2023年诗歌教学设计和反思7篇.docx

《2023年诗歌教学设计和反思7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年诗歌教学设计和反思7篇.docx（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年诗歌教学设计和反思7篇 身为一名教化工作者,开展主题班会活动,再熟识不过。那么,对于诗歌主题的活动教学,应当怎么设计教学内容呢？下面是由我给大家带来的诗歌教学设计和反思7篇，让我们一起来看看！ 诗歌教学设计和反思篇1 活动目标： 1.能正确、流利、有感情地诵读古诗,结合图片理解词语和诗句的意思。 2.体会诗中描绘的情景，感受诗歌的内蕴美。 3.让幼儿大胆表达自己对古诗内容的揣测与想象。 4.激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动打算： 古诗诗句相关图片、背景音乐 教学过程： 一、导入激趣，引出题目。 1.老师讲解并描述贾岛推敲的故事，引起幼儿学习爱好。 2.引出题目 今日，我们就来学

2、习贾岛写的一首古诗，叫做寻隐者不遇。 3.初步了解题目大意 二、初读古诗，理解古诗大意 1.播放音乐，老师有感情的朗诵古诗，幼儿观赏 2.老师再次朗诵古诗 3.幼儿尝试跟着老师一起诵读古诗 4.老师说明古诗大意 我们已经一起朗诵过这首古诗，下面来听听这首古诗说的是一件什么故事。 诗人在松树下问一童子，你师傅在哪，去干什么啦？童子仔细的回答说，师傅采药去了。但我只知道，师傅在这座山里，详细在哪个地方，我也不知道。 三、精读古诗，分段理解 1.（出示插图）.图上画的这两个人是谁？（诗人和童子） 2.诗人是在哪里遇到这个童子的？从古诗中的哪个词可以看出来。 “松下”指出了事情发生的地点。 老师小结：

3、在一棵松树下面，诗人遇到了童子，他正在问童子一些事情 幼儿一起朗诵古诗第一句。 3.这个童子与隐者是什么关系？他是怎么回答诗人的？ 老师小结：童子说他的师傅上山采药去了。 幼儿一起朗诵古诗其次句。 4.童子的师傅究竟在哪里呢？古诗里的那一句说到了？ 老师小结：童子的师傅就在这座山里 师幼一起朗诵古诗第三句。 5.最终诗人有没有找到童子的师傅呢？答案就在最终一句里。 老师说明第四句古诗的意思：山上的云太浓了，看不清人究竟在哪里。 师幼一起朗诵古诗第四句。 四、创设情境，表演古诗 1.在理解的基础上诵读古诗数遍 2.请幼儿扮演诗人和童子表演古诗，加深对古诗的理解。 诗歌教学设计和反思篇2 【活动设

4、计】 在晴空万里的时候，白云是天空的画家，一会儿把天空变成一副有山有水的山水画，一会儿把天空变成小动物的乐园，羊儿吃着草，马儿奔跑;云层奇异的改变让人浮想翩翩。阴天或即将下雨的时候，云的改变更加有气士和壮丽。在秋高气爽的季节，我喜爱带领着幼儿到户外的草地上或坐着或躺着，仰视天空注视着瞬间万变、变化莫测的白云，幼儿边看边说，你看这朵云像只羊，这朵云像朵花，这朵云像只小鸡，这朵云像匹马，这时幼儿想象的翅膀起先翱翔;在乌云密布的时候，我也喜爱让幼儿站在走廊里，看云随着大风上下翻滚，由远而来的磅礴气概，感受大自然的奇妙。白云这首诗歌把云的奇妙改变，用形象生动的诗歌语言表现出来，特别适合我班幼儿的爱好，

5、为此我设计了这一活动。 【活动目标】 1、喜爱并乐于大胆地朗诵诗歌，感受诗歌的意境美。 2、理解诗歌的内容和含义，尝试并学习仿编诗歌。 3、能从诗歌中体会白云的奇异改变，丰富和拓展幼儿的想象实力 【活动重点】 学习诗歌的格式，驾驭诗歌中的词汇，丰富幼儿的语言。 【活动难点】 理解诗歌的语言 【活动打算】 学问打算;带领幼儿到户外视察和注视变化莫测的白云，感受云在瞬间发生的改变。 物资打算;分级阅读老师和幼儿的用书。 环境打算;幼儿参加运用棉花、废旧材料制作的云朵。教室内上空的顶部布置有各种不同的云彩的天空。 【活动过程】 一、导入部分： 小挚友们，今日老师有一个谜语，请你们细致听后想不想;猜一

6、猜 身体轻又轻，空中来旅行。 有时像棉絮，有时像鱼鳞。 引出诗歌白云。 二、学习诗歌： 1、小挚友说一说云在天空是怎样改变的，为什么说它一会像棉絮，一会像鱼鳞，云还会变成什么? 2、请幼儿自由翻阅诗歌，相互探讨。 3、提问：图上的云你觉得像什么，激励幼儿大胆说出自己看到的和想象的。 4、老师朗诵诗歌，幼儿观赏。 5、提问：诗歌中都说了云像什么?你觉得想不想?你喜不喜爱这首诗歌? 6、分段朗诵诗歌，老师和幼儿一起朗诵，翻阅老师的大图书。 7、播放录音带，师幼一起看大图书，朗诵诗歌，引导幼儿理解感知诗歌的意境美。 三、体验创新和胜利的欢乐。 1、小挚友除了我们学的诗歌中白云的改变以外，白云还能变成

7、什么，你能不能用诗歌的语言说出来，启发幼儿大胆的想象。 2、将幼儿仿编的诗句组合成一首诗歌，进行朗诵。 四、结束活动。 小挚友自选图片“白云“太阳”“月亮”“星星”，放入自己的小书包，回家和家长说一说玩一玩。整理图书，整理物品。 活动延长： 园内延长将图片“白云”“太阳”“月亮”“星星”挂在教室内，和投放到图书区，便于幼儿自我创编诗歌和进行讲解并描述活动。 家庭延长：请家长带领幼儿去仰视天空，让幼儿感受感知大自然的奇妙，绽开幼儿想象的翅膀，学习诗歌的语言。 创新意图 我在教案中没有首先给出诗歌，而是让幼儿去想象云的奇异改变，然后在来学习诗歌，我想幼儿学习诗歌的目的是让幼儿理解诗歌的语言和意境，

8、从而丰富幼儿的语言和词汇量，为创编和仿编诗歌打下基础。 诗歌教学设计和反思篇3 活动目标： 、了解古代书籍的阅读方式，对古诗诵读活动有爱好。 、会有表情地朗诵七言绝句，初步有依次地摆放诗句。 、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 、引导幼儿在古诗中学习，感悟生活。 活动打算： 、大图书一本，山行音乐磁带，幼儿操作材料人手一份。 、幼儿大拇指上画红娃娃（绿娃娃），大号字四份。 活动过程： 、小挚友，这儿有本好玩的书。我们一起来看！ 你觉得什么地方好玩呢？ 老师小结：古时候的书就是封面在下面，封底在上面，看书时从后面一页页往前翻。 、告知你们，这本书里还藏了一

9、首古诗呢！我们再来看一遍。老师翻书并念古诗山行。 这首古诗的名字叫什么？是哪一个大诗人写的？描写了哪个季节的景色？ 、你们想来学这首古诗吗？ 出示大号字山行。小挚友，跟我念。 老师念一句，幼儿念一句。（第一遍） 用好听的声音来念。（其次遍） 我们连起来念，会念的小挚友声音洪亮一点。（第三遍） 我们再来一遍。 、这张纸上还有几幅图画。你们猜猜看，这些图画里藏的是哪个字宝宝？（相识“山、石、白云、车、花”） 、现在我们来做个嬉戏，看颜色标记念。 我是黄娃娃，黄颜色画的字宝宝我来念。那红颜色的字宝宝谁来念？绿颜色画的字宝宝呢？（四张纸） 、红娃娃、绿娃娃真能干！ 这儿还有字卡，你们会把这些字卡排成一

10、首古诗吗？那请你来排一排，念一念。可以去念给后面的老师听。摆对了，念得好，老师还会奖你一个五角星。 、念好的小挚友可以将字卡收起来，坐在椅子上，跟着录音机一起唱山行这首诗。（放音乐磁带） 附： 古诗山行 （唐）杜牧 远上寒山石径斜， 白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 诗歌教学设计和反思篇4 一、教学目标： 1、相识3个生字，会写3个生字。 2、正确流畅地朗读古诗，背诵古诗。 二、教学重难点： 识字、写字和朗读。 三、教具打算： 多媒体课件。 四、教学时间： 一课时。 五、教学过程： （一）谈话导入，揭示课题 1、师：小挚友们学了前面几篇课文，你们觉得春天怎么样？能用四个字的

11、成语说说吗？（如：百花齐放、万物复苏） 2、师：是啊，古人也很喜爱春天，写了好多好多的诗来歌颂春天，赞美春天，今日我们将学习一首描写春天的古诗。春晓。大家知道这首诗是谁写的吗？播放孟浩然的图片，是啊，这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。 3、板书课题：春晓，指名幼儿读，并让幼儿猜猜这首诗写的是什么时候的？从而进行解题，“晓”是早晨的意思，因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来就让我们一起来学习这首古诗。 （二）初读古诗，相识生字 1、师：昨天老师已经布置大家预习这首古诗了，现在老师就来检查同学们预习得怎么样了？ 指名幼儿读。 全班齐读。 2、师：现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了，我们一起去

12、跟它们打招呼吧。课件出示“我会认”的字。 指名幼儿读生字。 全班沟通识字方法。 进行词语认读嬉戏：出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。 全班再次齐读古诗。 （三）指导朗读，理解诗意 1、师：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢？原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好，被风吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。师边读边指导幼儿看图。 2、师：那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢，我们就一起来读读这首诗。 （1）学习一、二两句诗。 幼儿自由读这两句诗。 师：春天的早晨，睡得多么舒适，一

13、醒来就听到漂亮 的鸟叫声，心情真安逸啊！谁能带着这种心情来读读这两句诗。 幼儿试着兴奋地读这两句，接着再指名读，齐读。 （2）学习三、四句。 师范读，幼儿再跟读。 师：我们的作者想起花瓣掉了不少，心里就觉得很可 可读得轻一些，慢一些。 幼儿试读，再全班齐读。 （3）幼儿试背全诗。 3、导背 看图试背，指名背。 全班齐背。 4、配乐朗读古诗。 （四）指导书写“古、声、多” 1、出示三个生字，幼儿认读，并对生字进行组词。 2、幼儿视察生字，说说在书写这些生字的时候分别要留意什么？ 3、老师范写，幼儿描红并书写两个生字。 4、展示评议。 （五）布置作业 1、背诵春晓。 2、古、声、多各写两行。 诗歌

14、教学设计和反思篇5 活动目标： 1、了解古诗主要内容，有感情的朗诵古诗，感受诗中初夏的漂亮。 2、能辨别东西南北四个方位，读准字音：莲 、戏、南、北。 活动打算： 1、古诗词江南VCD。 2、"莲" 、"戏"、"南"、"北"等字卡若干。 3、教学挂图。 活动过程： 1、以放古诗VCD诗词诵读部分，请幼儿完整观赏古诗。通过光盘进行观赏阅读，体会古诗中所描写的画面色调美和韵律美。 2、老师带领幼儿熟读古诗留意"莲、戏、南、北"的发音。提示幼儿发音精确，声音洪亮。（将有缺少所学汉字的教学挂图事先贴于黑

15、板背面） 3、拿字卡以自我介绍的形式引出所学字词，幼儿练习，并将字卡分发给幼儿。 4、嬉戏活动："找方向"。 -请一个幼儿手持雨伞站在东部的位置（太阳升起的地方是东方）。 -老师用"找邻居"的方法，依次让幼儿找出西、南、北几个方向，并让幼儿手持雨伞站在相应的位置上。 -老师随意说出一个方向，如："南"，幼儿就躲在南边小挚友的伞下，嬉戏若干次后，幼儿熟识了方位。 -幼儿熟识后，嬉戏过程可换为师幼一起朗诵古诗前三句，幼儿做鱼儿游依次念到："鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。"随着诗词方位的变更游到相应的位

16、置。 课后分析：幼儿对方向感的初步形成较为生疏，拖慢上课进度。 活动延长： 1、请幼儿回家将古诗朗诵给爸爸妈妈听。 2、引导幼儿用绘画的形式将古诗里所描写的景色画出来。 活动反思： 孩子在识字活动和嬉戏活动过程中都比较感爱好。通过多种形式的活动实施，能完成目标任务，通过活动开展，发觉活动的学问点许多时间较长，假如此活动针对大班幼儿来开展就更好了。 诗歌教学设计和反思篇6 活动目标： 1、让他们初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象。 2、激发幼儿对古诗吟诵的爱好，让他们初步学习按古诗的节律吟诵。 3、萌发对文学作品的爱好。 4、引导幼儿在古诗中学习，感悟生活。 5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动

17、。 活动打算： 画有古诗情节的图片一幅，VCD教材。 活动过程： （一）、出示图片，引导视察，讲解并描述。 1、刚才我们看了碟片，知道了故事中的人在清明节发生了什么事啊？请幼儿探讨。 2、现在老师要请幼儿看一副图片，你在图片都看到了什么呢？（一个小孩，一个老人）他们在干什么呢？（在问路，在说话）天上怎么了？ （二）、幼儿观看VCD教材，引起爱好 1、老师讲解：小挚友们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）对，春天到了，小鸟们都飞回来了，花儿也都开了，在春天呢，有一天就叫做清明节，你们说清明节人们都要干什么啊？（幼儿自由回答） 2、老师总结：清明节是人们踏春扫墓的日子，古时候啊，有一位叫做杜牧的诗

18、人啊，就在这天写了一首诗，让我们一起来看一下吧，好不好？ 3、老师播放VCD，请幼儿观看。 4、老师向幼儿介绍那个老人就是行人，那个小孩就是牧童，刚才看的那首诗呢，就是描写行人向牧童问路的情节。 （三）老师朗诵并帮助幼儿理解 1、老师有表情，有节奏的朗诵一遍，请幼儿观赏。 2、老师朗诵其次遍，请幼儿边听边比照图片内容。 3、老师请幼儿回答有没有在诗歌中听到什么？老师朗诵第三遍，请幼儿可以渐渐的跟读。 4、老师请几个幼儿上来给下面的幼儿表演，可以边念边比照图片。老师在一旁进行知道提示，可以轮番请几批幼儿。 5、请幼儿再一起朗诵12遍。 （四）结束部分。请幼儿把学会的古诗在家朗诵给爸爸妈妈听。或者

19、在幼儿之间进行沟通。 老师参考资料： 清明（杜牧） 清明季节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村。 活动反思： 一首好诗本身就是一幅美丽的图画，学习主动健康的古诗，不仅能够提高幼儿的文学素养，而且可以使幼儿受到美的熏陶。 诗歌教学设计和反思篇7 活动目标： 1、通过倾听故事，理解古诗中“复”、“待”、“蹉跎”、“暮”、“坠”等字、词的含义。 2、观赏并理解古诗，能初步发觉古诗语言的特点。 3、从不同的角度去感受古诗，知道每个人都应当珍惜时间。 4、萌发对文学作品的爱好。 5、引导幼儿在古诗中学习，感悟生活。 活动打算： 1、相关图片。 2、古诗录音带一盒。 活动过程：

20、1、观赏、理解故事等明天。 指导语：为什么下雨的时候小猴子没有地方躲雨？ 2、完整观赏古诗明日，初步发觉古诗语言的特点（用简练的语言表达丰富的内容和深刻的寓意）。 指导语：诗歌里说了些什么？哪些地方你听懂了，哪些地方你不明白？ 3、再次观赏古诗，理解古诗中的字、词及古诗所表达的含义。 指导语：这首古诗告知我们一个什么道理？ 4、师生完整观赏并朗诵配乐古诗。 附： 明日歌 （清）钱鹤滩 明日复明日，明日何其多。 我生待明日，万事成蹉跎。 世人若被明日累，春去秋来老将至。 朝看东流水，暮看日夕坠。 百年明日能几何，请君听我明日歌。 活动反思： 纲要在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能

21、使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。” 古诗工于音韵，注意意境，句式工整，朗朗上口，是一种很好的文学作品形式。怎样让幼儿通过活动记住一首古诗，并了解含义呢？古诗的选择最为重要，既要简洁易懂，又要便于幼儿用语言、动作来表现。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页