2023年部编版小学六年级语文下册《表里的生物》教案范文3篇.docx

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1、2023年部编版小学六年级语文下册表里的生物教案范文3篇 2023年已经起先了，新的一年里大家都面临着新的挑战。今日我为大家整理了一份部编版小学六年级语文下册表里的生物教案范文，供大家阅读参考。 部编版小学六年级语文下册表里的生物教案范文一 教学目标： 1、学习本课生字，留意“拨”字写法，能够流畅地朗读课文。 2、理解作者眼中“表里的生物”原委指的是什么? 3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。 教学重点： 让学生体会作者眼中“表里的生物”原委是指什么。 教学难点： 结合课文内容体会童年的事务是作者人生的珍宝。 教学打算： 查找与课文有关的文字资料。 教学时数： 3课时。 教学过

2、程： 第一课时 一、导入新课： 同学们你们知道什么是生物吗?你看过表里藏着的生物是什么样子的吗，今日我们就来学习课文表里的生物 二、请大家自读课文，说说你从课文中读懂了什么?初步了解课文大意。 三、检查预习，解决文字障碍。 (一)生字： 秒：秒表、秒针 怜：怜爱、怜惜、怜悯、可怜 拨：拨号、拨弄、拨打 拒：拒绝、拒捕、拒谏饰非 怖：恐怖、阴森可怖 (二)正音字： 琴弦(xián)嘹亮(cuì) 马上(jí)玻璃(li) 蝉(chán) (三)多音字： 转：zhun(转弯)zhuàn(转动) 蒙：mng(蒙蒙亮)m&eacut

3、e;ng(蒙蔽) (四)近(反)义词： 马上-立刻呈现-显现 增加-削减拒绝-接受 (五)生词说明： 和谐：协作得适当和匀整。 嘹亮：(声音)清晰悦耳。 钵：陶制的器具，形态像盆而较小。 四、再读课文，自由沟通，尝试着概述文章的主要内容。 五、布置作业： 写本课生字，一字一行。 其次课时 一、 指生读课文第一自然段，解决以下问题： 1、用自己的语言概括这段主要讲了什么?(明确：在作者的看来，一切能发出声音的东西，都是有生命的。) 2、在这段中有一句话运用了分号，留意体会分号前后两句话之间的关系。 二、品读2-16自然段，深化理解课文。 1、结合课文，用自己的话说一说在作者看来表里的生物其实指的

4、是什么? 2、作者对表里的生物充溢的是一种怎样的感情?你从文中哪些语句中看出来了，请你读一读这样的句子，谈谈自己的理解。 3、作者结尾说“这样的话我不知说了多久”，其实表里根本没有生物，作者为什么会这么说呢?从中你体会到了什么? 4、“也不知道什么时候才不说了。”作者又为什么不说了? 5、从小作者童年的这件事情中，你想对小作者说些什么? 三、布置作业： 请同学们回忆自己的童年，看一看是否也有过与小作者类似的经验，用笔记录下来。 第三课时 一、指生朗读课文，检查学生的朗读状况。小组内沟通自己的学习体会。 二、合作学习，解决：“这样的话我不知说了多久，也不知道什么时候才不说了。”作者说了什么?为什

5、么后来不说了? 三、拓展与运用。 请同学们回忆自己的童年，讲一讲自己童年中的美妙经验。 结合课文理解文中分号的运用方法以及分号的作用。 四、读词语、句子，仔细体会所要表达的意思，扩充积累。 五、布置作业：预习下一课。 部编版小学六年级语文下册表里的生物教案范文二 教材分析 表里的生物一文，叙述了作者小时候一段无趣可笑的经验。他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出嘹亮的声音，就认为里面也是肯定有一个小生物。这使他充溢了新奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很苦痛。一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。文章叙述质朴，

6、就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以老师授课时尽量营造这种亲切的氛围，让学生兴致勃勃地学，兴趣盎然地说。 教学目标 1.相识7个生字，会写7个字。 2.默读课文，要在前两篇文章的基础上再次加快速度。有感情地朗读课文。 3.通过学文，让学生感受童年生活的美妙。 教学设计 第一课时 一、自读课文，学习生字1、老师出示要求，学生自读。 (1)借助拼音，读通课文，认读生字新词。(2)把课文分成四部分，思索每部分的主要内容。文章条理不是那么明显，老师可干脆告知学生，不要在这设置障碍。(1)小时候，作者认为“凡能发出声音的，都是活的生物”。可是没有生命的怀表也能发出声音，父亲又不让作者动。(2)

7、一次父亲亲自拨开表盖让作者看，他被表里的世界迷住了。(3)父亲又一次打开表盖让作者看，并告知他“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就蜇你”。作者证明了自己的揣测。(4)作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子，也不知说了多久。 2、检查字词预习状况。 (1)老师出示生字词语卡片，指名认读。(2)说一说这些生字都该留意什么?(学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。)(3)老师适当的总结，留意“拨”的读音以及与“拔”字的区分。 (4)开火车读生字词，并巩固。二、指导默读，提高默读的速度。 其次课时 一、检查复习1、老师出示生字词语卡片，指名读一读。2、开火车读。3、指名分段读课文。二、深化学习课文

8、1、老师提出问题，学生自由读课文：从哪些语句中能体会到作者对表里的生物非常感爱好、充溢新奇?2、指名反馈。学生结合课文相关的句子谈体会。 “他这么说，更增加了表的神奇。“不要动”，里边该是什么东西在响呢?我对它的新奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人望见，我想：这里边肯定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。” (这段话对作者心理描写特别细腻，从中可以感受到作者对表里的生物有着剧烈的新奇心和爱好) 在体会的基础上就是指导学生读好，读出作者的新奇和儿童的那份天真。 文章中还有多处这样的文字，(比如6、1、15自然段都是例证)心理描写夹杂在叙事之中，就像

9、与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以让我们真实地感受到了小作者的内心世界，和他共同感受童年的天真烂漫。 在体会这些语句的时候要让学生明白，心理描写方式一是有提示语，易发觉。二是没有提示语，难辨别，必需细致阅读才行。举例 3、标点符号的特点 冒号(冒号在本文出现了多次，应当以此为契机，让学生驾驭冒号的规范运用。)冒号的作用：(1)提起下文(2)提取下文(3)引起下文(4)说明或说明(5)总结上文 以第七自然段为例，冒号在这里的作用是引起下文，原委是怎样一个漂亮的世界呢?文章进行了细致的描写。这段描写要指导学生朗读好，并争取积累下来。 分号：并列的两个分句间的停顿，往往是为说明几个方面的内容

10、时才会运用。第一自然段和16自然段都有这样的句子。 4、读文章的最终一段，想一想作者说了什么?为什么后来不说了? 三、拓展练笔 作者回忆了童年的发觉，虽然这样的发觉或许是那样的可笑，但却是作者记忆中的珍宝，童年的你也有过这样的经验吧?请你学习作者边叙事边抒情的方法写一写。 板书设计：表里的生物 怀表有声音 被迷住 小蝎子的尾巴 天真烂漫 见人就说 部编版小学六年级语文下册表里的生物教案范文三 教学目标： 1.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，了解文中的“我”是个怎样的孩子，激发学生从小培育自己擅长视察、勤于思索的习惯和不断探究的精神。 2.指导学生分角色朗读课文。 3.帮助学生相识“蝎、蟋

11、、蟀、蝈”4个字。 教学重点： 激发学生从小就要渴求学问，养成勤于思索的良好习惯。 教学难点： 抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，体会文章表达的意思。 课前打算： 多媒体课件。 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 (一)同学们，你们都喜爱大自然中的什么声音?请描述一下。(学生发言沟通。)(二)老师展示一组自然界中生物的声音。(如狮子、百灵、鹅、鹦鹉等。)(展示课件第三屏)探讨：出了这些有生命的东西外，有没有能发出声音的无生命的东西?(有。如海浪、风、石块撞击等。) 二、自学课文，整体感知 (一)请同学们自由轻声读课文，要求读准生字，读通句子。 (二)指名读课后生字(带词)。 (三)老师出示自

12、学提示，学生自学。 1.“表里的生物”是什么?它有什么特殊之处? 2.文中有许多处心理描写，用横线画出来。 3.文中的“我”是个怎样的孩子? (展示课件第四屏) (四)学生自学，老师巡回指导。 (五)师生沟通自学状况： 1.首先请同学们来说一说第一个问题。 “表里的生物”及特殊之处：在我的面前马上呈现出一个漂亮的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。这小世界不但被表盖爱护着，还被一层玻璃蒙着。” (展示课件第五屏) (师生参加探讨。) 2.读一读你画出的心理描写。 (1)“不许动”，里边该是什么东西在响呢?我对于它的新奇心也一天比一天增加。

13、树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人望见，我想：这里边肯定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 (2)我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个漂亮的世界里呢? (3)我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，或许这里边的蝎子与一般的不同。(随机展示课件第六、七、八屏)请同学们读一读，说说从中体会出“我”是怎样的一个孩子。(“我”对事物有着剧烈的新奇心，是个擅长视察，爱思索的孩子。) 三、研读对话，角色扮演 (一)同学们，文中的对话很精彩，我们来读一读吧!自由朗读对话两遍。 (二)你喜爱哪个角色?读一读。 1.可是父亲怀里的

14、表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己动转，并且它坚硬的表盖里会发出嘹亮的声音：滴答，滴答„„没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔软些，比虫的歌曲要单调些。一天，我对父亲说： “我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。父亲立即把我的手挡住了，他说： “只许听，不许动。”停了一会儿，他又添上一句： “小孩儿不许动表。” 他这么说，就更增加了表的神奇。“不许动”，里边该是什么东西在响呢?我对于它的新奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人望见，我想：这里边肯定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 2.此后我就经常恳求父亲把他的表打

15、开给我看，有时父亲答应我，有时却拒绝我，这要看他兴奋不兴奋。有一回，父亲又把表打开了，我问： “为什么还蒙着一层玻璃呢?” “这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。 “为什么呢?”我又问。 “这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。” 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个漂亮的世界里呢?但是我也感到开心，证明我的揣测没有错：表里边有一个活的生物。我接着问： “为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里?” (展示课件第九、十屏)(两部分对话选一部分指名读，并说说为什么这么读。) (三)分角色朗读课文。 四、师生小结 五、课堂练习 1.写一段带有人物心理活动描写的话。

16、(不少于150字。) 2.按课文内容填空。没有恳求，父亲就()给我看，我兴奋极了，同时我的心也()。父亲取出一把小刀，把表盖()，在我的面前马上呈现出一个()的世界：蓝色的、红色的小宝石，()几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地()。这小世界不但被表盖爱护着，还被一层玻璃蒙着。我看得()，生怕父亲再把这漂亮的世界盖上。可是过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边()。(展示课件第十一、十二屏) 六、作业 大自然中的声音多种多样，选几种写一写。 板书设计： 22 表里的生物 擅长视察 我 勤于思索 不断探究 教学反思：本课教学以充分体现童真童趣为切入点，引导学生充分自学把握文章主要内容，老师加强阅读文本和解读文本的方法指导，朗读方面重点进行分角色朗读的训练。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页