2023年二年级教案语文学科5篇.docx

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1、2023年二年级教案语文学科5篇 没有自我教化就没有真正的教化。这样一个信念在我们的老师集体的创建性劳动中起着重大的作用。为了大家学习便利，我特地打算了二年级教案语文学科5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习! 二年级教案语文学科1 教学目标： 1、 学问和实力：学会本课5个一类生字和5个二类生字，培育学生的视察实力和表达实力。 2、 过程和方法：通过比较法来学习一类生字。看图表达、沟通成语的含义。 3、 情感看法和价值观：让学生通过学习漫画体会幽默、学会幽默。让学生知道事物是不断地改变的，激励学生多看漫画，自己动手创作漫画。 教学重点和难点：学会本课的5个一类生字，领悟漫画的意思。 教学打算：

2、实物投影 生字卡片 教学时数：2课时 第一课时 教学内容：看漫画，大致了解漫画的意思;相识一、二类生字;弄懂四个成语的意思。 教学过程： 一、导入： 同学们，今日我们再来学习一组漫画，主子公就是我们非常熟识的父亲和儿子。这组漫画的名字叫一年以后。 二、分小组视察漫画，讲解漫画。 1、在小组内视察漫画，喜爱哪幅就讲哪幅，并商议一下对应的成语的意思。 2、小组进行汇报。 3、第一幅图：春天小树发芽，父亲让儿子和小树比高。比肩而立：并肩站着。其次幅图儿子看着父亲在小树上作标记。有目共睹：人人都望见，极其明显 第三幅图：冬天到了，树叶落了，下起大雪。寒来暑往：寒冷的冬天和燥热的夏天相互交替。 第四幅图

3、：其次年春天，父亲领着儿子和小树比高。儿子没有比过小树，父亲特别惊讶，弄不清什么缘由。目瞪口呆：形容特别惊讶而愣住的样子。 4、 让学生讲一讲漫画的意思。 5、 读一读漫画下对应的成语。 三、学习一类生字。 1、者：独体字，扩词：作者、学者 2、睹：左右结构，与“者”对比。表示望见之意。扩词：目睹、睹物思人 3、暑：度字换偏旁。热，跟寒相对。扩词：暑假、暑天、中暑 4、登：由高处到低处。扩词：登山、登陆、登高 5、呆：(1)迟钝，不灵敏。(2)脸上表情死板。扩词：呆若木鸡、呆头呆脑、呆子 四、指导书写一类字。 登：留意上半部分的笔画和笔顺。 五、 作业：书写一类生字，搜集有关三毛和父与子的漫画

4、和生活中常用的标记。 其次课时 教学内容：完成课后练习。 教学过程： 一、读一读、写一写，选一个你喜爱的词写句子。 1、视察图画，找出对应的形态，并将相应的词语写在括号里。 2、读词语。 3、抄写词语。 二、讲故事。 1、检查作业，让学生说一说都搜集到了哪些有关三毛和父与子的故事。 2、让学生讲一讲。 三、找一找，说一说。 1、找学生说一说图中标记的含义，并告知大家生活中我们在哪里见过这些标记。 2、你还知道哪些标记，通过搜集展示给同学们。 四、作业：搜集自己喜爱的漫画。 五、板书设计： 一年以后 比肩而立 有目共睹 寒来暑往 目瞪口呆 者 睹 暑 登 呆 第三课时 教学内容：幽默探秘。 教学

5、过程： 一、通过课后的搜集，说一说你是怎样来找幽默故事的?都搜集了哪些有关幽默的资料? 二、相互沟通自己搜集的资料。 三、探讨你认为什么是幽默? 四、自己动手制作我的漫画。 五、在班级内办一个小型的漫画展。 二年级教案语文学科2 学习目标： 识“郊、列”等14个生字。会写“成、晚”等6个字 2正确流畅地朗读课文 3简洁了解课文介绍的几种火车，感受我国铁路建设的科技进步 学习重点： 识字、写字，感受科技进步 学习难点： 了解课文介绍的几种火车 课前打算： 课件、生字卡片、投影。 课时支配：2课时。 教学过程设计： 第一课时 一、图片激趣导入; 1、课件出示四种类型的火车(图片下面有火车名称注释)

6、 今日我们教室来了几位新挚友，假如你相识他们就有礼貌地和他们打招呼吧! 学生看图有礼貌地打招呼。 2、学生认读课题 你们喜爱它们吗?今日，让我们一起来和它们交挚友!学习一篇故事! 板书出示课题：火车的故事 你能读读故事的题目吗? 二、初读课文，初步整体感知; 1、借助拼音读课文 要求：读准字音，遇到难读的字画出来，多读几遍 学生自由读课文，老师巡察了解学生认读状况，并适当地赐予帮助。 2、指名分自然段读课文 要求： 朗读的学生做到“四不”即“不错字，不落字，不添字，不吞吞吐吐支支吾吾” 听读的学生当小老师仔细听，按“四不”要求给朗读的学生打分，错一项扣一分。 整篇课文朗读完后，各位小老师反馈评

7、价，说说读错的字音，老师相机贴出难读的生字，全班同学认读记忆。 三、自主学习生字、 1、过渡：故事中有14个生字宝宝，你能认出它们，正确读出它们的名字吗? 课件出示本课的14个生字。 2四人小组合作学习生字; 学生在小组里说说哪些字难记，你有什么好方法登记这些生字 学生反馈学习状况，评比识字小能手 3认读词语小火车 2、(郊游、弄明白、查书、提速、不断、一列火车) (修建、世界、创举、做梦、一名学生) 形式：学生男女赛读，开火车读等 四、指导书写; 1、出示要书写的6个汉字，认读要书写的字 2、引导学生细致视察田字格里的范字，说说哪个字难写，怎样能写好。 学生在小组里沟通自己的视察发觉 学生反

8、馈，老师依据学生的发言补充或强调 3、学生视察、书写两个字“成、晚”，反馈后集体评价 写字前提示学生仔细描红一个，再仿写两个 老师选择典型性的作业，学生集体评价 4、学生以正确的姿态接着描红和临写，老师进行指导 其次课时 1、复习巩固生字词语 认读“我会读”中的词语。 2、精读课文，读中思索，读中感悟 一、简洁了解课文介绍的四种火车 1、学生带着问题读课文，用笔画出答案 火车的故事里究竟介绍了哪几种火车?请大家读读课文，找出答案用笔画出来。 2、学生反馈，师按依次贴出四种火车的名称： 蒸汽机车内燃机车电力火车、磁悬浮火车(贴在黑板) 3、学生带着问题再读课文，理解课文 从蒸汽机车到内燃机车再到

9、电力火车、磁悬浮火车，它们的进步越来越大，其中有些火车还被称为“绿色环保型”火车呢!是哪些火车，请大家读读第3自然段，找出答案。 学生在精读第3自然段，找出答案 学生反馈，师相机引导学生得出“绿色环保型”火车的出现是科技进步的结果(板书) 二、感受国家火车事业的科技进步，进行说话训练 过渡：世界火车的发展是越来越进步，我国的火车也有了很大进步! 1、感悟第4自然段，进行说话训练 指名读第4自然段 学生自由说出不明白的地方，全班针对问题，进行探讨，老师引导理解、感悟 说话训练 课件显示“我国的火车不断提速”和“现在从北京到上海，可以夕发朝至”两句话，让学生用“因为所以”把两句话连起来说一说。 2

10、、感悟第5自然段，进行说话训练 过渡：我国的铁路建设还有一个了不得的创举，这就是我国的青藏铁路。 课件展示青藏铁路惊慌修建的图片，背景音乐是韩红的天路。 说话训练，说说自己看图后感受 学生质疑，走进文本找答案 a课件出示：“这真是一个了不得的创举!” b学生说说不明白的地方 c学生读第五自然段，找出关键词语，帮助理解 d师总结，引导学生读出兴奋、骄傲的感情 三、课外拓展及作业 1、你心目中的新型火车是什么样的? 学生绽开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列将来的火车。 2、学生回家把心目中的火车整理画出来 四、板书设计 火车的故事 蒸汽机车 内燃机车 电力火车 磁悬浮火车 二年级教案语文学科

11、3 教学目标： 1、懂得仔细视察，细心发觉的重要意义，激发学生爱科学的爱好。 2、学写8个字，相识17个生字。 3、理解父亲在整个事务中的情感改变，体会小爱迪生在救援母亲中的作用。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：多种方法识记汉字，通过字、词、句来理解课文内容。 教学打算：生字卡片;爱迪生的画像;打算一面小镜子。 教学课时：三节 第一节 教学内容：初步了解课文，相识一类生字。 教学过程： 一、启发谈话，导入新课： 1、揭示课题，板书课题。 2、理解课题：奇妙什么意思? 3、朗读课题质疑： 1)镜子奇妙在什么地方? 2)是谁使镜子变得奇妙的? 3)奇妙的镜子究竟有什么作用? 4)这

12、镜子奇妙的原理是什么? 二、自由读课文，读准字音。 1、遇到不相识的字可以查查字典;问问老师或同学。 2、画出二类生字17个。 三、指名读课文。 1、画出文章的自然段。 2、画出二类生字在文中组成的词语，再读一读。 四、 回答刚才提出的问题： 1、它的奇妙之处就在于及面镜子反射出强大的光，它是屋子变得光明起来，使手术顺当进行。 2、是爱迪生的聪慧和才智使镜子变得奇妙。 3、奇妙的镜子就了爱迪生妈妈的命。 4、他利用了光的反射原理。 五、认读生字，识记字形。 1、认读二类生字，组词语。 2、分析一类生字： 神：翘舍音 左右结构 神童 精神 提神 神仙 刚：左右结构 形近字：纲 钢 刚才 刚刚 刚

13、好 刚毅 医：半包围结构 医生 医学 就医 医院 与手有关 拄拐棍 检：左右结构 检查 检验 检阅 体检 查：翘舍音 上下结构 查对 查明 查看 查办 查封 性：左右结构 形近字：姓 性别 女性 男性 性格 决：左右结构 确定 解决 决心 坚决 功： 左右结构 形近字：攻 工 胜利 功劳 功臣 功能 功课 六、指导书写生字。 七、作业：写生字。 其次节 教学内容：朗读、感悟课文。 教学过程： 1、同学们，上节课我们初读了课文，也许了解了课文内容。这节课我们接着学习这一课。 2、先来复习一下生字。 3、认读二类生字。 4、自由读一读课文，想想课文写了一件什么事? 5、读第一段：说说你读懂了什么?

14、(故事主子公是爱迪生，年龄只有7岁) 6、读其次段，想想发生了什么事?(爱迪生的妈妈生病了，状况很紧急)你是从哪看出来的? (抓住“直打滚”“连忙”“极刑”“立刻手术”这些词语来说明状况的紧急) 7、读第三段：救灾要做手术的时候，出现了什么问题?(光线太暗，即使多点几盏灯也不行，状况更加紧急) 8、第四段：这时小爱迪生是怎么做的呢? 9、第五段：交待了事情的结果，手术做得很胜利，妈妈得救了。 10、第六段：说说你读懂了什么?(小爱迪生长大了，成了世界上最宏大的独创家) 11、从爱迪生的绳上，你们学到了什么?(聪慧动脑于是不惊慌，主动想方法) 12、作业：回家找一找爱迪生的其他故事。 第三节 教

15、学内容：活动与练习。 教学过程： 一、 复习巩固： 1、认读生字。 2、分角色读课文。 二、读一读。 文章 反对 奇妙 蹦跳 不行开交 断断续续 三、探讨: 1、在书中找找有哪些标点符号?都长得什么样?叫什么? 2、不相识，想方法。 3、说说你与标点符号的故事。 四、背一背。 观书有感 宋朱熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许， 为有源头活水来。 (诗意：半亩地大的水塘犹如一面镜子，天上的亮光和云彩的影子都清楚地照入镜子中。假如要问它为什么能够这样清亮，这是因为源头有清爽流淌的水不断流入的原因。) 五、作业：预习下一课。 板书设计： 感叹号 感情剧烈 小问号 引起思索 标点符

16、号的争吵 小逗号 把句子断开 省略号 语句深邃 句号 最终总结 二年级教案语文学科4 教学目标： 1、体会小蚂蚁给这本书带来的影响，级法学儿童的想象力与创建欲望，体会童话的奇妙力气。 2、相识十四个生字，体会童话的奇妙魅力。 3、有感情地朗读课文。 教学重点： 体会小蚂蚁住进书里后发生那些好玩的事情，特殊是它让陈旧的书发生了奇异的改变。 教学难点： 感受童话的奇妙，感受语言文字的奇妙力气。 教学打算： 课件 教学过程： 一、师生回顾体会奇妙 师说： 同学们，上节课我们学习了，书里的蚂蚁，你们还记得小姑娘曾有一本什么样的书?当蚂蚁被夹进书里后，全部的字都感到怎样呢?(学生回答师板书：新颖，陈旧)

17、 今日我们就抓住着这“新与旧”的对比来读课文，去感受童话的奇妙魅力，感受语言文字的奇妙力气。 二、深化课文朗读感悟 师：你还记得文中的小蚂蚁原来在哪吗? 师：它又是怎样来到花蕊里的呢?请看大屏幕。(课件出示) ( )的墙角边，( )地开着一朵小花，在风里( )地唱着歌。 师问 (1)古老是什么意思?你还能说古老的( )? (2)孤零零怎么理解?可以换成什么词，什么时候孤独呢/你孤独的时候心情怎么样? (3)这句用什么样的语气读出小姑娘的心情呢?试着读读吧。 师：是呀，这朵小花特别孤寂，有一天花旁边来了一位挚友是谁?课件出示 一只黑黑的蚂蚁，顺着花枝往上( )，静静地( )在花蕊里睡觉。 (1)

18、谁来学学蚂蚁爬一爬的样子?同学们做一个趴的动作。 (2)同学们在想象一下，小蚂蚁会梦到什么了? (3)此时小蚂蚁的心情怎么样，你能用读的形式表达出来吗? 师：就这样，小蚂蚁被小姑娘夹进了一本陈旧书里，夹得扁扁的， (1) 陈旧是什么样的? (2)假如你就是那只蚂蚁，被夹在书里心里会怎么想，什么感受?能读出你的感觉吗? 师：这只蚂蚁来到这本陈旧的书里会发生哪些新颖的事呢，请同学自由读课文的3 6自然段。 (1)学生回答 (2)请同学动笔画出描写小蚂蚁与书的对话的句子，同桌相互读读 (3)找几组学生试着分角色练读同时提问“细碎的声音谁发出的，惊奇的样子你会做出来吗，不好意思可以换哪个词”每句都表达

19、怎样的感情?学生试读。 (4)再找学生分角色练读，加动作。 师：这只乐意做字的小蚂蚁，又做了哪些让自己欢乐快乐的事呢? (1)学生回答。 (2)假如你就是书里的字，看到小蚂蚁这个会走路的字会怎样一种感受会说什么? 师：书里的字和你有同样的感受，看看第七自然段中哪些语句是描写全部字的想法的? (1)指导朗读这句话 (2)出示“我们真的太傻了”子为什么这么说同桌探讨一下。 (3)指导朗读(男女生分角色读) 师：此时旧书怎么样了? (1)男生读第九自然段，女生读第十自然段 (2)因为书中的字在串门，所以每天的故事不同，我们没有这本书就让我们来玩个“文字串门”嬉戏好吗? (3)出示带子的头饰，找挚友。

20、 (4)用词组句子 (5)这些嬉戏中你感受到了什么，你发觉什么了? 师： 第三天早晨，小姑娘在旧书的封皮上发觉个字，他呀，走得太远了不相识回家的路了，这个字是“丑”师带上这丑字头饰说：我没有挚友你们谁帮帮我?组词。 师：其实每个字都有它的作用，缺一不行所以(出示课件)“不过”学生齐读此句话。 (1)你知道小姑娘为什么没有买过其他的故事吗? (2)齐读课文最终一句话。 三、抒发情感彰显特性 师 1、读了这个童话你最喜爱文中的谁呀? 2、今日你当了书中的字，你有什么样的感受? 四、课外拓展 师： 今日我们学了这个童话好玩吗?王一梅阿姨还有好多作品，如住在雨街的猫，想走的树和想留下的兔子等作品，希望

21、同学课下观赏吧。 师： 最终老师要送给同学一组读书的相关名言警句，希望同学们能做一个爱读书，会读书的人。 1、书是人类进步的阶梯 高尔基 2、读书有三到：心到，眼到，口到。 朱熹 3、读书百遍，其义自见。 裴松之 板书设计： 书里的蚂蚁 会 说 话 陈旧 新颖 会 走 路 二年级教案语文学科5 教学目标： 1、订正平常标点符号运用和书写中的不规范行为。 2、熟识常用标点符号的基本用法。 3、驾驭易错标点符号(引号)的用法。 教学重点： 六种符号的用法 教学难点： 冒号和引号的用法 教学打算： 生字格磁贴 教学过程： 一、设疑，引入标点符号 1、课件出示一段乱用标点的话，学生默读，说感受。 今日

22、放学一回到家妈妈就走上来和小明闲聊妈妈问小明昨天的语文测试考了多少分我考了90分全班其次呢小明傲慢地说儿子真棒妈妈摸着小明的头说不过不能傲慢要接着努力哦。 2、引入郭沫若的话，学生读。 标点肯定要恰当，标点似乎一个人的五官，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。 郭沫若 3、不管是从生活阅历中还是大文豪的话中，我们都能感觉到标点符号在我们表达中的作用，今日我们就一起走进标点符号，一起去感受小小的标点符号中所隐藏的无穷奥妙! 4、学生读课题：标点符号。 过渡：不同的标点符号在田字格中都有不同的位置，你能把这6个标点符号写进田字格里吗 二、练写，规范书写标点符号 1、学生在练习纸

23、上练写，指名6名同学上台书写。 2、全班沟通、评价，明确不同标点在田字格的位置。 (1)逗号(，)占一格，点在格的左下方。 (2)句号(。)占一格，点在格的左下方。 (3)问号(?)占一格，点在格的左边。 (4)感叹号(!)占一格，点在格的左边。 (5)冒号(：)占一格，点在格的左下方。 (6)引号(“ ”)前后引号各占一格，前引号写在右半格，后引号写在左半格。 过渡：对于标点符号，我们不仅要相识它，能正确地书写它，更重要的是我们还要学会运用它。下面，我们就以“过关”的形式去检查同学们对标点符号的驾驭状况。 三、练讲，正确运用标点符号 第一关：课件出示，指名读。老师：这句该填什么标点?为什么?

24、(4分) 1、一天 爸爸给我带回一只白鸽 2、我多么憧憬外面那明媚的春光啊 总结：逗号(，)表示一句话说完之后的停顿。 句号(。)表示一句话说完之后的停顿。 感叹号(!)表示一句有剧烈感情的话完了之后的停顿。 其次关： 自己读一读，想一想，加什么标点?(5分) 1、 你会做这道题了吗 2、不努力学习，莫非能取得好成果吗 3、这是怎么回事呢 哦，我明白了 总结：第一句叫疑问句，其次句叫反问句，第三句叫设问句，因为都是表示问的语气，所以都要用问号。 第三关：读读下面三个句子，你有什么发觉?(5分) 1、为什么只摘花瓣 我轻轻地问 2、她不好意思地说 我舍不得摘整朵花 3、爸爸在南沙当解放军 小女孩

25、含着泪花说 他经常来信叫我听妈妈 小结：A.提示语位置不同，加的标点也不同。老师依据学生回答，划出提示语。B.学生说(要说出理由)，老师加标点。(1)提示语在前，冒号加引号。(2)提示语在中间，把对话分成了两段，前面一段对话用引号，后面一段用引号，中间加逗号。(3)提示语在后，前面用引号，后面用句号。 小结方法：给对话加标点时，首先干什么?(好好读读这个句子)然后呢?(打提示语，看看在句子中的位置)最终加上正确的标点。 板书：读读句子 找提示语 加上标点 第四关：给下面的一段话加上标点符号。 今日放学一回到家 妈妈就走上来和小明闲聊 妈妈说 小明，你昨天的语文测试考了多少分 考了90分，全班其

26、次呢 小明傲慢地说 儿子真棒 妈妈摸着小明的头说 不过不能傲慢，要接着努力哦 四、读记儿歌，牢记标点符号 五、课堂小结 1、通过今日的学习，你有什么收获呢? 2、你还有哪些困惑或不懂的呢? 板书设计： 标点符号 ， 。 ? ! ： “” 读读句子 找提示语 加上标点 二年级教案语文教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页