2023年人教版分数的意义教案.docx

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1、2023年人教版分数的意义教案 人教版分数的意义教案。 爱生如爱己，教生如教子。教师在讲授课程时，一般都会准备教案。教案是教师认真反思，提升潜力的阶梯，那么一篇好的教案要怎么才能写好呢？经过收集并整理，小编为你呈上人教版分数的意义教案，还请多多关注我们网站！ 人教版分数的意义教案【篇1】 学习内容： 课本第95、96页练习十三4鈥?0题。 学习目标： 1.我能理解通分的意义，掌握通分的方法，并能正确的把两个数进行通分。 2我能运用通分的方法，比较异分母分数的大小。 学习重难点： 我能理解通分的意义，掌握通分的方法。 学习过程： 一、导入新课 二、合作探究、检查独学 1小组内检查独学完成情况，质

2、疑探讨。 2、小组合作交流，汇报独学完成情况。 3、小组代表展示、汇报 4、总结升华 人教版分数的意义教案【篇2】 学习内容： 课本第62、64页内容，练习十一第5鈥?题。 学习目标： 1.我能进一步理解分数的意义及分数单位，并能正确应用。 2.我能用自己的话正确表述一个具体分数的具体含义。 学习重点： 我能理解分数单位。 学习难点： 我能理解分数的具体含义。 学习过程： 一、复习导入 二、合作探究、检查独学 1.小组内检查独学部分的题目完成情况，质疑探讨。 2.小组内探讨：什么是分数单位？ 3.引导学生明确分数单位的意义。 我发现：把_平均分成若干份，表示其中_叫做分数单位。 4.小组内检查

3、课本第64页5鈥?题。 （1）小组内展示讨论 （2）小组代表展示、汇报 5.总结升华 人教版分数的意义教案【篇3】 教学目标： 巩固分数乘法的意义和计算法则，养成先约分再计算的良好习惯。 教学重点： 巩固分数乘法的意义和计算法则，提高计算能力。 教学难点： 分数乘法的意义和计算法则 处理措施： 练习法 教具准备： 教学过程： 一、计算 出示整数乘以分数或分数乘以整数的题目，学生试做，说说计算方法。 二、巩固练习 练习七：5-12题。 让学生体会、总结。 采取多种多样的形式进行练习。 三、课后自评 学生掌握较好。 人教版分数的意义教案【篇4】 教学内容： 课本第25页66页的例题和做一做，练习七

4、的第15题。 教学目的： 1、使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义相同。 2、学会分数除以整数的计算方法。 教学重点： 理解分数除法的意义；学会分数除以整数的计算方法。 教学难点： 分数除法的意义。 教学方法： 演示法，讨论法。 教具准备： 教师准备10个半块月饼的教具。 教学过程： 一、复习（指名回答） 、举例说明整数除法的意义是什么？ 2、根据乘法算式13438=5092，写出相应的两个算式。 3、举例说明分数乘以整数的意义和一个数乘以分数乘法的意义各是什么？ 二、新课 1、教学分数除法的意义。 教师出示5个半块月饼的教具，设问 *每人吃半块月饼，5个人一共吃多少块？怎样列式？ *两块

5、半月饼，平均分给5个人，每人分得多少块？怎样列式？ *两块半饼分给每人半块，可以分给多少人？ 让学生观察、比较上面3道题中算式的已知数和得数，再回答下列问题 *第一个算式山知什么？求什么？用什么方法计算？第二个算式呢？ *第三个算式跟上面哪一个算式是类似的？ 师：分数除法的意义是什么？它跟整数除法的意义不一样吗？（分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。） 2、做教科书第65页做一做中的题目。 让学生自己读题、做题，做完后要问学生是怎样应用乘法算式和分数除法的意义来填写除法算式的？ 3、教学分数除以整数。 出示例1：把6/7米铁丝平均分成2

6、段，每段长是多少米？师：根据题意需要用什么运算来出得数？并列出算式。再提问：这个算式的含义是什么？米是几个米？应该怎样计算？试试看。 师：说一说分数除以整数可以怎样计算？（分数除以整数可以用分数的分子除以整数。） 引导学生讨论：把6/7米平均分成2段，求每段是多少，还可以怎样求？能不能把它转化为已学过的算法来计算。 就这道题来说，肆种方法可行？哪种方法不可行？为什么？（第一种方法不行，因为被除数的分子不能被除数。） 师小结：分数除以整数可以用分数的分子除以整数，但不是总能得到整数的商，所以通常把分数除以整数转化成分数乘以这个整数的倒数。 在分数除法中，是不是所有整数都可以作除数？边想边阅读教科

7、书第66页上关于分数除以整数的法则。 4、课堂练习，做课本第66页中做一做的题目。 让学生独立做，巡视时，注意学生计算时产生错误的情况。集体订正时，让学生把错误的做法说一说，找出原因。 估计可能出现的错误：把除号改为乘号后，没有把除数相应地改成它的倒数。 把除数改成它的倒数后，没有把除号改成乘号。 三、巩固练习 让学生独立完成第1、2题，提醒学生要按照法则来做题，能够口算的，要用口算。巡视时，要注意帮助有困难的学生，发现错误要及时纠正。做完后集体订正。 作业：练习十七第3、4、5题。 人教版分数的意义教案【篇5】 教学内容 人教版九年义务教育六年制小学数学第十册第四单元第一节。 学生分析 分数

8、的意义是在学生已经经历了分数的初步认识和积累了丰富的感性经验的基础上进行教学的。因此分数的意义已经在五年级学生的头脑中形成了概念。同时，五年级的学生已经有了一定的自学能力，并能通过已往学过的知识，在动手操作活动中发现和解决一些问题。 教学目标 1、知识与能力目标：是使学生理解单位鈥?鈥潱莆辗质囊庖澹抑婪帜浮肿印质咚硎镜囊庖濉?/p 2、过程与方法目标：通过引导学生观察、操作、猜测、归纳、评价，使学生参与教学的全过程，培养学生探索意识和创新实践能力。 3、情感与态度目标：使学生在分一分的数学活动中获得成功的体验，锻炼学生克服困难的意志，建立独立学习的自信心。 教学重点： 分数的意义、分数单位及单

9、位鈥?鈥澋雀拍畹慕?/p 教学难点： 理解单位鈥?鈥?/p 教学过程： 一、引入 1.了解起点：关于分数，你已经知道了什么？在自学中，你又了解到哪些概念，又有什么困惑？ 2、明确学习目标。 3.揭题：今天让我们继续来研究分数的产生与意义。（板书课题：分数的产生与意义） 二、展开 （一）分数的产生 1、出示主题图1，介绍：古时候，人们在结绳计数时，遇到了困难，请看：你觉得剩下的长度用什么数表示比较合适呢？为什么？ 2、出示主题图2，说一说：每人分到（）个月饼，（）包饼干。 3、小结：在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。 4、介绍分数的演变过程：据记载分数在3

10、000多年前，古埃及就出现了分数记号；在2000多年前，我国用算筹表示分数；后来，印度用阿拉伯数字表示分数，在公元12世纪，阿拉伯人发明了分数线，这种方法一直沿用至今。 （二）感受分数的意义，建立单位鈥?鈥澋母拍?/strong 1、在每一幅图上表示出1/4(了解了分数的产生过程，你会用分数来表示吗？) 学生涂一涂并交流：你是怎么想的？ 反馈：说说你的想法 质疑：观察：刚才在用1/4表示的过程中，有什么相同的地方和不同的地方？ 小组交流：说说相同点和不同点。（引出一个物体、多个物体） 学生汇报、教师追问：为什么都是平均分成4份，取其中的1份，可相对应的是1、2、3呢？（总数的不同） 2、感知概

11、念：单位1、分数的意义 说明：一个圆，一条线段，我们把它叫做一个物体。(板书：一个物体)还有哪些是一个物体？ 多个物体它们为一个整体。 (板书：一个整体) (注意引导辨析：一个计量单位例：1米长的线段的1米，就是计量单位，哪些是一个整体？) 3、揭示概念：一个物体、一个计量单位、多个物体都可以看作一个整体，一个整体可以用自然数1来表示，我们给它取个名字叫单位1。 4、强化延伸。 出示图，这几幅图中，单位1可以指什么？(哪些可以看作单位1)单位1指什么？ 5、分数概念： (1)除了我们刚才表示过的1/4以外，你知道用1/4还可以表示什么？ (2)小结：能用1/4表示的有很多很多，只要是把单位1平

12、均分成4份，表示这样1份的数，都可以用1/4来表示。 你们都已经能正确地表示1/4了，那么别的分数你们能表示吗？ (3)其它分数课件演示 谁能用分数表示出阴影部分的大小？你是怎样想的？ 这一部分呢？这一部分呢？为什么都用1/5表示？ (4)归纳意义： 通过上面的学习，像这些把单位1平均分成若干份，表示这样的1份或几份的数，叫分数。(板书概念) 6、练习： （1）用分数表示空白部分，并说一说。 3/8里面有()个1/8 5/9里面有()个1/9 3/5里面有()个1/5 6/10里面有()个1/10 观察：有什么发现？知道叫什么？追问：为什么是分数单位？ 小结：整数我们学过计数单位，6里面有几个

13、一，60里面有几个十。个、十、百是计数单位，分数也应有分数单位。 7、分数单位：看看书上是怎样定义分数单位的。（读一读） 三、巩固练习 1、5/6分数单位是()，5/100分数单位是（）。 2、在四幅中选一幅表示出5/6. (1)学生活动。 (2)反馈。(逐一反馈。) 四、思维拓展： 出示两朵笑脸，是同学这学期所得笑脸总数的1/5，这学期他得了()朵笑脸，是同学这学期所得笑脸总数的1/8，这学期她得了()朵笑脸。 设疑：同样是2朵笑脸，为什么一会儿是1/5，一会儿是1/8，你是怎么想的？ 五、总结 通过本节课的学习，你有哪些收获？这节课你的表现用一个数表示，如果表现非常棒可得10分，那你能说说

14、你根据自己的评价你能的几分？ 六、作业 人教版分数的意义教案【篇6】 一、说教材 分数的意义是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四单元的内容，通过学习使学生从感性认识上升到理性认识，理解单位1，概括出分数的意义。它是学生系统学习分数的开始，学好这部分内容，将会对后续建构真分数、假分数等概念以及学习分数基本性质、分数四则运算、分数应用题等内容奠定基础。 二、说教学目标 根据教材的用这十二只苹果你可以表示出哪些分数？ （一）课终小结： 这节课我们研究了什么？通过研究你懂得了什么？ 特点和学生的认知规律及教学设计，制定本课教学目标： 1、引导学生经历探究分数意义的过程，掌握分数的意义，并理解单位

15、1的含义。 2、使学生知道分子、分母、分数单位表示的意义。 3、培养学生的观察能力，动手能力和抽象概括能力。 三、说教学重难点 教学重点： 分数意义的归纳与单位1的抽象。 教学难点 ：把一些物体组成的一个整体看作单位1。 四、说教学设想 1、教给学生探索知识的方法。为学生提供了一些具有代表性的材料，让学生用这些学具将他们通过分一分、画一画、折一折等方法表示出分数，领悟出单位1不仅仅可以是一个物体、还可以是一些物体组成的一个整体。达到感性认识到理性认识的升华。 2、引导学生在获取知识的同时，掌握对事物本质进行归纳总结的方法。让学生在在动手操作、比较之后归纳出单位1可以是一个物体，也可以是一些物体

16、组成的一个整体。概括出分数的意义：把单位1平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。 五、说教学过程 （一）复习引入 1、你能说一个分数吗？ 2、你能说一说分数各部分的名称吗？ 3、你会写分数吗？先写什么，再写什么，最后写什么？请你在草稿纸上写一个你喜欢的分数。 （二）教学新知 1、操作交流 （1）请你利用长方形、正方形、圆形等图形，通过折一折、分一分、涂一涂表示出一个分数，并说一说你是怎样表示的。 （2）请你在草稿纸上用线段图表示出一个分数，并说一说你是怎样表示的。 2、归纳小结： （1）请大家回忆一下，刚才你在表示分数的过程中，有什么相同的地方？有什么不同的地方？ （2）指出：一

17、个物体、一些物体等都可以看作一个整体，一个整体可以有自然数1来表示，通常把它叫做单位1。 （3）在我们的日常生活中还可以把什么看作单位1？ （4）那么什么叫做分数呢？请你用一句话说一说。 3、进一步理解分数的意义 （1）你对这句话理解吗？老师考考你，若干份什么意思？1为什么加引号？ （2）你能根据分数的意义说一说黑板上这些分数的意义吗？那么你知道分数的分母和分子各表示什么意思吗？ 4、教学分数单位 自然数，小数有单位，分数也有单位，我们把单位1平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。那么黑板上的分数的分数单位是什么，它有几个分数单位？ （三）巩固练习 1、4/5里有（）个1/52/3是2个

18、（） 2、你会写分数吗？先写什么，再写什么，最后写什么？请你在草稿纸上写一个你喜欢的分数。 1个1/4是（）25个1/108是（） 3、练习十一14题。 4、（课件出示图片）把6只熊猫平均分成()份，每份()只，是它的()，2份()只，是它的()，3份()只，是它的()。 （四）课终总结： 这节课我们研究了什么？通过研究你懂得了什么？ 人教版分数的意义教案【篇7】 学习内容： 教科书第72鈥?4页练习十三第1鈥?3题。 学习目标： 1.我会正确熟练的把假分数化成整数或带分数。 2.我能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。 学习重难点： 我能熟练的把假分数化成整数或带分数。 学习过程： 一、导

19、入新课 谈话：前几节课，我们研究了有关分数的哪些知识？ 二、合作探究、检查独学 1.小组内检查独学部分的完成情况，质疑探讨。 2.小组合作交流，说一说自己做题的方法，需要注意的地方。 我的想法：_ 3.小组代表展示、汇报 4.总结升华 人教版分数的意义教案【篇8】 学习内容： 课本第60鈥?1页内容，练习十一第1鈥?题。 学习目标： 1.我能通过学习知道分数是怎样产生的。 2.我能在正确认识单位鈥?鈥澋幕希斫夥质囊庖濉?/p 学习重难点： 我能理解单位鈥?鈥澕胺质囊庖濉?/p 课前准备： 正方形纸 学习过程： 一、导入新课 二、合作探究、检查独学 1.小组内检查独学部分的题目完成情况，质疑探讨

20、。 2.自学课本第60、61页内容。根据自学内容我发现： （1）分数是如何产生的？ （2）分数的意义是什么？ （3）什么是单位鈥?鈥潱?/p （4）议一议：分数的分母和分子与什么有关系？结合你创造的分数，说一说分数表示的是什么？ 3.小组内合作交流，小组代表展示、汇报。 4.总结升华：分数的定义是：把单位鈥?鈥潱?）若干份，表示这样的（）或者（）的数叫做分数。 5.我能行：完成课本第63页练习十一第1鈥?题。 人教版分数的意义教案【篇9】 教学目标： 1.使学生掌握分数乘法的意义及计算法则。 2.掌握寻找单位1的方法；会解决简单的实际问题 教学重点： 掌握寻找单位1的方法；会解决简单的实际问题

21、 教学过程： 一、知识点归纳 1、分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。一个数与分数相乘，可以看作是求这个数的几分之几是多少。 2、分数乘整数时，用分数的分子和整数相乘的积做分子，分母不变。（能约分要在计算中先约分） 3、分数乘分数，用分子相乘的积做分子，分母相乘的积做分母，能约分的要约成最简分数（在计算中约分）。但分子和分母不能为零。 4、寻找单位1的方法关键词：比占相当于是等词的后面是单位1 5、倒数的认识：两个数乘积为1叫做这两个数互为倒数，1的倒数是1，0没有倒数。 6、分数乘法比较大小：一个数（0除外），乘以一个比1小的分数数，乘积比原数小，乘以一个

22、比1大的分数，乘积比原数大，乘以1，乘积等于原数。 二、分数乘法应用题 例题1 学校购进3600本儿童读物，其中1/18是经典名著，3/40是科普读物。经典名著和科普读物各多少本？ 例题2 一根绳子长800米，已经用去了250米。再用去多少米就一共用去这根电线的5/8？ 例题3 建一座厂房，计划投资200万元，实际比计划多了3/50，实际投资多少万元？ 三、计算 计算：0.01+0.12+0.23+0.34+0.78+0.89 四、同步练习 填空。 1求5个2/11的和是多少，算式是（）。 2求2/3的4/5是多少，算式是（）。 318的2/9是（）；56小时的3/5是（）小时。 42/3时（）分；5/4km（）m。 5.（1）班同学要做180面小旗，已经做了5/6，还有（）（）没做，还有（）面没做。 6五年级师生向希望小学捐书150本，六年级师生比五年级多捐2/15，六年级师生比五年级多捐书（）本，六年级师生捐书（）本。 判断。 1分数乘分数时，应该用分子乘分子，分母乘分母。（） 2两个分数相乘的积一定小于其中的一个分数。（） 3一个数的倒数比它本身大，那么这个数一定小于1.（）