《山居秋暝》 说课稿.pdf

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1、山居秋暝说课稿山居秋暝说课稿一、一、说教材说教材山居秋暝是部编教材五年级上册第七单元古诗词三首中的第一首诗。诗中将空山雨后的秋凉，松间明月的光照，石上清泉的声音以及浣女归来竹林中的喧笑声，鱼船穿过荷花的动态,和谐完美地融合在一起，给人一种丰富新鲜的感受。它像一幅清新秀丽的山水画，又像一支恬静优美的抒情乐曲，体现了诗人诗中有画的创作特点。这首诗洋溢着浓郁的生活气息.于诗情画意当中寄托着诗人的高洁情怀和乐于归隐的情趣。二、说教学目标二、说教学目标根据学生现有的认知水平和这首诗的特点，制定教学目标如下：1、正确、流利、有节奏的朗读古诗。2、能用自己的话说说古诗的意思，想象古诗描绘的画面，初步体会诗中

2、的静态描写和动态描写，读出古诗的韵味。3、通过朗读古诗,体会作者透过语言文字表达的高洁情怀与乐于归隐的情趣。三、说教法学法三、说教法学法基于对教材这样的理解，针对五年级学生的学情，下面，我把教法学法融合在一起谈谈本课的教学策略.1、情境教学法教学本首诗，我通过音乐渲染情境,导语创设情境，语言描绘情境等多种手段，创设各种学生乐于接受，并能享受其间的情境，能使学生在多向互动的情境中阅读、感悟、体会诗人高洁情怀与乐于归隐的情趣。2、读悟教学法1小学语文教学必须在朗读中训练语言文字,在读中理解,在读中感悟,在读中发展思维，在读中陶冶情操.在教学过程中,我让学生反复品读，读准字音，读出节奏，读出韵味，在

3、读中想象，在读中感悟.四、说教学过程四、说教学过程围绕教学目标,我设计了以下五大教学板块:1、创设情境，导入新课:对于诗歌,学生们有一定的了解。因此,我以猜图引入古诗，从题目入手,了解古诗总体写了什么。这样简洁明了，能激发学生的兴趣。2、初读古诗-感知画中诗:这个环节我准备分三步:第一步读准：通过自由读、指名读的形式指导学生把诗读准确、读好停顿；第二步读通：通过同桌合作,用自己的话说说你读懂了哪句话?解疑惑；第三步读畅:结合插图,想象画面,配乐朗读，进而读出诗的韵味，3、细细品读-品诗中画：在教学过程中,围绕诗中写景部分，引导学生体会诗中所描绘的五幅优美的画面，再引导学生在情境朗读中感悟诗的韵味.4、品诗眼悟诗情抓住“可留二字，来体会诗人高洁情怀与乐于归隐的情趣。5、拓展延伸:此环节分两步走：第一步对比阅读：体会两首诗在写景上的共同点。第二步欣赏:吟唱山居秋暝，让学生感受中国诗词的优美，传承古典诗词的文化魅力。6、布置作业：背一背，唱一唱山居秋暝，以丰富学生的语言积累。用自己的语言描绘诗中的画面,选择其中一幅来写,以训练学生的语言表达能力。五、说板书设计：五、说板书设计：2