2023年乐享冬至主题班会课件5篇.docx

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1、2023年乐享冬至主题班会课件5篇 对于冬至节气的教学内容设计,老师可以围绕节气的重点来绽开班会活动。那么,应当如何策划呢?下面是由我给大家带来的乐享冬至主题班会课件5篇，让我们一起来看看！ 乐享冬至主题班会课件篇1 冬至是中国传统的24节气之一，是冬天真正来临的日子。这一天，全国人民都要吃饺子“以防天冷冻掉耳朵”。为让小挚友既感受到冬至的节气，培育小挚友集体生活的乐趣，又能提高孩子的语言组织和表达实力，所以设计了本次活动。本次活动采纳嬉戏化的教学形式“吃饺子”，让幼儿在嬉戏中学习句型：我把_给_吃。然后通过完成操作表演仿编句型，将单调的仿编活动变得好玩好玩。 活动名称：香香的饺子 学生状况：

2、 本班共8名学生，实际年龄在3-4岁之间，其中2名学生佩戴人工耳蜗，6名学生双耳配戴助听器。通过听觉语言实力评估，本班孩子听觉实力为一级，听觉补偿效果基本达到最适;语言年龄平均为3岁。 活动目标： 1、能够进行简洁的半开放式主题对话沟通，学习驾驭句型“我把饺子给_吃”，并能进行句型仿编：我把_给_吃。 2、通过活动，让孩子学会共享劳动成果，培育幼儿酷爱家人的感情。 活动重点： 能够进行简洁的半开放式主题对话沟通，学习驾驭句型“我把饺子给_吃”。 活动难点： 学习驾驭句型“我把饺子给_吃”，并能进行句型仿编：我把_给_吃。 活动打算： 1、学问阅历：幼儿在生活中吃过饺子，已经了解一些相关学问 2

3、、物质打算：儿歌包饺子、实物饺子、小挚友做好的橡皮泥手工饺子、水果模型、小动物模型、家庭成员的手指偶 活动过程： 一、点名法检查助听器的工作状态。 听到名字的小挚友和老师击掌问好。 二、活动导入：播放儿歌包饺子，然后做手指操，干脆引出主题。 羊妈妈,(双手比自己，一蹲一站) 包饺子,(一只手把另一只手的五指往内、往外来回扳) 中间突起,(双手握拳)两边翘(大拇指、小指升起，作”六”的手势) 有的像小船，有的像元宝(两只手半举并左右摇动) 师：儿歌里，羊妈妈包什么? 幼：羊妈妈包饺子。 三、出示实物饺子，进行简洁的半开放式主题对话沟通。请幼儿视察、讲解并描述饺子的外形特征，并用自己的语言讲解并描

4、述自己吃饺子的经验。 师：小挚友们看一看，饺子长什么样子? 幼：饺子像小船，像元宝，还像橘子瓣儿 师：你们吃过饺子吗?什么时候吃的? 师：冬至的时候，我们肯定要吃饺子，要不然，耳朵都冻掉了。 师：饺子好吃不好吃?饺子里面有什么? 幼：饺子很好吃。饺子里面有各种各样的馅儿。有鸡蛋，有韭菜，有肉肉 师：你们喜爱吃饺子吗?你们会不会做饺子? . 四、请小动物吃饺子，练习句型：我把饺子给_吃。 师：“喵喵喵”，小猫来了，它说它闻到小挚友做的饺子真香!它也想吃饺子，谁想让小猫吃饺子? 师：小猫说：感谢你，你的饺子真好吃。小狗小狗，你怎么了?你也想吃饺子吗?那么谁想让小狗吃饺子? (引导幼儿练习表达：我把

5、饺子给_吃。) 五：学习仿编：“我把_给_吃”的句式。 通过“我爱我家”嬉戏，学习仿编句式。幼儿通过老师引导学习仿编句子。我们也请爸爸妈妈吃水果吧?如：我把苹果给爸爸吃。我把香蕉给妈妈吃 六、老师总结，活动结束。 活动延长： 在家中和家人一起包饺子，体验自己动手制作食物的欢乐。 活动反思： 语言教学的核心在于“运用”二字。本次活动通过创设丰富的情景，让幼儿在宽松的嬉戏中不知不觉练习句型，大胆仿编。而且两个情景活动贴近幼儿的生活，对于他们并不生疏，更简单发展他们的语言表达实力。 乐享冬至主题班会课件篇2 一、设计初衷 冬至在我国是一个比较重要的传统节日，每年的冬至各个地方都有着自己的习俗，有的地

6、方吃饺子，有的地方吃汤圆、有的地方吃麻糍，这都代表了人们在冬至这天对于团聚的庆祝，现在，时代在发展，我们对于这些传统习俗已经不是这么在意了，这让我们的幼儿根本就不了解这个节日，我们可以通过让幼儿制作冬至吃的麻糍感受冬至的气氛。 二、活动目标 l、初步了解冬至与麻糍的意义，驾驭制作麻糍的基本常识及制作技能。 2、能独立或与人合作制作麻糍，体会劳动的欢乐，激发爱劳动的情感。 三、客座老师 章良忠（以下简称“章”） 四、活动对象 大班 五、活动打算 1、与客座老师联系，把制作麻糍的工具打算好。（糯米、芝麻、黄豆、红糖） 2、联系车辆。 六、活动过程 (一)老师交代活动目的及留意事项。 1、师：过几天

7、就是冬至了，我们家家户户都要吃汤圆、吃麻糍，你们知道麻糍是怎么做出来的吗？(幼儿：不知道）那今日老师就要带你们去参观麻糍作坊，好吗？ 2、师：外出活动应当留意什么呢？(幼儿自由讲解并描述：留意平安、要排好队伍、讲礼貌，等等） 老师小结：外出时除了讲礼貌，还要留意平安，特殊是到龎糍店，那儿人许多，很挤，小挚友要留意平安，还要跟好队伍，并要在老师指定的地方参观，不能随意乱跑。 (二）谈话，激发爱好。 1章：小挚友吃过麻糍吗？幼：吃过，很好吃。 2-章：你们还记得麻糍是什么样的啩？幼：圆圆的，软软的；黏黏的，外面还有粉；特殊软，粘牙 章：看来小挚友很喜爱吃麻糍，说得很棒 3、章：谁知道麻糍是用什么做

8、的？幼：我奶奶说是糯米粉做的；可能是面粉做的，要搓圆 章：今日，我就带小挚友去看一看麻糍究竟用什么做，要用到哪些工具？ 了解麻糍的制作材料、工具及程序 1、捣米 (1)章：小挚友，这是什么呀？有什么用呢？幼：好大的石头，中间有个大口，是用来盛水的吧！章：这叫捣池，是用来捣米的。我们做麻糍先要将米蒸熟，再倒入捣池中反复捶捣，直到米粒全都一起为止。 (2)幼儿观看捣米操作状况。 （3)幼儿尝试、脑沁(4)幼儿说说淘米的感觉。幼：好重，抬不动；太累了，我们两个人也抬不动章：捣锤是用石头做的，有几十斤重！这些米就是谌着重的作用才能融在一起。 2、癍团曾 (1)章：我们要将捣成的米团捏成一小块一小块的麻

9、糍。谁知道怎么把米团变成麻糍？幼：用手搓；就像搓汤圆一样，先搓圆再压扁章：究竟是不是，我们一起来看一举 （2)章沸黯碰：锄一部分米团矽人手中，捏出小块拉断。好吗？ (3)幼儿操作，讲解并描述涟动体鎰幼：这米好黏，手都粘住了，很难捏；刚起先辖出夹垦圆圆的，可是拉也拉不断，所以就变得长长的了；米团软软的像棉花，就是太粘手了 3、滚豆沙 （1)让幼儿区分滚过豆沙和没滚过豆沙的麻糍的呸道。章：你们来尝尝自己捏出来的麻团。幼：淡淡的不怎么好吃。章：这个好吃吗？(幼儿品尝）幼：又香又甜。章：所以做麻糍的最终一步就是要滚上豆沙，这样味道才好，但豆沙不能滚太多，也不行太少，还要滚得匀称。 (2)观看客座老师滚

10、豆挲。 (3)师幼共同尝试滚豆觊 4、幼儿品尝。 （三）小结。师：小挚友，伯伯为我们做的麻糍好吃吗？幼：好吃！师：但是做出这么好吃的麻糍要付出很辛苦的劳动，你们刚才也看了章伯伯在捣米的时候流下的汗水，可见我们的粮食来的是多么不简单！我们不仅要疼惜粮食，而且要敬重劳动人民的劳动成果。 （四）延长活动（回幼儿园尝试做麻糍）师：小挚友，我们观看了制作麻糍的过程，现在我们也来做麻糍，让我们跟着厨房阿姨一起来做吧！ 1、幼儿尝试制作麻糍。 2、幼儿品尝。 乐享冬至主题班会课件篇3 教学目标 1.收集有关冬至的传闻、民俗，通过收集材料，真正理解“冬至大如年”的含义。 2.感受冬至节的喜庆，增加学生互助合作

11、的实力，感受传统节日的文化底蕴。 3.让学生了解并认同冬至节，宠爱传统节日，给予传统节日新的时代内涵，使民族文化薪火相传。 教学重点 通过收集冬至的材料，传承节日文化，建立起对家乡深厚的感情。 教学打算 1.通过网络等途径，收集与冬至有关的资料。 2.向老人询问民间流传的与冬至有关的习俗。 教学过程 一、沟通信息，自然引入。 1.背诵节气歌 同学们，你们能背一背二十四节气歌吗？ 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连， 秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 这琅琅上口的节气歌不仅韵律美丽，而且包含了劳动人民的才智。你知道它的含义吗？ 2学生沟通关于节气的信息。预设： 冬至是二十四节气之一，并且是很重要的一

12、个节气。冬至这天，白昼最短，黑夜最长。冬至是冬天最冷的时候，过了冬至起先“数九”，九九八十一天后，就真正感受到了春天。 (这样将课前打算的信息进行沟通，为理解课文奠定基础，同时，也培育了学生分析信息，运用信息的实力。) 3.这节课我们一起来说说冬至。板书：冬至。 二、说冬至由来 简介冬至的由来、俗称 冬至是北半球全年中白天最短、黑夜最长的一天，过了冬至，白天就会一每天变长,黑夜会渐渐变短。冬至过后，各地气候都进入一个最寒冷的阶段，也就是人们常说的“进九”，中国民间有“冷在三九，热在三伏”的说法。 在我国古代对冬至很重视，早在二千五百多年前的春秋时代，我国已经用土圭观测太阳测定出冬至来了；它是二

13、十四节气中最早制订出的一个，时间在每年的阳历12月22日或者23日之间，冬至前是大雪冬至后是小寒，因为冬至并没有固定于特定一日,所以被称为“活节”；冬至过节源于汉代，盛于唐宋，相沿至今；冬至十天阳历年（元旦）。冬至被当作一个较大节日，曾有“冬至大如年”的说法，而且有庆贺冬至的习俗。 “冬至”又称为“冬节”。 （教学形式：学生介绍，老师用课件的形式同步呈现相关信息。） 三、说冬至传闻、习俗 过渡：为什么古代的节日还能保留至今？让我们一起用传闻和习俗来“说冬至”吧！ 1.用传闻说冬至。主要有： 传闻一：冬至馄饨夏至面。（见补充材料） 传闻二：冬至吃狗肉。（见补充材料） 传闻三：全家共吃赤豆糯米饭。

14、（见补充材料） 传闻四：冬至吃饺子（见补充材料） 2.用习俗说冬至。主要有： (1)习俗一：祭天迎日、缅怀祖德冬至之祭（见补充材料） (2)习俗二：新装雍容、衣饰应景冬至之农（见补充材料） (3)习俗三：葭灰土炭、图歌消寒冬至之娱（见补充材料） (4)习俗四：盛情敬师、赠袜履长冬至之礼（见补充材料） (5)习俗五：细心宁神、食疗养生冬至之养（见补充材料） 3.各地冬至习俗有不同 (1)我国幅员宽阔，地理环境各异，人们的生活方式不同，各地在冬至时有不同的风俗，北方地区有冬至宰羊、吃饺子、吃馄饨的习俗，南方地区在这一天则有吃冬至米团、冬至长线面的习惯，而苏南人在冬至时吃大葱炒豆腐。 (2)苏州人过

15、冬至节所吃的汤圆，又称“冬至团”。亦称“冬至丸”。流行于南方地区。每年冬至日（阳历12月2日前后）磨糯米粉，用糖、肉、菜、果、豇豆、萝卜丝等作馅，包成团，称作“冬至团”，并馈赠亲友。也有在早餐全家聚食的，取团聚的意思。 苏州人过冬至吃馄饨忆西施 (3)宁夏：冬至吃“头脑”，银川有个习俗，冬至这一天喝粉汤、吃羊肉粉汤饺子。银川老百姓冬至这一天给羊肉粉汤叫了个怪异的名字“头脑”。 四、庆冬至 1.沟通：引领学生走进冬至节，齐过冬至节，沟通自己的父辈和祖父辈是怎样过冬至的。 2.回忆：自己家里是怎样过冬至的。要求学生在冬至节节庆之际，偕同家长齐过冬至节，让学生在当天撰写日记、作文等，将择优评奖。 五

16、、畅冬至 1.畅想：下一个冬至，你准备怎么过？ 2.结合时令要求学生在冬至节节庆之际，偕同家长齐过冬至节，让学生在当天撰写日记、作文或描绘出你最憧憬过的冬至的情景。 六、作业 1.体验：跟家长学会做馄饨或水饺，感受冬至节的喜庆，增加学生动手的实力。 2.讲解并描述：给弟弟妹妹讲解并描述有关冬至的传闻和习俗。 乐享冬至主题班会课件篇4 一、教学目标： 1.能够了解中华民族传统节日冬至的由来; 2.通过这次活动，培育学生的合作精神，领会传统文化的无穷魅力; 3.让学生懂得去珍惜与家人团聚的时间，以实际行动减轻父母的负担。 二、教学重点： 了解冬至这个传统节日的文化。 三、教学难点： 领会祖国的传统

17、文化冬至的的无穷魅力，意识到在生活中能够懂得珍惜与家人团聚的时间，并以实际行动减轻父母的负担。 四、活动形式： 朗诵、讲故事、嬉戏、吉他、小品、歌颂等 五、活动过程： 1、宣布主题：主持人宣布“情暖冬至，洋溢青春”主题班会现在起先！ 2、节日冬至的由来和传闻： (1)请听朗诵诗词小至和美丽诗句; (2)讲解并描述冬至的传闻和习俗：如冬至吃饺子、狗肉和混沌等。 3、冬至是一个快乐的节日，接下来一起来玩嬉戏“仿照秀”; 4、在冬至这天，家人都会团聚一起吃汤圆，接下来请倾听吉他卖汤圆; 5、下面让我们一起观赏幽默又搞笑的小品卖汤圆; 6、冬至是家人团聚的日子，在这一天我们要做一些力所能及的事，减轻父

18、母的负担。接下来请听朗诵歌颂母亲; 7、在这快乐的节日当中，每个人心中都有愿望，下面请听歌曲许一个愿望; 8、伴随着歌声，学生畅谈自己的愿望。 9、班主任总结。 乐享冬至主题班会课件篇5 教学目标： 学问与技能： 1.正确认读1个要求会认的生字“窖”，驾驭4个要求会写的生字“窖、蚯、蚓、藤”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文其次自然段。 3.理解课文内容，体会“我”和爷爷憧憬、酷爱春天的情感，感受生活的美妙。 过程与方法： 引导学生在反复读中感悟文章所表达的情感。通过抓重点语句、标点，深化理解课文，品尝语言，感受人物情感，领悟寄“梦”于详细事物表达真情实感的表达方法。 情感、看法与

19、价值观： 理解课文内容，体会“我”和爷爷憧憬、酷爱春天的情感，感受生活的美妙。 重难点分析： l通过阅读文本，融入作者描述的情境之中，细细地品尝，与作者产生共鸣，感悟到“我”与爷爷憧憬春天、酷爱生活之情。 l通过联想和写作，感受冬至中“暖和的梦”、“希望的梦”的含义。 课前打算： 1.学生预习课文，了解冬至的资料，搜集关于冬至的谚语、传闻、故事等。 2.老师打算教学课件。 教学过程与设计说明： 教学过程设计说明 第一课时 一、由题目质疑，沟通关于节气的资料。 (一)板书课题，学生依据题目提出问题。 预设：谁做的梦？什么样的梦？梦见了什么？ (二)背诵二十四节气歌，对应说说二十四节气分别是什么。

20、课件出示二十四节气歌。 二、初读课文，了解课文内容，初步感知冬至的梦的特点。 1、检查学生读课文状况，读准字音，读通句子。 2、相机指导“窖”、“蚯”、“蚓”、“藤”四个生字的写法。 3、说明重点词语。如：呓语、冬米糖等。 3、回顾依据题目提出的问题，说说这是谁做的怎样的梦。 预设：这是“我”和爷爷做的憧憬春天的梦，这是一场暖和的梦、希望的梦。 三、阅读全文全文，概括段意，了解文章大意。 第一自然段：冬至节气的特点。 其次自然段：冬至前后自然界万物的改变。 第三自然段：我们对春天的期冀。 第四自然段：“我”心底对春天的呼喊和对冬至的梦的美妙憧憬。 第五自然段：“我”再见梅花图和“我”对爷爷的怀

21、念。 老师：这篇文章主要讲了什么？ 冬至后万物的萌动和人们的生活。 四、学习课文第一自然段，了解课文中关于冬至这个节气的介绍。 1.自读第一自然段，说说关于冬至这个节气你知道些什么。 2.比照课文介绍，沟通关于冬至这个节气的相关信息，着重指出冬至过后各地气候进入一个最寒冷的阶段，也就是人们常说的“进九”。课件出示九九歌。 3.老师指导用舒缓安静的语气朗读第一自然段。 培育学生思索、质疑实力。 从学生熟识的歌谣动身起先学习，激发他们的学习爱好。 使学生养成预习、乐于自学、勇于探究的习惯。 培育学生乐于与他人合作、乐于与他人共享学习收获的习惯。 培育学生把握文章主要内容，能够用简练的语言概括文章的

22、内容。 通过概括段落内容，理清文章的脉络，为理解课文内容作打算。 培育学生搜集信息、运用信息的实力，同时与课外比照，使学生对“冬至”的相识更精确。 九九歌是对冬至理解的拓展，也为学习第三自然段等待九九八十一天做好铺垫。 教会学生用不同的语气表现不同的情境的朗读方式。 其次课时 一、板书课题，复习导入。 上节课，我们初读了课文，谁能说说冬至的梦主要内容是什么？ 二、创设情境，引出中心话题。 师：播放课件：冬至前后，大雪飘飘，天气变得愈加寒冷。但是那谁也看不见的春天，也就在这一天随着飘落的白雪向我们走来。只不过，她不情愿那么快地与人们见面，但她使一切有生命的事物都起先做着自己(暖和的梦)、(希望的

23、梦)。 三、精读课文，畅谈感受。 (一)下面，打开书170页，大声读课文2、3段，想一想：为什么说冬至的梦是“暖和的梦、希望的梦”呢？你是从文中哪些地方感受到的？细读课文，边读边勾画出相关内容，或简洁的写一写你的感受。 学生自由读课文，老师巡察，理解学生读书加批注状况。 (二)引导学生结合文章中的详细语言文字，联系自己的生活实际，感受这个“暖和的梦、希望的梦”，体会“我”和爷爷对春天的憧憬和酷爱。课件出示相关重点句子 预设一：(果园里的蚯蚓涌动) 师：刚才同学们课文读得特别仔细，有自己的感受了吗？让我们一起沟通。 老师：先读读你勾画的句子，再说说自己的想法。 老师：多么美丽的语言，这不仅仅是一

24、段文字呀，它还是一幅冰雪凝冻的画，请同学们闭上眼睛想象，打开想象的大门。 老师：你仿佛看到了什么？ 学生汇报沟通。 老师：在这幅画的背后还深藏着醒悟的声音和呓语，慈爱而深厚的大地母亲能感受到那万物生命的血液在涌动，你们能感受到吗？专心去倾听这些小生命的心声。发挥你们的想象，想一想，说一说。课件出示 A果园里的苹果树(渐渐伸着懒腰，希望早日开花，结果。) B白雪覆盖下的葡萄枝。 C泥土中的冬小麦与老草根儿静静地说： D地窖里的白菜和树苗儿： E冬眠的青蛙和蚯蚓： 师：好，下面就请大家齐读，再一次走进这希望的冬至的希望的梦。 老师：除了课文中提到的事物，徐鲁爷爷还用了一个省略号，还有谁可能也在做梦

25、呢？ 学生汇报沟通。 预设二：(不信不及了。) 老师：冰雪的凝冻阻挡不了万物生命血液的涌动，冬至的脚步踏醒了万物冬眠的梦。徐鲁爷爷还用细腻的笔触我们描绘了一幅渐变的动画。找找看？想不想观赏这奇妙的动画。让我们一起来读读。 老师：我们和冬至一起做梦，真让我欣喜，让人震撼呀！把你的欣喜震撼读进去！再读配音乐举荐个人读。 老师：这就是冬至的梦，暖和的梦，希望的梦。 下面让我们把这两部分合起来读，再次感受那冬至的梦暖和与希望。配音乐，播放课件。 老师：徐鲁爷爷打开了我们想象的大门，让我们也一起来替这自然的小精灵们写一写它们的梦境。出示课件，学生自由选择其中的一种事物来写。 范例：我是 老师：你们写的真

26、好，你们的心和万物的心紧紧地贴在了一起。 学生动笔写作。 预设三：(记得小时候棉衣了。) 老师：你们还从哪里感受到了冬至的梦是暖和的梦，希望的梦？ 学生汇报沟通自己的感受。 老师：依据你们对课文的理解我们师生接读，我读你听，我不读你接，看谁接得好？ 老师：我们糊得密密层层的小窗能打开吗？我们插在草垛上和挂在屋檐下的风车能摘下来吗？我们还要等(八十一天)，这真是(难熬)呀！这么多的美梦能快快实现吗？我们还要等(八十一天)，这真是(难熬)呀！我们的心里可真(焦急)呀！期盼着期盼着。 老师：不是我一个人在焦急呀，还有谁？读读爷爷说的话。爷爷也是那样的期盼(春天的来临呀！) 老师：冬至的梦是冰雪凝冻的

27、画，是动态的渐变的画，它还是一首梦幻般的诗。请同学们拿起书，和老师一起走进那让人沉醉的冬至的梦境。配乐齐读第四段。配乐齐读第四段。 预设四：老师：用自己的话说说冬至的梦是个怎样的梦。课件出示课件 预设：冬至的梦是甜蜜的梦、充溢生命力的梦 三、品尝语言，领悟表达方法。 (一)读第五自然段，小组探讨：文中两次提到梅花图，分别写出了我和爷爷怎样的情感？ 预设：在春天来临前的等待中，爷爷用漂亮的梅花图来计数，九九八十一天，八十一瓣梅花，多美妙的事情。我能读懂冬至的梦的暖和，从文中两次提到梅花图，饱含了“我”和爷爷憧憬春天、酷爱生活的真挚的情感，以及我对爷爷的深深地怀念。 (二)反复吟诵梅花图中的对联，

28、感受“我”和爷爷的情感。课件出示对联 (三)文章哪些写作方法是你最为观赏的？说说你的感受。 第一人称的亲切，拟人的手法，美丽的语言，梦幻般的联想。 四：老师小结：冬至的梦是暖和的，是充溢希望的，寻梦的过程更是多姿多彩的，感谢孩子们能和老师一起寻梦，同时祝愿你们早日实现自己心中的梦。 从课题引入，开宗明义。 老师最须要教给学生的不是学问而是方法，尤其是读书方法，这将使孩子终身受益。 沟通两个课时的教学。 通过抓重点语句、标点，深化理解课文，品尝语言，领悟寄“梦”于详细事物表达真情实感的表达方法。 在中心话题的引导下，学生自由解读文本，表达自己的阅读体会，同时逐步深化文章中心，体会作者的情感，感受语言文字的魅力。 在理解文本的过程中渗透朗读指导和背诵指导，使理解与诵读交替进行，相互促进，成为有机的整体。 深化学生的认知，沟通学生和文本的情感，训练学生的表达实力。 从梅花图中领悟到表达真情实感的方法。 增加学生对冬至这个节气的相识，增加学生的学问积累。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页