2023年变色龙授课教学设计7篇.docx

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1、2023年变色龙授课教学设计7篇 作为一名为他人授业解惑的教化工作者,有必要进行细致的教案打算工作,教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是由我给大家带来的变色龙授课教学设计7篇，让我们一起来看看！ 变色龙授课教学设计篇1 活动目标： 1.乐意倾听故事，理解故事中变色龙变色的过程。 2.尝试想象并表述变色龙接着变色的故事。 活动打算： 绘本贪吃的变色龙、ppt课件、自制魔术花、多种颜色变色龙小卡片、收集的彩色瓶子、包装袋等。 活动过程： 1.魔术导入，激发幼儿探究学习的爱好。 老师变花色的魔术，出示会变“魔术”的变色龙，引起幼儿的爱好。 2.ppt分页

2、阅读，引导幼儿讲解并描述、理解变色龙变色的过程。 出示影音ppt：贪吃的变色龙，引导幼儿分页视察画面，通过想象，揣测，尝试用语言表达自己的想法。 3.观看绘本，完整观赏故事。 出示大书，集体完整阅读故事贪吃的变色龙。 4.尝试想象，表述变色龙接着变色的故事。 想一想，变色龙还可能吃些什么呢？还会变成什么颜色？请小挚友来说一说。 5.音乐对答，肢体动作表现故事。 嬉戏过程中，让孩子通过肢体动作表现故事，拓展物品颜色的对应关系，发展孩子的想象力。（“吃汽车，变红色；吃大树，变绿色；吃草莓，变红色等。”） 6.拓展延长：变色镜嬉戏（可多种物品，多种颜色）。 引导孩子用“色调”的眼睛视察观赏四周的环境

3、。 师：“珍宝儿们，希望你们能动动脑，动动手，将我们住的地方变成五彩缤纷七彩的世界。好啦，让我们一起去外面看看都有哪些颜色吧！” 变色龙授课教学设计篇2 活动目标 1、知道相像的颜色有隐藏的作用，丰富对颜色的相识。 2、尝试在类似的颜色中找寻目标颜色。 3、对四周事物的颜色产生探究的颜色。 活动打算 1、教学挂图、红色、蓝色、黄色的小鱼。 2、幼儿用书第58页 活动过程 1、导入：今日老师要介绍一只奇妙的动物给小挚友相识，它是谁呢？我们一起来看看图片。引导幼儿视察图片（告知幼儿这是一只变色龙，它趁着妈妈睡觉的时偷偷出去玩耍，请小挚友帮变色龙妈妈把它找回家） 2、视察教学挂图2和图3，找寻变色龙

4、的位置，师：变色龙很贪玩，为了不让大家发觉它，它的皮肤会变得和躲藏的位置的物体变一样，这样大家就不简单发觉他了。（老师引导幼儿视察找寻变色龙在的位置，并且都变成了哪些颜色，请个别幼上来找寻，找到了以后全班小挚友一起喊，变色龙快回家） 老师小结：变色龙随时随地依据需呀变更身体颜色，以便捕食和躲避外敌的攻击。变色龙的变色事实上是一种伪装衣，有爱护自身平安的作用。 3、找寻小鱼 （1）展示各种颜色的小鱼，请幼儿说说颜色的名称。 （2）请幼儿闭上眼睛，老师把小鱼藏在颜色相同的区域柜里，再请个别幼儿去找。玩几次，还可以换幼儿来藏小鱼。 4、组织幼儿到户外找寻颜色各种颜色，自然结束。 变色龙授课教学设计篇

5、3 教学目标： 1、读课文，整体感知内容。 2、分析人物形象，相识社会。 教学重点： 对人物形象地分析。 教学难点： 透析文字相识社会。 教学媒体： 幻灯片 教学方法： 探讨法，讲解法 课时支配： 一课时 教学过程： 一、新知导入、明确目标。 今日我们学习一篇课文，叫变色龙（出示课件，板书课题）。这是初中三年级的一篇小说让我们把年级的同学学习，可以说是一种挑战，大家对接受这个挑战有没有信念？ 明确目标： 1、读课文，整体感知内容。 2、分析人物形象，相识社会。 二、学生自学，初步感知。 1、老师简介作者： 契诃夫（18601904），19世纪末世界级的俄国短篇小说大师，批判现实主义作家。一生创

6、作了七八百篇短篇小说。 2、明确学习要求： A、请用一句话概括文章的内容。 B、文章写了多少个人物？主子公是谁？ 探讨明确： 小说讲解并描述的是警官奥楚蔑洛夫在广场上处理狗咬人事务的故事。（讲解方法）概括一件事，应包括时间、地点、人物、事务等这几个因素。 文章写到的人物有许多：警官奥楚蔑洛夫、巡警、赫留金、将军家的厨师、将军、将军的哥哥、以及围观的看客。主子公是警官。推断一个人是否是主子公关键在于人物是否体现了作者的写作意图。是否是作者细致刻画的人物。 三、学生探究、老师精讲。 请学生用“ 的奥楚蔑洛夫”更换文章的标题。 1、组织学生探讨。 2、学生发表见解 ：见风使舵、媚上欺下、厚颜等。 3

7、、老师精讲：主子公是个专横的沙皇警察，同时也是一个见风使舵的变色龙。他专横跋扈、欺凌百姓，对上则趋炎附势献媚讨好，是个两面派。 假如能够一个字概括奥楚蔑洛夫的话，那就是变。主子公身上有没有不变的东西？ 板书： 四、局部探究： 警官应当是一个公正的执法者，可连警官都是这样，那社会会是什么样呢？ 要求学生从第一段中透析时代背景。 明确：死气沉沉、冷漠萧条，到 处充溢着饥饿和贫困。人愚昧麻木，无聊又不甘孤独。 介绍社会背景及课文的社会意义： 像奥楚篾洛夫这样的媚上欺下、看风使舵的走狗奴才，可以说是当时沙皇恶性统治的产物。作者以极端憎恶的感情，用尖锐辛辣的笔触揭露了这些走狗、奴才的丑态和肮脏的灵魂，用

8、以揭示沙皇统治的黑暗。这是作者塑造“变色龙”奥楚蔑洛夫这样一个典型所具有的社会意义。 五、拓展延长： 有位教化家曾说，语文的外延与生活的外延相等。我要说语文就是生活。所以说学好语文、学好小说对我们的生活会有很大的帮助。那怎样才能学好小说呢？ 学生畅谈体会，老师总结： 读小说，理情节, 知内容;抓人物，看言行，知性格； 析环境，认社会。 六、归纳总结： 今日我们学习了变色龙一课，分析了人物，通过字里行间读出了时代背景。但我想，我们更重要的是总结了阅读小说的方法。愿大家用我们学到的方法去读更多的小说。 七、布置作业： 续写“奥楚蔑洛夫”离开之后 变色龙授课教学设计篇4 教学目的 1 了解本文运用对

9、比进行讽刺的写法及其作用。 2 通过加强朗读练习、理解本文通过对话绽开情节，表现人物性格的写法。 3 相识“变色龙”这一欺下媚上、趋炎附势、看风使舵的典型形象的社会意义，相识沙俄专制制度的腐朽。 教学构思 1 本文没有太难的字词，个别字词如有读错现象，可在课堂上由学生互教互学，事先不需布置预习。 2 本文.写作年头距今久远，又是外国作品，学生可能感到生疏，为避开学生对课文的理解过于笼统，可引导学生探讨课文第一段，使学生对当时的社会获得形象、详细的相识。 3 运用对比进行讽刺，通过人物语言刻画人物，是本文的重点，后者又是难点。教学时，可从对比入手，让学生找出文中的对比，然后指导学生朗读，以加深对

10、对比的理解。人物语言是本文刻画人物的主要手段，而对比又恰恰通过语言表现出来，把人物语言与对比结合起来分析，可收相得益彰之效。 4 教学思路：可以从“变色龙”这个题目入手，紧紧抓住“变”这个文眼。引导学生深化探讨其特点，“变”的外在表现（对比）及“变”的内在缘由（为什么变），步步深化，从而完成课堂教学 授课时间：一课时 教学内容及步骤： 一、引入新课 先由学生从动物学角度简洁介绍变色龙，要求留意介绍变色龙的特点，怎么变以及变的作用，然后顺势引入新课。通过这一环节，激发学生的爱好，活跃课堂气氛，同时示意本文的教学思路。 二、讲读课文 1 设疑：老师交代本文的主子公以及他所办的“案件”，然后设问：这

11、位警官将会如何处理这个“案子”呢？ 2 指名读18段，要求其他同学边听边想：这位警官给你留下了怎样的印象？设想一下，听说狗是席加洛夫将军的狗以后，他会怎么做？ 3 学生回答后，朗读1013段，要求同学比照自己的设想，初步理解警官“变”的特点。可要求学生分析第8段，找出奥楚蔑洛夫想“变”的一些征兆。 (1)说话的语气装腔作势 (2)调查的重点狗是谁家的 4 接着指名读课文1424段，其他同学边听边画出最能表现奥楚蔑洛夫对狗的看法的词语，再把这部分内容看一边，然后说说奥楚蔑洛夫对狗的看法有无改变？怎么变的？依据学生的回答板书。 5 指名让学生推想故事的结局，（估计会与原文相吻合）再接着读完全文（这

12、一步骤，在课堂结构上同第一次推想遥相照应。同时，学生的两次推想看法由异趋同，显明地反映出对奥楚蔑洛夫“善变”性格的了解有一个逐步深化的过程。） 6 .总结奥楚蔑洛夫的特点：狡猾善变，见风使舵。 这一步应留意： (1)干脆由学生.总结特点，困难不小，可提示学生留意板书，找出奥楚蔑洛夫对狗的看法改变的规律，然后.总结。 (2)对狗的看法实则反映了对人的看法。 (3)不同的看法构成了显明的对比。通过对比，讽刺了奥楚蔑洛夫的丑态。 7 引导学生看书，明确奥楚蔑洛夫的狡猾善变除了表现在对狗的看法上，还表现在哪些方面。 (1)引导学生找出对赫留金看法的改变（知道即可，对狗的看法已具体分析，这一步不作纠缠）

13、。 (2)通过“冷”与“热” “穿”与“脱”的对比，了解军外套的作用。 变色龙授课教学设计篇5 活动目标： 1.获得听故事的乐趣。 2.学习翻阅图书的依次。 3.运用材料进行创作。 活动打算： 1.故事：贪吃的变色龙 2.透亮片(投影片、糖纸)，油性笔。 活动过程： 1.讲解并描述故事贪吃的变色龙。 2.老师讲故事。 3.用提问帮助幼儿理解故事的内容，说说恐龙吃了什么变更了颜色。 4.老师用油性笔在透亮片上示范画图，画好后贴在玻璃窗上，请幼儿观赏。 5.给幼儿一人一张透亮片，请幼儿自由创作。 6.完成的作品，贴在窗户上，让大家观赏。 活动建议： 1.若幼儿不知该画些什么，可请幼儿画简洁的几何图

14、形。 2.若无油笔，可将广告颜料加肥皂水运用。 3.老师也可以将透亮片放在书中描出形态，再按故事情节在不同的透亮片上绘出颜色和与颜色相应的能吃的东西，一张张叠放起来讲故事；讲故事的投影片可放在语言区中，让幼儿边操作边讲故事。 活动评价： 1.能用心倾听故事。 2.能跟随老师讲的故事内容翻阅图书。 3.能在透亮片上画图。 延长活动： 可以供应一些彩色糖纸，请小挚友自由剪贴在透亮片上或玻璃窗上。 附故事：贪吃的变色龙（李紫蓉） 有一只贪吃的变色龙，看到东西就吃。 有一天，他吃了一辆红色的玩具车，尾巴就变成红色的了。他又吃了一张黄色的桌子，咦!身体变成黄色的了。他还是觉得肚子很饿，就走到外面，把一棵

15、绿色的大树吃掉了。这一次，脚变成绿色的了!变色龙走啊走，找不到东西可以吃，就把自己的影子吃掉了。天黑了，咦!变色龙呢?天上的月亮又白又亮，变色龙一口就把它吃掉了。咦!你看过这样的月亮吗? 变色龙授课教学设计篇6 教学目标： 学问与实力： 1、了解契诃夫及其作品及本文的写作背景; 2、了解小说的故事情节、分析人物形象。 过程与方法： 抓住人物在狗咬人事务中的看法，指导学生如何视察事物的本质的方法。 情感、看法与价值观： 相识沙皇专制统治的腐朽和黑暗，理解作者对主子公的批判看法。 教学重、难点： 1、理清小说故事情节 2、理解奥楚蔑洛夫这一人物形象 教学方法： 1、演读法 2、小组探讨法 教学过程

16、： 第一课时 一、 新课导入 同学们，有这样一种人，他们总是喜爱见风使舵、媚上欺下，大家都不喜爱他们，认为他们太势力了。19世纪俄国宏大的短篇小说作家契诃夫为这样的人起了一个非常惊奇的名字-变色龙(板书) 二、 走进作者 1、作者简介 要求：学生介绍，老师补充。重要内容由多媒体展示，学生摘录在书上。 契诃夫1860年诞生在俄国，是具有世界声誉的短篇小说大师，与莫泊桑、欧亨利并称为世界三大短篇小说大师。他20岁起先创作，一生写了七百多篇小说，代表作有契诃夫小说选。宏大的文学家高尔基赞扬他说：“只需一个词就创建一个形象，只需一句话就可以创作一个短篇故事，而且是绝妙的短篇故事。” 2、写作背景(多媒

17、体展示) 变色龙这篇小说写于1884年，作家刚24岁。当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。民粹派实行个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世实行更加反动的高压政策。加强了宪兵警察等专政机构，豢(hu n) 养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压人民服务。整个俄罗斯覆盖在军警宪兵的白色恐怖之中。沙皇专制警察往。往打着遵遵守法律令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当。变色龙中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。 要求：学生先介绍，老师补充并强调特别历史背景。 此环节有利于学生在学习过程中对文本的理解。 三、整体感知，理清情节 过渡：本单元是小说单元，本文也是一

18、部小说，那位同学能告知我们小说三要素? 明确：人物、环境、情节 追问：本文的人物、情节、环境分别是什么? 明确：人物：奥楚蔑洛夫 情节：变 环境：沙皇统治社会 问1：本文写了一件怎样的事? 明确：警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件 过渡：这场诉讼案件中，法官、被告、原告分别是谁? 明确：法官：奥楚蔑洛夫; 被告：小狗 原告：赫留金 学生边回答，老师遍出示多媒体。 追问：作者在对人物性格刻画中主要采纳什么手法? 明确：对话 问2： 过渡：小说中除了奥楚蔑洛夫外，还有那些人物? 追问：当年，这些人上演了怎样的一场闹剧呢?让我们一起看看吧! 学生活动：学生演读课文6-27自然段 追问：在众多“演员”中

19、，你认为谁演绎的最棒?为什么? 学生自由回答，此环节有助于帮助学生初步了解人物性格。 过渡：看来大家对小说有不少见解。假如让你为本文另拟一个题目，你会拟什么题目?为什么? 学生活动：同桌探讨 引导学生，依据人物性格特点拟题目。 问3：大家的题目与作者的题目比较，哪个好呢?为什么? 明确：结合人物奥楚蔑洛夫的“变”与变色龙之间的共同之处分析。 其次课时 四、研读课文，分析人物 过渡：是啊，奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”案件中，看法变来变去，像极了变色龙。 问4：下面请大家快速阅读课文第6-27自然段，看看奥楚蔑洛夫一共变了几次?改变依据是什么?请用简洁的语言概括改变的缘由和内容，并完成表格。 (

20、老师用多媒体出示表格) 学生活动：小组探讨，并在书中划出问题摘要内容。 老师巡察，并适时指导 明确：学生边回答，老师边出示多媒体，并完成板书 问5：警官奥楚蔑洛夫在光天化日之下断案，六次判定，五次变色，作了淋漓尽致的丑恶表演，那么，她改变的依据是什么? 明确：小狗的主子是谁 问六：这条“变色龙”除了这个“变”的特点，有没有什么是不变的? 学生活动：小组探讨，在课文中找出依据。 明确：见风使舵、媚上欺下、趋炎附势 五、拓展延长-续写 过渡：这场闹剧的结局怎样? 明确：奥楚蔑洛夫“裹紧外套，接着穿过市场的广场径自走了” 追问：请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里?要求设计的情节符合人物的性格特征

21、。 答案设想：接着去别的地方搜刮民脂民膏。 _又遇见了一起类似狗咬人的案件，又做出了相同的处理，或者处理 得更圆滑了。 _去找普洛诃尔套近乎。 _去将军家邀功请赏，在此之前到首饰店索要一些金银珠宝，一并送给将军。 _“买”一只小狗送给将军的哥哥。 _ 去赫留金工作的首饰店寻点儿麻烦。 _去纠集一批地痞流氓打算欧打赫留金。 问6： 续写：奥楚蔑洛夫离开广场后发生的事，100字以上。 范文展示： 奥楚蔑洛夫处理完狗咬人事务后，满心高兴地向前走，迎面走来将军的哥哥和他的随从。奥楚蔑洛夫连忙热忱洋溢地迎上前去，弯了一个九十度的大躬，笑容可掬地说道：“乌拉吉米尔伊凡尼奇先生，您是不是丢了一条狗?唉!这小

22、家伙差点让人给糟踏了，赫留金那荒唐的家伙把烟卷戳到狗鼻子上去，幸亏您的狗伶俐，咬了他一口，可赫留金却说狗无缘无故咬他，要您赔偿他一笔钱，真是异想天开!是我训斥了他一顿。那人只好溜了。那小狗已让您家厨师普洛诃尔领回去了。我也正想到您府上去，不想在这儿遇到您了”伊凡尼奇闭着眼淡淡地说：“嗯，我知道了。”说罢，扬长而去。奥楚蔑洛夫满肚子的热望化为泡影，无精打采地呆立在冷风中 变色龙授课教学设计篇7 一教学目标： 1学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱惜小动物。 4学习课文的写作依次，学会视察动物的特点。 二教学重点： 了解

23、变色龙的外形特点及其生活习性。 三教学难点： 学习课文的写作依次。 四教学打算： 1变色龙的图片。 2变色龙的资料。 五教学支配：2课时 第一课时 教学目标： 1学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3学习课文的写作依次。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 学习课文的写作依次。 教学过程： 一谈话导入 1谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有很多的奇妙等着我们去揭开。自然界中，有很多动物都有特异功能，你知道吗？ 指名说。 2尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以依据四周的环境变更自身的颜色。让我们一

24、起来相识一下这位新挚友。（出示变色龙的图片） 二初读感知 1让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。 2出示生字词。自由读。指名读，齐读。 3再读课文，留意读准字音，读通句子。 4通过读课文，你对变色龙这位挚友了解了多少？指名说。 5出示：（1）我们发觉变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。请你根据课文的表达依次，给课文分段。 三细读第一部分 小组学习： 1分角色朗读课文第一部分。 2读完第一部分，你了解了什么？ 相机出示：豆藤上真的似蛇非蛇的怪物。指导朗读。 四学习生字 1出示生字。2指读。3视察字形，指名说写字时的留意点。4描红临写。 五布置作业 1朗读课文。2搜集变色

25、龙的资料。 其次课时 教学目标： 1了解变色龙的外形特点及其生活习性等。 2学习课文的写作依次，学会视察动物的特点。 教学重点： 了解变色龙的外形特点及其生活习性等。 教学难点： 学会视察动物的特点。 教学过程： 一沟通资料。 沟通收集的变色龙的资料。 二细读课文 1默读课文，说一说哪一部分给你们留下的印象深，为什么？ 2其次部分我们细细端详着变色龙。什么叫端详？作者是从哪几个方面来端详变色龙的？ 相机板书：外形特点 捕获食物会变色 3小组学习：读读9-15自然段，把你最感爱好的一方面读好。 出示第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的依次来向大家介绍变色龙的外形的。 出示11-12自然段，自读

26、，说说你的感受。 出示14自然段，变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。 用名副其实造句。 4学习了课文其次部分，对我们视察小动物有什么启发？ 总结描写动物的方法：细致视察，抓住其特点来写，留意按肯定依次来写。 5老师送给大家一句格言：视察，视察，再视察。巴浦洛夫 6齐读课文第三部分：放回变色龙，你想到了什么？ 三布置作业 1搜集你喜爱的小动物的资料。 2小练笔：细致视察你喜爱的小动物，以第一人称我的角度来写。 板书设计： 发觉 外形特点 端详 变色龙 捕获食物 放回 会变色 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页