2023年语文教学策略策划5篇.docx

《2023年语文教学策略策划5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年语文教学策略策划5篇.docx（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年语文教学策略策划5篇 语文老师通过系统连贯口头语言向学生传授学问的方法，老师通过按部就班的叙述、描绘、说明、推论等来传递信息。下面给大家共享一些关于语文教学策略策划5篇，希望能够对大家有所帮助。 语文教学策略策划篇1 教材的特点： 1、留意激发学生的学习爱好，促进学生自主学习实力的培育，在单元前支配了单元#工作安排# 导语和情境图，而且选文新，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。 2、注意学生各种语文实力的培育，重视学生学习方法和学习习惯的培育，既有利于老师的教，又有利于学生的学，在课后练习中加强了词、句、段的积累，背诵包括背诵指定的段落和由学生自己选择感爱好的部分，以学生的实际动身，

2、做到因人而异。 3、亲密联系学生的阅读和生活实际，支配适量的“小练笔”，满意学生“我要写的需求”，以学生自主练习为主，引导他们运用课文中的一些表达方法和写作方法。 教学目标： 1、在学习过程中，感受中华民族优秀文化的无穷魅力，激发民族骄傲感，培育炙热的爱国情感;树立尊老敬老的美德;受到高尚情操和爱美情趣的熏陶;启迪学生的思想，培育良好的习惯。 2、相识135个生字，会写159个生字，会用字典、词典，有肯定的独立识字的实力。 3、能用硬笔书写楷书，行款整齐;能用毛笔书写楷书，体会汉字的美丽。 4、能用一般话有感情的朗读课文。 5、能借助词典理解词语的意思，能联系上下文体会含义深刻的句子。 6、在

3、阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。 7、积累词语、句段;背诵指定的课文(段落)。 8、学会阅读，培育读书看看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。 9、能留新视察，主动积累习作素材，写出简洁的纪实作文和想象作文;学写调查报告和探讨报告;能主动修改自己的习作或与人交换修改。 10、乐于参加探讨，敢于发表见解;能策划简洁的这会活动，学写活动安排和活动总结。 11、能逐步了解查找资料、运用资料的基本方法。 教学重、难点： 相识135个生字，会写159个生字，会用字典、词典，有肯定的独立识字的实力。 在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达依次

4、，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。 能留新视察，主动积累习作素材，写出简洁的纪实作文和想象作文;学写调查报告和探讨报告;能主动修改自己的习作或与人交换修改。 学情分析： 经过五学年的学习，本班学生驾驭常用汉字3000个左右。初步学会了独立识字。会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边思索，提出不懂的问题。能说出自然段的主要意思，理解课文内容，依据课文结构划分段落。能阅读程度相宜的儿童书报，了解主要内容。能视察图画和事物，能说语句通顺连贯的话。能说一段话叙述自己看到的事。 本班中有三、四个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着肯定的困难，有的驾驭字

5、词较困难，有的.阅读和写作实力较差，有待这一学期进一步加强教化，使之有较大提高。 教学措施： 1、激趣，提倡自主、合作、探究的学习方法。 2、依据语文课程和儿童身心发展的须要，细心设计作业、编排语文实践活动。 3、提出课前预习要求，布置课前预习。 4、擅长运用现代教学模式，面对全体学生。 5、正确处理好课内外关系，开拓学生的视野。 6、仔细做好作业的批改、讲评，组织好单元考查。 7、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生驾驭本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避开字、词、句、篇都走一遍，平均

6、运用力气，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，依据课文的特点，适时地指导学生驾驭学习方法。 本学期探讨课题： 如何提高学生的写作实力。 实行措施： 注意平常积累，作文也像语文基础学问、阅读一样须要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。 1、依据课文内容来积累，“重视文本”也是新课标的要求，而且许多课文的思索练习中都出现“背诵自己喜爱的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的美丽，摘抄中积累材料。假如学生能驾驭一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。 2、通过写日记来积累，坚持写日记是积累材料

7、的是方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可自由自在地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。 语文教学策略策划篇2 一、学生基本状况分析： 我班现有学生41人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成果比较平均。但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习实力欠缺，课外学问较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高

8、。一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解实力差强人意。同时，有几个学生经常不能按时完成家庭作业，上课留意力易分散，学习效率低下，另外，某些学生虽然有课外阅读的.爱好，但还不够丰富。本学期还需接着在阅读书目上作进一步的指导，提高学生课外阅读的爱好， 二、本册教材分析： 本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类，共有课文28篇。教材对课文的编排，留意训练的整合性和训练的按部就班，将课文分为8组，每组一般有3-4篇课文，每组课文之前支配了导读。每篇精读课文后面编写了思索练习。每组课文之后放积累运用。每个积累运用大致包括以下四项内容：读读背背成词语、口语

9、交际、习作、沟通平台、趣味语文、日积月累。本册教材识字量为225个，其中要求学会的200个，只要求相识，不要求会写的150个，多音字在日常教学之中讲解。 为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅插画。这些插画是教材的重要组成部分，对训练学生的视察实力、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不行忽视的作用。我在日常教学中会充分利用图画，把运用文字教材和图画教材有机地结合起来。 三、提高日常教学质量的详细措施： (一)精读课文的日常教学：精读课文是教材的主体和进行语文基本功训练的主要凭借。在日常教学中要留意以下几方面。 1、接着加强词句训练： 词句训练始终是小学阶段语文日常教学的

10、一个重点。在低、中年级训练的基础上，应提高其训练要求。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的方法精确理解词语，特殊是那些含义比较深刻的句子。要激励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。 2、思索练习的日常教学： 修订后的思索练习，题目简要好用。留意激发学生探究问题的爱好，重视引导学生自主、合作学习。一些题目具有整合性、开放性和扩展性，加强了课内、课外的结合。有些题目还体现了良好学习习惯的培育和提示了学习方法。修订后的思索、练习删掉了原来一些繁琐的理解课文内容和孤立进行词句训练的题目，从整合的角度，把理

11、解内容和语言训练有机地结合起来。对朗读、背诵，增加了自由度，很多课文，学生可以自己选择背诵的部分。日常教学时，要留意把握好修订后的思索练习这些特点，充分利用思索练习中的问题，启发学生阅读、思索和探讨，切实地提高学生的理解实力，学到读书、作文的方法。课后支配的选做题，学生可以依据自己的实际状况和爱好爱好，自由选择，日常教学时不要作统一要求。 3、要加强朗读的指导和训练： 朗读是重要的阅读基本功，课上肯定要有琅琅的读书声。课堂日常教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读;指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解亲密相结合，在理解的基础上，通过朗读精确表达课文的思想感情。 精读课文的

12、日常教学，要留意发挥学生学习的主动性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要充分发挥老师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思索的基础上，通过老师的指导，围绕重点开展探讨和沟通，激励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思索，学会读书。 (二)积累运用的日常教学： 积累运用的内容与课文有肯定的联系，又有相对的独立性。如阅读在每个积累运用中都支配了阅读短文训练。主要目的是培育学生的独立阅读实力。日常教学时可借助短文后面的思索题，让学生明确阅读要求，一边阅读一边思索，并回答这些问题，最终再沟通、探讨，读懂课文。还有口语交际指导学生进行口语交际

13、时，要从创设情景、启发爱好、激发说话的欲 望入手，使学生知道怎样去说。要加强说话通顺、连贯的训练，使学生把话说得清晰明白。另外习作要引导学生写熟识的人、事、景、物，做到说真话不说空话、假话，表达真情实感。无论是写记实作文，还是写想象作文，都要激励学生大胆绽开想象和联想，甚至是幻想，使学生的想象力和创建力得到充分的发挥。 语文教学策略策划篇3 为了进一步拓展学生语文学习的天地，提高学生的语文素养，增加学生的语文积累，我们五年级特殊推出了“读好书、好读书”活动。新课标也提倡让学生在小学阶段通过大量的阅读，积累丰富的语文学问。让心灵沐浴书香，做一个有有修养的人，不仅是时代的须要，也是为孩子的一生着想

14、，为孩子的生命奠基!因此，我们开展的这个活动是具有特别重要意义的。 一、课外阅读的目的 1、组织学生开展课外阅读，开阔视野，增长学问，发展智力，陶冶情操，充溢学生文化底蕴，提高学生综合素养。 2、通过开展课外阅读，促进语文课堂教学的改革，以读促写，走以写促读，读写结合之路，提高教学质量。 3、深化学习新教化的丰富内涵，营造浓浓的班级书香氛围，开展多种形式的师生读书活动、日记教化。坚持以人为本，增加学生的课外阅读量，提高学生的读写实力，打造学生的人生底色;努力建设师生的精神家园，全面提升师生的整体素养，从而提高教化质量，创建特色班级，使五(1)、(2)的读书层次上一个新的台阶。 二、课外阅读目标

15、 (1)起先阅读名著或科技文章; (2)学会写阅读笔记，一学期不少于5千字; (3)每学期背诵优秀诗文30篇(段); (4)本学期阅读总量不少于50万字。 三、阅读内容 本学期必背的古诗词30篇(段)、举荐书目书目附后。 四、阅读活动 1、活动设想 (1)构建阅读体系 编制阅读书目，合理选择读物，依据学生不同时期的不同需求，不同孩子的不同阅读特点，以及阅读的内容、重点，形式应有所不同。 编写导读书目，书目分“必读书目”和“选读书目”。必读书目图书依据阅读内容，由老师撰写新书介绍，或导读指示，向学生举荐，激起学生阅读的新奇心。同时可从学生写的阅读心得、读书体会等习作中选择部分优秀文章，编入导读专

16、辑，让学生有机会展示课外阅读的收获，以激发学生的阅读主动性。 (2)拓宽阅读层面 主动激励学生到学校图书馆、阅览室借阅图书。 激励学生积累自己的书库。 制定相应措施，确保学生课间、课前、晚上的阅读质量。 科学支配阅读时间：中午：1：201：50;下午：第3节课后。 (3)开发教室阅读环境。 1)在班级中建立图书角。组织学生依据学校要求，把家中的一些优秀读物带到学校来相互沟通;建立班级、个人图书贮存交换网，确保班级图书量达到每人一本。 2)班级图书角实行全天性开放，充分利用每分每秒的时间。 3)加强管理，选一名阅读课代表，负责图书的借阅、整理、保管等工作。 2、阅读方法指导 很多学生有课外阅读的

17、爱好，但是在如何“读”的问题上，都是一知半解。因此，要进一步引导他们不但爱读，而且要会读，这样才能有所得。高年级每周二节的阅读课应重在读书方法的指导和读书笔记的辅导上。 (1)阅读方法的指导。 指导学生合理利用工具书或上网络查检资料; 指导学生精读、略读、阅读、速读等几种常用的阅读方法; 指导学生边读边思索，提高理解、分析、概括、想象等实力; 指导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，娴熟运用在阅读过程中随机圈、划、点、注、评、摘等实力。 (2)读书笔记辅导。 知道学生学会摘录，写摘录笔记。要教会学生在理解、品析的基础上，摘录课外书里的精彩语句、语段，提高鉴赏实力，加强阅读积累。 指导学生学会归纳

18、，写提纲笔记。要教会学生首先对阅读材料仔细分析，再对其思想内容、结构形式等方面进行归纳，概括，培育化繁为简的实力。 指导学生学会批注，写心得笔记。要教会学生将阅读时大脑中出现的灵感和才智的火花随时记录下来，形成点滴体会，促进学生对语言文字的内化运用。 (3)阅读课型 读物举荐课：小学生年龄小，阅历浅，选择读物是往往带有盲目性和随意性。因此，我们要上好读物举荐课，可以通过讲解主要的内容、朗诵精彩的片段、讲故事等各种形式向学生举荐读物，也可以同学之间、小组之间相互介绍自己宠爱的书籍。 阅读观赏课：这种课型主要是引导学生观赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章

19、进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美实力。 读书汇报课：这种课型主要在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。主要形式有：(a)读后叙述：组织学生复述自己读过书的内容。 (b)开展辩论赛：对读物中所提到的相关论点开展辩论，促进阅读效果的提高。 (c)沟通评论：沟通自己阅读的方法，对书中的人物及写法进行评点。 (d)表演展示：让学生把看过的内容，自编成小品、课本剧的形式，在汇报课上进行表演。 (4)读书活动的设计 小学生是意志品质正处于逐步形成发展中，他们往往缺乏坚持阅读的恒心。开展课外阅读活动，的功效就在于激发学生阅读的热忱，引导学生持之以恒。因此有必要设计一

20、系列的相关活动，形成(年级)班级学生个人的二(三)维活动体系。 1)班级活动：如故事会、朗诵会、读书沟通会、读书笔记展等。 2)学生个人活动：如自编小报、写读书笔记、资料袋等。 五、阅读评价 1、主动组织读书活动，检查读书效果。 (1)定期展评读书笔记。每个学生必需配备一本读书笔记，用于摘抄佳句佳段，编写阅读提纲、写体会等。每月实行一次读书笔记展览、沟通。 (2)定期组织“读书日”活动，通过故事会、朗读会、演讲会和阅读学问竞赛、作文竞赛等，激励学生，增加读书爱好，体验胜利的欢乐。 (3)开设班级黑板报、“阅读专栏”，报道阅读主动分子、刊登学生的阅读习作。 (4)开展与读书有关的多样活动。 2、

21、建立激励机制，促进活动的开展 (1)激励学生主动参与读书活动，凡在学校或上级部门组织的竞赛中获奖的学生，老师主动赐予激励。 (2)激励、指导学生习作并主动向各级报刊投稿。 3、对学生的阅读要求： (1)必背书目依据语文课程标准及学校要求，在必背古诗40首中，任选2030首，本学期自主背会30篇(段)。 (2)主动参与省市级的“读书心得征文活动”、“阅读小明星”等活动。以及学校开展关于学生读书活动的各类竞赛与沟通，激发学生的阅读爱好。 (3)读书笔记评比(暑假读书笔记评优，期末读书笔记评优) (4)读书笔记观摩沟通活动。 (5)学生写日记的数量要求： 学生日记体裁可以多样化，可以写散文、记叙文、

22、说明文、诗歌等。 每个孩子细心打算一本装桢精致的日记本，要求每位学生每周不得少于4篇日记。 每期评比一次“班级小作家”，数额不定。 (6)学生写日记的内容： 1)日积月累; 2)每周一记; 3)我说两句; 4)为所欲为; 5)一周阅读盘点等; 4、家长共学，建立学习型家庭 (1)每学期要求家长读一本书，并撰写读后感。 (2)写一篇家教文章。 (3)班级每月举荐一些优秀的家教文章，上传到校内网上。 (4)定期做好学生读书活动的检查工作，保证学生有安排有重点的读好每一本书，保证读书活动的实效性。 1)小作文训练重点围绕课外阅读的内容，以写“专题作文”为主，强化读书效果。 2)语文家庭作业必需以阅读

23、为主，削减抄写等书面训练量。 语文教学策略策划篇4 一、学情分析 五年级共有学生28人。通过上学期的语文学习，全班学生基本养成了较好的学习语文的习惯，特殊是在习作方面，大多数学生基本养成了坚持写日记、坚持每天班级班风正，学风浓，学生整体状况还算比较志向。但是，不容忽视的是班内有四、五名基础较差的学生，学习成始终不志向，这几名学生除了学习基础较差外，家庭教化也相对薄弱，其中几位家长的文化素养不高，教化孩子的方法欠妥当。因此，本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成果合格的学生。另外，本班学生之间的语文素养存在着较大的差距，包括学习看法、学习习惯等，特殊是

24、书写，差距很大，有一些同学的执笔姿态也需订正。从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上仔细听讲。但发言面不广，课堂气氛不够活跃。部分学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，学问面较窄。本学期须要在学习习惯的养成和学问理解方面多下力气，力求改善。 二、教材简析 本册教材本册教材共有25篇主体课文，支配了10个主题单元，这些单元与学生的阅历世界和想像世界相结合，围绕这些主题或情境，通过丰富多彩的语文实践活动，以期激发学生爱好，提高学生的语文综合素养。课文内涵丰富，文化含量加大，弹性内容增多，阅读的要求相对较高，须要师生深化开掘。本册教材重视围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合

25、，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达。除在阅读教学和课后思索题中支配续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟、刚好揣摩写法外，还在“语文天地”中设有特地的习作练习题“笔下生花”，它采纳话题作文的形式，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学生学习语文的有机部分。 本册教材在交际实力、交际质量方面提出了新的要求，集中体现在： 做重点发言人; 做探讨主持人; 辨别探讨中的不同看法，与不同看法沟通，正确对待反对看法等;目的是让学生树立对方意识，提高自己的分析、推断和综合实力。 三、教学目标和要求 第一，有良好的的独立识字实力，养成主动识字的习惯，能规范

26、、端正、整齐地书写正楷字; 其次，能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人沟通自己的阅读感受，积累课文中的美丽词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟内容; 第三，能不拘形式地写下见闻、感受和想像，留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深、感动的内容，情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐，尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句; 第四，在交谈中仔细倾听，能把握主要内容，并简要转述，能清晰明白地讲解并描述见闻，详细生动地讲解并描述故事; 第五，能提

27、出学习和生活中的问题，结合语文学习，视察自然和社会，书面和口头结合表达自己的视察所得，在趣味语文活动中学习语文、学会合作，尝试运用语文学问和实力解决简洁问题。重视学习方法的指导，依据教材的特点，选择学法指导的时机，激励学生总结适合自己的学习方法，帮会组更多的学生越来越会学。 四、教学措施 第一，精确把握教学目标。老师不仅要熟识本册教材的教学目标，还要驾驭单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且依据班级的实际状况，制订课时教学目标，可是教学目标的'制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。 其次，加强阅读训练。仔细培育学生阅读爱好和阅读习惯，以段的训练为重点，培育学生读好一段

28、话，接着开展每日一练活动，培育学生自主阅读的实力。同时在课堂内也尽量削减繁琐、细碎的分析，多给学自主阅读、理解的机会。 第三，接着抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采纳面批，每周按时完成二篇作文，尽可能的做到保质保量。 第四，重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读报时间，并指导学生摘录查好词佳句。接着开展每日一首古诗的默写和背诵活动。 第五，培育良好的阅读习惯和积累的习惯。激励学生多读书、读好书。开展多种形式的读书沟通活动：老师设置图书角，每天中午有固定的时间作为课外阅读时间、好书举荐卡、课外精彩片断诵读等，激励学生读好书，好读书。 语文教学策略策划篇5 一、充分备好课 探讨教材，

29、教材是老师和学生的“教”与“学”的依据，老师对教材钻研的程度干脆关系到教学质量。 1、从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的学问进行归类，驾驭各部分学问的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。 2、探讨单元教材，驾驭重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。 3、钻研本课教材，理解并驾驭教材，对教材进行分析，把教材的学问变成自己的学问。 4、了解驾驭学生原有学问基础、学生的智力水平、实力水平以及在班上的分类状况; 5、了解驾驭学生的学习爱好、学习看法、学习习惯以及分类状况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。 二、加强积累 我们必需很好地结合平常的课堂教学，侧重于指导学生

30、对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。 1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容;积累相关的字、词、句、段、篇等; 2、能留意在课外阅读中积累语言材料。 3、能在生活中广泛积累语言材料。 三、教给方法 “授之以鱼不若授之以渔”。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采纳的某种方式、手段、途径。学生只有驾驭了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探究新的领域，获得新的学问，并运用这些学问去组合、去创新。 1、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯，提高自学实力。 2、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力 3、教给学生课外阅读的方法 四、家校结合，形成合力。 争取家长支持，通过家访、话访，家长会达到增进师生感情、家庭与老师亲密协作，形成合力共同教化的目的。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页