2023年八年级下册地理教案：西双版纳.docx

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1、2023年八年级下册地理教案：西双版纳时间：2023-09-25 八年级下册地理教案：西双版纳。 教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家在认真准备自己的教案课件了吧。我们制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？小编特地为您收集整理“八年级下册地理教案：西双版纳”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！ 西南边陲的特色旅游区西双版纳教学目标知识目标1.能运用地图说出西双版纳的位置。2.知道西双版纳的资源优势。3.熟悉原始热带雨林景观的基本特征。能力目标着重培养学生的阅读观察能力、相互协作能力与分析探究能力。德育目标1.通过学习本节内容，引导学生懂得我

2、国少数民族的发展离不开党和国家的大力支持，其他民族的大力帮助。2.懂得一个区域的旅游业要长盛不衰，获得可持续发展，必须加强管理，文明旅游，爱护旅游资源。教学重点1.西双版纳的位置优势和资源优势。2.原始热带雨林景观的基本特征。3.蓬勃发展的旅游业。教学难点1.分析西双版纳热带季风气候的成因。2.通过分析西双版纳的旅游资源优势，探讨如何保持该地区的可持续发展。教学方法读图观察法、小组合作探讨法等。教具准备有关彩图、投影片及录像课时安排一课时教学过程导入新课我国哪一个省的民族最多？（学生：云南）云南哪一个少数民族最出名？（学生：傣族）云南的傣族主要生活在云南的什么地区？（学生：云南南部的西双版纳）

3、西双版纳每年为什么能够吸引国内外许许多多客人纷至沓来，观光旅游？本节课，我们就来了解一下位于我国西南边陲的特色旅游区美丽的西双版纳。板书：西南边陲的特色旅游区西双版纳讲授新课出示投影：展示西双版纳的景观照片，引导学生边观赏边想，位于云南南部的西双版纳为什么每年会吸引大批国内外游人观光旅游？（学生：西双版纳地处南北走向的横断山脉最南端，南部与老挝、缅甸接壤，还以澜沧江湄公河与泰国、越南等水路相连，有着十分丰富的旅游资源，尤其是风景旅游资源美丽诱人。教师激励评价学生后及时板书：旅游资源十分丰富）板书：旅游资源十分丰富读图观察：在展示西双版纳景观照片的同时，穿插一些热带沙漠照片。之后，出示投影西双版

4、纳的地理位置图（图7.10）引导同学读图析图后，说出西双版纳位于我国云南省什么位置，在哪一条特殊纬线以南？与哪些国家为邻？（学生：云南南部，北回归线以南，缅甸、老挝等国。教师及时评价鼓励）提问：西双版纳临近北回归线，为什么却没有像世界其他地方一样，出现热带沙漠景观呢？投影：“影响我国的夏季风图”，引导学生边读图边分析边探讨，然后派小组代表将本组分析的结果告诉大家，其他小组代表可作补充回答。 影响我国的夏季风评价点拨：学生小组讨论，代表发言，教师激励评价后，着重指出：由于我国地处亚洲东部，面对太平洋，西南临近印度洋，所以形成独特的季风气候，特别是来自印度洋上的西南季风，对西双版纳的热带雨林的形成

5、有着独特的意义。投影：“景洪市年内各月气温和降水量”（图7.13）读图7.13，分析西双版纳的气温和降水分布特点，并确定其气候类型。 景洪市年内各月气温和降水量评价点拨：学生分析回答，教师激励评价后点拨：西双版纳地区年平均气温在20以上，气温出现在每年5月；降水受季风影响很大，全年明显地分为两大季节：雨季和旱季。每年510月盛行来自印度洋的西南季风，降水较多，为雨季；每年11月次年4月盛行来自大陆内部的东北季风，降水很少，为旱季。因而形成典型的热带季风气候。在热带季风气候影响下，西双版纳地区形成了典型的热带雨林景观。过渡：受来自印度洋上湿润的西南季风影响，西双版纳地区形成了原始的热带雨林景观，

6、这是除海南省以外，我国原始热带雨林保存得最完整的地方。西双版纳的热带雨林有什么特征？为什么西双版纳被称为“热带动物王国”？投影：“多姿多彩的雨林植物彩图”（图7.11）和“可爱的雨林动物彩图”（图7.12），并引导学生根据以上两个问题分组讨论，派代表发言。评价点拨：学生分组讨论，代表发言，教师激励评价后指出：（1）西双版纳的热带雨林是我国宝贵的自然资源，它有着独特的景观特征：雨林植物密集，各种植物相互依存、高低错落，形成7、8个层次的自然植物群。高大挺拔的望天树、巨大的板状根、绞杀植物、“独木成林”等都是高温多雨、湿热气候的产物。（2）植物分布是制约动物分布的一个重要因素。雨林良好的隐蔽场所和

7、充足的食物来源为热带动物提供了有利的生存条件，共同构成了西双版纳特有的生物群落。这里自由自在地生活着上千种动物，其中有亚洲象、绿孔雀等国家重点保护动物。因此人们形象地把西双版纳称为“热带动物王国”。过渡：美丽诱人的西双版纳之所以每年能够吸引大批的国内外游人前往观光旅游，不仅是因为它有着十分丰富的风景旅游资源，还因为它有着文化底蕴相当深厚的人文旅游资源。西双版纳还是一个少数民族聚居的地方。傣族、哈尼族、布朗族等13个少数民族在这里和睦相处，创造并保留了各自别具特色的民族文化。以傣族为主体的多样性民族风情为西双版纳增添了无穷魅力。提问：云南傣族最盛大的传统节日是什么？（学生：泼水节）教师：回答得很

8、对！这是傣族的一个什么样的传统节日呢？请阅读材料欢乐的泼水节并观看投影。 傣族男女在泼水节泼水嬉戏 欢乐的泼水节泼水节是傣历新年，也是傣家人最欢乐的日子。这一天，人们身着节日盛装，相互泼水，相互嬉戏，传递真诚的祝福。傣家人常说：“一年一度泼水节，看得起谁就泼谁。”欢乐的“圣水”把傣家人一年的烦恼和忧伤冲洗得干干净净。播放录像：引导学生观看敬爱的周总理参加云南傣族泼水节时的情景录像以加深印象。提问：傣族的文化习俗与自然环境有什么关系呢？（同学们边看图边分组讨论）投影：“深受自然环境影响的傣族文化生活图”（彩图7.14）读图7.14，说明傣族的文化习俗与自然环境的关系。深受自然环境影响的傣族文化生

9、活评价点拨：学生分组讨论，代表回答，教师激励评价后点拨：傣族人世代居住在西双版纳，由于临近泰国、缅甸等佛教国家，小乘佛教在这里深入人心，处处可见佛寺、佛塔，傣族人基本上都是虔诚的佛教徒。傣族特有的文化生活习俗，深受西双版纳自然环境的影响，构成一道靓丽的风景线。傣家竹楼是一种竹木结构的空中楼阁，形状很像孔明帽的屋顶斜度很大，底部离地面2米左右。这与当地降水丰富，气候湿度很大有关；傣家人喜跳美丽多姿的孔雀舞，与当地多美丽多姿的孔雀有关；傣家人喜吃竹筒大米饭，与当地竹林茂密，广种水稻密切相关。西双版纳如此丰富、如此美丽、如此诱人的风景旅游资源和人文旅游资源，哪能不吸引国内外众多的游客前往观光旅游呢？

10、下面我们来了解一下西双版纳蓬勃发展的旅游业。板书：蓬勃发展的旅游业读图观察：引导学生阅读并观察西双版纳旅游景区和跨国旅游线路的分布图（图7.15），观察一下西双版纳与邻国的通达状况，思考并回答这种规划对西双版纳的旅游业发展有什么好处？评价点拨：学生回答，教师激励评价后点拨：西双版纳与邻国的相关位置及与邻国的交通通达性，可使西双版纳旅游业形成规模效益，开辟更广泛的旅游空间，获得可持续发展。投影：19912023年西双版纳旅游收入在国内生产总值中占的比重（图7.16）引导学生观察后，想一想本图说明了什么？评价点拨：学生分析本图回答后，教师及时激励评价并点拨：本图说明了近年来，西双版纳地区因地制宜、

11、扬长避短，以旅游促发展，不仅带动了其他行业的发展，增加了就业机会和人均收入，而且改善了人民生活，促进了本区经济的迅速发展。提问：西双版纳地区原来以农业为主，为什么现在它的旅游业会迅速崛起，成为重要的支柱产业呢？分组讨论：引导学生联系前面已学知识分组讨论，代表发言。评价点拨：小组讨论，代表发言后，教师激励评价并点拨：西双版纳长期以农业为主，近年来，旅游业迅速崛起，首先得惠于20世纪80年代党中央、国务院和云南省实施的改革开放政策的鼓励和支持；其次得惠于西双版纳的位置优势和资源优势，形成了独具民族特点和地方特色的旅游资源。西双版纳人发挥自己的聪明才智充分利用这些资源开发了形式多样的旅游活动。如西双

12、版纳热带植物园、傣族园、野象谷等一大批旅游景区和多条州内、边境旅游精品线路。第三，西双版纳以旅游业促发展，不仅带动了有关部门和行业的发展，同时也得到它们的支持和配合。西双版纳地区正是具备了天时、地利、人和三大有利条件，所以它的旅游业能够迅速发展并成为本区的支柱产业。角色扮演：请五位同学分别扮演西双版纳政府官员、商人、学生、宾馆服务员、今日橄榄坝的傣家人，来谈谈西双版纳是如何以旅游业为龙头，来带动本区其他行业经济发展，提高人民生活水平的。过渡：旅游业的发展，曾促进了西双版纳经济的发展，改善了人民生活，但近年来，西双版纳旅游业的发展却呈下滑趋势。这究竟是哪些原因造成的呢？阅读分析：引导学生阅读下面

13、材料，分析西双版纳旅游业的下滑与哪些因素有关？近几年，由于周边的州县也纷纷建立旅游景区，发展旅游业，西双版纳面临的旅游市场竞争日趋激烈。旅游景点相对比较分散，没有形成规模。旅游接待也没有国际化，直接削弱了西双版纳在国内、特别是国际旅游市场的竞争实力。一些不法商贩，受利益的驱动，在某些景点或旅游沿线的购物点诱骗游客购物，影响了西双版纳在旅游市场的声誉。部分旅游景点建在自然保护区内，对自然保护区生态环境压力比较大。部分景点的参观内容大同小异，没有什么特色，对游客的吸引力不够。评价点拨：学生分析回答，教师激励评价后点拨：近几年，西双版纳旅游业的发展出现下滑趋势，主要与以下因素有关：（1）周边旅游景点

14、纷纷出现；（2）景点分散，没成规模，接待也没国际化；（3）不法商贩诱客购物，影响声誉；（4）生态环境压力较大；（5）一些景点大同小异，没有特色。提问：面对近年来西双版纳旅游业下滑趋势，人们该怎么办呢？角色分配：下面我们全班分成四个大组（企业家组、学者组、商人组、学生组），以“为西双版纳旅游业献计献策”为题，展开讨论。评价点拨：分组讨论，代表发言，教师激励评价后点拨：一个国家或地区旅游业的兴旺发达与否，不仅取决于旅游资源的数量和质量，还取决于对这些旅游资源的开发、利用、保护的科学性和合理性。在旅游业的发展上，必须要贯彻可持续发展战略，一方面对旅游机构要加强管理，另一方面对旅游者也要加强教育引导，

15、提倡文明旅游，爱护旅游资源。课堂小结方法1：让学生结合板书内容简要总结。方法2：教师概括总结：通过学习本节内容，我们了解了西双版纳地区的位置、资源优势和原始热带雨林的成因和景观特征及丰富的民族文化习俗，知道了西双版纳为什么会成为国内外游人向往的旅游地区，为什么近年来西双版纳旅游业会出现下滑趋势，西双版纳将如何重振旅游雄风。知识要点与检测 答案：国家政策 相当优越 旅游 雨林 热带动物王国 景点 分散 缺德 被破坏 大同小异 科学合理 可持续发展反馈练习1.判断对错（对者打“”号；错者打“”号）（1）欢乐的春节是云南傣族最盛大的传统节日。（ ）（2）竹楼是云南西双版纳哈尼族的住宅样式。（ ）（3

16、）美丽多姿的孔雀舞是云南西双版纳傣家人喜欢的舞蹈形式。（ ）（4）西双版纳的热带雨林景观是热带雨林气候影响的结果。（ ）（5）我国被称为“热带动物王国”的地区是云南省的西双版纳。（ ）2.列举题（1）我国原始热带雨林保存最完整的地方有： 省； 省的 地区。（2）西双版纳最的热带雨林植物有： ， ， ， 。（3）西双版纳可爱的热带雨林动物有： ， ， ， 。答案：1.（1） （2） （3） （4） （5）2.（1）海南 云南 西双版纳（2）望天树 板状根 独木成林 绞杀植物（3）亚洲象 绿孔雀 长尾猿 长嘴犀鸟板书设计活动与探究 假如你是一位旅游社的业务员，你的任务是向人们宣传西双版纳旅游资源的

17、优势。请你拟写一份宣传提纲。（1）这里地处边境，可以就近发展边境旅游和出境旅游。（2） （3） 答案：（2）这里地理位置优越，风景独特，有“热带动物王国”之美称。（3）这里少数民族集中，文化底蕴深厚，民族风情诱人。 f132.COM更多教案延伸阅读 八年级地理下册教案：我国的地理差异 我国的地理差异 【教学目标】1、了解区域 划分的依据和四大区域的界限，知道主要的地形区和阶梯，理解秦岭-淮河一线是重要的地理分界线。2、了解南方地区和北方地区的自然环境差异，理解其工农业生产和文化的不同。3、知道西北地区和青藏地区的位置和范围，理解其自然环境的特点。 【教学重点、难点】1、教学重点：北方地区和南方

18、地区主要的农业和矿产的区别，西北和青藏地区自然环境的特点。2、教学难点：各地自然环境对于经济发展的影响。【教学过程】一、四大地理区域。展示中国四大区域划分图组织学生活动：（1）讨论四大地理区域划分的依据（气候、地形）（2）指派代表去黑板上指出四大地理区域的分界线，说明分界线的依据。（3）回忆我国主要的地形区和地势划分，指出各个区域主要的地形区和阶梯。（4）讨论秦岭-淮河一些通过了哪些地理分 界线。强调：四大地理区域中，南方和北方以气温和降水为依据；西北和北方以季风为依据；青藏地区以地势为依据。秦岭-淮河一线有很多分界线通过，如一月 份0等温线，800毫米等降水量线等。列表总结项目北方地区南方地

19、区位置 秦岭-淮河以北，大兴安岭以东秦岭-淮河以南，横断山脉以东面积 20%25%人口40%55%地形东北平原（黑土地）华北平原、黄土高原（黄土地）长江中下游平原（水稻土），东南丘陵（红壤），四川盆地，云贵高原河湖黑龙江、松花江、黄河长江，珠江，鄱阳湖，洞庭湖气候类型温带季风气候热带、亚热带季风气候北方地区南方地区农耕制度土地利用类型旱地为主水田为主主要农作物小麦、大豆等水稻、油菜等作物熟制一年一熟或两年三熟一年二熟至三熟传统运输方式陆路运输为主，多用汽车、马车水运传统民居坡度较小、墙体较厚屋顶坡 度大，墙体高其他不同 北咸南甜三、西北地区和青藏地区展示西北地区和青藏地区图学生活动：（1）找出

20、西北地区和青藏地区的范围及主要地形区、河流。（2）分析两地自然环境的特点。 （3）了解其人口分布和主要民族。项目西北地区青藏地区位置大兴安岭以西，长城-祁连山-阿尔金山-昆仑山以北横断 山脉以西，喜马拉雅山脉以北， 昆仑山-阿 尔金山-祁连山以南。 面积30%25%人口4%1%地形河 流内蒙古高原，塔里木盆地，准格尔盆地，塔里木河青藏高原，柴达木盆地， 长江，雅鲁藏布江气候类型温带大陆性气候高原山地气候自然环境特点干旱高寒主要民族汉族、蒙古族、维吾尔族，回族汉族，藏族 总结：今天我们复习了我国的地理差异一章，重点是了解各地自然环境的差别，理解其对于经济发展的影响，还要掌握学习区域的方法。 八年

21、级下册地理教案：长江沿江地带 长江沿江地带（第一课时）教学目标知识目标1.让学生认识长江沿江地带优越的地理位置和得天独厚的自然条件。2.让学生认识长江沿江地带区内主要地理差异，以及河流在区域发展中的作用。3.认识长江对沿江地带的纽带作用和其他条件所形成的城市群和产业基地以及沿江地带南北的辐射作用。4.认识长江沿江地带区域产业的结构与空间分布特点。5.了解长江沿江地带在经济发展中出现的生态问题与治理保护措施。能力目标1.通过阅读长江沿江地带地图，培养学生对地图信息的认定、获取、分析及评价能力。2.通过阅读长江沿江地带部分城市气温和降水统计图表，培养学生分析和归纳的地理思维能力。3.阅读长江沿江地

22、带分区设色地形图，自然资源分布图以及长江上、中、下游景观图，对比分析和归纳本区内的区域差异，初步培养学生对比分析能力。4.绘制“H”的经济格局图和长江干流略图等，培养学生的绘图能力。德育目标通过本节内容学习，使学生初步树立区域内协作、共同发展和区际公平的可持续发展的观念。教学重点1.长江对沿江东西地带的纽带作用和由沿江地带纵贯南北的辐射作用。2.长江沿江地带的产业结构与空间分布特点。教学难点长江对沿江东西地带的纽带作用和由沿江地带纵贯南北的辐射作用。教学方法读图分析、谈话和讲解相结合。教具准备1.有关课本插图和图像资料或多媒体教学软件。2.中国地形图，长江沿江地带的地形、长江沿江地带自然资源分

23、布图、长江沿江地带城市分布图等。课时安排三课时第一课时教学过程导入新课1.播放1998年长江特大洪水纪实片断让学生回忆并讨论长江上、中、下游的水文特征，以及水灾的防治。（学生回答略）2.经过学生讨论，教师总结，指明长江在给我们带来灾害的同时，更多的是给我们带来流域内外经济发展的机遇。今天我们就来学习长江沿江地带。板书：第二节 以河流为生命线的地区长江沿江地带讲授新课一、优越的地理位置和得天独厚的自然条件（板书）（一）优越的地理位置1.在黑板前挂出大幅中国地形图或投影片，引导学生阅读讨论回答下列问题：长江沿江地带的范围与区域形状。如何概括长江沿江地带最主要的地理位置特点。为什么说长江沿江地带地理

24、位置十分优越？（学生回答略）2.教师依据学生的回答进行总结。长江沿江地带东起上海，西至四川省攀枝花，东西绵延3000多千米，南北宽度大致在长江两岸100200千米的范围内，大部分位于北纬2535之间。长江干流纵贯东西、内河航运发达，本区东部的上海、江苏、浙江在全国海上运输网中具有中枢地位，海洋运输发达，地理位置十分优越。（二）得天独厚的自然条件1.引导学生阅读中国地形图，上海、武汉、重庆三城市气温和降水统计图表，分析长江沿江地带的地形和气候特点，教师根据学生回答总结。长江沿江地带地势总的来看比较低平，地形以平原和低山丘陵为主，平原东西排列，各段宽窄不一。长江沿江地带的气候属于亚热带季风性湿润气

25、候。其特点是：冬温夏热，四季分明，降水丰沛，季节分配比较均匀。本区热量资源丰富，10积温为40006500，1月平均气温在0以上。本区年降水量在800 mm1000 mm，降水分布由东南向西北递减。降水的季节分配，以夏雨最多，春雨次之，秋雨更次，冬雨最少。受地形和气候影响，长江沿江地带河网密布，湖泊星罗棋布，是我国地表水资源最丰富的地区。2.让学生读长江沿江地带地形图（图8.17）及76页长江上、中下游景观图片，完成活动1，看沿江地带的长江上游与中下游在地形上有什么差异，在图片旁的标注栏里，概要描述长江中下游的地形特点。针对长江沿江地带东西部地形上的这种客观差异，让学生分组讨论如何对长江沿江地

26、带进行开发利用，并说明自己的观点。（学生回答略）教师根据学生的回答进行总结。长江上游流经我国地势的第一级阶梯。滩多流急，落差较大，我们可以在长江上游发展水电业。长江中下游地区水域广阔、湖泊众多、水利资源丰富。湖泊中浮游生物众多、饲料丰富。由于地处亚热带，水温较高，利于鱼类索饵、越冬和繁殖，捕捞、人工养殖都有较好的条件。因此，我们可以在中下游地区发展淡水养殖业。长江中下游地区河道宽阔、径流量大而变幅小，来水过程较为稳定，有利于发展航运。长江干流武汉以下可通航5000 t级以上海轮，南京以下可通航2.5104 t级海轮。实现了江海直达和江海联运。本区自然和人文旅游资源极为丰富，例如苏州园林，杭州西

27、湖，六朝古都南京，秀丽的黄山、庐山、神奇的三峡，还有我国古代三大名楼黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁。此外，楚文化遗址、三国遗迹、名人故里、宝刹禅林、葛洲坝水利枢纽，以及丰富多彩的风土人情，均是重要的旅游资源。应当大力开发，并努力提高旅游服务质量。促进商业、饮食、城建、园林、文物、文化及其他服务业的发展。3.引导学生读长江沿江地带自然资源分布图。完成课本活动2，认识沿江地带有哪些自然资源，并比较长江上、中、下游地区自然资源在种类和数量上的区别。并让学生回答，然后教师归纳总结。长江沿江地带河湖众多、水利资源丰富。长江上游河流湍急，落差大，水力资源丰富。矿产资源不够丰富，本区除有色金属矿产等少数资源外，从总

28、体上看，矿产资源比较贫乏，不能满足经济发展的需要。湖南、江西是有色金属资源丰富地区，是铜、钨、锑的主要产地。江西大余的钨、德兴的铜、湖南水口山的铅锌矿、冷水江的锑矿等都是全国的有色金属产地。铁矿主要分布在长江两岸，如湖北的大冶、安徽的马鞍山、四川攀枝花等。能源资源相对较少，煤主要分布在四川攀枝花和贵州六盘水。天然气分布在四川自贡。非金属资源中磷矿资源丰富，主要分布在湖北等省。长江沿江地带自然资源分布不平衡，其上游资源种类较多。其中水力资源、煤矿、天然气等能源资源较下游地区丰富。下游地区有色金属矿产资源丰富，但能源缺乏。课堂小结长江沿江地带优越的地理位置，得天独厚的地理条件为其发展提供了基础，使

29、本区成为我国近代工业的摇篮。上海是中国近代工业的发祥地和中心，汉口成为内陆的工业中心。特别是1928年以来，改革开放和沿海战略的实施，给本区带来了新的机遇。长江沿江地带在全国经济区域格局中的地位进一步提高。反馈练习1.填空（1）长江沿江地带地势 ，以 和 为主。（2）长江沿江地带属于 气候，夏季 ，冬季 ，四季分明； ，年降水量在1000 mm以上。（3）长江沿江地带有色金属矿产资源丰富，江西 的钨矿，湖南 的锑矿， 的铅锌矿，江西 的铜矿是全国的有色金属产地。2.简述长江上游与中下游在地形上有何差异。答案：1.（1）低平 平原 丘陵（2）亚热带季风 炎热 温和 降水丰沛（3）大余 冷水江 水

30、口山 德兴2.长江上游地区是山地，中下游主要是丘陵和平原地形。板书设计第二节 以河流为生命线的地区长江沿江地带一、优越的地理位置和得天独厚的自然条件（1）优越的地理位置沿长江东西带状分布的地理区域。长江纵贯东西，航运发达。（2）得天独厚的自然条件地势低平，以平原丘陵为主属于亚热带季风气候，水热条件好河网密布，湖泊众多，水资源丰富自然资源丰富活动与探究 长江沿江地带位于25N35N之间，同它纬度位置相同的西亚、北非等地气候干旱，试分析是什么原因导致长江沿江地带气候与其不同。 第八章 第二节 以河流为生命线的地区长江沿江地带（第二课时）导入新课同学们：通过上节课学习我们认识到长江沿江地带优越的地理

31、位置和得天独厚的自然条件为本区的发展奠定了基础。本区是全国经济发展的重心地区。沿江地带的纽带和辐射作用（板书）讲授新课1.要求学生按下列步骤画出长江沿江地带“H”形的经济格局略图。画出长江干流略图。标注出重庆、武汉、南京、上海的位置。标注出西部地区、沿海经济带的位置、长江沿江地带。 2.提出问题，让学生思考讨论。以长江为横轴连接的沿海地区、西部地区构成了什么样的图形？（英文字母“H”形）读图说明为什么长江地带具有纽带作用。沿海地带与西部地区各自的经济发展优势是什么？从沟通沿海经济发达地区与西部资源富集地区入手，具体说明长江沿江地带的纽带作用。然后教师在学生讨论基础上重点说明长江沿江地带“H”形

32、经济格局略图和纽带作用的意义。长江沿江地带是沟通沿海经济发达地区与西部资源富集区的纽带。第一，西部地区可以借助江海联运，进入国际市场。第二，沿江地带从东到西将上海、南京、武汉、重庆等商业中心连接起来，成为沟通东西部商贸的纽带。第三，沿江地带是东部沿海产业向中西部推进的通道。第四，沿江地带是东部沿海技术、信息向中西部传递、转移的通道。3.引导学生完成课本活动1，认识长江沿江地带的南北辐射作用。对照图8.18、图8.26，在图8.23上填绘出嘉陵江、汉江、赣江等支流及名称，绘出在重庆、武汉、九江、南京、上海交汇的南北铁路干线并标出名称。结合中国政区图，说说通过以上这些交通方式，长江沿江地带的经济辐

33、射可以影响到哪些地方。具体描述沿江地带的辐射作用。4.让学生在完成活动1的基础上，思考回答下列问题。长江沿江地带经济发展的基础。长江沿江地带活力的产业部门是哪一个？长江沿江地带的经济技术优势可向哪些方向辐射？长江沿江地带辐射作用的重要意义是什么？经过学生回答后教师对长江沿江地带辐射作用的基础、动力、方向、意义进行总结。长江沿江地带兼有沿江和沿海的双重地缘优势。本区东接太平洋沿岸，是我国对外的前沿阵地。便于参与国际经济大循环；又可通过长江黄金水道和京九线、京沪线、沪杭线、京广线、汉丹线、成渝线等多条铁路干线、公路干线，联结国内其他地区，发挥其强大的辐射作用，区位条件十分优越。沿江地带地势低平、土

34、地肥沃、水资源丰富、热量较充裕、水热同期，为农业发展提供了良好条件，是我国重要的农业区。而且工业基础雄厚，目前高新技术产业是长江沿江地带活力的生产部门，通过众多的南北支流和交通干道，这些经济技术优势可向南北辐射，使我国南北经济成为一体。实现东西结合、优势互补，促进内陆开发和全国经济增长。承转过渡：为了进一步增强沿江地带的整体实力，现在正在建设沿江铁路和高速公路，对此人们有不同的看法，请同学们完成活动。2.谈谈你的看法。教师简要说明。承转过渡：世界经济发展的一个很重要的经验，就是注意发挥江河湖海的地理位置、自然资源和经济文化等优势，形成经济带，进而带动区域经济发展，请同学们结合教材78页的阅读材

35、料分组讨论问题。莱茵河流域经济带形成的有利条件。莱茵河流域经济带与长江经济地带在形成条件、纽带作用、辐射作用等方面有什么共同之处。学习世界沿河产业带的基本思路有哪些。教师在学生发言的基础上总结学习世界沿海产业带的基本思路。第一，地理位置和自然条件。第二，纽带作用和辐射作用。承转过渡：城市的形成和发展与河流关系密切，长江沿江城市大都是凭借便利的河运发育起来的。三、沿江地带的城市（板书）1.引导学生阅读教材80页的“长江沿江地带城市分布图”，完成下列学习活动。思考长江沿江地带城市的分布与长江的干支流有何内在联系。（城市多分布在干支流的交汇处）在图中圈出以上海、南京、武汉、重庆为中心的四大城市密集区

36、。举例说明上海、南京、武汉、重庆作为区域的经济、文化、交通中心对区域内外经济发展具有强大的辐射作用和带动作用。（上海位于长江入海口，是全国的港口、全国的综合性工业基地、的商业中心、全国重要的金融中心、重要的科技教育中心，拥有浦东经济开发区）比较说明长江上、中、下游城市密度差异。（上游城市密度最低，下游城市密度，中游城市密度居中）2.引导学生阅读教材80页活动1中上海辐射作用的八年级下册地理教案：黄土高原 黄土高原（第一课时）教学目标知识目标1.让学生了解黄土高原的地理位置，并对黄土高原的地理位置作出简要评价。2.了解黄土高原上黄土物质的形成原因。3.让学生理解黄土高原千沟万壑的地形地貌特征。4

37、.让学生认识黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因，并认识相应的环境保护与资源开发的办法与经验。能力目标1.通过阅读地图说明黄土高原的位置。描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、析图能力。2.通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果。进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。德育目标通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。教学重点1.黄土高原水土流失严重的原因。2.黄土高原脆弱的生态环境及成因。教学难点黄土高原上黄土物质的形成原因。教学方法导学法、谈话法、讲述法相结

38、合。教具准备1.有关课本插图和图像资料或多媒体教学软件。2.挂图或投影片黄土高原的位置，中国水土流失分布图。课时安排二课时第一课时教学过程导入新课同学们：我国有960万 km2的陆地面积。幅员辽阔，各地的自然景观不同。下面我们看一段电视片断（播放黄土高原的电视片）看一看这是什么地形区，主要地貌有哪些？（黄土高原地貌有黄土塬、黄土峁、黄土梁）引出新课。板书：沟壑纵横的特殊地形区黄土高原讲授新课教师出示挂图或投影片黄土高原的位置。首先让学生在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城以及黄土高原所跨的省级行政区，并对黄土高原的地理位置作出简要评价。然后教师可根据有关资料把黄土高原给学生简单介绍。板书：一、

39、世界的黄土堆积区承转过渡：黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。跨越了山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省。在这片广阔的区域内黄土的厚度一般超过100米。这么厚的黄土到底是从哪里来的？为什么别的地方没有？请同学看课本第57页活动2题，分组讨论，寻找答案。学生分析讨论后教师通过提问来了解情况，然后帮助学生归纳总结。关于黄土高原上那么多的黄土是从哪里来的呢？科学家曾经提出过很多假说：有“风成说”“水成说”“风水雨相说”。其中，“风成说”得到广泛的支持，即认为黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。其证据是：1.“黄土的厚度均匀”说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的。2.

40、“从西北向东南颗粒越来越细”说明带来黄土的方向是自西北向东南。3.“黄土高原黄土的矿物质成分与堆积地方的基岩的矿物种类极不相同，却与中亚、蒙古等地戈壁、沙荒的矿物成分相同。”说明黄土不是本地产生，有可能是从中亚、蒙古一带而来。4.“黄土中有随地形起伏的多层古土壤”说明黄土不是当地岩石风化逐渐形成的，而是外来的。板书：黄土高原黄土物质的来源“风成说”承转过渡：同学们，我们从电视片和课本插图8.2“黄土高原景观”中可知黄土塬、黄土峁、黄土梁是黄土高原地区典型的地貌，三种不同的类型同时也显示了黄土地区被流水侵蚀的不同程度。（教师可把三种地貌给学生简要介绍）为什么会这样呢？下面我们来学习：板书：二、严

41、重的水土流失（一）黄土高原水土流失的原因（板书）首先让学生读图8.4“目前黄土高原水土流失严重的原因”，进行分组讨论，然后教师在学生讨论的基础上，帮助他们进行归纳总结。1.自然因素主要有地形、降雨、土壤（地面物质组成）、植被等。地形。地面坡度越陡，地表径流流速越快，对地面物质的冲刷侵蚀力就越强。坡面越长，汇集地表径流量越多，冲刷力也越强。黄土丘陵区，地面坡度大部分在15以上，有的达30，坡长一般100米200米甚至更长。每年每公顷流失25吨100吨，甚至225吨以上。降雨。产生水土流失的降雨，一般是强度较大的暴雨，降雨强度超过土壤入渗强度才会产生地表径流，造成对地表的冲刷侵蚀。黄土高原地区降水

42、集中在7、8月份，多暴雨，因此加剧了水土流失。地面物质组成。黄土高原几乎为黄土所覆盖，黄土多为风积物，土体疏松、多孔隙，垂直节理发育，干燥时较坚硬，能保持直立陡壁，遇水侵蚀后易崩解，抗蚀力很低。植被。达到一定郁闭度的牧草植被有保护土壤不被侵蚀的作用。郁闭度越高，保持水土的能力越强。为了使学生对这个问题认识的更清，可让学生阅读图8.6“同等降雨量、不同植被下的水土流失”，讨论水土流失与地表植被的关系。在读图时教师要提醒学生注意以下三点：三个实验中植被状况差异；烧杯内水量多少；烧杯内沙土的情况。从而得出：植被覆盖率越高，涵养水源的能力就越强，水土流失状况相对就不会特别严重。2.人为因素让学生阅读图

43、8.7的对话，分组讨论认识人类活动对黄土高原水土流失的影响，教师引导学生归纳总结。这段对话表面上看起来是矛盾的。因为男孩的意思是“千沟万壑造成水土流失”，而女孩却认为“水土流失造成千沟万壑”。实际上这两个孩子的话都有道理，只是所处的时间平面不同，女孩站在历史的角度上，而男孩则是针对目前状况来讲的，同时这也说明了黄土高原已经形成了生态环境的恶性循环，这也同时说明人类在这个循环当中始终起到了“引发”和“加剧”作用。具体有哪些让学生回答，教师帮助他们总结。毁林、毁草、陡坡开荒，破坏了地面植被。开矿、修路等基本建设，不注意水土保持破坏了地面植被和稳定的地形。同时，将大量废土弃石随意向河沟倾倒，造成大量

44、新的水土流失。承转过渡：同学们，我国是水土流失比较严重的国家，至20世纪90年代末，我国水土流失总面积达356万平方米。为什么会这样呢？请同学们阅读图8.8，找出水土流失严重地区的分布，并根据图上信息，分析这些地区水土流失严重的自然原因。首先，引导学生确定我国水土流失严重地区除了黄土高原外，还包括哪些地区，请学生描述。第二，让学生从地形、地势着手，看一看这类地区分布在哪些地形区内，又在第几级阶梯上。第三，让学生看等降水量线，观察水土流失严重地区其降水量分布情况。最后归纳出：水土流失严重地区一般降水量较大，降水季节差异大，地形一般为山区，地表坡度较大。课堂小结黄土高原是世界上的黄土堆积区，黄土物

45、质的来源有很多假说，其中“风成说”得到广泛支持。因黄土多为风积物，遇水侵润后易崩解、抗蚀力很低，加上地形、降雨、植被等自然因素和人为因素的影响，使黄土高原成为世界上水土流失最严重的地区之一。黄土高原水土流失如此严重，会带来什么后果呢？我们下节课再学习。反馈练习1.填空（1）黄土高原东起 、西至 、南连 、北抵 。跨越 、 、 、 等省区。（2）黄土高原黄土物质是由 作用形成的。2.选择题（1）关于黄土高原叙述正确的是（ ）A.黄土高原是世界上喀斯特地形分布最广泛的地区B.黄土高原是世界上黄土分布最广泛的地区C.黄土高原是世界上水土流失最严重的地区之一D.黄土高原地形破碎，有许多山间小盆地（2）

46、黄土高原的主要地貌有（ ）A.黄土坡 B.黄土塬 C.黄土峁 D.黄土梁3.简答题简述造成黄土高原水土流失严重的主要因素有哪些。答案：1.（1）太行山 乌鞘岭 秦岭 长城 山西 陕西 宁夏 甘肃 （2）风力2.（1）BC （2）BCD3.造成黄土高原水土流失的因素主要有自然因素：地形、降雨、土壤、植被等；人为因素：毁林开荒破坏了植被，开矿、修路等基本建设不注意水土保持。板书设计第一节 沟壑纵横的特殊地形区黄土高原一、世界的黄土堆积区1.位置和范围：黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城，跨越了晋、陕、宁、甘等四省区。2.黄土物质成因：“风成说”二、严重的水土流失（一）水土流失的原因

47、1.自然因素有地形、降雨、土壤（地面物质组成）、植被等。2.人为因素毁林、毁草开荒破坏了植被；开矿、修路等基本建设，不注意水土保持。活动与探究 结合本节所学内容，让学生了解自己家乡是否有水土流失现象，并分析其原因，提出解决方法。 第八章 第一节 沟壑纵横的特殊地形区黄土高原（第二课时）导入新课黄土高原、地表破碎、水土流失严重，会给当地人民生产和生活带来什么后果呢？板书：（二）水土流失造成的严重后果讲授新课1.教师提出下列问题让学生讨论回答：水土流失带走了什么？是表层土还是深层土？两种土哪个含营养物质更多？这样对农业生产造成怎样的影响？（水土流失带走的是表层土，表层土含营养物质更多，这样会使土壤

48、肥力下降，粮食减产）让学生结合图8.3“黄土高原上的聚落和耕地”回答，很多农田和村庄都分布在高原面上和缓坡上，水土流失严重了，这里会出现怎样的情形？（如果水土流失继续发展，最终会导致耕地没有了，村庄也不知道该搬到哪里）让学生结合上学期所学内容，认识水带着泥沙流向何处？它给黄河带来了什么问题？（水带着泥沙流入黄河，黄河流入下游，泥沙沉积形成“地上河”。给黄河下游的人民带来安全隐患）经过一系列问题，让学生对水土流失问题的恶果有充分的认识，教师在此基础上作简要总结。水土流失带走了地表肥沃的土壤，使农作物产量下降；使沟谷增多、扩大、加深，从而导致耕地面积减少；对当地的社会、经济发展造成很大影响，还向黄

49、河下游输送大量泥沙，给河道整治和防洪造成巨大困难。承转过渡：地形和气候条件确实是造成水土流失严重的一个主要因素，其实，这两个因素还会产生其他不利影响，下面我们一起分析，请同学们做72页活动1。首先，让学生阅读图8.11“延安年内各月气温和降水量统计图”，估算延安多年平均降水量，描述延安的气候特点。（延安降水量大约在600毫米左右，延安属于温带大陆性季风气候，冬季寒冷干燥，夏季高温多雨）第二，让学生综合“延安年内各月气温和降水量统计图”和“延安19911997年年降水量变化图”，讨论延安降水的季节变化和年际变化，以及可能发生旱、涝灾害的季节。（延安降水的季节变化和年际变化大，旱灾多发生在春季，涝灾多发生在夏季）第三，让学生读“延安19511991年旱涝灾害发生频率统计图”，说出延安旱、涝灾害发生的频率。（旱年为