2023年培智一年级下数学教案5篇.docx

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1、2023年培智一年级下数学教案5篇 数学中的一些漂亮定理具有这样的特性:它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。为了大家学习便利，我特地打算了培智一年级下数学教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习! 培智一年级下数学教案1 1、学问目标：通过视察、操作、探讨，使学生相识前、后基本含义。理解前后位置的相对性，能从详细的情境中正确确定“前后”。 2、技能目标：通过视察、操作、说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。培育探究意识和协作精神。 3、情感看法与价值观：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探究学问的主动性。 重点：通过视察、操作、探讨，使学生相识前、后基本含义。

2、难点：理解前后位置的相对性，能从详细的情境中正确确定“前后”。 一、创设情境，体验前、后 1、视察课室，感受前、后 小挚友们，你看一看我们教室的前面有什么?后面有什么? 2、说一说 请同座位的两名小挚友相互说一说，自己的前面是谁、后面是谁。 3、听口令，摆物体 文具盒放在数学书的前面，数学书放在文具盒的后面;铅笔盒不要摆在数学的前面 二、引导探知，体验感悟 1、看图讲故事 课件出示龟兔赛跑图片，让学生细致视察情景图。谁能依据这幅图给大家讲故事? 2、说一说 学生之间相互说一说在故事中你知道了什么? 3、视察、探讨 请4个小挚友站一列，相互说一说这4个同学的位置。学生相互沟通：-的后面是-，-的

3、前面是-。 4、变换位置，加深理解 (1)请全班同学站起来向后转，位置发生了什么改变? (2)以前后两个小挚友为一组，相互摆一摆你们的文具，然后说一说谁在前面，谁在后面。 三、实践应用 1、队列嬉戏：请几位同学到前面来，站成一列(前后站)。你发觉了什么?围成一个圈，这样站，你又发觉了什么? 2、说一说：我们身边有前、后的应用 四、小结：今日你有什么收获? 五、板书设计 培智一年级下数学教案2 教学目标 1、经验用不同的工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。 2、相识厘米，体会厘米的实际意义。 3、能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。 内容分析 教学重点：会用刻度尺测

4、量物体的长度。 教学难点：会用刻度尺测量物体的长度。 教学打算 投影仪、不同长度的铅笔若干、刻度尺。 教 学 流 程 特性化设计 一、导入新课。 老师言语导入。 师：通过同学们，我们每天在这间教室里学习，讲台是老师的好伙伴，课桌是同学们的好伙伴，今日，这两位伙伴有话要对大家说呢?大家听吗? 录音：大家好!我是讲台，今日我想知道自己有多长，小挚友们能告知我吗?还有我呢，我是课桌，我也想知道自己有多长，敬爱的小挚友，你们能告知我吗? 二、新授 1、桌子有多长。 (1)估计活动。 师：小挚友们，请大家先用手比划一下讲台有多长，课桌有多长。 学生用手比一比，说一说。 (2)实际测量。 老师询问：同学们

5、还能用其他的方法说明课桌有多长吗? 学生回答可以用东西量。 (3)探讨沟通。 让学生来说一说刚才用什么方法来说明桌子有多长。 学生们说他用不同的工具量的。 师总结：原来大家用的测量工具不一样，标准也不一样，这样说起来真是麻烦。 那有没有方法使测量的结果都一样呢? 生说：可以用尺子来量。 (4)相识刻度尺，用尺子量。体会1 厘米的实际意义。 让学生拿出刻度尺，认一认。 师讲解：让学生知道刻度尺上每10个小格组成一大格，就表示1cm ，即1厘米。让学生指一指从哪到哪是1厘米。 再让学生找一找生活中哪些物体的长度是1厘米的。(指甲盖、鼻孔等) 2、量一量：铅笔有多长? (1)引导示范。 师：首先我们

6、应找到0刻度，把笔的一端对准它，看另一端对准哪个数值，再把它读出来。 让学生想想，有时候一枝铅笔不会刚好是政厘米 数，该怎么办? 应当读出较为接近的整厘米数即可。 (2)学生动手操作。 让学生展示测量的过程。 二、完成练一练。 1、第一题：先估计有多长，再量一量。 2、其次题：蚂蚁搬豆。 3、第三题：由学生独立完成。 三、全课总结。 今日你知道了什么 ? 板书设计：桌子有多长(厘米的相识) 老师刚好激发学生的学习爱好。 教会学生比的方法。 请学生说出所知道的测量的工具，老师刚好补充。 指导学生随意测量，再全班沟通。 培智一年级下数学教案3 教学目标： 1.能够将相邻区域的小圆片的个数相加。 2

7、.对给出的“结果数”能够分拆成两个合适的数。 3.通过摆圆片、填合适的数，感受到三角盘中三个数与三个结果数之间的关系。 教学重点： 对给出的“结果数”能够分拆成两个合适的数。 教学难点： 三角盘中三个数与三个结果数之间的关系。 教具打算： 磁性黑板、三角盘、翻转片、数字卡 教学过程： 一、找规律 1. 看图找规律 师：小丁丁和小巧在做嬉戏，将一个三角放在中间，把小圆片分别放到三个区域中，你能从图中看出嬉戏的规则吗? 2. 出示一个三角板，将小圆片放到各个区域中去，老师不做说明的摆放第一张结果数卡。 3. 用磁性小圆片和数卡将书上题2摆在三角板上，然后学生得到计算三角的草图，并摆出题2，求出结果

8、数并填入。 二、提高过程 1. 题3：只给出一个结果数，且一个区域没有摆出。 老师摆出三角板，给出题3，提问：你们能填一填吗?说出为什么这么填的理由。 5+()=11 11-5=() 2.抽象成数 师：能干脆用数表示吗? 3.题45 老师提问：你是如何算出的，用了什么方法? 三、探究 1.题6： 摆出题6的三角板，师：你们能够用小圆片摆一摆，试一试吗? 和学生一起探讨，通过尝试解决问题。 尝试一：首先上方摆上3个，那么左下方如何摆或者右下方如何摆。 探讨：这样摆可以吗? 不行以的话是为什么?说一说理由。 尝试二：上方摆上4个，那么如何摆剩下的? 提问：这次胜利了吗? 说一说为什么这次摆对了?

9、2.检验：4+3=7 3+5=8 5+4=9 将小圆片抽象到数，填入题目中。 四、练习册的练习 1.简洁题型 将相邻的区域相加并将结果写在卡片上 2.难度增加：2个区域是空的。 师：你能说一说你是如何算出来的吗? (必要时可以让学生用小圆片摆出) 3.通过试验找到答案 左边：请你们试一试，你能知道这三块区域究竟是几吗? (用小圆片来摆一摆) 右边：请用小圆片来摆一摆，看看这题有什么不同? 4.找规律。 五、课堂小结 略。 培智一年级下数学教案4 教学目标： 1、学问与技能： 理解与描绘自己躯干上的左右位置关系;空间中物体间的位置关系。 2、过程与方法： 在巩固环节中，重视学问应用意识和解决问题

10、实力的培育。 3、情感与价值观： 利用嬉戏把课内学问延长到课外，培育运用数学学问解决实际问题的实力。 教学重点： 精确区分躯干上的左与右。 教学难点： 能够依据参照物，描述出不同物体各自的左右位置关系。 教学过程： 一、谜语引入，揭示课题 师：小挚友们，今日让我们一起先来猜字谜，看看谁的反应最快。 (课件出示) 谜面一：一横一撇长，工字在右下。(左) 谜面二：一横一撇长，口字在右下。(右) 师：是呀，小挚友都能又快又精确的猜出这两个字，但是你能不能以最快的速度区分左和右呢?(板书：左与右) 二、嬉戏 1. 听口令做动作。 (课件) 师：请小挚友依据老师的吩咐，如：伸出右手，抬起左脚、摸摸右耳谁

11、又快又精确，谁就是冠军了，为了竞赛更激烈，我们先一起来热热身。 (嬉戏) 2. 排排座 师：请小挚友说说你的左边是谁，右边是谁? 请一部分小挚友上来排一排，各自说说自己的左边和右边都是谁? 再请这些小挚友围成圈，说说自己的左边和右边是谁? 三、分析辨别 1.出示图片1 师：你知道这是左手还是右手吗?为什么? 师：所以我们可以在照片下的空格里写上“左”，表示左手。 2.相对的位置关系 师：出示一只手(左)这是我的左手，有哪个小挚友情愿和老师拍拍手，说说那是你的什么手?这是我的右手，请小挚友和老师拍拍手说说是自己的哪只手? 为什么老师是左手而小挚友是右手呢?请小挚友小组探讨一下。 生：因为老师和小

12、挚友是面对面的。 师：面对面称为相对。当两个人在相对位置的时候，左与右是相反的。 再举例，进一步巩固。 师：与同学们面对面，这是我的右脚。 生：这是我的左脚。 嬉戏：同桌两两相对，拍拍说，伸伸脚，摸摸小耳朵，并相互用左与右说说。 3.出示课件(图片3) 师：这是左还是右?说说为什么? 生：图片中的手和我们是相对的。 4.出示课件(图片4) 这个小女生的耳朵是左还是右? 学生可以仿照照片中的动作推断出左和右。 四、拓展练习(出示课件) 1. 辨左右，答问题 3 ，9， 7 ，6， 4 ，2 ，10 ，8 ，9 ，11 ，0 ，5 ，1 ，数字6左边最小的是_，右边的是_ 数字0左边最小的是_，右

13、边的是_ 将这4个数从大到小排列。 2.(出示课件图片) 小灰兔出去玩，望见小白兔从( )边走来。小白兔的( )手拿着花，( )手拿着气球。小马从小灰兔的( )边走来，正在和它( )边的蝴蝶嬉戏。 3. 想方法使左、右两边的柠檬同样多。 左边有_只柠檬，右边有_只柠檬。假如从_边拿走_只柠檬，就和_边同样多。 或在_边添上_只柠檬，也和 _边同样多。 还可以从_边拿_只柠檬放在_边，两边也是一样多。 动脑筋：(出示课件) 1. 小丁丁整理铅笔盒时把铅笔放在尺的左边，橡皮放在尺的右边，那么铅笔在橡皮的( )边。 2. 看电影时，小红坐在小兰的右边，小兰坐在小华的右边，那么，小华坐在小红的( )边

14、第( )个位子。 五、总结 说说今日学了些什么。 培智一年级下数学教案5 教学目标： 1.认知目标： 能说出以自我为参照中心的左右位置，能说出空间中物体的左右位置。 2.实力目标： 培育学生的视察实力、推断实力，发展学生的空间智能、语言智能、身体运动智能等。 3.情感目标： 对学生进行平安教化。 教学重点： 学会推断空间事物的左与右。 教学难点： 体会“面对面”的物体方向是相反的。 教学打算： 多媒体课件 教学过程： 一、嬉戏引入，激发爱好 (注：请学生事先以小组的形式，围圈而坐。) 师：我们来做一个嬉戏，嬉戏的名称是“跟我做”。 请你跟我这样做 (伸出右手，伸出左手，抬起左脚，抬起右脚，摸摸

15、右耳朵，摸摸左耳朵) 要求学生一边跟着说，一边跟着做。 我就跟你这样做 (伸出右手，伸出左手，抬起左脚，抬起右脚，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵) 师：今日我们一起复习了“左与右”。 通过嬉戏的形式，复习左右。学生在嬉戏的过程中，在原有生活阅历的基础上，更进一步相识左与右。同时，在嬉戏的氛围中，可以进行自我纠错。 二、共同探讨，获得新知 1. 出示题1 师：同学们已经相识了左与右，我们到大街上去瞧一瞧! (揭示课题) 师：大街上来来往往的车辆和行人真多，真喧闹啊!我们在过公路时要留意什么? 小结：过公路，要平安，先看左，再看右。 (板书) 2. 出示题2 师：小丁丁想过公路，他先看看左，再看看右。他向

16、左看到了什么?向右看到了什么? 请个别同学回答。 3. 出示题3 师：这时，小巧也打算过公路。那么，她向左看到了什么?向右看到了什么? 独立完成后核对。 4. 小组合作、尝摸索究 师：碰巧小胖也在过公路，那么小胖向左、向右又会看到什么呢? 小组探讨。 小结：与小丁丁所看到的正好相反，因为他们是面对面的。 师：那么小亚呢? 小结：与小巧所看到的正好相反，因为他们是面对面的。 在学生搞清他人身上的左与右，并能说出以自我为参照中心的左右位置的基础上，请学生介绍P8题1的图中每个人的左边和右边分别坐着谁?从而让学生体会“面对面”的物体方向是相反的，为后来说出小胖、小亚向左、向右分别看到什么作铺垫。然后

17、来到大街上找左与右，先是与学生同方向的小丁丁和小巧，教会学生看图的方法，然后是与学生方向相反的小胖、小亚。 三、设疑问难，总结沟通 师：今日我们一起学习了“左与右与在街上”，知道了在我们的生活中会常常遇到左与右。 对于这节课的学习，还有什么问题吗? 留出一些时间让学生思索、探究，对于本节课的学习驾驭了多少，还有什么疑问。 培智一年级下数学教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页