2023年作文教学设计方案7篇.docx

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1、2023年作文教学设计方案7篇 为了顺当开展作文指导教学活动,老师须要为此提前策划教学内容,编写活动教案。敲定一个活动教案,都须要做哪些打算呢?下面是由我给大家带来的作文教学设计方案7篇，让我们一起来看看！ 作文教学设计方案篇1 训练重点： 一、训练创新思辩实力。 二、写争论文，材料充溢，有劝服力。 教学过程： （一）引言： 人生的漫漫长路，无非是几个重要的选则点，甚至偶然的一次不同的选择，就会确定不同的人生。选择就意味着取舍，有时候鱼和熊掌不行兼得，选择就要英勇的放弃，不过只要是忠于心灵的选择，就要恒久无怨无悔。 （二）引出作文题目话题“取舍的才智” 你憧憬山居的清净，就必需放弃都市的繁华，

2、你仰慕奋斗的胜利，就必需放弃安逸闲散的生活，生活要求我们学会争取，也得放弃。 请以“取舍的才智”为话题，写一篇不少于600字的文章。 （三）确定写作范围 1、请用话题中的句式，每人仿写两个句子。 你憧憬山居的清净，就必需放弃都市的繁华，你仰慕奋斗的胜利，就必需放弃安逸闲散的生活。 2.选择取舍时，肯定要坚持为人最根本的东西。思想健康，符合正义，公理和良心，不要为了虚名小利，放弃了做人的“尊严”，“责任“，所以，我们选择“平和、仔细、理智、执著、责任、感恩、乐观 用下列句子仿写句式：“有人选择做人民的公仆，为民请命，受到人民的爱戴。” 例：“有人选择两袖清风，为民谋利，得到心灵的富足。有人选择一

3、视同仁，秉公执法，得到灵魂的升华。有人选择淡泊名利，兢兢业业，这一生别无缺憾。 从反面：“有人选择做金钱的奴仆，纸醉金迷，丢弃了做人的尊严。” 有人选择投机钻营，贪得无厌，丢失了心灵的安静。 有人选择醉生梦死，沽名钓誉，消耗时间，奢侈生命。 通过仿写句式要求学生确定写作范围。 3、老师用孟子的话做总结 富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能移 舍生而取义 （四）立意（确定全文中心） 1、审题“取舍的才智”，你觉得选择取舍有哪些才智（学生回答列举） A、放弃要有志气B、决心和果敢C、讲究方法 D.勇于放弃的缘由 2、确定文章写作内容及中心 （五、写作思路开拓（生探讨） 明确：可写选择的才智，也可写放弃

4、的漂亮 A、选择逆境（恶劣环境中存在生命，有魅力；生于忧患，死于安乐） B、心灵选择（选择做一个真诚的人，你赢得敬重） （选择大心，可受天下之善） （选择恒久，可善天下之事） （选择上进心，可得胜利之事） C、选择与放弃（选择辉煌，放弃冷清；选择胜利，放弃懒散；选择远方，放弃眼前） D、选择须要正确定位（十字路口） E、“放弃也是一种漂亮”，“在放弃中学会生活”，“放弃也是一种华蜜” （六）选择材料 1、“勇于放弃”：例如赵武灵王舍弃旧制度提创胡服骑射，最终创下名垂青史的千秋伟业 选择：包拯选择大义灭情，班固选择投笔从戎，鲁迅选择弃医从文，钱学森选择义返祖国，雷锋选择助人为乐，孔繁森选择支援西

5、藏 2、名人名言 在天才和情奋之间，我毫不迟疑地选择勤奋它几乎是世界上一切成就的催生婆美（爱因斯坦） （七）指导后学生当堂作文 作文教学设计方案篇2 教学目标： 1.打开学生写作的思路，激发学生的写作爱好。 2抓住写景物、写人物、写事情、写想象作文的特点，引导学生把作文内容写详细，把句子写通顺。 3.让学生初步学会评价习作。 教学重难点： 引导学生把作文内容写详细，把句子写通顺。 教学打算: 课件，学生习作中的优秀句段。 教学过程： 一、谈话导入： 孩子们，很兴奋能与你们这一群活泼可爱的孩子一起学习写作文，我们平常写作文都是给孩子们规定一个主题，我们今日学习写作文可跟以前不一样哟！是你们想写什

6、么就写什么？（老师板书自由作文） 二、指导习作： 1孩子们其实我们生活中有许多点点滴滴都值得我们写。比如：(出示课件中的题目：新老师我学会了X X自我介绍我的好挚友父母的爱_竞赛将来的X X假如_X 我喜爱的小动物 )孩子们，你们可以写新老师我的外貌特征，可以写你学会做什么的 一件事，可以写你自己的性格、爱好爱好，还可以写你以前写过的最胜利的得意之作 2此时的你，最想写什么？（依据学生的回答，老师借机归类并板书。事情景物人物想象） A景物： 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才绽开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全绽开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得立刻要裂开似的。 （这段话出自

7、我们学过的哪篇课文？（荷花，并引读三个有的）你睢！作者在描写荷花时，就紧紧抓住荷花不同的形态特点。（板书：特点）其实我们起先写作离不开借鉴和仿照，荷花这段精彩的描写很值得同学们去仿照。 B人物： 咱们来玩个猜一猜的小嬉戏，行吗？ 猜猜她是谁？（她身穿一身黑衣服，显得特殊的庄重肃穆。透过她的眼镜，能清楚地望见那双炯炯有神的大眼睛，闪耀着才智的光线。她把头发梳得高高的绾在后脑勺上，并系着一个假发卷，整个人显得特殊的精神。） 咦！你们怎么一下子就猜出是我呢？是呀！因为这段精彩的片段描写抓住了我的外貌特点。当我们描写人物外貌的时候，（板书：外貌）并不是把全部的五官都写出来，而是写出人物外貌特殊的地方。

8、 C事情： 有哪两位同学最想来参与吹气球竞赛？这两组同学就 是这位同学的啦啦队，这两组同学就是这位同学的啦啦队，我们分别为他们加油鼓劲，看谁最先把气球吹爆。首先请两位同学深呼吸，打算！起先！ 孩子们！刚才的竞赛精彩吗？好玩吗？咱们生活中像这种精彩好玩的竞赛活动，在我们的脑海里留下了深刻的印象。请同学们用上这几个表示先后依次的词“首先、其次、然后、最终”，把这个竞赛活动说清晰。先同桌相互小声的说说。 同学们像这样才能把这个竞赛活动的经过写得详细。（板书：经过） D想象： （出示图片：老师叙述）老师和你们一样爱做梦，爱幻想。此时，我就变成了一朵娇艳欲滴的玫瑰。穿着红色的花边裙，身上散发着浓郁的花香

9、。一阵清风拂过，我随着风儿翩翩起舞。我觉得自己是那样的迷人、那样的漂亮。我美丽的舞姿引来了花蝴蝶，她便和我一起舞蹈；我浓郁的花香招来了很多小蜜蜂，它们不停地围着我，嗡嗡嗡地哼起了曲子我舞得更起劲儿了。 孩子们，写想象作文，就是要大胆，奇妙地想象，并附与事物会说话，具有奇妙的魔力。（板书：奇妙） 三、学生自由写作： 1.同学们，刚才有的同学喜爱写事情就应当把事情的经 过写详细，喜爱写想象作文的同学就应当附与事物奇妙的魔力，喜爱写景物的同学就应当抓住景物的特点，喜爱写人物的就应当写出人物的外貌特征。（老师借机完善板书） 把你最想写内容用一段话写详细，句子写通顺。（出示课件：内容详细句子通顺） 2.

10、学生习作，老师巡察指导。（好！那就请孩子们把题目写在第一行的中间，然后在其次行空两格起先写作） 四、作文讲评： 1.我们来看看这位孩子习作，首先看看他有没有做到句子通顺，我们再来看他是写哪个方面的？ 2请同桌相互评评，一看句子是否通顺，二看是否符合类型特点，并给同桌提出修改建议。 3俗话说得好，好文章是改出来的，请结合同桌给你的建议自己动笔改一改。 五、总结： 同学们，其实一篇优秀的作文就是由很多精彩的片段组成的，课后，你还可以接着写你特殊想写的内容。 作文教学设计方案篇3 教学目的: 1.把握景物描写中言之有物、言之有序、言之有情三个要求. 2学会赏析写景文章 教学方法 1探究点拨法 2比较

11、法 教学打算 1多媒体教室 2夜色初稿和修改稿 教学程序 一导入 大自然漂亮的风景时时刻刻吸引着我们的目光,也经常牵动着我们的情思,那么我们怎样用文字将生活之景很好地呈现在文章中呢?今日我们来学习一下景物描写的方法。 二探讨赏析夜色初稿 1多媒体呈现夜色初稿 夜色 黄昏过后不久，夜幕便静静驾临了。白天深蓝的河水变得墨黑一片。月亮升起来了，淡淡的月光洒满了大地。河水中有一轮银色的月亮，一阵风吹来，河面漾起一长串雪白的月光。 几只夜鸟在上空飞过，喳喳的'叫声连成一片，顷刻便过去了，在这静静的夜里反而更加增加了一种静谧的感觉。 一阵风吹过来，吹在我的身上，别有一番情趣。晚风夹着河对岸野花的香

12、味，带来了浓郁而又清爽的田野气息。树影婆娑，婀娜多姿，煞是好看。不知名的昆虫发出各种各样的叫声，让人觉得仿佛来到了一个昆虫的世界中。 不远处河边传来“哗哗”的水声，是野鸭子在戏水玩耍。月光照在水上闪闪发亮，水上又漾起了一阵阵粼粼的波光。 2学生齐声朗读文章。 3、学生从写作方面自由谈谈夜色的得失优劣。 4、学生思索并回答： （1）夜色中描写了哪些景物？分别是从什么角度来选材的？ （2）文章是根据什么依次来描写景物的？ 时间依次 由静到动 河水、月亮（视觉） 夜鸟、昆虫野鸭（听觉） 野花（嗅觉） 5、老师总结文章的优点，并指出其缺点，即联想想象还不够，夜色还不美，还缺少诗情画意。 6学生同心同德

13、，一起动手动脑，修改文章，让文章美起来。 7总结沟通修改成果。 三、比较夜色初稿和修改稿 1老师利用多媒体显示修改稿资料 夜色修改稿 多情的黄昏，伸出多数只小手，轻轻地抖开了夜的纱幕，东部的圆月便登场了。银盆似的月亮，像充溢深情的眼睛一样，俯视着大地。 与此同时，夜一不当心，身子一晃，翻落在河里，快速的溶化开来。于是，白天里深蓝色的河水，慢慢的被染黑了。一会儿，这条匍匐的大河变成了墨黑墨黑的一片，与岸上的黑树林连成一体。一切都沉醉在深邃的静谧之中。 月儿上升了，深深的河底出现了一片蓝天和一轮圆月。风儿吹着口哨，奏着奇妙的音乐，河两岸一些不知名的虫豸也叫叫嚷嚷，闹得可欢呢。树影一阵婆娑，婀娜娇媚

14、，杨柳甩着长辩梢，真是可爱极了。这时候河中蓝色和月亮不知道哪里去了。哦！它们化成了河面上的点点碎银，一漾一漾的，始终传到河那边去了。河水，在月光的亲吻下，变得愈加和顺，月光，在河水的浮载中，显得特别的温柔。河对岸的野花的馨香乘着风过来。直沁我的心脾。 一会儿，风又停了，但空气中掺扎着的一股浓郁而又清爽的野花香味还是没有褪尽。我嗅了一下，仿佛喝了一口醉人的美酒。 风儿不起，虫儿不鸣，远处的轮团船汽笛也停止了。这是一个多么安静的世界！ 这时候，不知道从哪里来了的三两只夜鸟，叼着星，衔着月，在苍穹中翱翔。相唤声在空中传过，传得老远老远的。赶喧闹的小虫虫又叫起来，夜风又吹起口哨。夜色中大自然的音乐家们

15、卖弄着喉咙和管弦，时而粗犷豪放，时而委婉悠扬，把我的心带到了另一个更加奇妙的境界。 2学生比较两篇文章的优劣并发表看法。 3.总结景物描写的一般方法： 言之有物：要细致视察，充分调动视觉、听觉、嗅觉、触觉、感觉，多角度选材 言之有序：或空间依次、或逻辑依次、或时间依次-言之有情、移情于物、物我换位、联想想象 四迁移作业：任选下面一个题目作文。 1、借鉴朱自清先生的春，以夏季为中心自命题作一篇写景文章 2、 校内之晨 作文教学设计方案篇4 教学目标: 1、完整地编写一个童话故事，并在故事中蕴含一个道理或给人以启示。 2、在编写童话的过程中培育学生想象实力和创建实力。 教学重点、难点： 重点：编写

16、童话故事，培育学生的创建性想象实力。 难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启示。 课前打算： 1、课件 2、阅读自己喜爱的童话故事，了解童话的特点。 教学过程： 一、快乐猜童话，体会特点，导入新课 1、同学们，你们喜爱童话故事吗？现在老师就考考你们，大家来猜猜童话。（点击课件出示学生熟识的童话图片） 2、师：看来，大家对童话都比较感爱好，都特别爱读爱看，是不是？ 师：能否简洁地说说你爱看童话，爱读童话的理由？ （学生回答） 师：这位同学说童话都有特别生动曲折的情节，同不同意？师：老师把它写在黑板上。（板书：情节生动） 师：这是同学们宠爱童话的一个理由吗？ 师：老师认为每一篇童话都有它的主题，

17、正因为这样，所以我们在读童话的时候，才会受到启发，受到教化。比犹如学们确定读过一篇童话，安徒生的丑小鸭，读过的举手。（生纷纷举手。） 师：说说看，读了安徒生的丑小鸭所受到的教化。（没人举手。） 师：看来，大家都在回忆。好，你说 师：好，通过以上的探讨，我们明白了一个道理。任何童话当中都包含着一个道理、一个主题。有的童话是通过一个故事让我们受教化，有的呢，是让我们学到新的学问。 （板书：受到启发） 老师小结：童话故事的主子公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思索问题，也就是把它们当人来写，给予它们人的性格。（板书：拟人）有这重要的三点，写出的童话故事怎能不让人喜爱呢？

18、3、导入新课 师：写过童话吗？ 生：写过。 师：都尝试过。介绍一下，你写过什么童话？你说 师：读了别人的童话我们能学到学问，或者受教化，那你们想不想再编写一个童话故事，让别人也从中有收获？ 生：想！ 师：有志气！我们今日就一起来写童话故事！（板书：编写童话故事） 二、创设情境，说童话故事 1、学会方法： 师：今日老师带来一个童话故事，你们想听吗？ 生：想！ 师：不过我有个要求，每个同学都要仔细地听，在听的过程中还要帮我解决问题，可以吗？（老师说完后，把打算好的三个不同颜色的气球逐个放出来，然后抓住其中一个） 师：（用很神气很傲慢的语气）我是一个美丽的气球，每天都穿着美丽的衣服，逍遥自在地飘来飘

19、去，想去哪里就去哪里，生活过得无忧无虑，别提有多快乐了！小挚友们，你们觉得我美丽吗？ 生：美丽！ 师：你们艳羡我可以逍遥自在地飘动吗？ 生：艳羡！ 师：我就知道我的漂亮外表可以迷死人了，谁都没有我美丽！不 过呀，我现在要和我的伙伴们到外面去呼吸簇新的空气了，不和你们聊了。（老师拿着三个气球向门口走去）拜拜了，我敬爱的挚友们，来点掌声欢送我好吗？（老师把气球放出教室，同学们看着气球飞上天空) 师：同学们，气球现在确定是在欢乐地飘着，大家想一想，气球可能会飘过哪里在那里会碰见什么事物 （学生回答） 师：我想那些气球确定会到过许多地方，而且碰见许多簇新的事物。或许那一个红气球飘呀飘呀，来到一片绿油油

20、的菜地上空。它低头一看，满地碧绿的青菜，正躺在地上睡大觉呢。它再细致一看这片绿色，唯有自己是红色的，觉得自己艳丽的颜色美得很。它很想显示一下自己漂亮的外表，于是，它清了清嗓子，对长在地上的青菜们大声地说红气球会大声地说什么 （学生回答） 师：红气球的大嗓门把青菜们都给吵醒了，一个个抬起头来惊异地望着它，而红气球发觉大家都抬起小脑袋瓜子在仔细听它说话，就更来神了。 4.师生齐编童话故事。 师：此时的红气球呀很想向大家炫耀自己的美，炫耀自己站得高，炫耀自己无忧无虑，同学们想像一下，它可能又会对青菜们说什么而青菜们又是怎样表现的结果呢请与你的同桌沟通沟通，可以加上动作神态来说，把这个故事编完。（学生

21、合作沟通。老师巡察引导。） 5.汇报齐编故事状况。(请几名学生站起来说说) 师：你们从故事中得到什么启示呢？ 三、扩展思路，创编故事 师：今日老师和同学们一起编了这个童话故事，目的是为了给同学们做一个抛砖引玉的作用，其实大家可以写的事物还有许多，要想编写童话，首先必需要找到故事中的主子公。请你们闭上眼睛，我们现在就坐上汽车，驶过田野、越过高山，穿过河流，来到了一片漂亮的大森林。同学们，快看哪，这么多小动物！这大树后面还藏着许多小动物，等着你去找呢！（课件出示） 比如：我要选可爱的小兔子和聪慧的小鸭子做我故事的主子公。那你想选谁呢？（学生回答） 师：生活中无处不是写作对象，你们还想以什么为主子公

22、呢？（学生思索回答）2.老师指导，帮助学生选择材料，确定好内容。 (1)师：故事的人物不宜选得过多，可以是老师供应的，也可以是自己选择的。 (2)师：我们写故事要交代清的起因。（板书：起因）之后又发生了什么？这是故事的经过。（板书：经过）结果怎样呢？这是故事的结果。（板书：结果）我们写好一个故事必需把故事的起因、经过、结果向大家交代清晰，写明白。这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的来龙去脉。 师：在描写主子公时要抓住它的语言、动作、神态、心理活动，（师板书：动作语言神态心理）还要有丰富的想象和联想。这样，故事才能详细生动。 (3)你想通过这个“故事”告知大家一个什么“道理”，这个“道理”可

23、以干脆写出来，也可以蕴含在故事里面。 （4）另外给童话取一个很有吸引力、合理的名字，特别重要。师：在这些可爱、聪慧、调皮的小动物、花花草草之间会发生一些什么事呢？请同桌相互说一说。 （生同桌说发生了什么事，师参加小组探讨并指导。） 师：现在呀，就把你们刚才同桌说的，谁之间发生的什么事动笔写下来 3、学生动笔写作。 四、读童话故事。 1、师：现在请把你把自己写的故事自己读给同桌听，然后再把你的故事和大家共享。 生：（同桌讲） 师：（参加指导） 师：谁来向大家说一说你的故事呢？ 师：你来说，请其他同学留意倾听，听清晰他故事的内容，是否生动详细，提出你自己的看法。 生：讲故事。 师：他说得怎样，谁来

24、评一评？ 生：说清晰了童话故事的起因、经过、结果，但是不够生动。师：_的发言值得我们学习，他在评价别人作文的时候，首先确定了他人作文中胜利的地方，那就是把故事说清晰了，然后再恳切地指出存在问题，就是描写得还不够生动、详细。 师：怎样修改才能使这篇作文生动详细呢？大家一起出谋划策，给_出出点子。你能帮他改一改吗？ 生：加上动作、语言、神态、心理活动 生： 师：你们说得特别好，_同学肯定会接受的。 五、小结： 师：有人曾请教叶圣陶先生“怎样修改作文？”，叶老说：“再念、再念、再念。”希望每一个同学们记住这一句话：“好文章是改出来的。”曹雪芹写红楼梦改了10年才成为世界名著。贾岛推敲的故事，王安石千

25、锤百炼为一绿都成为美谈。名人尚且如此，何况初学写作的我们，更应当细致推敲、反复修改，通过本节课的学习，老师信任你们，在今后的学习生活中，肯定能写出更多更好的文章来。 作文教学设计方案篇5 目标： （一）学问与技能 1、理解细微环节描写的概念及分类 2、学会在写作中支配细微环节描写把作文写得真实 、生动 。 （二）过程与方法 1、调动学生的阅读阅历，揣摩细微环节描写在作品中的作用 。 2、感悟细微环节 激励学生沟通、评析细微环节描写 。 （三）情感、看法 与价值观 让学生养成视察的习惯，留心生活，生活中细微环节之美，从而酷爱生活 。 教学重点：揣摩细微环节描写的作用 教学难点：学习在作文中支配恰

26、当的细微环节描写 教学方法：评析、点拨、沟通 教学过程： 一、导入课题 课前播放歌曲最浪漫的事，引入。 幻灯展示：留心生活， 关注细微环节 ，信任 自己。 俗话说：“细微环节确定成败”、“于微小处见精神” 由此可见细微环节的 重要性。在 我们的写作中，假如能恰当支配好细微环节描写，就可以让自己 的作文增光添彩 ，今日 这节课，我们就来探讨一下细微环节描写 。 请同学们朗读下面几段文字 说说你喜爱哪几段？说说喜爱的理由？（大屏幕显示） 问:细微环节描写？ 细微环节描写细微环节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些微小而又有典型意义的情节所做的细腻

27、、详细的描写。细微环节描写的分类。 二、揣摩细微环节描写之妙 1、世界男子110米跨栏竞赛就要起先了，惊慌的蹲在起跑线上的运动员们就像一张张拉满弓的箭，随着“砰”的一声枪响，刘翔这只离弦之箭向前飞奔着，只见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个个栏杆，身轻如燕，姿态美丽，很快便把对手甩在身后，闪电般的冲过了终点 2、北方一个学校的一间教室的门。中午,有的同学在教室里睡觉,有的同学在教室里写作业,为了不让夹带沙尘的风吹进教室,不得不把门插上。但是,还有的同学要进教室,敲门声不断,搅的教室里面的同学觉也睡不实、作业也写不好。一来二去班级里就因为门发生了风波,后来,干脆就不插门了,任凭风吹得满屋尘土。其次天

28、,门的问题解决了,因为有人在门框上钉了一块黑胶皮,它增大了门和门框之间的摩擦力,不用再插门,门也不会轻易地被风吹开了。作者用细微环节描写的方法写道:“一块方寸大小的黑胶皮牢牢地巴在了门框上,它填补了门与门框之间的间隙好多同学在开门的时候都把惊喜的眼光投向了这黑色的、普一般通的、用三个小钉钉住的胶皮。 这样就更加突出了黑胶皮的作用,也增加了文章的感染力,使读者能和文章里的同学一起,去感谢做这件好事的人。 3、一到夏天 睡觉时她又伸开两脚两手在床中间摆成 “大”字 挤得我 余地翻身 久睡在一角的席子上 又烤得那么热 推她呢不动；叫她呢也不闻。 鲁迅阿长与山海经 、一到夏天 睡觉时她又伸开两脚两手

29、在床中间摆成 “大”字 挤得我 余地翻身 久睡在一角的席子上 又 烤得那么热推她呢 不动；叫她呢 也不闻 。 思索：作者支配夏天睡觉细微环节 意图何在？ 作者对“阿长”的厌恶 “挤”字表明与前文“她生得黄胖而矮”相照应此段文字又与课文采纳先抑后扬的写法相吻合 老师讲解： 其貌不扬的人 作者由最初对她的种种 “憎恶”、“厌烦”阿长为 买回渴慕已久的山海经 最终产生了由衷的敬意和怀念细微环节让人物鲜活起来 让人过目不忘 三、牛刀小试：你自己再列举一段人物细微环节描写的例子，并读给大家听。 1.就某一位任课老师从教室门外走进课堂到正式上课这一过程所表现出的一系列动作进行细致描写。 2.依据你平常的视

30、察（或体验），把下面一段话改成详细描写的文段，100字左右。 昨天语文测验古诗词，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有胜利，最终一次鼓足志气，但还是被老师发觉了，我觉得很不好意思。 我来总结： 1、如何让细微环节描写详细、生动起来？ 细致视察感悟 细心锤炼词语 奇妙运用修辞 2、运用细微环节描写应留意 ？ 要符合生活 新奇要有代表性 有选择的为中心服务 由此可见描写运用的好能 画龙点睛的作用 深化文章主题 生动、形象 让文章富有 力 给读者留下印象 四、写作练笔 要求： 、把题目补充完整，如妈妈、家里的猫咪、家乡的小河等。 、选择你最能驾驭的文体，写你最熟识的内容。记事要完整、详细，要有

31、真情实感。 、文章至少要有一处人物细微环节描写，拿红笔用曲线勾画出来。 、不少于600字。 作文教学设计方案篇6 教学目的： 1、训练学生作文开篇自然、新奇、吸引读者的实力。 2、拓展思维，学习拟写题记的方法。 教学设想： 1、借鉴材料。在阅读材料的基础上感悟几种拟写题记的方法。 2、当堂训练。为作文拟写题记，力求达到自然、新奇、吸引读者。 教学难点： 在阅读材料的基础上感悟拟写题记的方法，能为作文拟写精彩的题记。 教学过程： 一、导入新课。小组合作探讨：比较以别样为题的两篇作文的开篇。 二、拟写题记的好处。 三、小组合作： 1、阅读材料 2、探讨写好题记的方法。（要保证先阅读再探讨。） 四、

32、明确写好题记的方法： （一）、巧用比方，形象含蓄 （二）、活用诗句，增加底蕴 （三）、对比反衬，凸显主旨 （四）、层递排比，增加语势 （五）、点睛一笔，照亮全文 五、采纳学过的方法拟写题记： 1、观赏让生命充溢爱爱父母演讲视频； 2、以“感恩父母”为话题作文，题目自拟，请为你的作文拟写一个精彩的题记； 3、小组沟通； 4、全班沟通，点评。 六、作业：完成以“感恩父母”为话题的作文，题目自拟，请为你的作文拟写一个精彩的题记，写一篇600字左右的作文。 作文教学设计方案篇7 教学目标： 1、懂得心理活动描写就是要写出人物真实的内心感受。 2、了解心理活动描写在叙事性作文中的作用。 3、了解几种常用

33、的心理活动描写方法。 重点难点： 1、重点：了解心理活动描写在叙事性作文中的作用和几种常用的心理描写方法。 2、难点：能娴熟地运用一两种方法精确、形象地刻画人物的心理活动。 教学打算： 1、布置学生搜集心理描写的相关资料。 2、制作课件。 教学过程： 一、激趣导入，预备素材。 1、突击检查背书状况，体会惊慌担心的心理： 提问：听到要检查背书状况，你的心情怎样？怎样想的？结果没有抽查到你，心情有何改变？被抽到的同学谈谈感受。 2、除了兴奋、惊慌、胆怯等心理感受，你还产生过哪些心理感受？（悲喜交加恋恋不舍心花怒放忐忑担心义愤填膺心恢意冷心急如焚欣喜若狂喜不自胜勃然大怒怒火中烧魂飞魄散惊心动魄迫不及

34、待欣喜若狂？）原来人的心理活动如此丰富多彩，怪不得法国大作家雨果说：“有一种比海洋更大的景象，是天空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。” 4、请你说说印象最深刻的一次心理感受。 5、小结：刚才大家说出了自己真实的心理感受，其实这是我们的思想情感活动。把这种思想情感活动写出来，就是心理活动描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写也是刻划人物思想性格的重要手段之一。其实，同学们已经在许多写人记事的课文中接触到了心理活动描写。请回忆一下？ 二、赏析课文片段，感知心理活动描写在写作中的作用。 1、穷人片段一：指名读 桑娜深思丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和

35、风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能牵强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可埋怨的。表现了桑娜家穷，但勤劳、爱家人、乐观的美妙品质，同时也揭露了当时沙俄的黑暗统治给劳动人民带来的苦难。这正是作家托尔斯泰所要表现的主题。 2、你们有过被火烧伤或者烫伤的经验吗？什么感觉一个字？（疼）那现在假如一个人全身被火烧着了会是感觉？假如这个人是你的好挚友，你是什么感觉？我的战友邱少云中就有一段当作者看到敬爱的战友邱少云被熊熊大火包围时的心理活动的描写。 出示片段二，指名读。 我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担忧这个

36、年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。这段心理活动描写让你感受到作者什么样的心情？（担忧、苦痛）我的担忧和痛 苦来自于战友邱少云被烈火焚烧时的惨烈景象，突出了邱少云宁愿牺牲自己，也不暴露部队的崇高精神。也让读者仿佛身临其境，深受感染，增加了文章的可读性。 小结：从上面的心理活动描写中，我们了解到心理活动描写既能够干脆深化人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而困难的思想感情。又能够为文章的主题服务，还能增加文章的感染力，所以学会心理活动描写特

37、别重要。那么，怎样进行心理活动描写呢？ 三、习作指导 1、以发考卷时自己惊慌的心理描写为例 我们同学往往是怎么写心理活动的呢？ “语文课起先了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我惊慌得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是难过。” 虽然，他用“惊慌得要命”、“很是难过”等词，但我们并不感觉到他有多惊慌，有多难过，缘由就是他用抽象的概述代替详细可感的描写。 那么如何进行详细可感的心理描写呢？ 心理描写： 对人物在肯定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感受、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。 心理描写要求： 符合身份、表现性格、结合环境、扣住主题 心理描写的三

38、个原则： 写人物的心理活动，应写特定的人物在特定的环境中必定产生的心理活动，而不能为心理描写而进行心理描写。 其次，写心理活动，要防止左一个心理活动，右一个心理活动。 第三，写心理活动，要努力写人物微小的感情波澜 和困难的心理改变过程。 （一）内心独白。 例如要描写上文中那位同学的惊慌心理就可以这样写： 我不停地在心里叨念：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听mp3，不看电视，不打嬉戏机了。唉！都怪我自己，老想着打嬉戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈善，手下留情，我以后上课肯定好好听讲，千万别让我不及格啊！” 再如：老师起先发试卷了，我的心脏已经跳到嗓子眼了

39、。我忐忑担心：怎么办？怎么办？我下我完了，确定考砸了，老师会怎么骂我，妈妈会怎么唠叨?还有爸爸，对了爸爸出差了，但妈妈会不会？天呐，我不敢再往下想了。试卷不知什么时候到了我的手上，我闭上眼睛，颤巍巍地拿着试卷让同桌读给我听，“84分！”我一下子瘫倒在座位上。 （二）用神态、语言、动作反映内心的改变。 例如：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。 再如：老师起先发卷了，当我拿到试卷时，我双手拦住分数不敢看，我

40、缓缓睁开双眼，左手渐渐移开，看到一个“1”，我心想：不会吧？才是十几分啊，我完蛋了。右手往右边移了移,一个“0”出现了，我心想：才10分，这回我是真的完蛋了。我无望的拿 开右手，又是一个“0”，我揉了揉眼睛，卷子上写了三个艳丽的红字，“哇，一百分！”我兴奋极了，但细细回过头想想:我昨天没有复习呀，怎么肯能考到100的？莫非不是我的吗？我定睛一看，果真不是我的，就在这时，我的同桌扔了一张试卷给我，说：“喏，你的，59分。” （三）用梦幻，奇妙地发出心灵的呼喊。 还是以上面那位同学的“惊慌”为例。人在极度惊慌的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些具体地描

41、绘下来，就能非常精确地表现人物的内心世界。在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：“好像望见”“仿佛听到”等。 例如：我好象望见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母哀痛的叹息声和旁人的讪笑声。练习一奶奶给了我无尽的欢乐，也使我度过了一个开心的童年。我在心底静默地对奶奶诉说： 练习二：姥姥微眯着眼睛对我说：“春天夜里凉，别冻着了。多学习点好，但不要太累，早些睡才好啊！”姥姥的声音有些嘶哑，（补充我的心理活动） 练习三：（补上景物描写衬托心情）我的心遂如一张鼓满的风帆，满载悠然看着好友狡黠的笑容，突然明白她带我出来游玩的用意：我

42、已被学业的丝束于蚕茧，不整理心情很难褪茧成蝶芳草的气息掺杂着友人的好意，裹在柳絮中这眷眷的一瞬像一副心手相依的风景，怎能不令我牢记于心？！ （四）用景物自然地折射内心的感受。 上面考试惊慌的作文，也可以用景物描写来烘托“我”的惊慌担忧。 天阴沉沉的，时常刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静静静的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不当心把书遇到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。 学有所得进行心理描写时应留意： 1.心理描写，应符合人物的身份、年龄等特征，写出其在特定环境中的心理活动，从而表现人物的思想性格。 2.心理描写，要努力表现出人物微小的感情波澜和困难的心理改变过程，描写方法也可以多种多样。 3.心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它角度，如联想、比方、侧面描写等。小结过渡：事实上，描写人物的心理睬综合用到各种方法。下面就请同学们运用学到的