2023年高职师德师风学习心得体会5篇.docx

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1、2023年高职师德师风学习心得体会5篇 高职师德师风学习心得体会5篇 对于师德师风的规范学习，每一位老师都有自己的心得体会，应当刚好书写记录进行反思。那么,究竟应如何写心得体会呢?下面是我为大家整理的高职师德师风学习心得体会5篇，欢迎阅读与保藏。 高职师德师风学习心得体会（精选篇1） 国家的兴衰，取决于教化；教化的兴衰，取决于老师。老师是立校之本，而师德师风则是教化之魂。从古至今，在人们心目中，好像很难找出比老师更受敬重的职业。只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教化事业。闻名教化家斯霞曾经说过：“要使学生的品德高尚，老师自己首先应当是一个品德高尚的

2、人。”老师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴都是学生私下争论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一样，表里如一，成为学生的表率。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。” 教书育人是师德师风的关键。老师要把自己的学生培育成为有用的人才，就必需把书教好。这就要求老师要具渊博学问。在学问的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而老师犹如一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达志向的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢？选择了老师职业就选择了艰辛和挑战。目不识丁，混迹社会，腰缠万

3、贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的老师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。教书育人是老师的天职。老师在任何时候都不能遗忘，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上细心施工的工程师。 师德师风不仅是老师个人问题，也是老师群体问题。个人师德师风不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但终归还只是小范围的事。老师群体假如风气不好，特殊是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。这时的师德师风问题就演化为整个教化行业的道德问题，这时的不良师风就演化为教化行业的不正之风了。 这些年来，社会上的不良风气对教化行业也造成了很

4、大的污染。大到学校乱收费、“吃”学生、拿学生，小到老师个人贪占学生，一度成了一种极坏的社会风气。可见师德师风问题是与行风紧密相关的，而行风又与世风相伴相随。一般说，世风日下，必定行风日下，行风不正，必定师风不正。所以整顿师风必先整顿行风，整顿行风必先整顿世风。而特别说，由于教化行业对后代的影响超过其他行业，因此，有时师风正，也可带动行风，行风正，又可影响世风。 师德，即老师的职业道德；师风，即老师的行为作风。师德师风对一个老师特殊的重要，因为，老师是学生行动的标杆。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。对于师德师风问题，不少教化家及国家领导人曾有过精辟的论述：孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“

5、以身立教，为人师表”等；“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”综上所述，我们清晰地意识到：正确相识自身的职业价值，提倡爱岗敬业，强化责随意识，是社会对教化职业道德的必定要求。由此可知，作为老师，你要把学生培育成大家都情愿接近的人，你就要留意培育学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生情愿和你接近，以便对学生施加大的影响。因此，你自己就首先要成为有道德的人。 良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕，在制度约束的基础上，也须要广阔老师提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不良习惯，在学生中树立起良好的师德师风。 我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方

6、面下手，努力提高自身的综合素养。 爱岗敬业首先，要酷爱教化事业，要对教化事业不遗余力。我们选择了教化事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，主动进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。 敬重学生每一位高校生都渴望得到老师的理解和敬重。我们要把学生同等看待，不能把学生当下级随意呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的敬重了，他们才会敬重老师，情愿学习这个老师所传授的各种学问。 努力进取作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的学问，不断提高自身素养，不断的完善自己，才能教好学生。假如自身散漫，怎能要求学生仔细。要提高

7、我们的自身素养，这要求我们年轻老师多听取学生和老老师的各种看法。并且自身不断的学习，主动学习，不断开拓新教法。 以身作则老师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师的一言一行，学生均喜爱仿照，这将给学生成长带来一生的影响。因此，老师肯定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。 以上是我对师德师风的一些学习体会。我将坚持不断的学习，使自己能在不断更新的学问中吸取养分，能够把自己所学奉献给学生，更会在道德和作风方面给学生以主动的影响。 高职师德师风学习心得体会（精选篇2） 师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展

8、，学问经济时代对师德给予了新的内涵。 1、爱岗敬业、献身教化是师德的基本要求。老师的职业有苦也有乐，平凡中见宏大，只有爱岗敬业，老师才能主动面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教化活动中有所收获。老师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在吸取，在更新，在升华。老师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。老师最大的乐趣就是照亮了别人，充溢了自己。正是这种成就感、华蜜感，激励着千千万万的老师不辞辛苦地为教化事业献身。 2、酷爱学生、教书育人是师德的核心。假如说没有爱就没有教化的话，那么离开了理解和敬重同样也谈不上教化。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和敬重，尤其是老师的

9、理解和敬重。老师都是本着教书育人的看法来要求学生的，希望每一位学生提高自身的实力，发展和完善自身的素养，达到他们所期望的目标。这都是老师为学生着想，学生应当正确地理解老师的行为，是应当受到学生的敬重的。反之，老师也应当理解和敬重学生。而不是把学生当做下级，当做可以随意训斥的无知小儿。时下某些老师可能做不到这一点，他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应当做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得敬重的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊心，而且是很剧烈

10、的。老师对学生的指责，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种损害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜爱老师指责时挖苦、损伤学生，损害学生的自尊心。因此在日常生活的教化工作中，老师应把握指责的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教化实现了其根本的功能。在我们班曾经有这样一个学生，对他母亲非常不满，为了报复母亲的专制，他常常上网、逃学，学习成果由原来的中上等快速下滑至班级倒数。看着他的成果，让我感到非常焦急，我找他谈心，了解状况，但他却闭口不说任何事情。正面切入不行，我就变更话题，和他谈起关于家庭、父母的话

11、题，渐渐地他和我讲到了关于他母亲的事情，提到了他母亲对于他奶奶、爸爸和他姐弟的种种专制的做法和苛刻的要求，导致了他对母亲的剧烈不满，到处和她对着干。知道这些状况以后，我真正找到了他学习下滑的缘由。之后我又找到他母亲，把孩子的学习状况反馈给他母亲，并和她一起分析孩子成果下滑的缘由，委婉地转达了孩子的一些想法和要求。从那以后，同学们反映他不再上网，学习看法有所变更，并且常常主动找我谈心。看到他的成长改变，我的心里也感到非常愉悦。 3、更新观念、努力创新是师德的新发展。要让学生从分数的奴隶变为学习的主子。要从以“教”为动身点转变为以学生的“学”为动身点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是

12、启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在老师指导下获得学问、训练实力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。老师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。如课前设置一些趣味性、学问性的练习或活动让学生能够主动主动地提前预习；课堂上组织一些小组或个人活动，让学生主动参加思索，充分调动学生的学习主动性。 4、以身作则、为人师表是师德的人格力气。在教化中，一切师德要求都基于老师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，老师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。老师工作有剧烈的典范性，为人师表是老师的美德。老师以身作则，才能起到人格感

13、召的作用，培育出言行一样的人。正如德国教化家第斯多惠所说的，教化的艺术不在于传授学问，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于老师的楷模形象。因此老师要优化自身形象，从树立“以德立教、领先垂范、严于律己、无私奉献”的老师形象入手，把外树形象与内强素养结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教化人的可信性；老师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度，特殊要培育对学生的爱心；老师还要转变教化观念，树立以学生为主体的服务意识，创建出敬重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。作为一名教化工作者，通过学习我决心以各级优秀老师为榜样，时时到处为之高标准，严格要求自己，勤奋工作，主动进取，进一步加强

14、师德师风建设，不断提高自己的业务实力和水平，以饱满的热忱和亲善的工作看法对待每一个学生，时刻关爱学生的健康成长，言传身教、为人师表，为让每一位学生适应时代的发展作出自己应有贡献！ 5、终身学习、不断进取是师德的升华。在学问经济时代，学问和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危急。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，假如不常常处于学习状态，人们的学问结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求老师必需转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代学问和技术的发展步伐。如现在的英语新课程内容更新较快，时代感较强，学问涉及面广泛，要求老师必需要不断拓展学问面，不断提高自

15、身修养，实现教学相长的目标。 闻名的教化家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民老师，不仅要具有广博的学问，更要有高尚的道德。老师该如何培育崇高的职业道德哪？正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”老师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。加强师德修养是改善教化发展环境，转变教化系统工作作风的内在要求，也是促进教化事业健康发展的有力保证。诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心；创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教化观念，驾驭先进的教学技术和

16、手段。 作为一名人民老师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务学问，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高老师自身的道德素养，才能培育出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素养人才。 高职师德师风学习心得体会（精选篇3） 最近，z县教化局制订了中小学老师一些要求，学校组织老师进行了学习，通过学习，自已感到这些要求很有必要，作为一名老师做到这些要求意义特别重大。 当前，我国现代化建设蓬蓬勃勃发展，成就举世瞩目。在轰轰

17、烈烈的经济建设的同时，也向教化提出了新的要求，引起了从中心到地方对教化的高度重视。随着国家中长期教化改革和发展规划纲要的颁布和实施，一场新的教化革命即将起先，老师只有通过理念更新，学问更新，教法更新，提高师德水平，才能适应教化现代化的须要。 随着国家对教化投入的增加，学校教职工绩效工资的施行，进一步规范学校的办学行为，规范老师行为，时机已经成熟，可以提出一些切实可行的，有肯定操作性的老师行为规范。现在教化局提出来了，我觉得是刚好的 以后，自已要根据局规定的要求去做，穿着上得体、简朴，行为规范方面要遵纪遵守法律，做到对学生不利的事不做，对学校不利的事不做，有失老师身份的事不做，不管在校内，还是在

18、校外，都要尽量做到为人师表。平常要注意师德修养，提高师德水平，到处为学生着想，做好本职工作。学习很重要，多看书学习，开拓自已的视野，树立正确的人生观、金钱观，做一个合格的人民老师。 高职师德师风学习心得体会（精选篇4） 教化发展，老师为本；老师素养，师德为本。师德，是老师素养的核心。师德建设是师资队伍建设的永恒主题。教化家马卡连柯指出，教化，首先是老师品行陶冶、行为的教化，然后才是特地学问和技能的训练。幼儿老师的道德本身就是一种强有力的教化因素和教化手段，对幼儿具有潜移默化的影响。因此，师德修养建设应贯穿幼儿老师职业生涯的始终。 爱岗敬业，恪尽职守。幼教工作平凡、琐碎、繁杂，老师对幼教事业和岗

19、位工作必需具有满腔的酷爱和执着的情感,具有剧烈的社会责任感和职业荣誉感，才能自觉遵守各项规章制度，仔细开展教学工作，圆满完成各项任务，引导幼儿健康成长。假如老师对工作只是出于功利性的 “谋生”须要,那么很难想像其在工作中会保持乐观向上的看法。 博爱之心，同等待生。马卡连柯说，没有爱便没有教化。冰心也说过，有了爱,才有教化的先机。幼儿老师更须要具有对孩子的爱心。爱心是幼儿树立良好品质的基石。面对一张张童真的面孔、一双双求知的眼睛,老师绝不仅仅只是传授学问，更重要的是要培育幼儿的优秀品质。现在，幼儿中独生子女居多,他们受关爱较多，但很少主动去关切他人,这就须要老师主动引导，并在他们幼小的心灵中撒下

20、爱的种子。同时，老师还应关爱全体幼儿，同等公正地对待每位幼儿，把博爱之心渗透到教化活动的全过程。 言行规范，为人师表。当前，由于社会负面因素的影响，老师正遭遇各种利益的诱惑与冲击，有些老师言行失当，损害了人民老师的良好形象。因此，老师必需注意言传身教，在点点滴滴的言行中，在工作和生活的细微环节中，严格规范自身行为，模范遵守社会公德，严守职业道德，自觉接受法律约束。老师应加强学习，提高修养，举止文明，语言高尚，诚恳守信，到处严格要求自己，坚决杜绝损害老师形象的事情发生。 团结协作，宽容谦让。幼儿老师要有团结合作的集体观念，虚心谨慎，宽厚待人，相互理解，相互敬重，构建和谐的教化环境。这不仅是为了更

21、好地完成工作任务，而且对幼儿的团队精神培育也是一种示范和引领。当前，在幼儿老师队伍中，青年老师的比例较高，其中不少人也是独生子女，他们工作热忱高，但教龄不长，接触社会的实践阅历还不够，因此，老师之间更要加强沟通和理解，强化团队精神的培育。 淡泊名利，坚持操守。幼儿老师应发扬无私奉献的精神，淡泊名利，抵制各种诱惑。近年来，家长给老师送礼的状况屡见不鲜。对此，老师应廉洁自律，不接收家长的宴请、送礼，要以自身良好的德行和形象感动家长、教化孩子。 师德建设的关键在于，每一位老师都要从自身做起，从点滴小事做起。正像吴邵萍所说，在师德建设中，首要的是践行，要让老师职业道德规范从志向状态走入现实，走向朴实，

22、让师德可见、可做、可学、可评。 高职师德师风学习心得体会（精选篇5） 从走进_X师范学校的那一刻起，我就始终牢记：学高为师，身正为范。既要言教，又要身教，且身教重于言教，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。 教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。老师职业的特点确定了老师必需具备更高的素养，而师德是老师最重要的素养，是老师的灵魂。所谓师德，就是老师具备的最基本的道德素养，爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德。老师要“为人师表”，首先就要特殊强调老师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一样。要学生做的，自己首先要做到，禁止学生做的，自己坚决不做，

23、在行动上为学生做出表率。详细地说老师的作用在于“教化”学生，教会学生做人的根本，形成学生高尚的人格。 老师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。 在学生心目中，老师是社会的规范、道德的化身。他们都把师德高尚的老师作为学习的榜样，仿照其看法、情趣、品德、乃至行为举止、板书笔迹等。因此，可以说老师道德素养比老师文化素养更为重要。师德才是老师的灵魂，是老师人格特征的干脆体现。我们常常在想，我们因为什么而教书？为了生存？为了志向？其实不管怎样，既然我们选择了这个职业，就要做到心安理得，因为教书是个讲良心的职业。 酷爱老师职业是做好教学工作的前提。老师职业也是社会的必要组成部分，我们不应当只把老师

24、作为一种职业，更应当把教书育人作为终生奋斗的事业。每一个人都是平凡的，在平凡的岗位上能发挥应有的作用就是宏大的。 在教学过程中，除了交给学生学问，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观也尤为重要。老师职业道德准则中提到，要酷爱学生。酷爱学生是老师对学生情感的最高境界。要求老师全面关切学生的成长，严格要求而又敬重信任学生。 这就须要我们把每一个学生都当成是自己的孩子，或是兄弟姐妹，疼爱自己的孩子是本能，而酷爱别人的孩子是神圣！因为老师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。学生一旦体会到这种真情友情，就会“亲其师、敬其

25、师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。但许多时候，我们觉得自己是爱学生的，但学生却未必体会得到。对老师来讲，真正的爱，是要为孩子们一生的发展和华蜜负责的爱，授人以鱼不如授人以渔。当学生饿了的时候，不是给他鱼，而是给他一张渔网，应告知他怎样捕鱼，可以给他做一个示范，再让他自己做。肯定不要代替他去做该由他自己做的事情。这种爱才是对孩子真正的爱，是对他一辈子负责的爱。 我曾经调查过学生喜爱什么类型的老师，大部分同学都提到，喜爱公正同等对待学生的老师。关切学生、酷爱学生、同等对待学生是新时期教化工作者必需具备的学生观。现代教化提倡教化工作者与学生是同等的师生关系，这已成

26、为全社会都普遍认同的观点。青少年学生都是尚未成年的孩子，在教化教学活动中难免有缺点和错误，作为老师不能一味指责指责他们，而要从关切爱惜的角度指出他们存在的问题，和他们谈心，谈感受，让他们从内心相识到自己的错误，只有酷爱学生、敬重学生的人格，才会关切学生，了解学生，公正对待每一位学生，才能杜绝体罚和变相体罚学生的现象发生。 老师职业道德准则最终提到，要不断提高文化修养。的确，老师不只是师者，也是终身学习的学者。一个老师的教学水平，关系到他们的“教化信度”。你的教化语言就像你在课堂上课一样，你有多少错误，你的话就应当打多少折扣。这种教化信度的降低使老师的形象在学生心目中也会大打折扣。可以想象一个老

27、师在教学上常常出错误，对他的语言的认同也会思索他的教化行为是不是也是这样，至少会犯同样比例的错误，对他的语言的认同也会打至和相同的折扣。所以我想，师德的根本要求就是对学生负责，就是要用真善美的东西影响学生，就须要老师德艺双馨、有真才实学。 做老师不易，做好一名老师更加不易。不仅要对得起学生，对得起家长，也要对得起自己。我坚信，只要我坚守一个老师的职责，在加上我的爱心、耐性、诚意、专心、责任心，肯定可以做一名五“心”级的好老师。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页