2023年科学课堂教学设计教案7篇.docx

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1、2023年科学课堂教学设计教案7篇 作为一名教学工作者，对于教案的编写应当具备肯定的阅历与实力。那么,教案应当怎么写呢？下面是由我给大家带来的科学课堂教学设计教案7篇，让我们一起来看看！ 科学课堂教学设计教案篇1 活动目标 1、通过四周生活中好玩的科学现象，使幼儿感知身边湿的物品与干的物品的不同特性。 2、培育幼儿正确的视察方法和动手试验的实力。 3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。 活动打算 盘子、水、树叶、花瓣、小纸片、熊猫纸片、布、毛线、塑料布、地毯、吹塑纸剪成的各种图形、手套、盘子、用布剪成的

2、各种面具、画好的大灰狼等。 活动过程 1、试一试：哪张纸片能吹动起来? 2、方盘子里放干纸片，圆盘子里放湿纸片。 (1)干的纸片简单被吹起。 (2)湿的纸片不简单吹起。 3、探究的问题。 (1)熊猫能站在指尖上吗? 在手上蘸点水就能让熊猫纸片站在指尖上。 干的熊猫纸片不能站在指尖上。 手上有唾液、汗水也能让熊猫纸片站在指尖上。 (2)戴干、湿两种不同手套有什么感受? 湿的手套不易戴也不易脱。 干的手套简单戴也简单脱。 幼儿探讨：生活中的现象。 (1)裤子尿湿后不易脱下来。 (2)下雨淋湿衣服后也不易脱下来。 (3)洗澡后立刻穿衣服会很难穿。 4、画一画：把自己探究的过程用绘画的形式记录下来。

3、拓展思路 雨后让幼儿做值日生，感知湿的落叶粘在地上不好扫，也不简单吹走，请幼儿提出解决的方法。 活动反思 新纲要指出：幼儿科学教化是科学启蒙教化，重在激发幼儿的相识爱好好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发觉的乐趣。 科学课堂教学设计教案篇2 活动背景： 在一次偶然的区域活动中，我发觉有几个男孩子在玩磁铁。磁铁是幼儿生活中比较常见的物品，磁铁能够吸住铁的特性确定了它备受幼儿的宠爱。但他们只是单纯的玩耍，还没有学问的建构。针对幼儿宠爱磁铁的现象，我查看了有关磁铁的小试验，特地设计了大班这一教学活动，试图让幼儿在玩的过程中，了解磁铁的特性和作用。

4、活动目标： 1.在拣拣玩玩的过程中，了解磁铁，感受磁铁吸铁的特性。 2.主动参加探究活动，萌发求知欲望，体验胜利欢乐。 活动打算： 磁铁以及各种材料：铃铛、木块、塑料片、回形针、硬币、大头针、钥匙、布条、玻璃球等 黄豆或大米、铁砂、纸盒 活动过程： 一、出示教具，引发爱好 老师：“小挚友们，今日周老师给你们带来了一件神奇的礼物要送给你们玩，一起来看看是什么吧！” 老师演示小猫钓鱼教具，重点向幼儿展示小鱼怎么被钓上来。 老师：“刚才你们望见我的小鱼为什么这么快会被钓起来呢？” 幼儿：“我望见了，有吸铁石。” 幼儿：“有磁铁。” 老师：“除了磁铁的帮助，还有一个很重要的好挚友是谁？”我们一起来看看

5、，每条小鱼的嘴巴上都装了一个什么？ 幼儿：“针，别针。” 老师：“它有一个好听的名字，叫回形针。假如把它拿掉，你们觉得小鱼还能被吸上来吗？我们一起来尝试下。” 老师将其中一条鱼的回形针拿掉，向幼儿演示没有回形针磁铁还能不能吸上来。 提问：“为什么吸不上来？” 幼儿探讨 二、自由探究，感知磁铁 老师：“刚才我们都望见了，磁铁能吸回形针，但是却不能吸卡纸。今日我还给你们打算了许多磁铁和装着各种小东西的袋子，现在就请你们自己动手试试，看看磁铁还能吸住哪些东西来做它的好挚友。” 幼儿玩磁铁，老师巡回指导。激励幼儿每样都去尝试吸一吸。 提问：“刚辞啊磁铁吸住了哪些东西？” 老师小结：“原来磁铁吸住了钢笔

6、，铁钉，针，它只能吸锑制品。 三、米中拣铁，再次探究 老师：“既然磁铁的本事那么大，能吸住铁制品。今日我们就一起和磁铁玩个嬉戏吧！我给你们每个人打算了一份小东西，但是它们都藏在纸盒中的米里面。请你们拿着磁铁将这些小东西吸上来，记得肯定要多吸几次哦。 老师向幼儿讲解如何在纸盒封口左右来回吸。 幼儿操作，用磁铁把回形针，大头针和铁砂全都吸出来。 小结：“磁铁的磁性很大，它对铁制品的吸引力最大。 四、延长活动 老师：“今日我们和磁铁玩了这么好玩的嬉戏，快乐吗？” 幼儿：“快乐。” 老师：“其实我们的生活中还有许多东西能和磁铁做好挚友，我们一起再去找找吧！” 老师激励幼儿在生活中找寻铁制品。 科学课堂

7、教学设计教案篇3 设计意图： 幼儿在活动中经常会操作各种玩具、材料，不同的操作方式会带来物品不同的运动状态，幼儿在日常生活中对“力”已经有了很多感性的相识。在此基础上联系幼儿的生活，对于大班的幼儿可以提升到粗浅的科学学问、以合适的方式让幼儿形成“力”的概念。基于这样的相识与须要，我们设计了“奇妙的力”的活动，让幼儿在反复操作中体验探究带来的乐趣，了解“力”的初步学问。 活动目标： 1、通过各种操作活动和嬉戏，幼儿初步感受物体的运动状态、形成与力的关系。 2、在探究活动中幼儿能与他人共享玩具和合作沟通。 3、激发幼儿酷爱科学的情感，激发幼儿留意视察四周物体运动和形变的现象，探究其缘由。 活动打算

8、： 皮球、毽子、橡皮筋、小汽车、铅球、绒球、油泥、拉力器、弹弓等。 活动过程： 一、第一次操作活动，引导幼儿初步感知物体的运动或形变须要力，提出“力”的概念 1、导入：今日老师打算了很多好玩的东西，等一会儿你自己拉一拉、抛一抛、推一推，看看这些物体会怎样。现在请你选择一种玩具，找一处空地玩一玩，玩过后告知大家你玩的是什么，是怎么玩的，你发觉了什么。 2、幼儿自由选择并第一次尝试。（老师参加并巡回视察） 3、幼儿集体探讨：你刚才玩的是什么，怎么玩的，发觉了什么。 4、运用运动与静止的对应关系引导幼儿发觉“力”。（集体把玩具放在桌上） 师：咦，这些玩具放在这儿怎么不动了呢？（因为只有手和脚用力了，

9、玩具才会动） 5、老师边操作边小结：假如物体运动或发生形变，那么它肯定受了某种作用，这种奇妙的作用就叫“力”。 二、再次操作探究，引导幼儿发觉力的大小与物体运动的关系 1、过渡与导入：小挚友，刚才我们玩了一种玩具，发觉了“力”。现在请你们再选择一样不同的玩具，不过这次你要试一试，轻轻地用力它会怎么样，用力很大它又会怎么样。玩过之后，把你的发觉告知大家。（老师参加幼儿的活动，并指导幼儿用正确的语言表达） 2、幼儿自由选择并其次次尝试。（老师参加并巡回视察） 3、幼儿集体探讨：你发觉了什么。（你轻轻地用力，它会怎样，用力很大它又会怎样） 4、老师边操作边小结：我们用力大的时候，物体就抛得高、滚得远

10、、运得快，形变幅度就大我们用力小的时候，物体就抛得低、滚不远、动得慢，形变幅度就小 三、自由玩玩具，引导幼儿感受、发觉用力的方向与物体运动的关系 1、过渡与导入：小挚友，刚才我们都是一个小挚友玩一种玩具，现在请你选择一个或两个好挚友一起玩一种玩具，想一想、试一试，你们怎么使这些玩具向不同的方向运动或形变？ 2、幼儿自由玩各种玩具，使这些玩具向不同方向运动。（老师帮助实力弱的幼儿选择伙伴，并巡回视察） 3、幼儿集体探讨：你和谁玩的，怎么玩的，物体是朝哪个方向运动或形变的。 4、老师边操作边小结：我们向哪个方向用力，物体就向哪个方向运动或形变。 四、活动总结 师：今日我们找到了一位看不见的挚友，它

11、叫“力”，它能使物体形态或运动状态发生改变。用力大，物体就动得快，形变就大；用力小，物体就动得慢，形变就小。我们朝哪个方向用力，物体就向哪个方向运动或形变。“力”真奇妙，真是奇妙的“力”。 五、活动延长 小挚友，除了藏在我们身上的力能使物体运动以外，“力”还藏在哪里呢？ 例如：壶里的水原来不动，烧开后水为什么会在壶里翻滚？电风扇为什么会转动？ 反思： 1、从老师方面看：老师熟识活动的内容与流程，了解本班幼儿园的水平和个别差异，活动打算充分、细致；组织活动精神激昂，教态大方，语言表达精确流畅；活动设计目的明确，内容充溢，结构合理，层次清楚，材料的选择和处理具有独创性；老师利用幼儿熟识的玩具导入活

12、动，吸引幼儿的留意力，在活动过程中通过层层深化的三次探究活动，有效地调动和保持幼儿探究的主动性、主动性；在活动过程中能适度地给幼儿以帮助并针对幼儿的个别差异进行指导。 2、从幼儿方面看：幼儿在活动中能够始终以饱满的热忱主动主动投入探究之中，能够留意力集中地倾听老师及其他幼儿的讲解和回答；绝大多数幼儿能和同伴合作沟通，发觉规律，探究问题的答案，并能主动地发表自己的看法。 3、从教学效果看：绝大多数幼儿通过探究活动了解了“力”的基本学问，在活动中获得了熬炼实力的机会，培育了幼儿仔细视察、归纳概括的实力；通过结伴活动，培育了幼儿的合作沟通实力、解决问题实力和语言表达实力；活动延长将教化从课内拓展到课

13、外，也要求肯定的家园协作，激发幼儿初步的科学探究精神。 4、不足之处：由于本次活动幼儿有几次自由操作的过程，故场地较难布置。课堂上幼儿需动静结合，故老师的现场限制实力还有待提高。活动前老师的学问储备还应增加，这样临场应变实力会提高，对此课堂会更驾轻就熟。 科学课堂教学设计教案篇4 设计意图 我班的自然角里饲养着几条泥鳅，前段时间，孩子们在给泥鳅换水时不当心把泥鳅掉在了地上，几个孩子们手忙脚乱地抓了起来，“呀，真滑啊!”“真不好抓。“太滑了，抓不住。”孩子们在自由地沟通自己的发觉。我知道孩子们对泥鳅不简单抓的现象产生了爱好，于是，自然生成了泥鳅这一科学活动。 活动目标 1感知并了解泥鳅的主要特征

14、，体验抓泥鳅的乐趣。 2在探究活动中发觉粗糙材料易抓泥鳅的现象，激发幼儿探究身边科学现象的爱好。 活动打算 1幼儿已初步了解了鱼类学问。 2泥鳅、盆、棉手套和塑料手套等。 3介绍泥鳅主要特征及黏液作用的相关录像。 活动过程 1视察感受泥鳅，了解泥鳅的外形特征。 师：请小挚友细致看看泥鳅是什么样的，有没有特殊的地方或好玩的事情，待会儿把你的发觉告知大家。(为便于幼儿视察，事先在几个大脸盆中放若干泥鳅和水) 幼儿视察后自由讲解并描述自己的发觉。 幼：眼睛小小的。 幼：嘴边有胡须。幼：背上有鳍，尾巴上也有，游起来很敏捷。 师：是呀，这一点和谁一样啊? 幼：和鱼一样。 师：是的，因为它也是鱼家族中的一

15、员啊。你们有没有发觉泥鳅好玩的事情呢? 幼：它身上很滑。 幼：它滑溜溜的，老从我手里滑走。 幼：它身上很粘。 师：这些滑滑的、粘粘的是什么呀? 幼：叫黏液。 师：这些黏液对泥鳅有什么好处? 幼：能帮它逃走。 幼：因为很滑，别人不简单抓住。 师：除了帮它很快逃脱，黏液还会有什么好处呢，你们猜一猜?(幼儿可能回答不上来)，好吧，老师请你们看一段录像，看了就知道了。 看录像，梳理有关泥鳅的学问。 师：刚才我们说的，录像中都说到了。现在你们知道了吧，泥鳅的黏液还有什么作用呀? 幼：能帮它的皮肤呼吸。 幼：能帮它在泥地里很快地行走。 师：黏液对泥鳅的好处真不少啊。 2，尝试体验、比较发觉粗糙材料易捉泥鳅

16、的现象。 幼儿徒手尝试捉泥鳅后集体沟通。 师：刚才小挚友说泥鳅身上滑滑的，不好捉。现在你们去试一试，是不是真的很难捉。 师：你捉到泥鳅了吗?你怎么捉的? 幼：我捉了很长时间才捉到两条。 幼：真不好捉啊，我先用一只手没捉到，后来用两只手才捉到的。 师：泥鳅在你手里是怎样的? 幼：我刚把泥鳅捉到，它就立刻从我手里滑走了。 幼：它在我手里时舍命扭动，要从我手里逃走。师：泥鳅这么难捉，是什么在帮它的忙啊? 幼：是黏液在帮忙。 师：哦，有了黏液，泥鳅真不简单捉啊。刚才我还望见几个小挚友用老师给你们擦手毛巾在捉掉在地上的泥鳅呢，这个方法也挺好。老师也打算了一些材料，请你们用这些材料试试捉泥鳅。 出示材料，

17、交待要求：每一样都试一试、抓一抓，看看有什么好玩的事。幼儿尝试、比较、发觉不同。 师：用这些材料捉泥鳅，你们有没有发觉好玩的事情呢? 幼：用棉手套好捉，我捉了好多呢。 幼：我觉得塑料薄膜手套太滑，捉不到泥鳅。幼：我用毛巾把泥鳅身上的黏液吸掉就好捉了。 师：为什么棉手套捉泥鳅简单些，塑料手套捉就不简单?棉手套和塑料手套有什么不同? 幼：棉手套粗糙、塑料手套光滑。 师小结：粗糙的棉手套捉泥鳅时，阻挡泥鳅滑走的力气变大了，泥鳅就不简单滑走了。塑料手套自己也是滑滑的，它捉泥鳅时，阻挡泥鳅滑走的力气还是很小，所以不简单捉到泥鳅。 3联系生活，知道如何用粗糙材料防滑。 师：刚才我们捉泥鳅，把地板弄得很湿。

18、瞧，地板变滑了，为什么我们在湿湿的地板上没有滑倒?谁在帮忙? 幼：我们穿了鞋子。 师：为什么穿了鞋子就不滑了? 幼：因为鞋底有花纹，很粗糙的。 师：这个道理和我们用棉手套捉泥鳅是一样的。还有没有其他方法让滑滑的地板变得不滑呢? 幼：可以铺些纸板。 幼：放块地毯。 幼：放块厚棉布。 师：生活中还有好多地方是滑滑的，有些危急的，请小挚友回去找一找，然后想想方法解决吧! 评析 我依据大班幼儿的年龄特点，立足于泥鳅主要特征的视察和感知，在活动一起先，就让幼儿自由视察泥鳅的外形特征，了解外形特征与其生活环境的亲密关系。在这个环节中，我让幼儿带着“泥鳅长得什么样？他有什么好玩的地方？等问题进行探究，活动中

19、始终让幼儿处于一个宽松、和谐、自由的视察氛围，不要求幼儿获得完整学问，只要是幼儿有自己的视察与发觉就行了。在视察感知的基础上，再让幼儿将自己的发觉与同伴、老师沟通，让幼儿在活动中主动地建构相关学问，而老师此时只是一位主动的引导者、支持者与合作者。在幼儿描述自己的发觉时，我们针对“黏液”这一难点绽开分析、设疑，让幼儿自己发觉、猜想，而后在操作实践和观看录像中得到答案。 孩子们对活生生的泥鳅不易抓是抱有深厚探究爱好的，我始终从幼儿的爱好动身，在活动中以抓为主线，在抓的过程中发觉泥鳅因为黏液的帮忙而简单逃脱的现象。在此基础上，材料的出现使探究活动又上升了一个层次。在这个过程中，我重在让幼儿比较粗糙材

20、料与光滑材料捉泥鳅的不同现象，只有发觉奇妙的现象，才能激发幼儿探究的欲望，让幼儿发觉事物间的关系，获得新阅历。在活动中，幼儿在亲自操作和体验中自然地发觉了棉手套易捉泥鳅的现象，同时，幼儿相识了两种材料的特点，发觉了材料特点与捉泥鳅难易程度的关系，从而让他们自发地建构起粗糙的材料具有防滑作用的阅历。在这一过程中，我的任务是视察孩子用材料尝试捕获泥鳅的过程，供应适时的帮助，引导幼儿相互沟通共享自己的发觉，共同探究为什么会出现这种现象，有助于幼儿重新思索自己的探究过程和发觉，促进概念和思维水平由低到高的不断发展。 科学活动应来源于生活，更应回来于生活。本次活动的延长也是接着探究的起点，正如纲要中说的

21、，孩子们在科学活动中所面对和须要解决的是有关四周事物和生活中出现的问题，通过解决这些问题的探究活动，孩子们不仅能学会学习，还将发展在社会生活中所必要的实力和行为。所以，我从捉泥鳅的现象中生成活动，主要目的就是为了让幼儿知道之所以探究这个现象，探讨这个问题，是为了帮助我们解决实际生活中的问题，是为我们的生活所服务的，为幼儿理解科学对人们生活的实际意义供应了干脆阅历和实践背景。 科学课堂教学设计教案篇5 活动目标： 1感知影子的颜色、形态，获得有关影子的详细阅历。 2对探究影子的活动产生爱好，提高细致的视察力和能用较完整的语言讲解并描述自己的发觉的实力。 活动打算： 1试验材料：一个漂亮的布娃娃。

22、 2幼儿已获初步阅历，玩过踩影子的嬉戏。 3时间支配：有阳光的日子。 活动过程： （一）情景导入，引发幼儿对影子的探究爱好。 1老师：你们认为人有影子吗？你的影子在哪里？你的影子是什么样的？请你把它画下来。 （二）引导幼儿视察、发觉影子的特征。 1老师：你的影子是什么样的呢？ 2分组试验：老师引导幼儿在阳光下做各种动作，视察影子的颜色和形态改变。 3借助布娃娃玩具，引导幼儿视察、比较布娃娃和影子的不同。 老师：漂亮的布娃娃穿的衣服是什么样子的？布娃娃影子的衣服是什么颜色的？老师：布娃娃举起双手，她的影子怎么改变了？ （三）引导幼儿视察、比较自己和影子的不同。 老师：你和你的影子一样吗？什么地方

23、不一样？ （四）绘画记录，请幼儿把自己和自己的影子画下来。 1老师提示幼儿思索怎样画出自己的身体和影子。 2请幼儿介绍自己的作品，说说自己是哪个？ 3老师和幼儿探讨：影子在身体的什么位置？ 科学课堂教学设计教案篇6 活动目标 1.视察、相识西瓜的外形特征。 2.知道西瓜是夏季水果，并喜爱吃西瓜。 活动打算 1.课件：图片-习惯 2.课件：图片-西瓜切面 3.西瓜（供幼儿品尝） 活动过程 1.谈话引出西瓜。 （1）老师：小挚友，在燥热的夏天，我们可以吃些什么来防暑降温呢？ （让幼儿结合已有生活阅历大胆讲解并描述。） （2）老师：西瓜就是一种很好的夏季水果，有哪些小挚友喜爱吃西瓜举起小手让老师看看

24、。 2.视察、相识西瓜。 （1）西瓜是什么样的？ 出示图片：西瓜 （2）请幼儿视察、讲解并描述西瓜的外形。 小结：有的西瓜是圆圆的，有的西瓜是椭圆的，有的瓜皮是深绿色的，有的是浅绿色的， 还有的是带花纹的。西瓜是滑滑的、凉凉的、硬硬的，敲一敲会“砰砰”地响，推一推还会滚动。 （3）西瓜里面是什么样子的？ 让幼儿揣测后，出示图片。 3.引导幼儿了解无籽西瓜 （1）出示图片：有籽西瓜，无籽西瓜的切面。 请幼儿视察后说出，两个西瓜有什么不同。 （有籽，无籽） （2）老师：无籽西瓜又沙又甜，吃的时候不须要吐籽，很便利。 4.品尝西瓜 （1）你喜爱吃西瓜吗？为什么？ 小结：西瓜水分多，甜甜的，很好吃，能

25、解渴，祛暑，还能防止生痱子呢！ （2）幼儿通过品尝，感受西瓜的味道。 5.画西瓜 （1）老师：小挚友，今日我们相识了西瓜，知道西瓜有有籽西瓜，无籽西瓜， 还品尝了甜甜的大西瓜，现在，我们来画一个大西瓜好不好？ （2）幼儿涂色：西瓜 要求：西瓜皮用深绿色或浅绿色，西瓜瓤用红色，瓜子用黑色或棕色。 活动自然结束。 科学课堂教学设计教案篇7 设计思路： 长期以来幼儿园的科学活动涉及物理和生物方面的内容比较多，而关于化学试验的内容特别的少，其实化学活所涵盖的内容是特别丰富的，不少的内容是与幼儿的生活休戚相关的。醋和苏打反应产生大量的气泡让孩子特别感爱好，这一点给了我启发，我尝试在矿泉水瓶盖上打洞，插吸

26、管，然后再把醋放进矿泉水瓶里，加入苏打后立即盖上瓶盖，果真和预期的一样，反应中产生的气体将瓶中的液体通过吸管挤了出来，喷的很高。我又利用了孩子最喜爱的动画片，喜洋洋和灰太狼这一素材，编了一个打倒灰太狼的故事背景，让孩子在嬉戏中学习。大班幼儿随着年龄的增长和学问阅历的日益丰富，已不满意于了解某种现象，他们更对探究事物改变规律的实践过程感爱好，而且也更乐意利用这些想象进行一些更进一步的活动。作为老师，我们要要擅长发觉幼儿生活中的突发事务所隐含的教化价值，支持探究的爱好，促进活动发展。 活动目标： 1、通过小试验知道苏打水和醋可以产生气泡、学会记录。 2、进一步了解醋、小苏打与泡泡之间的关系。 3、

27、培育幼儿视察和动手操作实力、调动学习主动性。 活动打算： 1、每两个人用6个杯子，一个勺子，一个透亮塑料瓶，一个插好吸管的盖子，一个小脸盆，一块抹布，一个透亮漏斗，一个碗 2、醋、苏打粉、冰红茶、橙汁、酱油 3、老师记录表。 4、PPT 活动过程： 一、导入 师以羊村长的口气：各位小挚友们，早上好!我是慢羊羊村长。欢迎你们来到我的羊村，今日，除了来了你们这群小挚友以外，看还有许多客人老师也来到了羊村，我们回过头去和她们热忱的打个招呼。(这时电话铃响了，播放报警录音)咦，电话铃声响了，我来听听是谁?(接电话)天呐!灰太狼即将要带着他的新武器来攻打我们青青草原了。小挚友，请你们帮我一个忙，也独创一

28、个新武器来应付灰太狼，好吗?好的，那首先想一想要制造一个什么样的武器呢?(幼儿回答)那我们就来制造一个威力巨大的，会冒泡泡的气泡弹。 二、小试验 师：要想制造气泡弹就肯定要用到苏打水，可是苏打水和哪个好挚友相聚在一起会冒出泡泡呢?今日我给大家打算了苏打水，还有很多不同的材料，有醋宝宝、酱油宝宝、冰红茶宝宝和橙汁宝宝，等着小挚友们去找寻这个答案。假如有泡泡冒出来，就说明我们找到了想要的答案。现在就请小挚友们宁静地走到桌子边找答案吧! 有一组小挚友已经找到了答案，我请一个小挚友来回答苏打水和什么宝宝相聚在一起会产生许多气泡啊?(幼儿回答：醋) 三、试验一 师：小挚友很聪慧，找到了答案，下面我们就要

29、正式起先制造我们的气泡弹了。这里有一段喜羊羊的爸爸，羊博士送来的视频，教我们在座的小羊如何制造气泡弹，请细致视察视频哦!(观看) 看完视频了，我请一个小挚友来说一说如何制作气泡弹，小挚友说，我来操作。(先加入50毫升的醋，看好刻度线，瓶子上有一个数字50，只要把醋倒到数字旁边的线就可以了，为了防止醋不倒在外面，我们可以运用这个漏斗。(老师示范后方旁边)。然后我们再来制作苏打水，挖一勺苏打粉到水里搅拌匀称，利用漏斗倒入瓶中，快速把吸管插入瓶中，盖子盖紧，不要留下空隙) 看来小挚友们都会了，我这里还有一张试验流程图，假如记得不清晰的小挚友可以看着图操作。在操作的时候，假如有小水珠喷出来，视察完后拿

30、一块抹布把桌子擦干净。还有一个要求就是试验结束要求小挚友来记录你的试验结果，有没有胜利。我们来看一下记录表。介绍记录表 好，现在请小挚友们起先操作吧! 四、讲解第一次结果，查看分析记录表，总结出不胜利。并做其次次试验 师：试验做完了，谁来说说你视察到什么现象?(瓶子里有泡泡产生?没有从吸管里冒出来吗?)啊呀，我们第一次做的气泡弹没有打倒灰太狼，听听灰太狼还发出了奸诈的笑声。不行!看来我们要把试验改良一下。刚才说了，瓶子里泡泡不多，所以没有从吸管里冒出来。那这次我们加大剂量，试一试倒70毫升的醋，加2勺苏打粉会不会产生许多许多的泡泡。请小挚友再做一次科学家吧! 五、讲解其次次结果 师：看着小挚友

31、的笑脸，看到记录表上这么多的勾，我知道肯定有好结果了，你们肯定是胜利了。小挚友来说说你视察到了什么?(泡泡从瓶子里冒出来了)哇!小挚友们都很聪慧，我们把气泡弹制造出来了，看看灰太狼什么反应呀? 六、总结 看看这张表格，我们可以得出一个怎样的结果呢?(醋比第一次用的多，苏打粉比第一次用的多，冒出的泡泡也就更多) 今日每只小羊们都很棒，大家团结协作，开动脑袋，做出了气泡弹，打走了灰太狼，那我们就来唱首歌庆祝一下吧! 活动实施效果： 用醋和小苏打制作的气泡弹配上喜洋洋和灰太狼的主题，小挚友们都特别喜爱，热忱十足地开展了活动。在活动中，我设计了三次试验，让孩子们清晰地了解到醋和小苏打能起反应，冒出泡泡

32、，并且醋和小苏打加的越多，泡泡冒得越多。在试验结束后，记录试验结果也是本节课的重点，让孩子们学会看懂记录表，并能从记录表中看出试验的结果。试验不能由一个人完成，须要两个伙伴相互帮助，商议后再行动，两人试验也能确保每个人都能进行操作。我设计了喜羊羊和灰太狼的故事背景，孩子们激情洋溢地参加了每次试验，也取得了相应的效果，在孩子们战胜灰太狼快乐的气氛中结束本次活动。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页