2023年体育课教学设计思路5篇.docx

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1、2023年体育课教学设计思路5篇 对于体育运动的相识,学生都还不够了解,须要老师通过活动教学来引起学生的爱好。那么,怎样才能筹划好一次教学活动呢？下面是由我给大家带来的体育课教学设计思路5篇，让我们一起来看看！ 体育课教学设计思路篇1 为确保体育教学活动的正常进行，预防在体育课上出现人身损害事故，特制定本预案。 一、预案适用范围 在体育课的教学活动中，学生出现意外事故，启用本预案。 二、设立领导机构 组 长：学校校长 副组长：副校长（分管平安）、副校长（分管教学）、体育教研组长 成 员：体育老师、各年级组长、各班班主任 三、体育教学工作方面的平安要求 1、在每一学期开学的第一节课即室内课上，应

2、对学生进行体育活动方面的平安教化，阐明各项体育活动中所存在的危急性和相应的防范措施，并对所教班级的全部学生进行体质健康调查，对于有严峻疾病而不能参与猛烈活动的学生进行登记，并确保其不参与猛烈的体育竞赛活动。 2、体育老师要严格根据“学生体育课课堂常规”的要求，仔细细致地向学生讲清各种留意事项。同时，严格根据要求上课，杜绝上体育课的随意性，严禁上课脱岗。 3、在实践课当中，必需充分做好打算活动后实施新的活动项目，并教化学生严格遵守体育课课堂纪律，严格按老师所要求的练习方法进行练习活动。在教授体操、球类等有器械性活动时，老师要依据教学内容制定相关的爱护帮助和平安防范措施，并提前对场地、器材的平安进

3、行检查。避开教学事故的发生，平安要求和防范措施应按要求在预案中体现出来。 4、体育课堂教学中，要加强学生课堂行为规范，老师要视察学生的动态，了解学生的身体健康状况，组织教学要得当，内容合适，练习强度科学合理，按规定学生体操、长跑等课程项目必需事先做好防护工作。 5、高温时段学生体育课因地制宜，或支配到室内，以防学生中暑。 四、体育课意外损害预案 （一）体育课上简单发生的损害事故 1、体操课：学生在运用单杠时抓不稳，简单从上面掉下来。联系双杠时，上肢支撑不稳，简单摔杠。 2、球类课：可能场地不平，学生活动不够，易出现摔倒或扭伤现象。 3、田径类：实心球等投掷项目，投掷时可能损伤其他人，跳动、跑步

4、时易损伤关节。 （二）预防措施： 1、坚持实施落实体育老师岗位职责，学校平安小组定期检查。 2、体育老师备课教案中必需体现出不同的项目活动中的平安防范措施。考虑到可能出现的担心全因素。 3、体育老师必需学会体育课中出现的可能性平安防范技能。 4、对技术方面的要求肯定让学生弄清、弄懂，驾驭要领。 5、球类：场地平整好，做好充分的打算活动。 6、对四周人员进行隔离，选择较软的场地，充分活动好学生的各个关节。 （三）应急预案 体育课中假如出现上述风险，应实行如下措施： 1、体操类：一旦学生从器械上摔下来，就详细状况进行救援，关节扭伤时，老师就扭伤状况给学生推拿救援，状况严峻者可快速送医院治疗。假如学

5、生失去知觉，抓紧掐人中穴位，使其醒悟，结合状况抓紧送医院进行抢救。 2、球类：发觉学生摔伤或扭伤，状况不严峻者，体育老师自己可对学生进行冷敷、加压包扎，或送医院进行处理，状况比较严峻者就马上送医院进行救治。 3、田径类：教学中一旦发生有器械碰撞人的现象，就马上就所碰撞的人进行检查，状况严峻的马上送往医院进行全方位的检查。 4、教学过程中若出现上述突发事务必需刚好通知班主任和家长，并第一时间报学校平安领导小组。 体育课教学设计思路篇2 一、指导思想 仔细领悟基础教化课程改革纲要精神和体育与健康课程标准精神，解放思想、转变观念、勇于探究、深化改革、求实创新。在体育教化教学中立足于“以人为本，健康第

6、一”的指导思想，培育学生实力，增加体育意识，驾驭熬炼方法，养成熬炼习惯为重点，对传统教学模式、教学内容、教学方法进行改革。以学生为主体，培育学生的竞争意识和合作精神，全面提高学生身体素养；注意实践，向学生传授正确的体育思想方法，学习方法和自我熬炼方法，培育学生能跟上时代的发展步伐，满意自身健康的需求，不断获得保持身心更有效的实力和更相宜的方法。接着抓好学校的业余训练工作，力争在全市各项竞赛上再创佳绩。 二、教材分析 结合本校实际状况，有目的、有安排地进行体育教学工作，传授基本的体育卫生保健学问和体育技能，养成良好的卫生习惯；驾驭科学熬炼身体的基本方法和体育文化学问，从小树立终身体育的思想，并在

7、传授中渗透思想道德教化。让每个学生都发展成为德、智、体、美、劳全面发展的好学生。 三、教学目标 1、使学生相识自己的身体和驾驭熬炼身体的简洁学问及方法，学会一些体育、卫生保健的平安常识，培育仔细熬炼身体的看法。 2、学习田径、体操、小球类、民族传统体育、韵律活动和舞蹈等项目的基本技术，驾驭运动技能，进一步发展身体素养，提高身体基本活动实力。 3、使学生具有主动、主动参加体育活动的意识和行为，表现出乐于学习和对体育活动的深厚爱好，并在活动中具有展示自我的愿望和热忱，体验到体育活动的乐趣。 4、培育学习各项基本技术的爱好和主动性，以及英勇，坚韧，胜不骄、败不馁，自觉遵守规则，团结协作等优良品质。5

8、、通过体育熬炼，培育学生英勇，坚韧，胜不骄、败不馁，自觉遵守规则，团结协作等优良品质和集体主义精神，进行爱国主义教化，增加自信念，为终身体育打下坚实的基础。四、重难点及教学支配 1、教学内容 （1）体育卫生保健基本常识 （2）跑与嬉戏 （3）跳动与嬉戏 （4）投掷与嬉戏 （5）球类的基本技术与嬉戏 （6）韵律操 （7）武术的基本技术 五、教学措施 1、正确把握体育与健康课程标准，以“健康第一”的指导思想进行教学，备好每一堂课，营造一个宽松生动的课堂气氛来；在课前和课后进行反思。 2、在教学中多运用嬉戏作为方法、手段，为学生参加体育活动，培育和激发学习的。 爱好性和主动性供应了丰富的内容。如主题

9、式教学法、情景式教学法等充分发挥嬉戏和嬉戏法的功能与作用，激发学生的学与练的爱好，达到预期的教学目标效果。 3、随着学生身体和年龄的增长，可多采纳一些对抗性的嬉戏。小学生好胜心强，可采纳一些教学竞赛，以增加学生熬炼身体的效果。因材施教，分组时采纳男女分组或按身体素养分组，以增加学生的自信念，在运动中享受到熬炼的乐趣 4、主动培育体育骨干，更多的注意培育学生的组织实力，突出他们的主体地位。实行多样的教学组织形式，如分组教学（异质分组、随机分组等），分段教学等。 5、学习目的明确，主动自觉的上好体育课。留意听讲，主动学习驾驭必要的体育基本学问技能与科学熬炼身体的方法，逐步养成自觉熬炼的习惯。 6、

10、上体育课，着装要轻巧，整齐，做到穿轻巧运动鞋上课，不带钢笔，小刀等提前按老师要求，在指定地点等候上课。站队时要做到快、静、齐。 7、不得无故缺课，不迟到、不早退，听从领导，听从指挥，遵守课堂各项规定。 体育课教学设计思路篇3 一、指导思想 本课贯彻“健康第一”的指导思想，树立“老师为主导，学生为主体，师生互动，和谐发展为中心”的教学观念，体现以人为本，强调特性化，多样化学习，运用情景教学等多种教学模式充分激发学生参加体育熬炼的热忱，实现学生全面发展，培育学生终身体育的意识。 二、学情分析 本课教学对象是四年级学生，本阶段学生天真、活泼、好动，仿照实力和接受簇新事物的实力强，敢于表现自我，但学生

11、存在肯定的个体差异。针对这点，设置了不同的运动难度，让每个孩子都能在体育课中受益。 三、教材分析 本课依据教化部颁布的体育与健康课程标准，选择耐久跑做为小学四年级学生的教学内容。耐久跑在小学四年级支配四个课时，本课是第三课时。耐久跑是人的基本运动技能，通过耐久跑，获得奔跑的动作体验和耐力素养的发展。同时，耐久跑还可以磨练一个人的意志品质，培育一个人吃苦耐劳的精神，提高良好的心理素养，促进身心健康发展。针对限制跑的节奏这一教学重点，在教学时，可以让学生单手持长绳慢跑，同伴之间相互提示跑的节奏。在整个教学环节，运用形象直观的教学手段，带领学生仿照老师的动作进行练习，真正让学生充分体验到体育课上的乐

12、趣和欢乐，培育学生主动参加体育嬉戏的热忱。 四、教学目标 1.学问技能目标：通过嬉戏的形式，重点让学生了解多种耐久跑的方法，知道正确的耐久跑姿态。 2.身体健康目标：培育学生正确跑的姿态，发展速度、灵敏、协调和一般耐力等身体素养，促进下肢力气和内脏器官的发展。 3.情感看法目标：学生在练习中能够表现出较高的热忱，在嬉戏中感受到合作的欢乐及运动乐趣。 五、教学过程 （一）、起先部分（4分钟） 1.课堂常规（略） 2.老师宣布本节课教学内容，目标。（设定情景，以“寻宝”为主题，各队展示队名、对训，来绽开教学。） （二）、打算部分（8分钟） 老师以“寻宝”行动前的热身来绽开练习。 1.推断方向（3分

13、钟） （1）原地踏步找方向 生活常识中的方向的分辨（正东、正西、正南、正北） （2）走动中找方向 队列齐步走中，老师提示方向。 （3）跑动中找方向 2.解绳（2分钟） 老师提前将长绳搅缠在一起，通过全队的协作，将长绳解开并双手拿在体前。 3.集体绳操（3分钟） （1）伸展运动4_8拍（2）下蹲运动4_8拍（3）全身运动4_8拍 （三）、基本部分（25分钟） 1.耐久跑技术要领（2分钟） 老师讲解技术动作，学生仿照老师动作，主动练习。 老师引导学生在练习中发觉问题，英勇的提出问题。 2.发放任务书（3分钟） 老师向各小队发放任务书。 各队队长带领队员探讨、探讨任务书，确定行动路途。提示学生肯定要

14、找准方向，认准目标，勇往直前。 3耐久跑练习“寻宝”（15分钟） 老师介绍练习规则（学生以小队形式，按任务书上的路途，跑完几个方向；在整个过程中，每小队队员单手持绳，若有一个同伴掉队或松开，则练习重新起先；完成本次任务后，最先返回起点的队为胜。） 跑的练习有三个任务，每个小队自己定跑动路途，并相互加油助威。 练习结束，老师宣布寻宝结果，每小队展示自己找寻到的宝藏。 4.推小车嬉戏（5分钟） 将积累满宝藏的长绳放在地上分别成起点、终点，学生成四列横队，前后两人一组。其中一人呈“小车”状，另一人呈推“小车”状，到终点后俩人交换并返回，最先完成的小队为胜。 老师组织学生，先将长绳铺成跑道，讲解嬉戏方

15、法与规则。 学生俩人一组进行竞赛，留意平安。 （四）、结束部分（3分钟） 老师用语言引导同学身心放松。 学生组内评价，小组间相互评价，老师评价。 收器材，宣布下课。 六、课的效果预料 学生能够驾驭基本的耐久跑动作，在整个教学过程中，学生表现出极高的练习热忱，学生在欢乐声中欢乐的学体育，预料课的练习密度为40%，预料学生平均心率为120次/分，预料学生最高心率达150次/分。 七、场地器材 场地：田径场背风的空地 器材：纸篓4个，长绳4条，自制教具若干。 八、教学评价 1.学问技能目标：90%的学生能够明确的推断方向，80%的学生能驾驭耐久跑的技术动作。 2.身体健康目标：75%的学生能够连续跑

16、动600米，30%的学生能够连续跑动400米。 3.情感看法目标：学生在练习中能够表现出较高的热忱，在嬉戏中感受到合作的欢乐，及学生能够感受到体育的乐趣。 九、本课特色 本课以情景教学为主，结合小群体教学模式，给学生呈现一堂生动、好玩的体育课，在打算部分，设定解绳、推断方向的小难关，发展学生的动手实力，以及依据学生特点老师自编的绳操，充分激发了学生爱好，整节课在设计时，以团结协作完成“任务书”，探寻到宝藏，作为基本部分的教学环节，每个环节都以学生的探讨、思索为主，使学生充分参加到体育学习中，在推小车嬉戏中，更是依据全面发展的原则，让学生发展上肢、腰腹力气实力，使学生感受到体育的乐趣，为培育学生

17、终身体育打下坚实的基础。 体育课教学设计思路篇4 一、师生相互问好 二、宣布本次课的内容和任务 三、打算活动 (一)热身跑 (二)活动各关节 (三)原地熟识球性、限制球练习 教学任务：初步驾驭熟识球性、限制球性的练习方法。 1、胸前指拨球 2、单、双手抛接球 3、腰、膝绕环 4、胯下抛接球 5、胯下绕8字 6、前踢腿腿下交接球 四、学习移动技术 (一)教学任务：基本驾驭移动技术的动作方法 (二)概念：移动是篮球运动中队员为了变更位置、方向、速度和争取高度、空间所采纳的各种脚步动作的总称。 (三)动作方法与要点 1、基本站立姿态： 动作方法：两脚前后或左右开立，距离约与肩同宽。身体重心落在两脚之

18、间，略收腹含胸，屈肘，两手放于体侧前方。防守时站立姿态稍有不同，两脚开立略比肩宽。屈肘降低重心，含胸，两臂张开。 动作要点：屈膝、降低重心，抬头，目光凝视全场。 2、起动 动作方法：按基本姿态站立，向前起动时上体快速前倾向前移动重心，一只脚用力蹬地，另一只脚快速向前跨出。向侧起动时，向起动方向一侧移动重心，上体快速转向起动方向，异侧脚用力蹬地，同时脚尖转向起动方向，并向起动方向跨出。 动作要点：移重心，猛蹬地，快跨步，快频率。 3、变速跑 动作方法：跑动中加速时，上体微前倾，用前脚掌短促有力蹬地，步频加快，同时用力摆臂。减速时，步幅适当增大，上体直起，用前脚掌用力抵地减缓向前的冲力，从而降低跑

19、速。 动作要点：加速时，上体前倾，步频加快，蹬跨有利。减速时，上体稍直起，步幅加大限制速度。 4、变向跑 动作方法：从右向左变向时，最终一步用右脚前脚掌内侧用力蹬地，同时脚尖稍内扣，快速屈膝，腰部随之左转，上体向左前倾，移重心，左脚向前方跨出，然后加速前进。 动作要点：变向时，前脚掌内侧用力蹬地，另一脚步快速朝变向方向迈出第一步。 5、侧身跑 动作方法：在跑动时，头部和上体转向侧面或有球的一侧，脚尖朝着跑动方向。跑动时，既要保持奔跑速度，又要保持身体平衡，双手自然放在腰侧，亲密留意视察场上状况。 动作要点：上体自然侧转，脚尖朝跑动方向，眼睛平视，随时打算接球。 体育课教学设计思路篇5 一、教材

20、分析 本设计是针对水平二（三年级）学生身心特征设计的，排列了一些常见运动操作处理常识，重、难点是让学生能保持临危不惧的心态，正确选择处理方式，避开二次损害，赢得时间，等待救援，本次课的教学内容主要采纳了各种形式的跑，反口令小嬉戏、嬉戏“大渔网”，提高学生的灵敏性和快速反应实力，发展学生的奔跑实力，并在活动中传授运动损害事故的急救与现场处理常识，把体育理论中的救援常识奇妙设置在嬉戏过程中，做到理论与实践课的自然连接，同时又不脱离体育课的本质特点，通过高强度嬉戏，发展学生体能，让学生既熬炼了身体，又学到了学科学问，将传统嬉戏“大渔网”设计、改编、拓展，有助于提高课堂教学的针对性和实践性。 二、学情

21、分析 三年级学生新奇心强，好动活泼，对簇新事物有一种尝试的欲望，喜爱表现自己，因此，教学中通过不同形式，不同内容的身体练习，包括角色扮演、场景设置等可加深学生对运动操作处理方法的印象，散发其学练爱好，驾驭基本常识，提高学生学习效果与练习效果。 三、教学目标 1.90%左右的学生能够了解并懂得流鼻血、中暑、擦伤、扭伤的应急措施与简洁处理方法。 2.发展学生的反应实力、奔跑实力、灵敏性等身体素养。 3.培育学生临危不惧的意志品质，责任心和救助精神。 四、重、难点 重点：了解并驾驭流鼻血、中暑、擦伤、扭伤的正解应急处理方法。难点：懂得刚好自救或与同伴互救。 五、教学语言实施 采纳口头评定演练效果的方

22、法、激励、激励学生：采纳“关键词”提示，例如：快、有序、细致听等，对学生起到心理示意的作用。采纳目的性明确的话语，富有启发性地将学生看、听、想、练有机地结合起来。 六、场地设置与组织形式本课场地设置比较简洁，课中采纳场景模拟设置，设置了“医疗点”，在场地设计上考虑到学生练习的密度与强度，设计了半径为5-6米的两个相邻大圆圈作为嬉戏“渔网”的活动范围，在圆圈外面有学生的起跑区域与通道，便于教学的统一组织管理以及老师地活动场面的监控与调控，课中教学主要采纳集体教学的组织形式，既便于组织调控，又便于增加教学的实践性。 起先部分基本部分结束部分，班级组织（四列横队和一路纵队相结合）散点教学。 图13场

23、地设置与组织形式（案例三） 七、运动负荷设计 平均心率：1305次/分钟练习密度：40%50%课后反思 如何将体育理论学问生动好玩地传授给学生，让学生较简单地驾驭方法，并在少于活中加以利用，是设计这节课的初衷，针对小学生，特殊是类似三圣小学这样的农村学校的学生来说，他们几乎没有运动损害的现场急救与处理学问，如何在体育课中去传授民生损害后正确的简易处理方法，笔者依据孩子们的认知特点，选择一些学问点（如流鼻血、中暑、擦伤、扭伤等），在实践课中恰当切入一些简洁易行的运动损害处理方法，让学生了解、知晓，从而避开二次损害事故的发生，本节课，通过教学实践探讨，笔者有以下几个方面的感受。创设问题，让学生主动

24、参加思索课的起先部分，笔者用反口令嬉戏提高学生的留意力，结合嬉戏顺势用激发爱好的方式提问。自然抛出问题：“流鼻血怎么办”，让学生来回答，依据学生的回答老师进行点评，最终让孩子跟着老师一边说，一边做，学会流鼻血时用压迫法和冷敷法两种科学的方法处理。创设情景，激发情感。 学生的情感总是在肯定的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其剧烈的新奇心。剧烈的新奇心是保持旺盛学习动机的重要因素。在“中暑”环节中，老师通过让学生扮演“中暑者”角色，假装晕倒，老师一边对“中暑学生”进行现场处理，一边传授方法，这样既形象生动地处理了突发事

25、务，也让学生懂得了处理中暑的流程与方法。有助于加深学习印象，强化理论学问，让学生在体验、认知中，既驾驭了学问，又驾驭了方法。以嬉戏为载体，强化理论学问传授体育嬉戏是孩子最喜爱的活动之一，学生喜爱奔跑，喜爱获得胜利的喜悦。但是，现在大多数孩子缺乏团队合作意识，针对这些状况，结合传统的嬉戏“大渔网”，进行了肯定的创新、拓展。即要求孩子们的规定的时间，通过2人或3人的合作“网鱼”。让孩子们领悟到团结协作的重要性。在活动过程中，老师用出其不意的扮演角色的方式引出2种常见的运动受伤：擦伤和扭伤。老师提问、引导，学生视察、回答，师生共同总结出常用的现场急救处理方法，并适时地订正生活中错误的做法。让孩子们懂

26、得处理原理，并能在今后的学习生活中科学运用。 注意学问的延长拓展，培育学生的协作意识 体育课的教材内容搭配，不仅有下肢熬炼，而且要考虑上肢熬炼，让学生的身体得到协调发展，之前是个别学生扮演受伤，现在老师让同学之间相互扮演受伤角色，同伴之间相互帮助，既学会了帮助的方法，又熬炼了同伴的协作实力。老师对日常帮助方法进行总结，让学生驾驭帮助同伴扶、背、抬的三种方法，学生的上肢既得到了合理熬炼，又提高了学生的参加主动性，还让孩子们懂得关爱、帮助同伴。不断提高业务水平，不断提高体育教学效果 通过本堂课的教学实践，笔者深刻地体会到一个好的体育老师不能只上好室外实践体育课，还要提高自己的理论修养，设计的课能让

27、学生在得到体育熬炼的同时获得一些必备的理论学问或常识，提高课的内涵，让学生每堂课都有新感受，喜爱上体育课。让理论学问融入课堂，融入孩子们的日常熬炼中，让理论去指导实践，在实践中教授理论，真正做到在玩中学，玩中练。社会在进步，教化教学在创新，只有不断提高老师的业务水平，才能促进教学的发展，才能使欢乐体育真正欢乐起来。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页