2023年认识钟表教学设计方案7篇.docx

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1、2023年认识钟表教学设计方案7篇 在现实学习生活中,大家肯定没少参与活动班会吧?主题班会有利于提高学生的认知实力和自我教化实力,更有利于班级集体的建设。敲定一个班会教案,都须要做哪些打算呢?下面是由我给大家带来的相识钟表教学设计方案7篇，让我们一起来看看！ 相识钟表教学设计方案篇1 教学内容： 教科书84、85页，练习十九。 教学目标： （1）、使学生初步相识钟面和电子表面，能结合自己的生活阅历正确地读、写整时时刻，初步建立时间观念。 （2）、结合学生已有的生活，让学生充分感知到生活中时时到处有数学，并树立学好数学的信念。 （3）、引导学生学会合理地支配作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。

2、通过对古代计时器的了解，培育爱国精神和情怀。 教学重点、难点： 能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中去。 课时支配： 1课时相识钟表和表面 2课时识读整时 教具打算： 多媒体课件、钟面模型。 学具打算： 白纸、彩笔。 教学过程： 第一课时 相识钟表 一、激趣导入 1、小挚友们，今日老师给大家介绍一位新挚友，瞧，他来了！ （课件演示：老师描述：天亮了，太阳公公早早就起来了？）？ 2、这就是今日我想给大家介绍的新挚友小芳。 3、指导看主题图。问：“图上画的是什么？”让学生相识到在我们的日常生活中到处都离不开钟表。 4、小芳是几时起床的？你是怎样知道的？（看挂钟） 5、小芳7时就起床了，她有

3、没有赖床？师：对，我们要学小芳按时起床，上学才不会迟到。 6、今日我们和小芳一起来相识钟表。揭题：相识钟表 二、探究新知 1、相识钟面、电子表面。（课件显示钟表图） （1）、视察钟面和电子表面：同学们自由选择自己喜爱视察的对象，可以视察钟面，也可以视察电子表面，同位同学相互探讨、沟通看法，师参加共同探讨。 （2）学生沟通，反馈：（得出以下几种答案） 钟面：有112个数字。（指给孩子们看） 有2根针，长针和短针。（课件标注） 电子表： 由数字表示时间。 中间有2个点会闪耀。 老师小结：刚才通过视察我们知道，钟面上有2根针，有12个数字。 三、活动巩固 自己画一个美丽的钟表。 1、师：刚才小挚友们

4、都已经知道的了钟表的构成，那么接下来请小挚友们拿出一张白纸和彩笔，画出一个美丽了美丽的钟表好不好，老师看谁画的美丽。 2、老师巡察指导学生画表。 3、收集出美丽的表展示。 四、学问拓展 请学生看教科书85页“你知道吗？”部分并讲解并描述，是学生了解我国悠久的文化，培育爱国情操。 其次课时 识读整时 一、导入 师：小挚友们上节课我们相识了一件特别有用的计时工具表，那怎样用表来计时呢？大家想不想知道？ 二、引导学习 （用钟面模型展示） 1、先出示8时的钟面，提问：“这是几时？你是怎么看出来的？”同时写出“8时”并教读法；然后出示3时和6时的钟面，让学生说，并在练习本上写出来，指名学生在黑板上分别写

5、出3时和6时。 让学生知道6时的时候，分针和时针在同一条直线上。 2、引导学生视察8时、3时、6时，问：这三个钟面上的分钟都指着哪个数字？时针又分别指着哪些数字？然后分组探讨：“怎样才能精确地很快地看整时的时间？” 学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3； 6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。 老师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。 3、相识时间的其次种写法。 （1）、老师提问：“你知道8时在电子表上怎么表示吗？”当学生说出以后，再出示8：00，验证学生的说法

6、。 （2）、让学生想：3时和6时在电子表上的表示方法并在练习本上写出来，指名板书3：00和6：00。 三、巩固练习 1、师：大家现在都学会看表了，那么我们来看一看小明一天的生活是怎样的？他在什么时间都在干些什么呢？（出示图片） 2、引导学生看时间和事务并将时间写在练习本上，练习对时间的书写。 通过提问“小明9时在做什么”使学生初步知道一天有两个9时，渗透一天有24小时。 四、课堂小结。 我们一起相识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法。你学会了吗？ 相识钟表教学设计方案篇2 教学内容： 课本9192页的内容。 教学目标： 1、使学生初步相识钟表，在详细情景中建立时间观念。

7、2、使学生从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 3、培育学生的视察实力和语言表达实力。 教学重点： 学会看整时，并且在实际生活中会应用。 教具：实物钟表、钟表图片。 学具：实物钟表。 教学过程： 一、新课引入： 同学们，老师有一个问题要问你，细致听好了。 你早上是什么时候起床的? (生：6点半、7点) 你是怎么知道这些时间的? (生：听家长说的、看钟表的) 要想知道这些时间我们就要学习相识钟表。 二、新授： 1、初步感知： 有关钟表的学问你知道哪些? (请优等生介绍：钟表上有数、有长针、有短针) 师依据学生的回答板书：数长针短针 谁还有补充? (生：钟表上有大格、有小格) 师依据学生的回答板书：

8、大格小格 2、指导视察： 现在我们就来探讨一下钟表。 拿出你的钟表。请细致视察钟表上的数。 你有什么想对大家说的? (引导学生视察发觉钟表上有12个数。还有学生会边说边比划数是根据这样的方向排列的。) 你知道钟表上的长针、短针分别叫什么吗? 长针叫分针，用手指一指你的钟表上的分针。 短针叫时针，用手指一指你的钟表上的时针。 钟表上每两个数之间是一个大格，数一数钟表上共有多少个大格? (生：有12个大格。) 你知道共有多少个小格吗? (生：共有60个小格。) 有关钟表上的学问你还想知道哪些? 引导学生明确时针就是表示几时的。 3、相识时间： 出示钟面图： 8时3时6时 这几个时间你们相识吗?分别

9、是多少? 你是怎么相识的? 想一想这些时间你在干什么? 细致视察这三个钟面上的分针指向几? (生：都是指向12。) 你知道这是为什么吗? (是因为分针都是从12动身正好走了一圈，又指向12。) 分针指向12就是整时，也就是说分针指着12，时针指着几就是几时。 4、写时间： 你会认时间，会写时间吗? 我们来看第一个时间是8时，我们先写一个“8”再写一个“时”。 时间还有一种表示方法，就是电子表的显示方法。 这种表示方法是这样写的“8:00”。 你见过这种表示方法吗?在哪见过的?你可真会视察。 你想试试吗? 请你把后面的两个钟面上的时间用两种方法表示出来。 找两人板演，其他学生自己独立完成后集体订

10、正。 这节课你学到了哪些新学问? 相识钟表的方法是什么? 分针指着12，时针指着几就是几时。 下面就我们对这些学问进行练习。 三、巩固练习： 1、师拨表学生报时： 现在我要视察一下哪个同学眼睛亮、嘴巴巧，我拨钟表你报时，抢答。 2、师报时学生拨钟表： 咱们班的学生个个眼睛亮、嘴巴巧脑子转的快，现在我要看一下你的小手是不是很敏捷，打算好你的钟表我报时你拨钟表。 请同桌两人相互检查。 3、课本92页内容： 请同学们赶快整理好学具，快速打开课本92页，请同学们独立用两种方法把图中的作息时辰表示出来。 老师逐一批改刚好反馈指导。 相识钟表教学设计方案篇3 一、活动目标 1、能分辨出钟表上的整点、半点。

11、 2、知道时针、分针及其表示时间的关系。 3、帮助幼儿理解钟表的功能，培育幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。 二、活动打算 1、实物钟表4块，幼儿人手一个钟表模具。 2、录音机、磁带。 3、太阳娃娃头饰、一老师扮太阳娃娃 4、彩笔、长布、小篮子。 三、活动过程 一、创设尝试情境，激发幼儿尝试欲望。 师：小挚友，今日老师要带领大家到“天线宝宝乐园”去做客，你们兴奋吗？（在天线宝宝音乐伴奏下幼儿做活动前的热身运动，激发幼儿爱好，导入课题） （一老师戴太阳娃娃头饰，扮太阳娃娃）说：小挚友们好！今日我为大家打算了好多礼物，看看他们都是什么？引出课题并引导幼儿观赏各种各样的钟表，激发幼儿的学习爱好。 二、视

12、察活动：通过视察活动比较钟表上时针、分针的不同，相识12个数字以及数字的排列位置。 师：视察一下钟面上都有什么？ 师：钟面上有多少数字？这12个数字是怎么排列的？（相识典型的几个数字位置12、9、3、6） 师：比比看，两根针什么地方不一样的？（长短、粗细）短短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。（加深巩固） 三、幼儿第一次尝试活动： 幼儿理解并驾驭分针、时针与数字的关系。 （视察时间为12点钟表）师：请小挚友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上？（12上） 师：请小挚友上来把分针拨1圈，看一看时针有什么改变？（时针走一格） 师总结：当分针走1圈，时针走一个数字（一格），

13、这就是一小时。 四、相识整点、半点，找寻和发觉他们之间的规律，建立正确概念 1、（对比时间为12点、1点钟表）师：有没有相同的地方？（分针都指向12） 师总结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。 2、（对比时间为12点半、1点半钟表）师：有没有相同的地方？（分针都指向6） 师总结：当时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半点。进一步引导幼儿视察总结出：分针指6，时针后面的数字是几，就是几点半。 3、小挚友其次次尝试练习：玩嬉戏“我说你拨” 结合日常生活作息时间拨出整点、半点，小组中的幼儿相互检查精确与否，并说一说时针、分针指向的数字。 每组推举1位代表进行竞赛，看谁拨的又对又快。 五

14、、帮助幼儿理解钟表的功能，培育幼儿疼惜时间的好习惯。 1、师：小挚友，你们家里有钟表吗？你还在什么地方望见过钟表？为什么那么多的地方都要用到钟表呢？ 2、老师归纳：钟表是计时工具，它可以告知人们，现在是什么时间了，应当干什么事情了；它可以帮助人们形成良好的生活习惯。小挚友相识了钟，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了，小挚友，我们肯定要珍惜时间、疼惜时间，你们记住了吗？ 六、延长活动：尝试设计钟表。 师：让我们来当小小设计师，自己尝试设计各种形态、不同时间的钟表。（幼儿在轻音乐伴奏下自由在布上设计钟表，画玩后展示给客人老师） 师：今日太阳娃娃送给我们的礼物帮助我们学习相识了

15、钟表，那我们把设计的钟表回赠给太阳娃娃好吗？ 太阳娃娃：感谢小挚友！让我们一起把它贴到外面的走廊里让其他的小挚友也来学习相识钟表好吗？跟我走吧！ 相识钟表教学设计方案篇4 一、教学目标： 1、使学生初步相识钟面，知道钟面上的时针和分针，并相识钟面上的整时和接近整时的时刻。 2、使学生在视察、操作、概括和沟通的过程中，发展数学思索实力，建立初步的时间观念，初步培育疼惜时间、按时作息的意识和习惯。 二、教学重点： 相识钟面上的整时。 三、教学难点： 相识钟面上的大约几时。 四、教学打算： 钟面教学具。 五、教学过程： （一）激趣导入 1、猜谜：小小骏快马加鞭，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提示人

16、们争朝夕。 2、揭示课题：小挚友猜对了。你想不想看一看钟面是什么样的吗？今日我们就一起来学习“相识钟表”。 （二）思索探究 1、初步相识钟面 说明：我们常常看钟面了解时间，大家细致视察这个钟面，把你知道的有关钟面上的学问在小组里跟同学说一说。 学生活动，老师参加 指名说说关与钟面上的学问。 有12个数，让学生从1顺次读到12。 有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。让学生把分针和时针指给同桌看。 2、初步相识整时 （1）出示7时的钟面，让学生猜猜是几时？然后引导学生视察时针和分针分别指着什么数？再出示5时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导视察钟面上的分针有什么共同点

17、？时针呢？ （2）总结：分针指着12，时针指着几就是几时。 （3）教学试一试 出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？ 学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。 （4）完成“想想做做”第1题 让学生分别在小组里说一说早上几时起床，晚上几时睡觉，再指名说。 3、初步相识大约几时 （1）接着拨时间，让学生说是几时。 先拨7时，再拨7时不到一点，最终拨7时过一点。 （2）7时不到一点 提问：这时是几时呢？小组商议，学生汇报。 （3）7时刚过一点 提问：这又是几时呢？ （4）小结：像这样接近7时的状况，都可以说成“大约7时”。 （5）巩固：分别出示4时不到一点和平8时刚过一点的钟

18、面，提问：你能说一说，这两个钟面上大约是几时吗？ 先让学生在小组内说一说，再进行全班沟通。 （6）完成“想想做做”第3题 先让学生在小组里相互说一说，再指名口答，并适当追问是怎样想的。 （三）检测完善 1、完成“想想做做”第2题 （1）说说钟面上各是几时，图中的小挚友在干什么，每天的这个时刻你在干什么？ （2）指出：小挚友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。 2、完成“想想做做”第4题 先让学生在自己的钟面上拨出3时，要求学生相互看一看拨的对不对。再分别拨出9时、12时，同桌相互检查。 3、完成“想想做做”第5题 先细致视察钟面上画了什么针，还缺少什么针，再依据钟面下标出的时刻在钟面上补画

19、出分针或时针。提示学生留意：画时针应当比分针短些，画分针应当比时针长些。 4、完成“想想做做”第6题 提问：第一幅图钟面上是几时？图上的小挚友在做什么？其次幅图呢？ 追问：怎么都是10时？把你的想法在小组内说一说。 总结：一天里有两个10时，一个在上午，是上午10时；一个在晚上，是晚上10时。 5、完成“想想做做”第7题 出示不同时刻的画面，提问：你知道上面各是几时吗？你还在哪里见过这样的表示方法？ （四）全课总结 1、你在小小的钟面上学到了哪些学问？ 2、完成课堂作业。 相识钟表教学设计方案篇5 教学目标： 1、结合学生的生活阅历，创设情境，让学生学会看钟表，会认读整时和半点。 2、渗透珍惜

20、时间的教化，引导学生合理的支配自己的时间。 教具打算： 多媒体课件、钟面模型 教学过程： 一、引入新课，介绍钟面 小挚友们，今日老师上课跟以前有点不同，今日我给大家带来了一位很重要的挚友，你能猜猜它是谁吗？ 师：（出示钟面模型）你们猜对了吗？今日我们就一起来相识钟表。（板书课题：相识钟表） 活动：最佳介绍员 谁都有自己的钟表？你喜爱它吗？请把你的钟表介绍给我们大家。 小组内介绍自己的钟表，说说钟面上都有什么。每个小组由大家评比出一位最佳介绍员。 请一位最佳介绍员向全班介绍自己的钟表。听了他的介绍，你还有什么补充或者还有什么问题要问吗？学生可以自由提问。(重点相识时针和分针) 二、相识整时 老师

21、想了解一下小挚友们星期六的时间支配，能告知我吗？你是怎么知道这些时间的？今日有位叫小明的小挚友也想把自己周六的时间支配告知大家。情愿看一看吗？ 1、出示小明上午时间支配情境图。（图略） 起床6时 上课8时 放学9时 2、小组合作相识整时。 小组内请你先说一说小明都在干什么？这三块钟表你会认哪一块呢？把你认的方法教给大家。 推选出两名学生做小老师给大家讲自己是怎样看时间的。 小组探讨这些钟面有什么相同的地方？ 各小组沟通自己的发觉。 师生共同小结：分针指向12，时针指几就是几时。 3、活动：让我考考你 A、我拨时间请你认。师拨两个整时学生认。 B、你拨时间大家认。指名拨时间请大家认。 C、你说时

22、间我来拨。指名说时间大家在钟面模型上拨。 4、课件出示动画钟面，学生认整时，再动画演示整时到半时之间时针与分针的改变。（2次） 三、相识半时。 1、创设连续情境依次由钟面出示下午时间支配。（课件演示） 午饭12时半 聚会4时半 休息8时半 2、学生视察时针与分针的指向。先说一说时针、分针分别指哪？由会认的学生在小组内负责教给其他学生认半时的方法。 3、小小发觉家（学习认半时） 小组探讨这3个钟面与整时的表针指向有何不同？这3块钟面有什么相同的地方？ 沟通自己发觉的不同与半时钟面上时针与分针的相同点。学会认半时的方法。 师生小结：分针指向6，时针走过几就是几时半。 4、请你认一认。 四、让我听听

23、你的建议。 今日上课我带来了一位小挚友的作息时辰表，请你看看他这样支配合适吗？你有什么建议给他？（课件出示“我的一天”） 我的一天 起床7时半 上学8时 午饭1时半 活动6时 晚饭7时 看电视9时半 睡觉10时半 （学生说一说自己的建议，并说一说自己的时间支配，渗透合理支配时间的教化） 五、活动 1、我来当法官。（课件出示：3只小动物认表图） 今日大家学习了相识钟表，小动物们跟我们一样也学习了。可是，它们这会却为认时间吵了起来，想请我们大家产法官来评理，看看小法官们谁最公正。 学生认时间说出谁错了并改正。对最公正的法官进行表扬。 2、想一想。（课件出示3个钟面） 小老鼠、小猴子和小狗的钟表电池

24、没电了，看谁能知道他们的钟表是几时停的。 学生在小组内相互说一说。 3、捉迷藏。（出示钟表图片） 请你猜一猜谁藏起来了，你能找到它吗？（学生先说谁躲起来了？再贴在合适的位置） 1时 12时半 六、实践活动。（任选其一完成） 1、在爸爸妈妈的帮助下制定自己的作息时辰表。 2、调查每天太阳升起或落下，大约是几时。 相识钟表教学设计方案篇6 活动目标： 1、初步了解，相识钟表的基本结构，知道钟表是表示时间的工具。 2、知道时针分针及其表示时间的关系，了解时间的意义。 3、帮助幼儿了解钟表的功能，培育幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。 活动打算： 教具打算：故事挂图时间哥哥；钟表卡片，记录时间的工具。 学

25、具打算：钟表卡片。 活动过程： 一、导入活动： 老师出示故事挂图时间哥哥，讲故事并引导幼儿回答问题。老师：“时间哥哥的房子里面有什么呢？” “时间哥哥教小动物们相识了什么？” 二、集体活动： 1、老师引导幼儿相识钟表的种类。 （1）老师引导幼儿说一说自己见过什么样的钟表。 （2）老师出示各种各样的钟表卡片，请幼儿说出它们的名称，如，座钟，挂钟，闹钟，手表，怀表等。 2、老师引导幼儿了解钟表的结构。 老师请幼儿视察钟表上有什么，引导幼儿相识并正确说出它们的名称，如，表盘，表针，数字等。 3、老师引导幼儿通过视察，比较钟表上时针和分针的不同，相识钟表上的12个数字以及数字的排列位置。 老师：“请小

26、挚友们看一看钟面上都有什么？” “钟面上有多少个数字，这12个数字是怎么排列的？” “请小挚友们看一看两根针有什么不一样？” “又短又粗的这根针叫时针，又长又细的这根针叫做分针。” 4、老师引导幼儿了解钟表的功能。 老师：“小挚友们你们家里有钟表吗？” “你们还在什么地方望见过钟表。” “为什么那么多地方都要用到钟表呢！” 5、老师小结：钟表是计时的工具，它可以告知人们现在是什么时间，应当干什么事情，可以帮助人们形成良好的生活习惯，我们相识了钟表，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了，我们肯定要珍惜时间，疼惜时间。 6、老师引导幼儿视察其他记录时间的工具。 三、操作活动：

27、老师引导幼儿自制钟表。 四、延长活动： 1、园内延长： （1）老师在教区里投放废旧钟表引导幼儿拆装。 （2）老师让幼儿画出不同的钟表并涂上美丽颜色。 （3）园内完成操作册第19、20页。 2、家庭延长： （1）家长引导幼儿在去商店的时候视察不同的钟表，回到家与幼儿一起画不同形态的钟表。 （2）家庭完成亲子册第19、20页。 相识钟表教学设计方案篇7 教学内容： 教科书第7677页的内容。 教学目标： 1、建立时间观念， 2、从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。 3、初步相识钟面， 4、会看钟面上的整时和大约几时。 5、发展初步的视察实力、动手实力、概括实力和合作意识。 6、体会数学与生活

28、的亲密 7、联系， 8、发展初步的数学应用意识。 教学打算： 每人一个钟面模型、课件、等 教学过程： 1、创设情境， 2、激趣导入 1、小红星期天到钟表店去玩，钟表店的钟表可多啦，小挚友想不想去看看。 （课件：放录像） 2、提问：小挚友你们看到过钟表吗？在哪里看到过？ （指名让小挚友说） 3、小组合作， 4、自主学习 1、初步相识钟面。（课件定格在钟面上） 小挚友钟面上都有些什么？（让学生充分地说） 钟面上有112这些数，还有一长一短两根针，还有小格子等。 引导：这两根针的名字叫什么？谁是分针，谁是时针？ 讲解并描述：小挚友说的真好，长的是“分针妹妹”，短的是时针，我们叫他“时针姐姐”。 让小

29、挚友在自己的钟面上指出“时针姐姐”和“分针妹妹”给同 2、初步相识整时。 “你会看时间吗？请你说一说”？（课件定格在3时）让有阅历的学生介绍怎样看整时，。（课件定格在9时）让大家说一说。 学生小结：分针指着12，时针指着就是几时。 问：这三只表又是几时？（电脑显示都是5时）为什么？ 略讲电子表：干脆用数字表示时间，数字是几就是几时，你在哪里也见过这种表示时间的形式？ 试着拨时间让同桌说。师生互考拨整时， 可以让学生拨一个不同的时间让大家猜。（可以是几分几秒）有意拨6时、9时、12时看时针、分针的位置。 3、初步相识大约几时 过渡：小红遇到问题，请大家帮帮忙，这两个钟是几点？（课件定格在两个钟上：7点不到，7点刚过） 引导学生探讨沟通：这是几点？7点不到、接近7点；或7点刚过、过一点。 小结： 1、小红今日学到了很多学问， 2、你学到哪些学问？ 3、你还想知道哪些学问？学生提问：（谁独创了钟表？）（最早的钟表是什么样的？）课件显示。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页