李时珍是哪个年代的人(李时珍教案模板（共6篇）).docx

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1、李时珍是哪个年代的人(李时珍教案模板（共6篇）)第1篇：李时珍 教案17、李时珍夜宿古寺（第一课时教案）一、教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读第一部分课文。3、给文章划分层次，体会古寺的破败。二、教学重难点重点：了解课文内容，并划分层次。 难点：体会古寺的破败。三、教学方法及学法以读代讲法、合作讨论探究法四、教学准备课件五、教学过程（一）、导入新课：同学们，在第16课，我们认识了司马光、童第周两位名人，他们一位是古代的，一位是现代的，今天，我们再去认识一位我国古代的名人，这位名人就是：李时珍。 （课件：李时珍图片及有关资料介绍）明朝杰出的医学家和药物学

2、家，与张仲景一起被称为“医林二圣”。受家庭影响，他自幼爱好医学。24岁开始随父正式行医。从35岁到50岁将近15年的时间里，他先后到湖北、河南、河北、安徽、江苏、江西等地察访药材，采集标本，行程有一万余里，以严谨的科学态度和实事求是的精神完成了药物学巨著 本草纲目。这部书近200万字，共52卷，里面详细地记载了各种中药的名称、用法和作用，并配上一些相应的图片。 本草纲目被翻译成十几种语言传到世界上各个国家，对达尔文的进化论的形成有着直接的影响， 达尔文赞这本书为“中国古代的百科全书”， 是一部“东方医学巨典”。请同学们自己大声读一下。今天我们学习的这篇课文，是李时珍为编写本草纲目在察访药材时的

3、一段故事，这篇课文就是第17课李时珍夜宿古寺。板书全课题。（二）、质疑1、生齐读课题。2、读了课题，你有哪些疑问？（生回答自己的疑问）3、请学生说说对课题的理解：李时珍晚上寄宿在古寺中。（三）、学生自学课文（课件：自由读课文问题要求）请同学们带着这些问题自由读课文，要求：1、借助拼音读准生字字音，读通课文。2、借助字典或联系上下文，理解由生字组成的词语。3、边读边想：看看课文具体写了什么。 （教师巡视）（四）、检查学生自学情况1、（课件）出示：（读一读）文中有一些词语，你能读正确了吗？理解这些词语，有利于我们理解课文内容。 饥餐渴饮 晓行夜宿 断垣残壁 长年累月若有所悟 修好本草纲目万民得福指

4、名读。纠正字音。12、你能选用其中的几个词语说说这篇文章讲了一个怎样的故事吗？（指生回答）3、指名分段读课文。（生读课文）真是不错，课文读得很流利！（五）、理清文章思路，概括大意。1、请同学们打开课本第94-95页，做练习4.快速浏览课文，给课文划分三个层次，并概括各部分主要内容。 （课件）出示：一、（14）错过客店夜宿古寺二、（57）啃食干粮破庙谈苦三、（813）月下记载 亲尝中药2、请用简洁的一句话来概括课文内容？（生回答）（课件）出示：课文主要写李时珍不顾年岁大，为修好本草纲目住破庙，啃干粮、以及在月光下认真记载寻访所得并亲自品尝药材的事。（六）研习课文第一部分1、指名读第12自然段 （

5、课件）出示：问题（1）、（2）、（3）、（4）、（1）、从课文的叙述中你体会到他们的行程怎么样？（苦累）是从哪些词句感受到？（生回答）（2）、李时珍和弟子为什么会在湖北的西部山区呢？（生回答）（3）、师徒俩是在什么样的情况下住进这座古寺的？（生回答）（4）、李时珍 “一心赶路”是为了什么？（生回答）（5）、生齐读第12自然段2、学生自由读第34自然段 （课件）出示：问题（1）、（2）、（3）、（4）、（1）、正当师徒俩感到焦急时，情况出现了怎样的转机？（生回答）（2）、这是一座什么样的古寺？ 请细读第4自然段，将描绘古寺的相关语句画出来读读，并谈谈你的感受。 （生回答）（课件）出示：到处是灰尘

6、很脏；积了厚厚的一层；长满了青苔阴暗潮湿；可能还有蛇虫鼠蚁；厚厚的蜘蛛网很久没有人住了、很久都没人来过了； 断垣残壁年代久远，墙壁破损了； （3）、假如让你在这儿住下，你愿意吗？为什么？（生回答）（4）、李时珍是怎样做的？读读这句话，注意重读的词语。（生回答）（5）、齐读第4自然段描写古寺破败的语段。（生齐读）（6）、齐读第14自然段。2（七）、指导学生书写描红生字。（八）、作业1、熟读课文。2、课下自己收集有关名人的事迹，下一节课交流。第2篇：李时珍教案教材分析李时珍是一篇精读课文，讲的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍立志学医和编写本草纲目的事。课文开篇点明李时珍在我国医学史上的地位，

7、接着讲李时珍立志学医，然后讲他编写本草纲目，最后讲本草纲目是中药书籍中的一部伟大著作以及它产生的深远影响。那么，为什么说他“是伟大的医学家和药物学家”呢？首先，他行医的目的就不是为名为利，而是为“救死扶伤”，他立志行医，“要像父亲一样为穷人看病”。由于家里世代行医和父亲的影响，幼小的李时珍耳闻目睹了病人的疾苦和医生妙手回春的高尚，潜移默化地教育了他。其次，李时珍做医生后，研究与实践相结合，发现了旧药物书的缺点，本着对病人高度负责的精神，“决心重新编写一部完善药物书”。所谓“完善”，就是要克服旧的药物书不全、不细、有错的缺点，让书中药物尽可能记载得多一些，详一些，准一些，为达到这个目的，他历时2

8、7年，经过了充分准备，甚至置自己的生命于不顾，“亲口品尝了许多药材”。作为医生，李时珍深知吃错了药的严重后果，但为了让病人吃着更安心，让后人从他的书中借鉴正确的药方，他把自己的生命置之度外，这绝非一般人能够做到啊!由于他的努力，本草纲目成了一部“伟大的著作”。由此看出，李时珍这样伟大的人，创作了这样一部伟大的著作。在理解课文的过程中，同学们把每个自然的内容都与“伟大”一词联系在一起去理解，就可以深入理解什么是“伟大”和李时珍“怎样伟大”了。教法建议本课教学按照“读书内化”的认知规律设计教学方法：“以自读为轴，以自问为经，以自悟为纬。”每个教学过程体现了“以读促问，以问导读，以读导悟，以悟促读”

9、的教学策略。在读的训练中，突出了三点：一、读的目标具有层次性。从训练步骤看，“通读”要求“读通”，做到“不添字，不漏字，不读错字，不读破句”；“精读”要求“读懂”，能够初步把握文章主要内容，领会作者表达思想的一些方法，有感情朗读；“熟读”要求“读熟”，语速上能够熟读成诵，语调上能够抑扬顿挫，语感上能够体验品味。二、读的要求体现差异性。“阅读是从写的或印的语言符号中取得意义的心理过程”。不同读者对文章的领会程度不可能完全相同。在“通读”、“读出问题”阶段，让学生自己读出“问题”，自己解决“问题”，在此基础上形成共性“问题”。其实质是尊重学生读的“异”。三、读的功能强化多维性。教学中注重让学生在读

10、中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。词语注释救死扶伤：救治临危的病人，扶助受伤的人。例句救死扶伤是每个医务工作者应尽的职责。疑难病症：指病因不明而很难医治的疾病。对症良方：针对病情开出来的好药方。完善：完美，使更加完美。药效：药物所起的作用。拜访：访问。严寒酷暑：极冷的冬天，极热的夏天，形容条件极为恶劣。近义词与反义词近义词：解除废除志愿志向鄙视轻视记载记录流传传播留心留意完善完美积攒积累著名闻名反义词：解除保留鄙视重视完善残缺句段赏析1、他的父亲医术很高，给穷人看病常常不收诊费，就是不愿意自己的儿子再当医生。析那时候行医是被人看不起的职业，医生的生活也

11、比较清苦，父亲不愿意李时珍再当医生，是出自对儿子的爱。2、他看到医生能救死扶伤，解除病人的痛苦，就从小立下志愿，要像父亲一样为穷人看病。析这句话交代了李时珍立志当医生的目的和原因。目的是“为穷人治病”，原因是“医生能救死扶伤，解除病人的痛苦”；另一方面，他的立志也与家庭影响有关：由于他家世代行医和父亲医术高超，他亲眼目睹了解除病人痛苦的伟大，加之父亲为穷人看病常常不收诊费的行为影响着他，所以，他立志“要像父亲一样为穷人看病”。从这句话中可以看出李时珍不为个人名利，一心为病人解除痛苦的崇高思想。3、不怕严寒酷暑。析无论是非常寒冷的冬天还是非常炎热的夏天，他都在赶路，都在爬山，都在采药。4、他还亲

12、口品尝了许多药材，判断药性和药效。析为了准确判断药物的药性和药效，李时珍不仅虚心请教有经验的人，还通过亲口品尝来验证。不少药材有毒性，亲口品尝是有危险的。这种科学态度和献身精神感人至深。背景知识明朝：我国历史上的一个朝代，建于1368年，亡于1644年。李时珍（15181593）：我国明朝杰出的医学家和药物学家。为了编写本草纲目，他研读过800多种医药书籍和有关资料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江苏、江西等省考察访问，采集药物标本，行程达一万余里。本草纲目：世界医药科学宝库中的一部经典著作。全书共52卷，记载药物1892种，药方个，药物形态图1160幅。先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄

13、等10余种文字，流传全世界。课后题解3、（1）李时珍到各地去采药，他“不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了出产药材的名山。”他走了上万里路，拜访了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。他还亲自品尝了许多药材，判断药性和药效。这些都说明了他不怕苦和累。（2）“整整”说明编写药物书所用的27年中没有间断，强调了李时珍编书所花时间非常长。“终于”说明了李时珍克服了许许多多的困难，花了很长很长的时间才写成的，强调了编写这本药物书的不容易。“著名”就是很有名。表明了本草纲目在全世界的地位及作用。去掉了这些词语，句子当然就表达不出这么丰富的含义了。文章导读李时珍，我国明朝伟大的医学

14、家和药物学家。课文讲的是李时珍立志学医和编写本草纲目的故事。课文第一自然段简单介绍了李时珍的生平。第二、三自然段讲李时珍立志学医：先讲他为什么立志学医，再讲怎样学医。第四、五、六自然段讲他编写本草纲目的过程：先讲为什么要编写，再讲怎样做编写准备，最后讲怎样把书写成。最后一个自然段评价了本草纲目的价值：是中药书籍中的一部伟大著作。文章结构本文按事情发展的顺序可分为四段：第一段（第1自然段）：写李时珍是明朝伟大的医学家和药物学家。第二段（第2、3自然段）：写李时珍立志学医。第三段（第4至6自然段）：写李时珍编写本草纲目的过程。第四段（第7自然段）：写本草纲目是中药书籍中的一部伟大的著作。写作特点本

15、文情节衔接紧密，从李时珍立志学医，到萌发编书的想法，到他如何编写，环环紧扣，叙述自然。全文采用了“总分总”的结构。语言积累救死扶伤 疑难病症 积累经验 严寒酷暑拜访 亲自 品尝 流传 山高路远 完善1、他看到医生能救死扶伤，解除病人的痛苦，就从小立下志愿，要像父亲一样为穷人看病。2、他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了出产药材的名山。第3篇：李时珍教案25李时珍教学设计教学要求：1、理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦的好思想和严谨的科学态度，增强民族自豪感。2、按照提供的段意练习给课文分段。3、学习本课的生字新词。 教学重点、难点：理解李时珍为什么要重新写一部完善的药物书和他怎样为编书

16、作准备。在理解课文内容的过程中进行分段训练。 教学时间： 2课时 教学过程 ： 第一课时一、导入 新课，提出预习要求。今天要学的课文李时珍讲的是我国著名的医学家和药物学家的故事。同学们认真读读课文，注意读准字音，再想想每个自然段的意思。二、检查预习情况。三、深入了解课文内容。1、李时珍从小立下什么志愿？他立志学医的原因是什么？2、开始父亲同意李时珍学医吗？为什么？后来怎么才同意的？3、读读第二、三自然段，体会体会。4、李时珍为什么决心重新编写药物书？旧的药物书有哪些缺点？旧的药物书的这些缺点会造成怎样的后果？5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书，怎样的药物书才是完善的药物书？6、为了编写一部

17、完善的药物书，李时珍从哪些方面做了准备？7、李时珍是怎样到各地采药的？把讲他到各地采药的句子找出来读一读。这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药情况的？（到了很多地方；钻进大山找药材；拜访了许多人；亲口品尝药材。）李时珍为什么要这样采药？8、李时珍花了多长时间写成了新的药物书？9、李时珍是什么时候、什么地方的人，他是个什么样的人？读读第一自然段。四、课堂小结。 第二课时一、复习上节课所学内容。二、学习第四段。1、自由读。2、这一段告诉我们本草纲目是一部怎样的药物书？3、和旧的药物书对此，我们可以说本草纲目是一部怎样的药物书？你为什么这样说？三、联系全文想一想，李时珍能写成著名的本草纲目的原因有哪些

18、？ 先讨论后总结。四、练习有感情地朗读课文。五、总结全课。为什么说李时珍是一位伟大的医学家？ 板书设计 ： 6 李时珍 医学家 药物学家 行医 采药 写书留心学习 走万里路 整整27年 暗自记方 访千百人 一百多万字 尝许多药 世界流传第4篇：李时珍的教案设计_李时珍的教案设计_模板李时珍的教案设计李时珍是一篇精读课文，讲的是我国古代著名的医学家和药物学家李时珍，立志学医和编写本草纲目的事。教学本课要使学生感受到李时珍刻苦钻研、勤于实践的严谨的治学态度和忘我的精神，激发学生爱科学、学科学的愿望和积极性；同时继续学习按一定的顺序叙述的方法。教学本课时，针对以上重点，我主要抓住了以下两点。（1）、

19、抓住主要事件，理清文章顺序。本组教材的训练重点是“了解叙述的顺序，学习作者按一定顺序记叙事情的方法。”个人以为，李时珍这篇课文记叙顺序阴晦，不但学生不能理清文章的.写作顺序，就是教师理解起来也有一定的难度。参考书建议认为“立志学医”和“编写本草纲目”为按事情的发展顺序叙述，而两部分合起来却为按时间的顺序叙述不无道理。然而“立志学医”的叙述顺序是：李时珍的“父亲不愿让他学医-他立志学医-留心学习并有成效-父亲同意他学医”。从父亲不愿让他学医到同意他学医，这是事情的开始和结果，作者是按照事情的发展顺序来叙述的（这是站在父亲的角度上叙述文章的）；而他编写本草纲目一事，是从他“为病人着想-决心编书-编

20、书成功”。整个事件虽然也按事情的发展顺序叙述，然而却是从李时珍的角度来叙述文章。个人以为两部分叙述角度的转换，不利于孩子们学习围绕中心选材按一定顺序叙述的方法。因此教学本课时，我只指导孩子们抓住“立志学医”和“编写本草纲目”两件事理清了作者叙述的顺序：按时间的顺序叙述。两件事的小顺序只字未提。（2）、抓住两个“伟大”，进行辐射教学。教学本课时，围绕课文开头与结尾两个自然段中出现的“伟大”一词，我采取了辐射教学的方法。师：请同学们自读课文，思考：这篇文章是围绕着哪句话来写的？生：自读课文。（同学们通过读课文知道，作者是围绕着文章的第一自然段来写的。师：请同学们齐读课文第一自然段，根据课下的预习，

21、谁来说说“伟大”是什么意思？生：非常出色；非常了不起；不同一般等。师：同学们说得非常好！其实，“伟大”包括很多方面的意思，有品格崇高；才识卓越；气象雄伟；规模宏大；超出寻常；令人敬仰佩服的等等。下面请同学们读课文的“立志学医”和“编写本草纲目两部分，边读边用笔画出：这两部分的哪些地方写出了李时珍的“伟大”？画完以后，同桌讨论一下。生：自读课文。讨论交流。生：他看到医生能救死扶伤，解除病人的痛苦，就从小立下志愿，要像父亲一样为穷人看病。师：你真会读书！这里写了李时珍为病人解除痛苦的决心和为穷人看病的志向，从而看出李时珍的品质伟大。请同学们自由朗读这段话，体会一下李时珍想穷人所想急病人所急的善良品

22、质。生：读书。师：本文还有哪些地方写出了李时珍“伟大”？生：他想，病人吃错了药，那多危险啊，于是决心重新编写一部完善的药物书。从这里能看出李时珍的善良和他的志向。师：你说的真好！从这段话中我们看出李时珍不但心地善良，时刻为病人着想，而且有远大的志向-决心重新编写一部完善的药物书，以及严谨的治学态度，发现了药物书有错的地方要及时纠正。那么他是在什么情况下打算编这部药物书的呢？生：他发现旧的药物书有不少缺点：许多有用的药物.还有一些药物记错了药性和药效。师：同学们的思考让老师吃惊。从这些地方能看出李时珍具有什么样的品质？生：做事认真，不马虎，给人治病和研究药物不马虎。师：同学们说得真好！本文还能从

23、哪些地方可以看出李时珍的“伟大”？生：为了写这部药物书，李时珍不但.判断药性和药效。师：你们真会发现！这是从行动方面写李时珍的伟大。下面，我再找同学读一遍这段，其他同学边听边用笔画出，这部分从几个方面写出了李时珍行动的“伟大”？生：读课文，其他同学画。讨论：四个方面。师：下面咱们采取接读方式，仔细体会李时珍的毅力和行动的“伟大”之处：师读第一句话，其他同学读后四句话。男女展开朗读比赛。师：.课件出示：几年以后，他回到蕲春老家，开始.就是著名的本草纲目。体会“整整”、“终于”、“著名”的含义和用法。师：请同学们一起读课文的最后自然段。文章说本草纲目是中药书籍中的一部“伟大”的著作。书上是怎能样具

24、体描写这部书的“伟大”的？生：有一百多万字（字数多），记载了一千八百多种药物（记载草药多），每一种都有插图（很繁琐，劳累），被译成了好多国家的文字（价值高）。师：这里的“伟大”是什么意思？生：字数多，记载草药多，很繁琐，劳累，价值高等。师：也就是“规模宏大，有价值。”这和第一段中说“李时珍是伟大的医学家和药物学家”中的“伟大”一样吗？学生通过比较，得出两个“伟大”的不同。既明白了一个词在不同的语境中表达的意思不同，又吃透了文章的内容，同时理解了李时珍的高尚品质，达到了理想的教学效果。一：学习目标1：认识7个生字，会写8个生字。2：能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

25、3：通过朗读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。 第一课时 乡村四月 四时田园杂兴 一：以图导题 ，理解题意1：仔细观察插图，说说你对这幅图的理解。2：认真读读题目，说说你从题目上了解到了什么？（题目点明了时间和地点）3：你还想了解这首诗的什么内容？这首诗的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？ 4：怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？ 二：以疑促读，理解诗意1：自由朗读，读准字音，读通句子，注意“蚕”“桑”的读音以及多音字“了”的音、义。 2：指名读诗，师生正音。 3：默读古诗，思

26、考大家提出的问题，解决不了的请作记号。 4:小组交流。5：全班交流，教师指导。 三：解疑品读，感悟诗情。1：自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏，尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象，后两句要读出繁忙的劳动生活的场面，注意“少”“才”“又”的读法。 2：指名朗读，师生共赏。 3：感情朗读，体会诗情。 四: 背诵，积累语言。五：引导自学四时田园杂兴1：先用学习乡村四月的以疑促读、理解诗意的方法自学。 2：小组内交流，教师知道点拨。 3：全班交流自学成果。4：搜集描写田园生活的诗词，读一读、背一背。 第二课时一、创设情境，理解课题： 1老师范读渔歌子，你能感受到什么？ 2你们了解词吗？试

27、着说一说。 3简介词的内容。 4简介作者背景：张志和：在朝廷作国小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”。这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。 二、渲染气氛，理解词义： 1配乐朗读，营造气氛。2自由朗读，读准字音，读通句子，整体感知。 3指名朗读，师生正音。4自由学习，运用学习古诗的方法逐句理解，遇到自己解决不了的问题画出来。 5小组交流学习成果。6全班交流；教师点拨指导。 7教师小结：这首诗有鲜明的湖光山色，有渔翁闲适的形象，是一幅用诗写成的山水画。 三、反复吟诵，感悟意境： 1教师范读，再入意境。2自由朗读，边读边想象每一个画面。 3指名朗读，教师指导。 4小组轮读，相互欣赏。

28、 5感情朗读，感悟意境。 四、积累语言，拓展延伸： 1有感情地背诵渔歌子。2到课外找一找有关描写景物的诗词，读一读，背一背。 3默写两首古诗。四年级语文下册：古诗词三首教学设计由范文先生网教案频道 佚名一、教学目标1了解课文的记叙顺序。2了解科考队员们在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹤的经过，培养学生保护野生动物、保护环境的意识。3有感情地朗读课文。二、教学重难点在指导朗读的同时，让学生了解科考队员们在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹩的经过，培养保护野生动物、保护环境的意识。三、教学用具： 教学挂图；实物投影四、教学过程：（一）、谈话导入，揭示课题同学们，请看一组数字：11；18760；1

29、？1=l，表示每一小时就有一种生物灭绝。18760，告诉我们一年里有8760种物种在我们这个美丽的星球上消失。l？你们知道一只熊猫的价格吗？猜猜？（学生自由发言）熊猫是无价的。在我国陕西秦岭一带，有一种鸟，它的数量比熊猫还要少，它比熊猫还要珍贵，你们知道它叫什么吗？（板书课题）（二）、读懂“阅读提示”，把握学习目标。1这篇课文比较长，我们要在一节课中读懂、学会，有什么好办法？（学生谈办法）我们可以根据阅读提示中的要求来进行阅读，也可以使用自己习惯的学习方法。2引导朗读阅读提示。3提示告诉我们可以怎么读？（投影出示）（1）读读想想，课文是怎样一步一步叙述的。（2）在课文中找一找小光和小伙伴们为了

30、寻找、保护朱鹩都做了哪些事。（3）想想他们的做法给我们什么启发。（三）、自读课文，弄清课文的记叙顺序，了解文幸的主要内容。1学生自读课文，不熟练、不通顺的地方可以多读几遍认读生字。2讨论：课文先讲了什么？又讲了什么？最后讲了什么？（提醒学生可以找有关时间的词语。）先介绍了小光巧遇科考队员，并得知他们此行是为了寻找珍稀的朱鹩；再讲在小朋友的热心帮助下，科考队员发现了朱鹩，并开展了一系列的保护工作；最后讲陕西省洋县被列为自然保护区，成群的朱期在那里快乐地生活。3用自己的话说说课文的主要内容。（四）、指导朗读，理解内容。1找出有关段落，读一读。2讨论：小光和小伙伴为了寻找、保护朱鹩都做了哪些事？用简

31、要的词句概括。（板书）（1）积极发动（2）耐心寻找（3）全力保护3小光和他的小伙伴们为保护朱鹩立了大功，我们应该好好把他们的事迹宣传一下，也好让更多的人加入到保护野生动物的队伍中来。谁把他们的事迹读一谈？指导朗读。（1）“积极发动”部分要读出不同人物的不同特点，抓住小光和小胖子的神态、动作、语言，体会他们的天真可爱和热情。在熟读的基础上，还可以分角色朗读。（2）“耐心寻找”部分要读出他们的“忍耐”和发现朱朝后的喜悦，体会他们对朱鹩的珍爱。（3）“全力保护”部分，品味描写他们对小朱鹩悉心照顾的句子，体会他们对朱鹊无比珍爱的感情。（五）、创设情境，激发谈话，进一步理解课文。1如果小光和他的小伙伴们

32、今天来到我们班，你想对他们说些什么？会向他们提出什么问题？2选两位同学扮演小光和小胖子。其他同学谈自已的体会，或向他们提问。（六）、交流查找的资料。学生汇报交流他们找到的有关资料。（七）、小结。同学们，动物是我们人类的朋友，保护动物是我们每一个公民应尽的义务。让我们向小光他们学习，从现在开始，保护身边的动物，爱护我们身边的一草一木，让我们的地球永远生机勃勃，永远多姿多彩！（八）、布置作业。1复习巩同生字。2把课文中优美的语句摘抄下来。朱鹮飞回来了教学设计朱鹮飞回来了教学设计由范文先生网教案频道 ：整体把握课文，深入体验李时珍一心为民的情感。1、课前组织学生搜集李时珍的相关资料。2、多媒体课件制

33、作。一、创景激趣，自主设疑（出示课件） 同学们，知道他是谁吗？他可是一个鼎鼎大名的人。今天，我们在这里开一个关于“李时珍”的知识发布会。比一比，谁对他了解的知识最多。如：1、李时珍75岁逝世，今湖北省人，汉族，中国古代伟大的医学家、药物学家。2、李时珍历时二十七年，行程一万余里，编成本草纲目一书 。3、据史料记载，李时珍曾经到过太医院，曾经做过御医，但是他并不愿只过着锦衣玉食、庸碌无为的生活，他行万里路、尝遍百草为的就是百姓没有疾病缠身、没有瘟疫困扰，为了老百姓过上健康、安生的日子。4、在李时珍修订本草纲目之前，以往的本草书中有不少错误，而且有不少用药经验已不切实际，特别是其中的一些毒性药品，

34、竟被认为长久服用可以延年益寿。所以李时珍就决定写一本医术，为民造福。同学们对李时珍的了解真多，可见同学们课外自主学习的能力很强。今天就让我们再次走近李时珍去感受他的高贵品质。二、研读感悟，自主探究1、李时珍为什么要花将近30年的时间修订本草纲目呢?请在文中找出相关句子。重点句出示：我们修订好本草纲目，万民得福，吃点苦也是值得的。2、你从这句话中读出了什么？3、（1）请同学们自由轻声读课文1-7自然段，边读边想：从哪些句子感受到李时珍吃的苦。并用 画出来。 简单在句段旁写下自己的感受。（2）思考好后在小组内交流。三、多元导悟，合探解疑看着同学们这么投入的学习，相信你们的体会一定很深刻，哪个同学把

35、你们的学习情况向大家做个汇报？（一）预设一：“行”得苦根据学生的回答，相机出示第一自然段。让学生谈谈自己的感受。这样长年累月地奔波在我们眼里是多么辛苦啊，但李时珍觉得值得吗？他是怎么想的？出示：我们修订好本草纲目，万民得福，吃点苦也是值得的。多么让人感动的话语，多么崇高的想法。你还从哪里感受到李时珍受的苦？（二）预设二：“住”得苦（课件出示第四自然段）让学生谈谈自己的感受。（出示课件）过渡：让同学们跟随老师的课件回到明朝，看看李时珍曾经住过的古寺吧！1、出示课件让学生看图体会古寺的破败。的古寺。2、面对这样的古寺，李时珍迟疑了么？3、学到这儿，老师不禁有个疑问：李时珍干嘛非要住在这样的破寺里？

36、他在当时是一位医术高明的医生，凭他的名望借助在当地居民家里完全不成问题呀！4、学生交流：因为一心赶路，错过了客店。 李时珍 “一心赶路”是为了？5、寺内破旧不堪，那么寺外呢？（寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。）如果我们在荒郊野外的古寺里，(出示课件)你敢在这里住吗？这里的条件艰苦吗？ 看后填空：这是一座 的古寺，一座 的古寺，6、但是来到这样破败的古寺中，李时珍却对庞宪说“我们就在这里住一夜吧。”从中你体会到了什么？李时珍不怕艰苦。李时珍心里是怎么想的？出示：嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好本草纲目，万民得福，吃点苦也是值得的。”（齐读）是啊！李时珍心中只有万民

37、，为了万民甘于付出。真让人敬佩，真让人仰慕。（三）预设三：“吃”得苦继续读课文，你还读出他们吃了哪些苦？（出示第五自然段）1、出示“庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边啃干粮，一边喝水”平时你吃什么东西要啃？鸡腿、肉骨头、羊腿、甘蔗 让人听了垂涎欲滴。“干粮”啃过吗？为什么也要用啃的？是啊因为很硬。这里的“啃”换成“吃”或者“咬”可以吗？（不行，因为“啃”字说明他吃的干粮放的时间长，吃的很差。）李时珍这样的生活仅仅是一天吗？一月吗？一年吗？ 不！是“长年累月”过这样的生活！他想过放弃吗？他是怎么想的？出示：“嗯，长年累月地奔波，在破庙了过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好本草，万民

38、得福，吃点苦也是值得的。”（齐读）2、而且他是怎么说这句话的，找一找描写神态的词（笑着说） 从中你有体会到了什么？（以苦为乐）3、让我们走进李时珍的内心世界选择其中一句说说话吧！ 出示：（1）、这天他们忙着赶路，又一次错过了客店，师徒二人只能在路旁的雨棚里过夜了，他想 : （2）、满眼寒霜，冷月还在天上，李时珍这时候又起早赶路了，他想：（3）、岁月不饶人，50岁了，天天就水啃干粮，李时珍的胃病又犯了，生生的疼，他想 : （4）、已经在外好几个月了，中秋月明，李时珍不禁思念起母亲、妻子和 儿女，他想 : （5）、冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，李时珍（6）、夏天，骄阳似火，酷暑难熬，李时珍师：同学们的

39、描述仿佛让我们也亲身体验到了其中的千辛苦。让我们再来回味回味师徒二人在月色下，在破败的古寺中的这番谈话吧。4、分角色朗读5-7自然段从你们琅琅的读书声中，李时珍那高贵的形象仿佛出现在我们的眼前，是他挽救了许多生命，他给人们带来了福音。三、再入古寺，感受工作之苦。1、请同学们自学8-12自然段，哪些地方感动了你？把你的感受动笔写下来吧。2、生读书，教师巡视。3、交流：初步体会李时珍工作严谨认真。4、还有什么地方让你感动？5、交流：那么他为什么还这样做呢？6、这是一件多么危险的事啊。还有一次，李时珍为了试一试曼佗罗的药性，因为麻醉性太强，几天昏迷不醒，家人焦急万分。学到这里，那么对李时珍或许有了更

40、深的了解，你想对他说什么吗？生：李时珍你不顾自身安危，冒险试药，心中只想着百姓，我真敬佩你啊！生：你真是一个称职的医生每一种药草你都要仔细辨别它的药性，你修订的本草让万民得福，你给人类做出了贡献。6、师：此时，寺外山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮慢慢移到了当空。夜已经很深了，李时珍还在干什么？（他们还在把今天的寻访记录一一写下来。）出示：他忘记了忘记了忘记了心中只有（他忘记了饥饿，忘记了寒冷，忘记了休息；他忘记了父母，忘记了孩子，忘记了兄弟姐妹；心中只有修好本草，万民得福。）多么伟大的李时珍，同学们，老师被李时珍感动着，老师也在这段文字旁写下了我的思想。（出示课件）读书应该作标记。四、巩

41、固深化，学用延展1、学到这里，同学们对李时珍肯定有了深刻的印象，你能用一个词来评价一下李时珍吗？出示： 的李时珍2、同学们，当我们手捧着这本倾注李时珍30年心血的本草纲目时，心中一定有很多很多话要说。请你们拿出笔来写一写。3、学生练笔。班级交流。4、我们一起来看看世人对他的高度评价吧！（指名读）（1）世界科技史权威李约瑟如此评价：“毫无疑问，明代最伟大的科学成就，是李时珍那部在本草书中登峰造极的著作本草纲目。”（2）著名科学家、文学家郭沫若称李时珍是“医中之圣”。5、让我们永远记着中国医药学史册上的这个名字李时珍让我们永远记着世界医药学的史册上的这个名字李时珍让我们永远记着这个光辉的名字李时珍

42、最后，老师送给你们两句名言，一起读！ 自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来六、板书设计17、李时珍夜宿古寺不怕吃苦李时珍 为民造福严谨认真第6篇：李时珍夜宿古寺教案李时珍夜宿古寺 教学目标：1、读准生字新词，理解词语意思。2、正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容。3、体会李时珍不怕吃苦、为万民造福的精神。 教学重难点：体会李时珍不怕吃苦、为万民造福的精神。 教学准备：课件、“我的预习卡”、“我的积累卡” 教学过程：一、预习反馈与确立目标：1、课前布置大家进行了预习，现在请拿出“我的预习卡”，把生字词再小声认读一遍，有不会的赶快问问别人。（生个人小声认读）

43、2、（课件出示生字词）请每组的3号同学起立，每人一行开火车认读。（生按要求认读）师小结：同学们读得既准确又响亮，字词预习的很成功。请大家齐读这些字词。（生齐读）3、现在看看大家课文预习的如何？继续看到“我的预习卡”，谁来完成一下关于课文内容的填空。（指生交流）小结：通过以上检查，老师认为大家的预习都很成功，看来同学们的自学本领越来越大了。二、活动导学与精讲点拨：看老师写一个人的名字（板书：李时珍）李时珍，何许人也？（生交流）师小结：李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家，他编写成功了世界著名的药学书籍本草纲目。为编写本草纲目，他走遍各地去察访药材，历尽了千难万险，吃遍了千辛万苦。我们今天要学习

44、的这篇课文就是他察访药材过程中的一个小小的故事（板书完整课题：夜宿古寺），请同学们齐读课题两遍。过渡：这节课我们就来具体看一下李时珍在察访药材的过程中吃了哪些苦？他是个怎样的人？课件出示“思考”及“方法”，指生读“方法”，全班明确。（一） 生按要求去做，教师巡视。（二） 汇报交流（出示课件“汇报交流”）：按生交流的顺序点击课件，随机出示重点语句，进行理解、感情朗读及体会。1、生交流：读“李时珍轻轻推开门中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网”。这里让你体会到什么？（李时珍住的地方很苦）从哪些具体的词语中体会到的？（点击课件，重点词语变红，理解“断垣残壁”）李时珍晚上就住在这样一个破败不堪、人迹罕至的寺庙

45、里，的确很艰苦，你能把这种苦读出来吗？（生练读，指生读，齐读）住在这样艰苦的地方，你觉得李时珍是个怎样的人？（随机板书：不怕吃苦）2、生继续交流：读“李时珍领着弟子庞宪已经走了好几个月了”。 从这里你体会到什么？（行路的艰苦）从哪些词语中知道的？（点击课件，重点词语“饥餐渴饮”“晓行夜宿”变红，理解词语意思）李时珍这样一路走来，有飞机可坐吗？有马车可乘吗？他走遍了好几个省，靠的是徒步行走。渴了就喝点，饿了就吃点，一早就出发，很晚才睡下。这一走不是一天两天，而是好几个月，这样做苦不苦？谁能把这种苦读出来？指生感情朗读，齐读。此刻，你觉得李时珍是个怎样的人？（不怕吃苦）3、继续交流：生读“鸡肠草庞

46、宪，生嚼无涎”从这里你体会到什么？（有的药材味道很苦，李时珍亲自品尝，不怕苦）同学们，你们可知道，有的药材不仅味道苦而且有毒性，甚至毒性很大，尝一口就会危及生命，而李时珍为了获得准确的资料，甘冒这些危险，亲自品尝，这说明他还是一个认真严谨的人。（随机板书：认真严谨）三练习运用与迁移创新：（点击课件，照读） 1感悟人物精神：过渡：李时珍为了编写本草纲目吃尽千辛万苦，课文所描写的只不过是其中一个小小的片段，而他不怕吃苦察访药材，从他与徒弟的一番对话中我们就能体会到。（课件出示对话，指生分角色朗读）李时珍吃尽千辛万苦是为了什么？（生交流，随机板书：编写本草，万民得福）请看，这就是举世闻名的本草纲目（课件出示图片及文字，师朗读）此时此刻（点击课件出示李时珍塑像及本草纲目图片）面对李时珍的塑像和他的著作本草纲目，你想说些什么？（说话练习，情感升华）2、全班交流。六、课堂练习或课下作业： 完成“我的积累卡”。板书设计：17 李时珍夜宿古寺不怕吃苦认真严谨 万民得福教学反思.一、抓重点词句，引导学生