2023年初中七年级历史《祖国境内的远古居民》教学教案.docx

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1、2023年初中七年级历史祖国境内的远古居民教学教案 最早的人是怎么来的?上帝造人的传闻，盘古开天辟地、女娲造人的传闻。随着科学的发展，人们最终相识到，人类是生物进化的结果，是由古猿发展而来的。下面就是我给大家带来的初中七年级历史祖国境内的远古居民教学教案，希望能帮助到大家! 初中七年级历史祖国境内的远古居民教学教案一 教学目标 学问与实力目标： (1)了解人类历史的起源;(2)驾驭我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人的生产、生活状况、距今年头，氏族生活的特点。(3)培育学生的读图和识图实力、比较分析历史事物的实力。 过程与方法目标：总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从

2、中总结规律。 情感看法与价值观目标：(1)中国是世界上最早的文明起源地之一，增加民族骄傲感。(2)正确相识人类历史的起源。 教学重点、难点 重点：我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和生产状况 难点：远古居民的生存方式 教法、学法应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。 教学手段多媒体课件 课时1课时 课型新授课 教具地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发觉图 板书设计： 第1课祖国境内的远古居民 一、元谋猿人：最早、170万年 二、北京人：时间：70-20万年 生活方式：群居生活 发展水平：用自然火 三、山顶洞人：时间：1.8万年 生活方式：氏族生活、工具进步 发展水平：人工取火 授

3、课过程 教学内容 教法、学法 导入新课： 1、我国最早的人类 元谋人距今170万年中国最早的人类 多媒体展示女娲造人的民间故事,询问学生：谁能讲一讲民间故事女娲造人的传闻，以此导入。可问学生：西方人类起源的传闻。 展示多媒体图片：阅读教材第一段，同学们得到了哪些历史信息?材料中提到了什么人、什么时间、什么证据? 鼓动学生争先回答，依据实际状况确定是集体回答还是单人回答。 简洁介绍考古的一些学问，如化石、定年方法等。 教学内容 教法、学法 2、北京人 发觉时间：1929年 发觉地点：北京西南周口店 生存年头：20—70万年 体貌特征：手脚分工明显、残留猿的某些特征 生活状况：群居生活

4、 生产水平：能制造和运用工具，运用自然火 3、山顶洞人： 时间：1.8万年 生活方式：氏族生活、工具进步 发展水平：人工取火 小结：总结本节课学习的三个远古居民的代表。 巩固练习：(见课件) 作业：(见课件) 多媒体展示北京人头部复原图和思索题：读课文找一找北京人发觉的时间、地点、生存年头、体貌特征。 学生共同回答时间、地点、年头，分组探讨依据头部复原图得出的体貌特征。 多媒体展示北京人生活想象图和阅读要求：北京人过怎样的生活?为什么?要求学生分组探讨。 多媒体展示问题：想象一下，北京人的一天是怎样生活的?提示可以按时间依次，也可以按衣、食、住、行的依次。 多媒体展示问题：想一想，北京人是怎样

5、得到火的? 问：读第5页小字，你能得出什么结论? 多媒体展示：我国远古人类主要遗址的分布图。说明白什么问题?学生回答。 读第5页最终一段，找出山顶洞人的生存年头和体貌特征。学生回答。 多媒体展示：山顶洞人的头部复原图和北京人的头部复原图，比较两种居民的差别。 读第6页第一、二段，多媒体展示：山顶洞人的生活复原图及其运用的骨针和装饰品。分析山顶洞人的生产和生活状况。学生回答。 多媒体展示问题：动脑筋，海蚶是生活在海里的。在山顶洞人人的洞*中发觉海蚶壳说明白什么问题?你是怎样看的?学生分组探讨后回答。 多媒体展示：本节课的主要学问点。以此为本节课的板书设计。在展示的过程中，要求学生共同回答。 多媒

6、体展示：设计的练习题，可以实行分组抢答的形式。 多媒体展示，激励学生自己 初中七年级历史祖国境内的远古居民教学教案二 教学目标 1.学问与实力：通过本课学习，让学生了解和驾驭有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础学问。 2.过程与方法：通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区分”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培育学生的视察和想象实力;通过思索、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“，培育学生独立思索和进行比较的实力;同时培育学生的阅读、识图和语言表达实力。 3.情感看法与价值观：通过本课的学习，使学生相识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族骄傲感，培育学生珍视人

7、类文化遗产的意识。 教学重难点 重点：北京人 难点：本课所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和驾驭本课所讲内容。 教学过程 教学过程： 导入：同学们，这节课是大家进入初中以来的第一节历史课，对于历史，大家并不生疏，小学的社会课本和日常的电视剧向我们讲解并描述了很多历史学问和历史故事，下面请大家结合自己所接触的历史学问，谈谈：什么是历史(历史指的是什么)? 学生探讨，自由发言。(老师提示关键词语：过去、现在、将来) 师生共同归纳：历史指的是人类社会过去发生的事情。(强调重点词语：人类、过去) 问：那么，人类是怎样诞生的?历史又是从何时起先的呢?我国

8、的历史最早又是由谁创建的呢?今日让我们一起走进祖国境内的远古居民! 一.人类的诞生 1.关于人类的起源 古今中外有很多漂亮的神话传闻，同学们知道哪些关于人类起源的神话传闻呢。能为大家讲解并描述一下吗? 学生主动踊跃的讲解并描述人类起源的神话传闻。(西方上帝造人传闻、中国的女娲抟土造人、盘古开天辟地等等。) 师：关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传闻，并不真实牢靠，那么人类究竟是怎样诞生的呢? 2.劳动创建人 师讲解并描述：马克思曾说过：“劳动创建了人本身!”经科学考证证明：人类是由类人猿经过漫长的劳动演化、进化而来的。 问：我国境内最早的人类是谁呢? 生：读课文回答

9、：元谋人 二、我国最早的人类元谋人 问：元谋人作为我国境内已知的最早人类，已有多少年的历史?并要求识图我国远古人类主要遗址的分布图，指出：元谋人生活的地区。 生答：170万年，云南省的元谋县(长江流域)。 师归纳：距今170万年的元谋人是我国境内已知的最早人类，它的发觉揭开了祖国大地历史的新篇章，使我国成为一个历史悠久的世界文明古国。 问：请同学们据我国远古人类主要遗址的分布图指出，除元谋人外，我国境内还有哪些远古人类遗址? 生识图回答：北京人、山顶洞人遗址。 问：北京人、山顶洞人又具有多少年的历史，生活在什么地区呢? (开展竞赛活动：快速阅读看谁回答的即快又准) 生快速回答：北京人/70万2

10、0万年/北京西南周口店的山洞 山顶洞人/3万年/北京西南周口店的山洞 师归纳：除元谋人、北京人、山顶洞人外，我国境内的远古人类遗址从南到北，分布很广。我国是世界上发觉远古人类遗址最多的国家。 问：在远古时代，我们的祖先又是怎样生活的呢，下面让我们共同走近北京人和山顶洞人! 三.北京人 1.北京人的体貌特征 投放古猿、北京人、现代人头像幻灯片，要求：比较三者的头部有什么区分，指出北京人同现代人相比，有什么特点? 生识图后自由发言。 师生归纳：北京人保留着猿的某些特征，但手脚分工明显。 问：北京人既然保留着猿的特征，但我们已经称之为人了，这是为什么呢，它又说明白什么问题呢? (老师提示：指出人和猿

11、/动物的根本区分会不会制造工具) 生答：说明北京人已经能够制造和运用工具了。 2.北京人制造和运用的生产工具 (1)问：北京人运用哪些生产工具呢? 生读课文后回答：石器、木棒、自然火 师投放北京人制造的石器和自然石块，让学生加以区分以加深印象理解。 问：北京人又是怎样制造石器和木棒的呢?并请同学们分析：北京人制造的工具有什么特点? 生答：用石块敲打而成;把树枝砍成木棒。 特点：简洁、原始、粗糙 师强调指出：打制石器。并指导学生阅读课后学问卡。 (2)自然火 老师首先说明何为“自然火”：自然界中自然生成的火种。 问：请同学们想象，自然火生成的方式或来源有哪些?(结合文中动脑筋：北京人是怎样得到火

12、种的?) 生思索探讨后自由回答。 问：请同学们结合现实生活想象一下，北京人可以用火干什么呢? 生想象后回答：照明、防寒，烧烤食物，驱逐野兽。 师投放“北京人用火追逐野兽”幻灯片，归纳指出：火的运用，增加了人们适应自然的实力，是人类进化过程中的一大进步。 3、北京人的群居生活 投放北京人的生活和北京人生活时期的动物图片，请同学们想象一下：北京人的一天是怎样生活的?(问题分解：北京人生活在什么样的环境之下，他们的事物来源有哪些，他们又是如何获得食物的?) 学生想象探讨，自由发言。 师生共同归纳：环境险恶、工具简洁粗糙，靠采集、狩猎为生，依靠集体的力气生存下来。过着群居生活。 师：我们的祖先北京人正

13、是在险恶的环境里，靠着极原始的工具同自然进行着艰苦的斗争，不断进化、进步。那么，十几万年之后的山顶洞人的生产生活状况又是怎样的呢? 四.山顶洞人 投放“山顶洞人头部复原像”、“山顶洞人的骨针和装饰品”、“山顶洞人的生活”图片，要求学生结合图片自读课文，回答下列问题，指出：山顶洞人的生活比北京人有哪些进步? 1.结合山顶洞人头部复原像指出，山顶洞人在体质特征方面有什么改变?(模样同现代人基本相同) 2.识“山顶洞人的骨针和装饰品”图，说明山顶洞人在制造工具方面驾驭了哪些先进技术?并举例说明(驾驭磨光和钻孔技术，例骨针) 3.在用火方面，山顶洞人获得火种的方法同北京人有什么不同?(会人工取火) 4

14、.识“山顶洞人的生活”图，说明山顶洞人生活的集体是怎样形成的?(按血缘关系结合的氏族) 学生阅读课文自由回答，然后师生共同订正归纳总结，填写图表。 课堂总结、巩固： 同学们，大家通过今日的学习，了解到我国历史悠久，是世界文明古国之一，也是人类的发源地之一。依据板书图表提问、巩固强化。 初中七年级历史祖国境内的远古居民教学教案三 教学目标 驾驭元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础学问，了解中国境内原始人类的文化遗存。 通过“火的运用”、“原始人的生活”等问题，让学生充分绽开想象，激发学生思索，培育学生的视察力、想象力以及独立思索和进行比较的实力。 让学生了解中国是人类远古遗址最多的国家，是人类的起

15、源地之一，激发学生的民族骄傲感和爱国主义情感，培育珍视人类文化遗产的意识。 教学重难点 元谋人、北京人、山顶洞人的不同之处。 教学过程 教学流程： (一) 创设情境，导入新课： 师：同学们，在很久很久以前，人类就出现在地球上，并成为万物的主宰，关于人类是怎样产生的，古今中外有着很多神话传闻，哪位同学能给我们讲一讲你所知道的故事呢? 生：女娲造人、亚当夏娃等故事 展示：女娲造人的图片 师：这位同学讲的太好了，大家掌声激励一下。(学生鼓掌)这些神话传闻反映出人类对自身来源的困惑，随着科学技术的不断进步，我们知道人类是由古猿进化而来的。21教化名师原创作品 展示：古猿图片 师：在漫长的岁月过程中，古

16、猿通过劳动，逐步演化、进化成人。那么，在远古时期，我国境内有哪些远古居民呢?学完今日这一课，大家就会了解啦。 板书：课题 (二) 老师引导，自学探究： 师：请同学们阅读课本第一小节，找出我国最早的远古居民，以及他们的相关信息。 生：(阅读课本后答)元谋人，云南省元谋县，距今约一百七十万年。 师：同学们都很会读书，找的特别的精确。元谋人是我国境内已知的最早人类，我们的科学家们是通过什么推断出他们的生活时期的呢? 展示：元谋人牙齿化石图片 生：化石(假如学生不知道，师可以干脆为学生拓展) 展示：【社会广角】化石是埋藏在地层里的古代生物的遗物。在化石中含有肯定量的14C，随着时间的消逝，14C的量也

17、以肯定的比例削减，所以通过测出化石中14C削减的程度，就可以推算出化石的年头。(假如学生知道相关学问可干脆由学生讲解并描述) 师：在原始人类进化的过程中，劳动起到至关重要的作用。会制造工具，会劳动，是人类和动物的根本区分。漫长的岁月时间中，原始人类在不断的劳动，也在不断的进化，下面我们一起来了解另一远古居民——北京人。 展示：播放视频资料剪辑发觉北京人 师：同学们可以从视频中获得北京人的哪些信息呢?(可先在小组里相互沟通，合作归纳) 生：北京周口店，距今约七十万年至二十万年，群居生活，用火 师：同学们视察的非常细致，并且能够彼此间合作互助，特别好，希望在今后的学习中能够

18、接着保持。 展示：北京人头骨、北京人复原像、老师的个人照片 师：学习要有张有弛，下面我们来做个活动。对比一下，北京人和老师的图像，或是和身边的同学做比较，看一看远古居民和现代人在相貌上都有哪些区分? 生：(小组合作探究)眉骨突出、颧骨突出、嘴巴突出、下巴不明显等。 师：北京人还保留了猿的某些特征。但和更久远的元谋人相比较他们已经有了很大的进步。北京人过着群居的生活，并且他们已经学会运用自然火。 展示：【集思广益】猜一猜，远古居民有可能是通过什么途径得到火的? 生：(小组探讨)雷电森林起火、草木自燃、偶然磨蹭起火、露天煤炭自燃(这一状况学生很少知道，可结合本地煤炭资源拓展)。 师：大家的想象力都

19、特别丰富，在学习的过程中，只有张开合志向象的翅膀，才能够在学问的海洋中翱翔。(结合实况点评学生) 师：远古居民在没有火之前是如何生活的?有了火之后会给生活带来哪些改变? 生：(如须要可探讨)没有火之前茹毛饮血，特别艰苦;有了火之后，可以吃熟食、照明、防寒、驱兽等。 师：由此我们可以得出结论：火的运用是人类进化过程中的一大进步。 师：远古居民在不断的演化、进化，我们今日所驾驭的远古居民的信息，除了通过化石探讨，还和考古工作者们辛勤的科研考察密不行分。比如北京人的发觉。 展示： 【历史典故】 1927年，周口店北京人遗址的发掘工作起先了。经过两年的艰苦发掘，在1929年的一个冬日，工作人员发觉了一

20、个小洞，洞口的裂隙窄得只容一人出入。为了探明虚实，裴文中来到洞里，细致一看，兴奋极了，原来在这里意外地发觉了很多动物化石。他顾不得寒冷，确定把挖掘工作接着下去。到12月2日下午四点，已经日落西山，洞外天色慢慢暗下来，咆哮的寒风在山野吹着，洞里觉得更冷了，但人们照旧在昏黄的蜡烛光下全神贯注地工作。* 突然，裴文中兴奋地喊叫起来：“是猿人!”大家围拢过来，果真发觉一个猿人的头盖骨，一半已露出地面，另一半还埋在硬土里。人们兴奋极了，聚精会神地盯着。这时天色越来越黑了，但大家的心情已经急不行耐。裴文中毅然确定，接着挖下去，始终到把这第一个北京人头盖骨完全出土为止。(发觉北京人的小故事假如有学生知道可干

21、脆由学生讲解并描述) 师：正是由于考古工作者的努力，才使更多的远古居民为我们所了解，比如山顶洞人。 师：请同学们阅读课本，结合投影展示的山顶洞人的相关图片信息，看一看，和北京人相比较，山顶洞人的进步表现在哪些方面? 展示：山顶洞人复原头像、骨针、装饰品 生：(可从形态方面、工具方面、生活方面归纳) 师：正如恩格斯所说“劳动创建了人”，从简洁的打制石器到困难的磨制石器，通过劳动，原始人类不断进化，社会在不断的进步。 师：我们今日一天的生活是丰富多彩的，在远古时期的原始居民们，他们一天的生活会是怎样呢?绽开你想象的翅膀，穿越历史时空，再现原始人的生活吧。 展示：【历史再现】原始人采集图、原始人捕猎

22、图、原始人生活图 生：(依据展示图提示，选取某一角度，可用多种形式再现场景) 师：(依据学生的再现实况，师生共评) (三) 课堂小结，提炼升华： 师：我们这节课介绍了元谋人、北京人和山顶洞人，了解了远古居民的生活信息，除了元谋人、北京人、山顶洞人之外，我国还有很多远古居民。 展示：中国远古人类主要遗址 师：我国是世界上发觉远古人类遗址最多的国家，这是一笔珍贵的财宝。我们为此感到骄傲，也更应当珍惜和爱护好这些历史文化遗产。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页