 全部人都进了教室。惹祸的同学诚惶诚恐地看着我，我想在刚才的情景当中，他确定已经体会到了昨天对同学所造成的损害。我直视着他说：“知道错了吗？”他点点头，脸红起来了，而其他同学感到稀里糊涂，我不理，接着问：“昨天韩冬的感受体会到了吗？“他点点头，我又问：“以后还会这样做吗？”他摇摇头，眼睛里已经有眼泪在打转了。他原来就是一个聪慧的孩子，脑袋反应快着呢！“真的？”我又追问了一句。他用劲地点着头。“回家的日记就写自己对自己做法的反思，明天交给我。”他又舍命地点了点头，或许他此刻最希望的事就是我不要再谈这件事了。好，

12、我满意你，我边想边最终朝着他一笑：“我信任你记住这次的教训了。” 接着我对全班同学说：“今日这件事到此为止，其他同学不要再提，你们没有必要知道，明白吗？”“知道了”全班异口同声地回答。我又朝他看了一眼，只见他的眼神中饱含的是感谢。 我不想多一个人受伤。小孩子的心灵是很脆弱的。在我眼里，全部的学生都是一样的，绝不允许为了这个学生而损害那个学生的心灵。 教化日常工作随笔记录内容篇4 在科技日益进步的今日，素养教化不得不加强。语文教学为提高素养教化供应了一个平台。在语文教学中，老师不仅要联系实际还要结合好课文，让学生乐于参加课堂。初中语文学习是小学与中学的一个过渡阶段，在这个阶段需激发学生的学习爱好

13、，教给学生有效的学习方法，使学生获得长足的发展。 一、激发学生爱好 爱好是的老师。刚进入初中的学生或许对初中的长篇课文没爱好，老师可选择一些有内涵的文言文或者是有意义的童话故事来激发他们的爱好。如田忌x这篇文言文介绍了一种奇妙的思索方法，可有效激发学生的学习爱好。农夫和鱼这篇童话故事教化人们做人不要贪心，否则会一无全部。这些文章不仅可以激发学生的学习爱好，还可以使他们学到一些做事的方法和做人的道理；既教给学生课文学问，也能让他们明白一些道理，给他们的成长道路照亮了一盏明灯。 二、注意课堂效率 老师要注意课堂效率，合理安排时间。一节课40分钟，刚起先的10分钟是学生留意力最为集中的时候。老师要抓

14、好这个关键时刻，把这节课的重点放到这10分钟来教学。重点就是把整篇文章的主旨大意、作者的写作意图等诠释清晰。在中间这一时间段，学生的兴奋点会有下降的趋势。老师可以在中间20分钟内开展课堂互动，把课文与实际相结合，用生活来诠释课文，这是语文与生活亲密联系的体现。最终10分钟，学生的兴奋点已经降低，此时再讲课效果较低。在这一时间段应让学生做一个小复习，复习这一节课的内容以及课堂互动所学习到的。这种教学模式能激发学生的爱好，让学生在语文学习中感受欢乐。 三、合理布置作业 老师要合理布置作业，从作业中不仅可以了解到学生学习学问的进度，也能促进老师反思，从而有效提高教学效果。以下有三点布置作业的建议：

15、1。学生配套练习 这本作业是配套练习版的，专家已经为课文做好连接，因此这本练习不行缺少，要重点练习其中的拼音、词组以及课文的阅读。这三大块的练习是重中之重，尤其是拼音，假如不好好练习积累，将会影响到后一阶段的语文学习；词组练习能增加学生的词汇量；课文的阅读不仅能巩固课堂上学到的东西，而且能帮助学生更深层次地理解整篇文章。 2。写周记 写周记是让学生记录生活，在写周记的过程中能培育学生的写作思维，也能为学生保存一个记忆。记住过去的东西更能体现出语文的作用即记录生活。 3。写作文 作文训练是必不行少的，假如长时间不训练学生的作文实力，那么他们就会对文章的构造生疏，缺乏语言组织实力。初中可以教学生写

16、记叙文、散文、争论文等。记叙文主要由时间、地点、人物这三大要素组成，而散文则没有这三大点的要求。 四、语文教学和生活实际相联系 假如老师只在课堂上硬搬硬套，不了解学生的想法，是很难改善教学方法，激发学生的学习爱好，从而有效提高学生的语文成果的。老师要留意多和学生沟通。学习语文追求成果不是目的，要让语文走进生活，与生活融为一体。假如一个学生的语文成果很高，却不会把语文学问运用于生活中，那么这个学生并没有把语文学到家。 作为一名合格的初中语文老师，光是做好课件是不够的，要从课堂到作业再到课后这三个环节，层层把握好语文教学。全面培育学生，激发学生对语文学习的爱好，开展素养教化，从课堂走进生活，才能真

17、正达到语文教学的目的。 其实语文教学并不难，最关键的是要激发学生的爱好，老师应当多换位思索，了解学生的想法，只有以学生为中心才能制定出一套合格的教学方案。教学的最终目的就是让学生学到学问，爱上学习，驾驭学习的方法，并终身受益。语文老师有这个责任与义务给学生传授源远流长的中国文化，争取让学生喜爱上语文这片天地。 教化日常工作随笔记录内容篇5 我是一个长期从事高年级数学课堂教学的老师了，由于长时间从事数学课堂教学，我的数学课堂似乎也形成了肯定的风格。这种风格有时给我以笃定的自信，有时我也会对自己产生质疑。 令我自信的是：在我的课堂上我俨然像一位有威历的将士，一上课就凭自己满腔热忱把课堂气氛调制在肃

18、穆、宁静、投入的氛围中来，如若有任何的风吹草动，我便出口不逊呵斥说：“闭嘴，不要做与课堂无关的任何举动，谁也不能影响我上课。 谁影响我上课我饶不了你。”哈哈，这时教室便会万籁俱寂，我也会为自己短暂的震慑力而窃窃自喜。接下来我的课堂流程就一一的进行。新授课，学生提前预习，指名提出自己不懂的问题，每次都是那几个好孩子在提问题，似乎其他孩子课下没有预习的样子。就这样，我也没时间知道谁真的预习了，谁没有预习，这个预习过程虽然很重要，我自己没时间检查督促，就交给家长来帮助，至于家长是否重视了这一环节我也无从得知。 我要的是学生不懂的问题呈现出来方可。其次个环节便是解决这些问题。我总是先让每个孩子打算一个

19、课堂记录本，力争让每个孩子手脑并用，思维和动手操作和老师同步进行。我先起先设置情景，我经常把我消化后例题情景展示给学生，干脆告知孩子选择有效信息记录下来。我便把我提炼的信息写到黑板上，让学生也把信息登记来。下面起先分析问题，我知道数形结合是分析问题的好方法，画线段图也好，（学计算也好，）为了快速的让学生学会，我一般实行带领学生一块动手画图，一块分析已知信息和未知信息的联系。从而找到解决问题的途径。 同学们也兴趣盎然地仿照着进行着。这样，很快新问题就解决了。第三个环节是举一反三。我总是把重点放在这个环节上，因为我事先已经做了书上和练习册上的习题，假如我不在课堂上带领学生见这些题型，那么课堂作业、

20、家庭作业在我批改的时候肯定会叫苦连天，错号会像开花馍一样层出不穷。为了改作业不至于恼羞成怒，所以把这些功课提前做到课堂上。因为学生课堂上练过了，作业正确率高了，我沉醉其中，还小有成就感。这样，我和孩子们每节课都像打仗似的解决着一个个问题，攻克着一个个难关。四非常钟就这样在你追我赶中度过了。 每天就这样：我教的匆忙，他们快马加鞭地学着。我在这个思维的制约下，我的课堂容量变得很大，我必需在四非常钟“有效”的处理完毕。我感觉我的课堂的每分每秒都是宝贵的，总有一种赶时间的紧迫感。在这种“快”“赶”节奏的督促下，我的收获是：大多孩子或许是“有效”的，他们作业对号多了，分数渐高了。可少数学生因为太“快”而

21、跟不上班级的整体步伐，久而久之成为我们眼中的差生，从今一蹶不振，停止不前。这也是我经常忧虑的，这些孩子怎么办，成了老大难。 在新课改理念的熏陶下，我也始终怀疑自己是不是对于新课程改革只停留在形式上，让学生探究的太少，可每当我尝试放手让学生自己去探究时，有种被阻滞的感觉，总感觉我的课堂学问的链接没有顺当完成，未免郁闷，课堂作业、家庭作业就会漏洞太多，错题增多、纠错难以到位。这样其次天课堂上还要运用大量的时间扫除上节课的后遗症。为此我的放手探究的脚步不得不搁浅。对于我自己的教学模式我时而满足，时而困惑、时而也会内疚。 在专家唤醒培育孩子发觉、探究、创新理念的呼声俱高不下的今日，我们的孩子是决不能成

22、为高分低能的平凡者。我们的培育理念也必需与时俱进啊。我不仅想我的课堂应当如何做到真正的高效。既注意培育孩子的提出问题、探究问题的过程，又能关注发展孩子举一反三触类旁通的实力拓展。我应当把课程进行的速度略微慢下来，先让孩子试着用自己的方式分析呈现出教学情境中信息间的前后联系，给其质疑分析解决问题的时间，而不是我领着孩子一起摸爬滚打干脆到达目的地。在这方面，我知道自己须要重度改革，如何驾驭这样高质量的课堂，我还需不断强化提升这方面的实力。在今后的教学中，我肯定更新理念，把探究深化课堂。推动学生体验胜利探究的乐趣，创设富好玩味性的多样化的探究课堂，从而培育学生动手操作、多样计算、创新思维等等综合实践实力。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页