2023年大班幼儿老师教育随笔通用范文10篇.docx

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1、2023年大班幼儿老师教育随笔通用范文10篇 老师可以泛指在某方面值得学习，和能够给大家带来正确学问，有实力的人。相关节日是9月10日的"老师节"。以下是我打算的大班幼儿老师教化随笔范文，欢迎借鉴学习。 大班幼儿老师教化随笔篇1 你会对别人的一个哈欠充溢新奇吗?你会为一只小蟾蜍兴奋不已吗?你会为了一朵小红花舍命努力吗?你轻笑：怎么可能? 是啊，这些事都太小了，我们都长大了，再也不屑去做了，但是这些却是幼儿园里每天都在上演的故事。幼儿园里，有哭有笑，笑容是真的，眼泪也是真的。人生漫长，世界广袤，多少悲欢离合，世事艰辛，而全部困难故事的最初却都是从这个简洁的世界里起先的。 还记

2、得那些现在想来过于无趣当时却想得仔细的事吗?还记得那些带领我们走进这个世界的老师吗? 题记 1、老师，咱们睡觉吧 这学期我带的是中班的小挚友，小家伙们仿佛有无穷的精力。每个星期一的午睡时间，晨晨都特殊兴奋，就是不情愿睡觉。由于晚上没睡好觉，我忍不住打了个大大的哈欠，随即，泪水充溢了眼眶。晨晨望见了，新奇的看着我，问：“老师，你怎么哭了?”“我没哭。”“没哭怎么眼里都是眼泪啊?”我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么会有泪呢?”晨晨挠挠头：“是因为我不情愿午睡吗对了，你刚才打了个哈欠，所以你流泪了。”“对!晨晨真棒!视察的可真细致。那你知不知道老师打哈欠流眼泪是快乐还是不快乐呢?”晨晨低下头想了一会，

3、说：“老师，你是不是困了呀，困了打哈欠可难过了，我们睡觉吧。” 2、老师，是青蛙吗 今日早上刚上班，中一班传来一阵喊叫声，“是什么呀?”“是小青蛙吗?”。我过去一看，原来他们班来了一位不速之客，一只小小的蟾蜍，他们班的刘老师想把它请出去，这个小东西却气的肚子鼓鼓的，肚皮透亮的像是要破了，四条腿伸的直直的。“老师，让它和我们玩儿一会儿吧?”李嘉怡小声的说，“好吧，但是别用手去碰它。”刘老师停止驱逐，蹲下来和孩子们一起仔细而细致的端详着这个小家伙，“瞧瞧，这究竟是一只小青蛙还是小癞蛤蟆呢?”刘老师也不敢确定了。“应当是一只小蟾蜍吧!”我说“我也不敢确定，干脆上网查查吧。”上网查了查，哈哈，还真是蟾

4、蜍，这小家伙也是一种益虫，会吃蚊子等害虫，有利于维持生态系统的平衡及人类的健康，它还会分泌毒液，它的毒液还有腰用呢。哈哈，我和孩子们长见识了，感谢这只不速之客蟾蜍。 3、午餐咸菜的效应 魏金昊小挚友最近感冒了，总是不好好吃午饭，每当我走到他身边时，他为了得到我的表扬，就用劲地吃饭，不吃菜。于是中午用餐时，我坐在他旁边，看着他吃饭，希望他可以多吃点菜。我说：“今日青菜很香哦，来尝一尝。”魏金昊不情愿地说：“我不喜爱吃。”我夹起青菜，大口大口地吃给他看，魏金昊有点心动了，学着我的样子夹起一点青菜，可是刚嚼了几下就又吐了出来。看到这种状况，我非常担忧，不吃菜感冒怎么能快点好呢?我对他说：“只要你吃一

5、点菜，老师就给你咸菜做嘉奖，好吗?”魏金昊非常兴奋，爽快地吃了自己的一口菜，我信守承诺给了他一小块咸菜。 在接下来的一段时间里，每次午餐我都给魏金昊“加餐”，有时也会给其他小挚友，不知不觉中，孩子们都食欲大增。 4、小蜻蜓是“英雄” 今日孩子们出去喝水时，突然飞进来一只蜻蜓，那是一只美丽的红蜻蜓，大大的眼睛，长长的翅膀，飞上飞下的直惹得孩子们争相追逐它。现在想让场面宁静下来是不行能了。 于是，我大声说：“小挚友，你们想不想知道它是一种什么昆虫?有什么特别的本事?”“它是特地吃蚊子的英雄。叫蜻蜓。”“真的吗?老师，蚊子可坏了，它都叮了我好几个疱。”“对呀，它还能传播疾病呢。”听了孩子们七嘴八舌的

6、争论，我补充说：“蜻蜓的宝宝也吃蚊子的宝宝呢，真是大大的英雄，所以说它是一种益虫，我们要好好爱护它。让它多吃坏蚊子。”噢，我们懂了，孩子们回到了自己的位子上。 对孩子的教化，其实并不难，只要我们抓住机会，利用身边发生的小插曲，同样能起到非一般的效果。 5、“蹲下来”，做孩子的挚友 和幼儿朝夕相处，我们每天都要讲许多话，而我们用的最多的一个词，那就是“小挚友”。说多了好像也就习以为常，没有什么特别之处。其实，细细一推敲，它正是体现了师幼之间的一种“挚友”关系。 我们可以将关系密切的人称为“挚友”，那我们每天亲切的称幼儿为“小挚友”时，不是也应当用对待挚友的看法感情去和幼儿沟通吗?只有我们将幼儿真

7、正值作我们的“小挚友”，才会用挚友的身份于幼儿沟通情感和看法，虚心征求和倾听幼儿的看法，赏识幼儿的优点和进步，从孩子的视角去看待他们眼中的世界，才能用一颗童心去理解他们的发觉和行为。 这种以同等融洽的关系供应的支持最易于幼儿沟通，也最简单被幼儿接纳。 6、弄脏的蔬菜印章画 王艺睿小挚友白白的皮肤、大大的眼睛，长得白白胖胖。自从入园第一天起，老师们都特别喜爱她。作为她的班主任，每当看到她聪慧可爱又淘气的样子，我也会特殊喜爱这个小丫头。 每次区域活动时，她都主动参与，今日也不例外。 在益智区中，孩子们正在兴致勃勃地用各种蔬菜做蔬菜印章画。有的孩子印出的是小花被、有的孩子印出的是一座小房子。正在我全

8、神贯注的观赏孩子们的印章画时，听到了告状声：“老师，王艺睿把我的印章画弄脏了、王艺睿把颜料瓶打翻了、王艺睿把颜料弄到我身上了。”针对这种状况，我没有指责她，而是给了她一个会意的微笑，同时又摸摸她的头，对她说，老师信任你，不是有意要这样做的，你只是想要帮助他们把印章画印的更好、更美丽，是不是啊?这时，我把他的印章画给小挚友们展示了，并且对她的画进行了表扬，她的脸上露出了快乐的微笑。别的孩子也都不怪她了。 这种间接地教化方式，我发觉她特殊简单接受。也使我在日常教学中积累了肯定的教学阅历从中受益匪浅! 大班幼儿老师教化随笔篇2 培育孩子良好的阅读习惯。书籍是人类进步的阶梯，阅读是开启孩子才智的金钥匙

9、。高超的父母都会让孩子拥有爱读书的习惯，为孩子多订一些报刊杂志，父母可以陪着孩子进行读书，可以探讨书中某一问题，发表不同的看法，这样为孩子营造了一种阅读的氛围。 培育孩子良好的课堂学习习惯。首先教化孩子爱每一科老师，喜爱老师，才能喜爱老师所教的课，相反抵触老师会影响孩子的学习效率，课堂上主动仔细的看法及搞好课堂学习的关键。要利用各种感官让孩子的听、说、看、思、议、想相结合，主动投入全部情感，养成仔细学习的习惯。常常激励孩子敢于张课堂上大胆发言，面对当今就业应聘中面试带来的压力对孩子进行教化，让孩子明白熬炼自我的重要性，应放手大胆地展示自我，这样不但熬炼了胆识，也使孩子的思维越来越灵敏。还要激励

10、孩子张课堂上敢于和擅长提问的习惯。学问才能学好，爱因斯坦曾说：“提出问题比解决问题更重要。”让孩子在课堂上多一些思索才有问题。留意力不集中是导致孩子课堂学习效率低的头号因素，要向课堂要质量，让孩子明白时间就是生命，赢得时间才能赢得胜利。家长多与孩子沟通，刚好进行疏通、引导，举一些名人胜利，让孩子确定目标，增加学习动力，端正学习看法，逐步克服上课易走神的不良习惯。家长协作老师加强学习方法与策略的指导，教会孩子养成上课仔细听讲，让孩子学会方法，才是最关键，亦如古人所说，养成复习的习惯，分类整合，学会合理支配时间的习惯;督促孩子养成整理回顾和学习资料和笔记的习惯。 培育孩子健康的心态习惯。作为父母应

11、想方设法地促使孩子养成主动上进的心态和习惯，让孩子从小养成自信的习惯，自信是胜利者的特质，只要拥有自信，就没有战胜不了的困难。记得我儿子8岁时参与全县书画赛时，起先练累，他想放弃失去信念，我刚好赐予激励帮助，使他重新找到自信，才得以顺当参赛并获奖，至到现在我时常鼓动他，让他对自己充溢自信，勇于面对所遇到困难，坚毅的毅力可以折服世界上任何一座险峰，可以使人从乱石堆中找出宝石，肯定要磨炼孩子意志坚毅的习惯，孩子在学习和生活中难免遇到挫折和困难，要教化孩子敢于面对，放手挑战，多动脑筋，想方法，最终让他会明白：方法总比困难多，从而让孩子在挑战中找到自信。 培育孩子良好的卫生饮食习惯和良好作息习惯。一个

12、孩子的成长，成才离不开个人和勤奋努力，更离不开老师的关爱，也离不开家庭的支持帮助，希望我们做家长的今后要着眼于孩子的进步，多关切孩子的学习与生活，促进其健康成长，还要正视孩子存在的问题，赐予他们有力的扶持，多与老师沟通，加强对孩子的监护，这是我们至今的责任，责任重于泰山。 大班幼儿老师教化随笔篇3 在户外玩大型玩具是孩子们最快乐的事，他们尽情地跑上跳下，钻到左蹿到右。一天，有个孩子突然喊道：“起火了，上面起火了。”几个孩子立即聚集到一起，在初步了解“灾情”后便各司其职灭起火来。这个假装举着水管起先灭火，那个大喊“水不够了，我要去楼下多拿点水”于是，越来越多的孩子参加到灭火嬉戏中来，一个简洁的大

13、型玩具瞬间演化成了孩子们英勇救火的场所，这说明孩子们不仅嬉戏水平在提高，创建性在提升，合作实力也在发展。但是从这以后，每次户外活动都会闹“火灾”，甚至孩子们一碰面就问对方：“你们那儿着火了吗?”然后一起大呼小叫地跑去叫“消防员”来“灭火”。这有些出乎我的意料，我陷入了冲突：老这样“着火”对孩子们好吗?我要不要阻挡灭火嬉戏呢? 一天，一位来接孩子的奶奶经过大型玩具时被突然的一声“着火了”吓得停住了脚步，然后急迫地问：“哪里着火了?”环视半天，得知是孩子们在玩嬉戏，她略带不满地边走边说：“着火了也那么快乐，现在的孩子都在玩什么呀!”这位奶奶的话始终回荡在我耳旁。我想，努力爱护孩子们的新奇心和爱好，

14、同时帮助孩子们更客观全面地相识我们的生活是我应当做的。 回到活动室，我组织孩子们沟通“灭火”行动，孩子们纷纷述说着自己在“灭火”中的表现：“是我最先发觉四楼着火了。”“我去提了好多次水，最终把火灭了。”“我是消防队长，我冲在最前面。”我说：“你们玩得很快乐，对吗?”孩子们纷纷点头。我接着问：“假如老是着火，这是件好事吗?”孩子们宁静了下来。而后，有不少孩子起先摇头：“不好，大火会把房子烧坏的。”“火还会把人烧伤、烧死。”“着火时会冒好多黑烟，看起来很可怕，还会把人熏死。”经过一番探讨，孩子们相识到生活中要严防火灾。而后，我又和孩子一起学习了生活中的防火学问。 再到户外活动时，孩子们复原了最初的

15、样子，不再玩灭火嬉戏了。我发觉有一个孩子坐在一旁，默默无语。我走过去坐在他身边，问：“昊昊，怎么了?你似乎有点不快乐。”昊昊说：“不玩灭火嬉戏了，我也不能做消防队长了。”原来这个小家伙还在惦记着“救火”的事! 接下来的两天，我反复回顾孩子们前前后后的表现。在引导孩子们的阅历由“消防员的天职是救火”到“生活中要严防火灾”的过程中，他们对于消防员的相识和阅历还是较粗浅和片面的，当嬉戏戛然而止时，孩子们的嬉戏愿望和须要其实还没有得到满意。所以，我寻思着要带领孩子们去参观消防队。在家长的帮助下，我们最终被获准参观位于我们社区的消防队。 那一天，孩子们兴奋不已，在消防员叔叔的带领下观看了消防平安防范短片

16、和自救短片，在短片中学到了遇到火灾怎么办、地震时怎么办等学问。孩子们还参观了消防员叔叔的宿舍和训练场地，第一次近距离地接触消防车，第一次近距离观看了消防员叔叔运用和拆卸各种消防器材、救援装备的过程，消防员叔叔还为大家做了一次精彩的消防演习，他们连贯娴熟的动作、井井有条的秩序让孩子们连声赞美，敬佩不已! 一个多月过去了，户外活动时，孩子们又玩起了新的嬉戏。但是，灭火嬉戏还在持续，在班级的建构区，几个孩子正在用雪花片制作一辆消防车，而且经过好几次改良组装，“消防车”有了水管和升降梯，还真像那么回事!孩子们的想象力和创建力总让人惊喜! 大班幼儿老师教化随笔篇4 晓昀是一个倔强、好强、性子急、自我意识

17、特别剧烈但又脆弱而爱哭的男孩，他做错了事往往不愿承认，假如受到指责了，就简单心情激烈，而这种心情会影响半天甚至一天的活动。 有一次吃早点时，他在厕所里小便后急着去洗手时，一下子撞倒了丁丁。丁丁摔倒了，疼得哭了起来。可他不但不致歉，还无理地指责丁丁挡在了他前面。几个小挚友立刻来告知老师。看到晓昀涨得红红的又气呼呼的脸，老师感到了他的心情正在激烈。为了让他意识到自己行为的错误，但又避开抵触，老师没有干脆地指责他，而是先询问他事情的经过。晓昀别过头嚷着：“是她自己挡在我前面的!”老师轻声说：“别急，请你渐渐说说吧!”晓昀气呼呼地重复：“是她不对!是她自己挡在我前面的!”老师耐性对他分析：“厕所里，小

18、挚友那么多，大家都急着小便、洗手，总会相互遇到。可能晓昀也没看到丁丁吧!既然，大家都是不当心的，晓昀，你是个男子汉，立刻说声对不起就没事了。”但晓昀还是不愿认错，反而耍起了“无赖”：“谁 让她站在这里的啦!谁让她站在这里的啦!”倔强的孩子一时牛皮气上来怎么也说不通。面对他的强词夺理，老师冷静下来，没有发火，也没有放弃。老师试图以先让孩子吃早点来缓和心情，晓昀还是很激烈，眼里闪动着泪花，站在原地不愿吃。此时老师从他的激烈中读出了倔强、懊恼、受挫、惭愧交织的困难心情。正好那天有其他幼儿园的老师来听课，客人老师走过教室时，老师温柔地拉着他的手避开教室里的孩子们来到走廊，把自己也当成一个孩子，一起请客

19、人老师来“评理”。老师诉说着：“刚才我们班发生了一件事，有两个小挚友在厕所里撞到了，大家都很不快乐”老师有意没有说明两个孩子是谁。客人老师也明白了这位老师的用意，也客观地帮助分析起来。晓昀的表情起先有了改变，那不堪一击的激烈慢慢缓和下来。谢过客人老师后，老师和晓昀说起了静静话：“老师知道晓昀其实是个很讲道理的孩子，只是刚才小挚友们都在，你有些不好意思对吗?”晓昀最终牵强地轻轻点了一下头。老师又说：“那没关系，其实丁丁也早就宽恕你了。等你喝好牛奶后，再静静地跟她说句话好吗?”晓昀再次点点头。喝完牛奶，晓昀最终轻轻地向丁丁认了错。 大班幼儿老师教化随笔篇5 进入大班后，班内孩子生活自理实力提高了许

20、多，并且也有了为他人、为班级服务的意识。吃过饭后，总有很多孩子抢着擦桌子、搬小椅子等等。为了满意孩子们的愿望，并且不让他们争抢，我支配了值日生，饭前帮老师分小碗，饭后负责擦桌子，每一小组干一星期，组内孩子自己分工，孩子们干的很仔细，别看孩子们小，干起活来，一点也不赖。 吃过饭后，三组的值日生告知我，“抹布找不到了，老师。”我说：“在阳台上晒着呢?” “阳台上没有，我们都找了。”孩子们告知我。“怎么会没有呢?”我特别纳闷。每次孩子们用完抹布，阿姨都会洗干净，晒在阳台上，我出去找了找，真的没有。“孩子们，你们谁望见抹布了?”我问道。“没望见”孩子们异口同声。惊奇了，怎么会没有?我用目光巡察了一遍孩

21、子，除了张浩然小挚友没有吃完饭，正在快速的吃以外，并没有什么异样。张浩然小挚友每次吃饭都是最慢的，今日还不错，他正努力的快速的吃，还有一点儿就吃完了。 “老师，找到了，在箱子里。”咦，怎么会跑到箱子里，确定是有人有意所为。 这时浩然也吃完了饭，他飞速地跑到阳台上，抢了一块抹布就起先擦起来。擦桌子的几个孩子边擦边说：真惊奇，今日的事情真惊奇?“抹布怎么会藏起来呢?”听到孩子的争论。我开玩笑：“可能是小鸟把它们藏起来，要做窝呢?”只见张浩然脸红了，很不自然。 第一节教化活动起先前，我给孩子们讲了一个故事说谎的狐狸，浩然听得很仔细。下课后，浩然总是在我身边转来转去。我把他叫到休息室，“浩然，你是不是

22、有事呀?”“老师，我错了，阳台上的抹布是我藏起来的，我也想给小挚友擦桌子，今日是我值日，但我吃饭太慢了，所以我就把抹布藏起来了。”说完，他低下头来等我指责他。听到浩然说的话，我明白了抹布被藏起来的真正缘由。虽然孩子有意犯的错，但事出有因。假如我能多打算几块抹布，就不会发生今日这样的事情。真的不能怪孩子。我说：“浩然，你今日做的虽然不对，但是你承认错误，老师还是喜爱你。你想做值日没关系，你吃饭慢，以后吃饭时速度可以快一点，或者帮老师做点别的事情，好吗?” “嗯”浩然兴奋的笑了。 通过今日的事情，我也明白了一个道理：每个孩子都有为集体服务的意识，都有自身价值被确定的想法，每个孩子都是一个独立的个体

23、，但孩子是有个体差异的，我们要为每个孩子创建不同的机会。 从今以后，我在班级内实行了更加细致的值日生任务安排制度，每一周轮到哪一组、这一组内孩子如何去安排组员的'任务等等，都在周一时进行确定，并且其他小挚友可以对值日生进行监督与督促，这样一来，原本实力弱的孩子也有机会为别人服务，而且，他们的行为也会受到监督，自发地越做越好，在原有基础上取得了很大的进步。 大班幼儿老师教化随笔篇6 一天早上，沈欣的妈妈对我说，昨天晚上沈欣发烧了，半夜三更还去挂了急诊。我很惊讶地问沈欣，昨天下午还好好的，晚上怎么会发烧呢?沈欣小声地说："下午，午睡起来的时候跟你说，我头很痛，你点了一下头,说知道

24、了。"听了沈欣的话，我的头嗡地一下，飞速地回忆着昨天午睡后的每个细微环节，却还是想不起来沈欣是否找过我，也记不得她跟我说过什么。我尴尬而惭愧地面对他们母女俩说："真是对不起，我昨天可能没留意到。"说完，为了掩饰自己的窘态，我连忙摸一摸沈欣的额头，关切地问:"今日好多了吧,假如不舒适肯定告知老师,知道吗?"并顺手接过沈欣妈妈手里的药，带着沈欣进了教室。虽然这件事情已经过去，可我心中还是感到很愧疚，沈欣确定和我说过身体不舒适，可我怎么就想不起来呢?想到这儿，我的心中产生了深深的负疚感。 以后，我肯定留意仔细倾听孩子们对我说的每一句话，把工作做得更加

25、细致、周到。沈欣平常温柔、宁静，很少向我告状，也不给我惹麻烦，即使她来和我说了些什么，也好像从没希望能从我这里得到什么反应。所以，我也常认为这样的孩子没什么问题。总是让人很省心，我真希望班上再多几个这样的孩子，可以使一些活动取得较好的效果。我们有时候经常为了一个行为问题突出的孩子费尽心机，以求得他的转变和进步，但却忽视了那些不太起眼的、宁静的、让人省心的孩子。我又想起一个今年刚转园过来的小挚友。她的妈妈曾对我说过：我的孩子转园是因为原先的老师太忽视她了，我的孩子属于比较"乖巧"这一类，又不是特殊优秀，以至于老师不会太关注她。这些像沈欣一样"省心"的孩子，

26、使我往往忽视了他们向我传达的"请你关注我"的信息。 不管他们是否很敏感和脆弱，我想，老师对他们的忽视、淡漠所造成的心理上的损害远比身体上的难受更为严峻。当我相识到这一点后，我把班上每一个孩子的姓名写在教化笔记本的后面，每天有针对性地记录一些孩子的状况，并时常地翻看每页姓名下面的记录。过一段时间，我就会反思一下很少关注或者忽视了哪些孩子，并刚好进行补救。假如我们老师都能以一颗平常心，真诚而慎重地对待全部孩子，既不对那些精彩的孩子以过分的关注及过多的赞美之词，也让我们放手以适度的引导对待那些所谓的"问题儿童"，更不要忽视"让我们省心"的孩

27、子，这样每个孩子在我们的眼里就都是一样的-富于特性，丰富多彩。 大班幼儿老师教化随笔篇7 每天的餐前活动是看vcd的时间，每位孩子也都盼望着这一刻。 这天中午餐前活动时间到了，原本照以前的规则是由我说了算，我放哪盘就看哪盘。可是在孩子们抬椅子坐后面的时候，我听见有两个孩子在争辩着什么。我上去一问，原来他们俩有一个说：“我想看天线宝宝”，另一个却说：“我才不看那个，我想看猫和老鼠。”于是发生了争议。我灵机一动，何不把“看什么”交给孩子们确定。于是，我把vcd拿在手上，先念了念每盘vcd的名字，然后告知他们：“今日你们来作主看什么，哪盘举手的人多我们就看哪盘，少数听从多数。但是每人只有一次举手的机

28、会，要考虑好你最想看哪盘。”孩子们思索一会儿后，我就逐一拿出vcd请他们选择。最终选出了人数最多的“猫和老鼠”。大家都很敬重确定，没有谁提出异议。在观看的时候，也特殊宁静。 从这个小小的选择vcd活动中我看到了孩子们的自主性，同时也发觉假如老师能小事上敬重孩子，多给孩子们选择、做主的权利，你会发觉会事半功倍的。这也提示我，在以后的教学活动中，要多从孩子的角度考虑问题，敬重孩子的权利。 大班幼儿老师教化随笔篇8 幼儿的淘气捣蛋并非天性，只要我们做老师的去专心，我们的孩子会是爱护和充溢关爱的孩子。只有不懂教化的老师，而没有教化不好的孩子。对待不听老师话的孩子，在我几年的工作中是这样进行教化的： 一

29、、让他们帮助老师做一些力所能及的事情。把他们浑身无从释放的能量通过正值的途径释放出来。我请他们做值日生给小挚友分餐具。帮小挚友叠被子等等，培育他们的责任感。 二、给予他们重任，让他们感到自己存在的价值。这些淘气捣蛋的孩子，自我约束力很差，缺乏自我限制实力。 我可以让他们当“小小侦察员”。来“管理”其他小挚友，这样他们在要求别人的同时，会树立自我管理的意识，从而潜移默化的增加自我约束实力。 三、以正面的表扬激励来启发他们。孩子都喜爱表扬、赞许，孩子虽然淘气，但他们身上总有闪光点，我们应看到他们的特长，哪怕是一点点闪光之处也不应当放过。让他们自己和别的小挚友没有什么区分。假如他们做错了事，老师应敏

30、捷处理，切忌盲目指责。 通过以上方法教化淘气孩子，你会发觉，其实他们并非“另类”，他们与其他小挚友也没有什么大的区分，也须要表扬，须要爱，须要呵护，须要成人的提示。与这些孩子相处好，对教化和培育好全班幼儿的良好行为品质也就起到了以点带面的作用。 大班幼儿老师教化随笔篇9 我常常带孩子们去室外感受风的存在，体验与风嬉戏的欢乐。在欢乐的嬉戏中，有的孩子问我：“老师，为什么有的时候有风，有的时候又没有风呢?”“为什么有时刮大风，有时刮小风呢?”“风向标是怎么回事?”为了解答孩子们的问题，让他们对“风”有个简洁的相识，我开展了“风”的系列活动。“风的嬉戏”是其中的一部分。 首先进行的是玩风车的嬉戏。孩

31、子每人折一只纸风车，然后随着大风车的音乐在室外嬉戏，想方法让风车转起来：孩子们有的跑起来，有的用嘴吹，有的找来硬纸板用劲扇，小小的风车都转起来了。看着转动的风车，孩子们笑了。佳佳跑到我身旁问我：“老师，为什么一跑风车就转呢?”还未等我开口，月月抢先说：“因为一跑就有风，有了风，风车就会转。”盟盟说：“为什么一跑就会有风呢?”“上次老师讲空气在哪里时告知我们，在我们身边到处都是空气，我们一跑，空气肯定会动，空气一动就会有风。”听了小智的回答，我竖起了大拇指。 为了让孩子们进一步感受风是怎样形成的，我用课件向幼儿展示了一个好玩的动画情境：一只可爱的小鸭扇动翅膀在跳舞，它身旁的小蚂蚁对它说：“你的翅

32、膀真好，能变出风，让我感到凉凉的。”然后，我问孩子们：“除了小鸭翅膀能变出风，还有什么东西可以变出风呢?”孩子们各抒己见，说出了书、电扇、空调、针管、打气筒等物品。接着，我又说：“请你用这些东西变出风来给大家看。”我事先打算了塑料瓶、硬纸板、图书、气球、针管、吸管、迷你小电扇、小飞机等材料，引导孩子们选择自己喜爱的材料尝试变风，并沟通不同的玩法。给我印象最深刻的是艳艳，起先她选用针管来回推，发觉风不明显，她就将气球口套在针管口上攥紧再推，这时她发觉气球一鼓一瘪，便将自己的发觉告知了小石，小石很感爱好，两人一起玩了起来。此时，我也以合作者的身份参加到嬉戏中，适时引导孩子们深化嬉戏，并让他们将自己

33、的发觉记录下来。 最终，结合孩子们的需求，我设计了“让它们跳个舞”的嬉戏。投放的材料有：挂在窗棂上的纸彩链、柳条、花朵，放在水中的小帆船，放在下面有进气口的纸箱里的气球活动中，孩子可以自选工具“送”风，让喜爱的东西“跳舞”。有的孩子用小扇子为柳条送风、为纸屑送风，有的用吸管为小船送风，最让他们感爱好的就是为气球送风了，他们用力扇纸箱口，风传到气球处，气球便会上下飘舞起来孩子们在玩中获得了学问，在探究中增长了才能。他们依据嬉戏中的发觉及生活阅历，联想到风与人们生活的关系。活动在“我、泡泡与风儿共嬉戏”中暂告一个段落，但孩子们对风的探究、发觉还在接着。 大班幼儿老师教化随笔篇10 曾读过一个耐人寻

34、味的故事：一个小女孩心爱的小狗死了，她特别难过地趴在一扇窗边，看着别人渐渐地掩埋曾经朝夕相处的小狗，不由地流下了哀痛的眼泪。这时，她的爷爷走过来，轻轻地对她说：“珍宝，你为何不打开另一扇窗呢，”小女孩听了，便一边流泪一边渐渐打开另一扇窗。突然，她被眼前的美景深深地吸引了：窗外各种各样的鲜花竞相开放，漂亮的蝴蝶、辛勤的蜜蜂，还有许多许多叫不出名字的小鸟，正在喧闹地穿行其中。看着看着小女孩不禁破涕为笑，心情好了很多。 由此想起了我们老师，面对形形色色的幼儿，应用多种教化手段来教化幼儿，尤其是面对淘气捣蛋的幼儿，更应为他们打开另一扇窗。人无完人，每个幼儿都有闪光的一面，不要只看到他们的不足，在日常生

35、活中，做数学练习时，老师当着别的幼儿面说她不会，不教她了。试想，你是那个幼儿，你的心理睬有什么感觉，有位心理学家说过：“人人都有巨大的潜能，只要你抱着主动的看法去开发这种潜能，就会有无穷的能量。”作为一名幼儿老师，我们应蹲下来和幼儿说话，学会用敏锐的眼睛视察幼儿的言行，打开另外一扇窗去看待幼儿，或许他们在数学上是弱项而在艺术上是强项呢，有很多闻名的科学家如：爱迪生、牛顿他们也不是全能，只是挖掘了自己的强项才有他后来的杰出的贡献。 作为老师，在日常的生活管理中，应多了解幼儿的性格、品质等心理特征。依据他们的最近发展区去培育他们的爱好，增加他们的自信念，多用赏识教化的手段去激励、唤醒、鼓舞他们主动

36、学习的内驱力，找到发挥幼儿学习潜能的最佳点。为他们打开另外一扇窗，让幼儿自己看到从未望见的美景，对自己的前途充溢希望。 给孩子思索的时间。孩子们陆接连续被家长接走了，只留下方骁、戴维雅和韩石磊在摆布积木。只见他们把几块圆花片随意的摆来摆去，仿佛没有任何意图。我有点焦急，真希望他们能边摆边说点什么，更希望他们能就某一个问题绽开探讨。可是他们始终什么也不说，只是各自玩各自的。我最终按捺不住了，轻轻地问身边的韩石磊：“你在摆什么呀，”他好象被我吒了一跳，抬头愣愣地看看我说：“不知道。”怎么会不知道呢，我正想追问，他突然有了反应，拉拉我的手说：“老师，你看我摆的太阳花好看吗，”还等我回答，一旁的戴维雅

37、插嘴说：“这是什么太阳花呀，太阳花有花瓣的，这是小兔的房子，你看，一层一层的。”这时，方骁也凑过来看了看说：“不对不对，这个象宝塔，上面小下面大的。”韩石磊听了很不服气：“我看到的太阳就是这样的，圆圆的，很美丽;”他们争了起来，各有各的理由。 幸亏刚才我没有打断他们的思索，否则怎么能听到这么精彩的交谈呢，其实给孩子宁静思索的时间，就是为他们供应自我发展的空间。这样想来，有时候我们的一些过于“主动”和“主动”的教化行为，是否恰恰剥夺了孩子们自我探究的机会呢， 大班幼儿老师教化随笔范文10篇本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页