2023年有关综合实践活动总结五篇.docx

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1、2023年有关综合实践活动总结五篇 有关综合实践活动总结五篇 综合实践活动是一种具有人文性质的实践课程，综合实践活动不是一种单纯以驾驭学问和技能为目标的课程，而是让学生在围绕人文主题实践中，形成一种综合实力和人文素养的课程。这里给大家共享一些有关综合实践活动总结，供大家参考。 有关综合实践活动总结【篇1】 综合实践活动是学生的实践，是学生的活动，透过一学期的实践，我深深地体会到，实施综合实践活动，关键在于要突出学生主体。当然，要在活动中充分突出学生的主体地位和主动性、专心性，务必要加强对综合实践活动老师的有效指导。 由于综合实践活动课程是一门实践性、阅历性课程，因而，务必突出学生在综合实践活动

2、课程实施过程中的主体地位和主体作用。综合实践活动离不开学生主动专心的实践和各种实际操作活动，假如离开了学生作为主体的实践活动，综合实践活动课程就会沦为认知性的课程了。 1、建立新型的师生关系。 综合实践活动课程作为一种实践性课程，要求以学生活动为中心。老师在学生的活动过程中起着指导的作用。综合实践活动不是老师“教”出来的，而是学生“做”出来的，因而，老师与学生的关系是指导与被指导的关系。老师的主要作用就在于指导学生开展综合实践活动的全过程。 2、充分发挥学生在课程实施中的能动性。 学生是综合实践活动课程的主体，一方面是指学生是课程的干脆实施者，另一方面是指发挥学生在课程实施中的能动性，综合实践

3、活动课程不完全是设计者预设的发展路径，学生也不是完全地透过对成人生活方式的复制来成长的。因此，在教学中，我不把课程及其教材看作是学生务必毫无保留地完全理解的对象，而应发挥学生对课程的批判潜力和建构潜力的作用。 3、敬重学生的爱好、爱好和须要。 综合实践活动课程是一种学生本位课程，从学生动身是体现学生本位课程的基本要求。它要求我们在综合实践活动实施的打算阶段、开展过程、总结与沟通等环节都就应敬重学生的实际，关注他们的爱好、爱好和须要。 “综合实践活动”作为活动课程的一种特别发展形态，在我国新一轮基础教化课程改革中备受关注，但是综合实践活动课程实施的现实困难性超多存在，在实施过程中，我也迷茫、忧虑

4、和担忧，但是我坚信，在大家的共同努力下，我班的综合实践活动做得更好！ 有关综合实践活动总结【篇2】 时间荏苒，本学期的教学将接近尾声。综合实践活动，主要指以学生的爱好和干脆阅历为基础，以与学生学习生活和社会生活亲密相关的各类现实性，综合性，实践性问题为内容，以探讨性学习为主导学习方法，以培育学生的创新精神，实践实力及体现对学问的综合运用为主要目的的一类新型课程。回顾本学期的工作，在工作中扎扎实实、卓有成效地开展着。我有着几分充溢、几分感概，现将一学期的工作小结如下： 一、走进生活，确定主题 综合实践活动的主题必需是学生感爱好的，与学生的生活实际相联系的。所以在确立主题阶段，老师留意抓住契机，开

5、发课程资源，引导学生关注生活，与学生的生活联系起来。 二、自主结合，科学合理 综合实践活动的组织是以小组活动为基本组织形式。在综合实践活动中，小组活动的问题确定之后，我们敬重学生的自主选择，指导学生进行合理的分组与分工。我们的阅历：在分组中我们先请同学们围绕筛选的几个小组活动内容，依据自己的喜好进行自由的选择，再找合适的同学进行组合。在此基础上，老师为了力求科学性，还要尽量让学生按爱好、愿望自由分组，同时提出必要的指导性建议，如：提示学生在组建小组时要留意每组人数应尽量定在5-6人，还要留意小组成员在学问、实力、特长、家庭条件等方面的搭配，尽可能使小组成员在学业成果、性别、特性、实力等方面具有

6、代表性，已达到各个成员优势互补，互助共进。使得活动中既有利于组员间的取长补短，又便于小组间的公允竞争。学生很快就分好了组。 三、关注活动，适时引导 在活动过程中，老师的指导特别重要。老师必要的指导，能帮助学生在探究活动中把握方向，使活动有序顺当地开展下去。我帮学生把握了方向，使其顺当地开展活动，使学生获得了学习乐趣。 在活动过程中，学生会遇到各种各样的困难。假如不刚好解决，就会打击他们对活动的信念和爱好，老师这时就是他们的钥匙，引路人。因为他们终归还是孩子，遇到困难是难免的，赐予适当的点拨、引导，会使他们在活动过程中更加充溢信念！ 小学生年龄较小，对于写作方面还不是很高，往往会忽视一些细微环节

7、，所以我便抽时间跟孩子们一起参加调查，在调查中刚好发觉关键之处，提示他们刚好地记录下来。经过一段时间的指导，孩子们便能在体会中记录出一些重要细微环节。 本学期的教学我以转变学生的学习方法为动身点，强调学问的联系和综合运用，注意过程，强调开放，重视师生互动。留意做到以下几地方： 1、基于学生的须要，目的，爱好和干脆阅历来设计，实施相关课程活动，充分留意学生的爱好和干脆阅历，并以此为基础实现对传统学科学问结构与逻辑体系的超越，建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域。 2、回来生活世界。从学生真实的生活世界中选取那些具有肯定的综合性，实践性，现实性的问题，事务，现象来设计课程内容。 3、立足实

8、践。不再局限于书本学问的传授。让学生亲身参加，主动实践，在实践中综合运用所学学问解决各种现实问题，提高解决现实问题的实力，实践的内容是丰富的，实践的方法也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查，参观，访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发觉问题，提出问题，解决问题。特殊是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学学问，主动地去探究，发觉，体验，重演，交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实阅历，从中培育实践实力。 4、着眼创新。着眼于学生创新意识，创新精神和创新实力的培育，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的

9、形成供应了更为宽松，自由的空间。它不受学科学问体系和逻辑结构的限定，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发觉问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想像力和创建力可以充分发挥出来。 因此我在在教学中着眼创新，以培育今日的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创建条件，让学生在主动探究，主动实践的过程中，不断地有所发觉，有所思索，有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思索问题的实力和解决问题的实力，为将来成为创新精英奠定基础。总之，本学期的综合教学工作我受益匪浅！ 有关综合实践活动总结【篇3】 我校仔细贯彻市、县教化局综合实践课程安排的有关精神，坚决不移地

10、依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深化，努力提高老师的课程实施实力，着重培育既有底气又有灵气且具有创新精神、实践实力的现代小学生，全面实施素养教化。 一、详细做法 （一）综合实践活动要逐步推行 实践中我们发觉，推动综合实践活动课程是一个长期而艰难的工作，切不行有一蹴而就的想法。 为了有效推动综合实践活动课程，学校坚持以点带面的工作方式。在活动开展的初期，我们把工作重点放在老师培训上，在建立一支骨干老师队伍的基础上，期望产生“裂变”效应。对于重点老师的培育，学校在财力、物力、政策等方面予以了大力的扶持。 （二）对课程资源的再相识 由于对综合实践活动课程的开设理解不深，总是为

11、课程资源的匮乏而苦恼。随着活动的深化，我们逐步相识到：不必埋怨学校历史文化底蕴的不足、学校所在地的人文环境不足，假如我们放眼我们师生生活的实际，我们该利用的资源真可谓源源不断。 （三）探究优秀的教学模式 综合实践活动课程的开设是否有其内在的规律可循？随着对综合实践活动的深化了解，许多老师在思索着这个问题。我们发觉，综合实践活动课程的实施存在着多种可行的形式，能否从中提炼出一些规律性的东西，探究一些有效的课堂教学模式，成为今后阶段的探讨重点。 （四）课题的选择 对于课题的选择，一起先我们显得比较茫然，有些课题离学生太远，很难激发学生的探讨热忱。实践中我们发觉，我们应从学生感爱好的、符合学生年龄特

12、征的角度选择恰当的课题。某种意义上讲，选择恰当的课题是综合实践活动成败的关键，虽然理论上讲，课题的选择权在于学生手中，但事实上，初期这项工作应在老师的指导下进行。 二、取得的成果 自综合实践活动开展以来，我们仔细组织老师参与上级的有关培训，给我们积累了丰富的财宝，为今后工作的开展奠定了坚实的基础。在教研员的指导下制定实施方案，确定实施步骤，建立领导小组。在综合实践活动开展过程中，我校涌现了一批骨干老师，他们在活动过程中对综合实践活动有了更深化的了解，由抵触转变为宠爱综合实践活动。我校张艳老师在县语委办领导前来检查工作时执教的我们的动物挚友，受到了听课老师的一样好评，并且举荐到上级获得市级二等奖

13、。 回顾综合实践活动课程开设以来的工作，我们感到欣慰，无论是老师还是学生，在活动中都得到了熬炼，广阔老师对开设综合实践活动课程的信念和爱好日益深厚，我们有理由信任，随着综合实践活动课程的进一步深化开展，将有更多的老师加入进来，将有更多的学生受益。 在新的一年里，我们将以扎实的工作，培训更多的老师参加这一课程，将我校的综合实践活动课程的开设推向新的高度。 有关综合实践活动总结【篇4】 一、活动目的 1、培育孩子们一般相识事物的实力，包括视察实力、比较分析实力和理解思维实力等等。 2、通过与信息技术课程的整合驾驭多渠道收集和整理资料的方法。 3、了解昆虫小常识，并对自我学习探讨的内容有肯定相识。

14、4、主动参加小组学习探讨，仔细完成小组分派的任务。 5、通过参加此次实践活动提高对大自然的相识和酷爱。 6、在小组合作中形成共同意识，勇于在自己组内的探讨中充当主要角色。 7、加强沟通，在跨组沟通中实现资源共享，使双方达到“双赢”。 二、活动的过程 本主题实践活动的实施对象是三年级学生，在活动布置之后，一些学生对主题的视察已经有了肯定的构想，然而要想让学生在活动的整个过程中围绕关键问题有效地绽开探讨，还必需让他们对自己所探讨课题的范畴有肯定的相识。于是，我领着孩子们来到学校的花池中去捕获了一些昆虫。当孩子们带着蝴蝶、瓢虫和一些不知名的小东西再次走进课堂时，他们已经起先对这些昆虫的样子评头论足起

15、来。“瞧，它的翅膀有深蓝色的花纹呢，好美丽。”“哎，别碰它的翅膀，我妈妈说它有毒。”一群男孩子则在另一边谈论着：“这一只是七星瓢虫，你看它背上有七个点。”“对呀，我看过一本书上说后面有七个点的七星瓢虫是益虫，假如是其它的瓢虫都是害虫。”听到同学们的声声争论，我惊羡于孩子们竟有这样的视察力，随即我又组织他们坐好，顺势问道：“你们知道什么叫昆虫吗？”一阵寂静后一生站起来回答：“昆虫都有头。”“好！还有什么？”“它们都有眼睛和嘴巴。”我板书：头、眼、嘴。又一生站起来说：“有脚和翅膀。”渐渐地，我事先查到关于“昆虫”的说明也渐渐在孩子们不断归纳和求证中明朗起来。相识了“昆虫”后，我又让孩子们说说自己收

16、集资料的准备。有的说翻看书报找资料，有的说自己去捕获昆虫进行视察，有的说通过上网或询问获得资料，还有的说要带着录音机到大自然去录那些昆虫的叫声如此种种，大家兴趣盎然、跃跃欲试，接下来就考验他们自主收集资料的实力了。同时，我要求孩子们在资料收集的过程中通过自己的整理有效的把内容呈现出来，以供大家查阅。 三、活动总结 此次活动我们把最终的评价权交给了学生，这也体现了活动中学生全程参加的主动地位。在综合实践活动中，随着学生实践实力的逐步提高，老师的组织管理作用逐步蜕变成引导和沟通的合作方式。我们可以在他们的活动中发表看法，然而对于全权参加整个探讨过程的小组成员来说，他们则更有权力去争取自己的看法。在

17、他们自评和互评的同时，也渐渐看到自己的优势和不足，并在今后的实践中得以保持和修正。另从评价结果来看，同学们还是比较客观的。此次视察活动培育了孩子们一般相识事物的实力，包括视察实力、比较分析实力和理解思维实力等。了解了昆虫的外表及特点，积累了一些小常识，培育了对昆虫世界的酷爱。学生们在活动中能够相互帮助，相互学习，团结互助，增加了合作、沟通的意识和实力。提高了学生们对大自然的相识和酷爱之情。 光阴荏苒，转瞬一个学期又过去了。小学综合实践活动课程是新一轮课程改革后的一门核心课程。生活世界的全部组成部分皆可作为本课程的教材内容，它的内容的包涵量是特别广的，孩子们认为他们有探讨价值的一切问题都可以作为

18、本课程的课程内容，我们的综合实践活动课程就生存在学生的生活中、生存在我们四周的社区中、生存在漂亮的大自然中。我校教研组也在不断努力着，通过各种形式的活动努力充溢自己，让综合实践这门课生根、发芽。 一、主要工作与收获 (一)学生方面 让孩子走出课堂，到大自然中去学习学问，获得更多的熬炼，开阔视野。在我校试验田上，常常能望见孩子们视察、劳动的身影，他们在漂亮的土地上尽情地想象、合作。本学期，我们学校迎来了新的种植品种，各年级在综合实践老师的带领下，学生开展探讨种植方法，田间管理、视察日志、种植小报、阅历沟通会等。在探讨过程中，学生们都制作了一份具体的过程实录。 通过一个学期的活动，综实践活动越来越

19、受到学生的欢迎。因为学生完全可以抛开学科的束缚、学习的压力，自由自在地投入到活动中去。他们是活动的主体，与老师共商活动方案，确立活动小组，在实践体验中增长实力。"行虽微而旨趣远，出虽浅而寓意深"。在活动中，学生们学会了很多课外学问，对于一些调查、记录、查阅资料的方法已很清晰了。经过形式多样的调查活动，同学们驾驭了不同的解决问题的方法，提高了学习实力。在调查活动中，学生们遇到了困难，他们从等待老师告知自己变为自己想方法解决问题。通过各种渠道查找资料，在相互沟通中改进自己的调查方法等，他们真正地从实践体验中得到了收获，感受到了欢乐。在此过程中，他们运用的很多学习方法都是自己获得

20、的，而不是别人告知的。这使他们增加了解决问题、克服困难志气和自信念。 在活动中，还提高了合作交往的实力。综合实践对小组合作形式的提倡为学生的交往创建了机会，随着沟通次数的增多，小组成员之间渐渐了解和熟识。哪一个同学闹心情，不合作，就会导致整个小组不能顺当完成任务。培育了学生的集体意识、责任感，还有养成学生听从集体的品质，获得团结互助、同甘共苦的体验，激发良好的道德情感。一学期以来，学生的劳动实力、与人沟通合作的实力、信息的收集和处理实力都有了提高。 例如在四年级的“说说口香糖”活动中，老师组织了丰富多彩的活动，例如：“口香糖的历史”;“口香糖的制作”;“口香糖的污渍的处理”;“口香糖的好处和坏

21、处”;“小小辩论会”活动，在这一系列的活动中，孩子们的视察实力得到了提高，孩子们的合作实力提高了，会相互谦让、相互征求看法了;孩子们的动手实力也提高了，从一起先的不感爱好，到后来看着自己的劳动成果心里别提辩论会”，每个小组的孩子都合作得很和谐，为自己的观点提出有力的论证;还有的孩子收集资料，整理资料的实力见长。 在短期的活动中，我们也依据各册教材，开展了贴切学生生活的活动，在活动前，学生搜集资料;在活动中，孩子以小组为单位介绍自己的成果，老师还组织学生进行评比和辩论，氛围特别好。接着，孩子们都相互共享了活动成果;最终，每个孩子都通过日记或者记录记载课堂小收获。 (二)老师方面 1、接着深化学习

22、新课程标准，熟识、了解教材特点，相识学科特点及地位，敏捷处理教材，合理运用教学方法，加强学科间的学问渗透，树立正确的教化观、人才观和质量观，开展好教学活动。我们组织老师学习基础教化课程改革纲要和综合实践活动课程指导纲要等有关指导性文件，提高老师对综合实践活动课程的相识。通过学习，形成理论与实践的相结合，以提高活动的质量。自我反思，通过反思，可以进一步相识自我，找到工作中的失误，想出解决问题的方法。我们注意引导老师进行自我反思、自我培育，促进老师专业化成长。教研组长组织综合实践老师观看“教学新时空”教学视频，组织老师参与区公开课的观看。 仔细落实常规教学各项任务，制定切实可行的教研安排，教研组依

23、据学校教化工作支配和学校本期工作安排为指导，接着深化学习新课程标准的相关理论。以教化科研为手段，确立“课堂教学是实施素养教化的主攻点、是提高教学质量的主阵地”的教学管理观念，进一步探究课堂教学改革模式，大力推动新课程改革试验工作，在常规教学和学科活动中全面贯彻新课标。以“务实、创新”为指导方针，各学科组制定了切实可行的教研安排，教研组在各学科组安排的基础上制定了本组的工作安排。并努力使教研的内容与学校工作支配相结合，做到有的放矢，脚踏实地地作好各项工作。 在综合实践活动中，老师的指导工作相当困难和琐碎，指导的空间又相当广泛，参加的老师与其他志愿人员又多。仅局限于核定肯定的工作量并不能体现这一门

24、新课程的意义，所以，我们从一起先就强调这是一次挑战与机遇，激励老师主动应对，发扬奉献精神与探究精神。除对专任老师核定每周三课时的工作量外，我们实行期中、期末工作考核的方法对指导老师实施单项考核，考核指标等同于学科考核。 主要内容为： 1、学生评议(40%)，包括帮助人次、指导效果、受欢迎程度、学生对综合实践活动的宠爱程度等； 2、老师自评(40%)，包括参与活动以来的相识、指导心得、案例积累等； 3、其他评价(20%)(包括课程开发状况、参与教研活动、与其他老师合作状况、协调组织实力等)。 综合实践活动课促进了学科间的融合。本学期开展的活动充分融合体育、科学、信息技术、语文、美术等学科，老师们

25、共同合作，指导学生开展活动，收到较好的效果。促进了老师的专业成长。通过长期的、各种形式的培训以及切身的课程开发实践，老师们从教材、教科书的视野中解放出来，不仅对课程、教学等概念有了新的相识，具备了肯定的课程开发实力。 二、一些思索 1、学生活动的社会环境还需改善。在学生实践活动过程中，常常会有不理解、不支持的现象。家长重视的始终是孩子的学业，在肯定程度上影响了活动的开展。出于平安等方面的因素，学生外出调查的条件有限。 2、学生活动的评价方式还需探究。 3、老师指导的方式还需探讨。老师的指导方式是很有探讨价值的课题，老师指导的程度确定了老师的指导是有效还是放任自流，而影响它的因素许多，如学生实力

26、的差异、小学生年龄特征和认知规律、学生活动的难易等。 4、老师的独立开发课程与案例撰写实力亟需提高。 5、从活动过程来看，学生的表现的确很不错，从活动结果来看，学生的收获更是大家有目共睹，有一点不是很好的现象就是，学生在制定各个活动主题时还是比较被动，老师有点包办的现象。 6、来自于老师自身方面的问题：试验老师在课题探讨过程中，时时遇到困惑，老师还要接着努力，力求提高自身对于这一科的理论学问、业务水平。 回顾综合实践活动课程开设以来的工作，我们感到欣慰，无论是老师还是学生，在活动中都得到了熬炼，广阔老师对开设综合实践活动课程的信念和爱好日益深厚，我们有理由信任，随着综合实践活动课程的进一步深化

27、开展，将有更多的老师加入进来，将有更多的学生受益。 我校的校本综合实践活动课程起步晚，还处在探究期，在新的一年里，我们将以扎实的工作，饱满的精神参加这一课程，将我校的综合实践活动课程的开设推向新的高度。 有关综合实践活动总结【篇5】 综合实践活动的实施，是面对学生完整的生活领域，既关注学生现实须要，敬重学生的爱好和爱好，又兼顾学生长远发展。它给了学生一个广袤的天地，让学生有机会走出课堂，到大自然、到社会中去学习科学学问，为学生的发展供应了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现学生特性的张扬和健康发展。 本学期，依据学生的年龄特点，个人阅历，生活实际，以及校本资源、社区生活等的因素，我们结合本

28、地区的人文地理条件优势，社会热点问题以及学生的身心特点对四年级开展了丰富多彩的综合实践活动。 1、四年级学生，经过一年来的摸索，对综合实践活动课已有了初步的相识。但基于学生的实力，活动开展必需体现由扶到放，简易活动与专题活动相结合的操作方式。 （1）各学科整合。从各学科学问内容或学科与学科之间的联系动身，寻求相关的、学生感爱好的话题，在老师的指导下按肯定的模式绽开，目的是激发学生探究的爱好，引导学生初步感知并了解活动的过程与方法。 （2）我们这个学期开展了“茶文化”活动，通过上网查资料、实地参观访问、问卷调查，小组探讨沟通等方式，让学生初步了解中国茶和茶文化的有关学问，了解中华绚丽文化的精彩一

29、角。由此影射中国博大精深的绚丽民族文化。 2、四年级在在开展综合实践活动的过程中，培育学生的合作意识和团队精神，使他们在与同伴分工合作、提出问题、制订方案、收集信息、找寻答案的过程中，学会倾听别人的看法，学会表达自己的观点，学会与别人达成一样，学会共享共同的成果。在轰轰烈烈开展活动的过程中仍存在各种问题： （1）由于四年级学生还小，刚接触综合实践课程，他们对综合实践活动课程的相识还不够，活动实力也较差，在实际操作中有肯定的困难，老师缺乏足够的耐性帮助。 （2）有的学生没真正的投入到活动中，有的学生搜集的资料较少，还有的学生没有保存好一手资料，造成资料的丢失。有个别小组活动时不主动等等， （3）

30、在上综合实践活动课时，由于考虑学生的平安因素，我们在外出活动时间上难以得到保证。走出校内实地调查，走入社会进行活动的还较少，老师要留意争取家长和社会有关方面的关切、理解和参加，开发对活动有价值的校内外资源，为学生开展活动供应良好的条件。 （4）综合实践活动对经济的要求也比较高，如最好班级能有一个照相机或摄像机随时进行拍摄，但现在还达不到这个要求，另外由于家长也不是很放心让学生把照相机等带到学校，因此也存在操作上的一些困难。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页