2023年初中语文我的教育故事随笔10篇范本.docx

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1、2023年初中语文我的教育故事随笔10篇范本 语文是科学的那是学生的思维之剑，语文是审美的，那是学生的精神家园。在的语文教学中，语文教学随笔能够发挥巨大的作用，那么你知道语文教学随笔的写法？你是否在找正打算撰写“初中语文我的教化故事随笔”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！ #716390初中语文我的教化故事随笔篇1 语文课堂教学的改革，是课程改革的难点，它对语文老师提出了全新的挑战。 上星期二下午我讲海伦凯勒的我的老师这篇课文。这是一节自读课，以培育学生的自学实力为主要目的，在阅读中充分发挥学生的主体作用，让学生自读自悟，提高实力素养。在指导学生理解、品尝课文之后，我提出了问题：你认为

2、莎利文老师教化胜利的关键是什么?(学生探讨回答) 生：我认为是莎利文老师的耐性细致，不怕挫折的精神。她教海伦识字，比如教“水”字，一遍又一遍地在海伦手中写着，直到海伦懂得为止。 生：我认为最关键的是莎利文老师对海伦的爱，她是真诚地想帮海伦，所以想尽方法教化海伦。当海伦失去信念发脾气时，她耐性地引导、启发她。 师：是莎利文老师用爱心开启了海伦封闭的心扉，是莎利文老师用爱心点燃了海伦才智的火花，是莎利文老师用爱心使海伦成为闻名的胜利残疾人士，谱写了一曲爱的颂歌。 此时，播放CD童声合唱爱的奉献，会唱的学生打着拍子，齐声高唱：“这是心的呼喊，这是爱的奉献，这是人间的春风”感人的音乐声在教室里飘扬，学

3、生的心灵受到了剧烈的冲击与震撼，引起了共鸣。 师：爱是人类最美的语言，爱是永恒的话题，现在请同学们依据你对爱的理解，调动你的语言积累，以“爱”为话题，说一句最美的话，长短不限。老师先说一句：爱是阳光，培育我们成长。) 生：爱是一把火，照亮我们前进的方向。 爱是一杯清茶，令人温馨。 爱是一件毛衣，可以抵挡风寒。(课堂气氛相当热情，下课时间到了，还有许多学生举手想发言。) 分析与反思新型的语文老师，不仅要传授学问，尤为重要的是在传授学问、发展智力、培育实力的同时，“润物细无声”地培育学生正确的价值观、人生观、世界观。留意发挥语文教材“活”与“美”的特点，只有这样才能提高学生的人文素养和丰富学生的精

4、神世界，从而培育高尚的审美情趣,获得审美的重塑与提升，自认为这节课较为胜利。 #600268初中语文我的教化故事随笔篇2 课标中指出："写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必需从小打好写字的基础。"一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的"门面"，而是在肯定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采纳了"读字、范写、评议、试写" 的程序："读字" 时，让学生探讨"写这个字时哪一笔最关键""写这个字哪一笔最简单写错"

5、;或"你想提示大家留意哪些地方"等问题，整体把握写字的规律;在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生视察、发觉、把握写字的要领;让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评比书写闪烁明星等方法，激发了学生写字的爱好，提高了学生写字的技巧。 一、在阅读教学中，我反对无目的多读，强调有层次的读书。 初读，将课文读正确，整体感知全文;再读，将课文读流利，理解课文中词句;研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受;练读，将课文读入心，积累语言文字。在不同层次的读中，老师同样激励特性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法，彼此沟通、逐步学会有感情地朗读;让学生提出问

6、题，老师挑出有价值的问题共同探讨，培育学生的问题意识;让学生将自己的理解画出来，说一说自己这样画的理由，放胆做画学语文;让学生排演课本剧，师生依据语言文字进行评议，演演评评学语文等等。这些颇好玩味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务，还能促进学生乐学、爱学语文。 在学生习惯的培育方面，我留意让儿童在规范中学语文，打下学好语文的基础。这并不与在"玩" 中学习语文相冲突，习惯能影响人的一生，"特性" 必需在肯定的规范中张扬才不会使学生走上发展的歧途。所以，教学决不能从统得过死转向放任自流，肯定要严把"度" 这一关。在听、说、读、写几方面，都

7、有肯定的规范。如：个别同学站起回答时，其他同学要留意倾听，有看法可以举手提出;朗读或回答问题声音要洪亮语文学习的点点滴滴都须要有规范，都须要我们去培育学生的良好习惯。 二、在学生学习实力形成方面，提倡学生主动参加各项语文活动，学会参加、学会合作、学会敬重他人。 我教学中，我努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发爱好，教给了学生学问，更教会了他们求知、合作、竞争，培育了学生正确的学习看法和学习方法，使学生学得好玩，学得实在，确有所得。 玩，是孩子们的天性，是孩子们的乐趣所在，将"玩" 引入课堂，使学生对这种活动的动机和爱好渐渐迁移到语文学习上，从中享受到学习语文的乐趣。在探求语文教

8、学进程中，我力求将"讲堂" 转变为"学堂"，将机械重复的练习转变为生动活泼的嬉戏，让学生充分体验语文学习的欢乐，为他们语文学习的持续发展打下良好的基础。尽管是"玩" 中学语文，但我们决不是追求形式主义。这里提倡的"玩" 是一种形式、一种途径，"玩"是为了更好地学习语文，培植学生学习语文的热忱。 #716060初中语文我的教化故事随笔篇3 在多年的语文教学中，对于小学习我形成了自己的一套体系，我认为，小学作文教学，应重点从一下几个方面着手。 首先，要驾驭作为的基本模式。我觉得小学作文教学还是要从模

9、式教学起先，所谓模式，简言之就是事物的一个样板、框架。许多的人都认为，作文就是一个创建的过程，不应对孩子们要求过多，要让他们自由发挥。但其实，孩子们连最基本的作文学问都没有，又从何谈起写作文呢?我觉得应先让孩子们了解作文的基本的模式，也就是说，要驾驭作文的六要素：时间、地点、人物，起因、经过、结果，于是我要求孩子们作文肯定要分开头、中间、结尾三部分，而在此基础上，再教孩子们如何将句子写通顺，怎样分自然段写。然后，再进一步的引导孩子们怎样一不一不把内容写清晰、写详细，等等。 其次，尽量写出自己的真情实感。只有写出自己的真实感受，你的文章才可以成为受人观注的文章。我要求孩子们写作文时尽量写自己身边

10、最真实的事来写，而除此，我还有一个要求：每篇作文的结尾肯定要写出自己的最真实的感受和观点。 再次，激励学生写日记和好句摘抄。通过日记和读书笔记，孩子们可以和老师做心与心的沟通，可以随心写出自己最想说的话。我们面对孩子们心中的兴奋和苦恼，要实行不同的方法去和他们交心，可以在本子上干脆给孩子回话，而更多的是应当主动找他们谈心。这一过程中，我可以真实的感受到孩子的成长。有了老师的回音，孩子们在写时就会没顾及，而写作的爱好也会更浓。要写好作文，须要大量的积累，阅读是最干脆的方法，所以我制定了睡前半小时的读书安排和好词好句摘抄安排。睡前半小时，就是睡觉前必需读书半小时，而书籍类型我并不做规定，摘抄多少也

11、不做规定。 最终，加强平常训练。要想写好作文，无外乎多练。我布置小练笔是很常见的，内容大多取之于生活中的小事，或班级中出现的事写自己的感想。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。孩子们只有多练，才能最终娴熟运用各种技巧。 #592875初中语文我的教化故事随笔篇4 由于阅历尚浅，因此，我对教学工作从不敢怠慢，仔细学习新课程理念，深化探讨教化教学方法，虚心向同事们求教，因为我知道课程是一种实践，只要专心钻研、探究、反思、总结阅历，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生开心的学习，变成学生更真实的发展， 初读，将课文读正确，整体感知全文;再读，将课文读流利，理解课文中词句;研读，将课文

12、读出感情，谈独特的理解与感受;练读，将课文读入心，积累语言文字。在不同层次的读中，老师同样激励特性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法，彼此沟通、逐步学会有感情地朗读;让学生提出问题，老师挑出有价值的问题共同探讨，培育学生的问题意识;让学生将自己的理解画出来，说一说自己这样画的理由，放胆做画学语文;让学生排演课本剧，师生依据语言文字进行评议，演演评评学语文等等。这些颇好玩味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务，还能促进学生乐学、爱学语文。 在学生习惯的培育方面，我留意让儿童在规范中学语文，打下学好语文的基础。这并不与在"玩" 中学习语文相冲突，习惯能影响人的一生，&q

13、uot;特性" 必需在肯定的规范中张扬才不会使学生走上发展的歧途。所以，教学决不能从统得过死转向放任自流，肯定要严把"度" 这一关。在听、说、读、写几方面，都有肯定的规范。如：个别同学站起回答时，其他同学要留意倾听，有看法可以举手提出;朗读或回答问题声音要洪亮语文学习的点点滴滴都须要有规范，都须要我们去培育学生的良好习惯。 #600183初中语文我的教化故事随笔篇5 本课识字4是形声字归类识字。课文由插图、5个形声字和由这几个形声字组成的词语及儿歌组成。总体说来，这次的识字教学比较轻松，操作也比较简易，效果很好。下面我主要谈谈我是如何教学这一课的： 一、激趣导入，

14、打好课堂头一炮 在教学导入时，我由识字3中马虎的宁宁引入，带来新挚友“苗苗”，这样既连接前一课，又为新课的学习创设了情境，调动了学生的学习爱好，然后由“苗苗”带来她的相像挚友，让学生在情景中学习识字。 二、形象识记，攻破课堂难点堡 当学生区分“猫”和“锚”的时候，全部的学生都知道猫是动物，所以它是反犬旁，而“锚”的理解，学生不是很懂，因此在我不能拿出实物的状况下，进行了板画，并且进行语言描述，告知学生，这长有两个角的就是锚，对锚进行了相关内容的解说，这样，学生就知道了“锚”是铁做的，跟金属有关，所以它是金字旁，明显学生乐于接受这样的教学，既区分了字形，又了解了字的含义。所以，有了前面的教学，接

15、下来在学习儿歌的时候，学生便能很快地理解了，并且在整个课堂里，学生说话的氛围特别热情，课堂中，他们都能立足文本，丰富自己的语言，在老师的引领下分清了“锚”和“猫”。 因此，我发觉，枯燥乏味的识字教学，只要通过一些好玩、生动的情境教学，学生便很快领悟，而且目标的达成度很高，关键的还是学生爱好被调动起来了，课堂的收效也是很明显的。 三、刚好总结，做好学法引导战 这堂课，学生真正感爱好的是生字，是好玩的形声字的规律。学习是一个动态的个体的习得过程，人们的很多生命活动都可以称之为学习，但学习得效果却是各不相同。它很大程度上取决于个体的自主性，只有通过自主学习才可能获得最好的效果。在这堂课上，我采纳的方

16、式就是充分地引导学生发觉、学习，再发觉、再学习，并没有过多的花样，然而学生学得有劲，学得主动。前苏联闻名教化家苏霍姆林斯基说的好：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的须要，这就是希望感到自己是一个发觉者、探讨者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种须要则特殊剧烈。”而我在这堂课上所采纳的方式正好顺应了学生的须要，或者说点燃了隐藏于心灵深处的须要。 四、前后贯穿，修好课堂延长路 本课是形声字归类识字，这样的形式在一年级的时候也学过。所以在课堂上，我趁机复习了旧知，让学生分别给“青”“也”交挚友变成新字，再总结形声字的特点。在学生发觉规律之后，我还让学生依据动作猜字、识字，让学生在猜想中对自己的猜想

17、获得印证。语文课程标准中关于识字有这么一段话：“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字的方法，力求识用结合。”作为老师，不仅教给学生方法，更教给学生一种思想，那就是在实践中学习，用事实说话。 五、注意书写，盖好工整写字楼 我喜爱这样教孩子写字，就是让孩子依据我的描述进行描红，即，我边说笔顺、框架留意点、笔画位置等，他们描红。我觉得这个方法挺好的，让学生对写字的要点印象更加深刻。孩子们就像是斗志昂扬的战士，折服着这一个个生字。基本上几遍下来，几个生字都被孩子记住了，为后面的默写作了很好的铺垫，课后不须要花多大工夫就能顺当记住字。 我们始终说“授人以鱼

18、，不如授人以鱼”，要为学生的终身学习打下基础，我想：假如每次教学都能留意到这几点，那教会学生学习应当不是很遥远的事情。 #574937初中语文我的教化故事随笔篇6 人教版三年级教材第一组课文编入了一组描写家乡景物的文章，紧扣第一单元主题，在语文园地一中编入了以介绍家乡景物为主题的一次口语交际训练和作文训练。这次口语交际的主题以介绍家乡景物为交际内容，紧扣学生生活实际。课前为了让学生有话可说，我布置学生视察了一处身边的景物。为了活跃课堂氛围，开课时我以一位旅游公司的同学要求老师举荐几名优秀小导游代表宜昌市参与省优秀小导游竞赛，就以“介绍家乡的一处景物”为题在全班绽开选拔激发学生的交际热忱。为了让

19、本次口语交际课与作文教学连接，让学生有好的介绍效果，在激发学生的热忱后我出示了五条介绍要求： 1、这处景物在什么地方? 2、介绍出景物的 特点。 3、按肯定的依次说清晰。 4、表达出酷爱家乡的感情。 5、绽开合理丰富的想象。 要求提出后，教室里举手要求表达的学生并没有如我预期的哪样纷纷举手，而是一片缄默。看到学生有困难，我又提示学生可将景点里自己想介绍的详细景物列成提纲以便介绍。学生们都去思索提纲，好半天没想好的样子。一节课在沉闷与学生的思索中用去了一大半时间。此后匆忙的分小组沟通、派代表介绍，草草收场。 课后与组内老师反思失败的缘由一是过分重视与作文连接，忽视了口语交际的课型特点。忽视了学生

20、口头表达与书面表达的区分。二是一口气提出了作文的五点要求，忽视了学生年段特点，要求学生出口成章，拔高了口语交际的要求。老师贪多求全，反而拦住了学生的交际欲望，学生由于无法同时满意种.种要求望而怯步。三年级以段的教学为住，这一思想同样运用贯穿于口语交际教学之中，学生能说一段话，能针对五项要求在一段话中体现一项即是很大的了不得。 这节失败的口语交际课提示我们，老师应时刻将学生年段特点放在心中，提出符合学生年段特点的要求。将教材中的种.种要求想出详细的方法落实在教学过程之中，不能生硬的出示成对学生的要求。在口语交际课中老师在创设宽松交际氛围同时，更要供应给学生详细的说话材料，即让学生有详细的说话内容

21、，知道按怎样的依次说，有哪些详细的词汇和方式(如拟人、比方、数字说明等)去说清自己想表达的内容。一步一步为学生搭建一个宽松、自由、有话可说、知道如何说的交际平台。在扎实的训练中逐步提高口头表达实力。 #716098初中语文我的教化故事随笔篇7 1.给学生一个“沟通的课堂”。 以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“沟通”。我们要还给学生一个“沟通”的课堂，实现“文本对话”、“师生沟通”和“生生沟通”。 2.给学生一个“开放的课堂”。 1、让孩子去“展示自己”。 “教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。 给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂

22、是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创建、展示自我、体验胜利的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于老师是否给了学生足够大的平台。孩子的创建力有时简直是我们不可思议的：一位老师在教学乌鸦喝水时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这始终以来都是教学的难点，老师让孩子们自己思索，竟得出了这样的答案： 对于“乌”的理解：“乌”表示黑色;“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。 对于“喝、渴”的区分，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必需把嘴张大(形象说明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因为口渴了特殊想喝水，而想喝水并不肯定要张

23、大嘴巴，所以是三点水旁。 2、注意实践，多方面实践感悟语言。 叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应当是大量的实践，只有在实践中，学生的实力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我常常搜集课外阅读材料，举荐给学生阅读。在教学墨梅后，引领学生阅读背诵了竹石、马、青松等十余首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又积累了很多古代诗歌。另外，将安徒生童话、唐诗三百首、格林童话等书籍举荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在!总之，老师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!老师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂

24、在这激烈的情感碰撞中进入高潮。 3、在生活中学语文。 “让语文走进生活，在生活中学习语文”。始终以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学试验就很好的证明白这一点。大街上、电视上、车厢里 到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教化，课程资源就无处不在。 #715918初中语文我的教化故事随笔篇8 在两只小狮子这一课的教学中，看着学生童趣盎燃的表演，听着学生朗朗的读书声，我感受到了学生发自内心的欢乐。在教学中，我为学生创设了一个“童话”般的情境，为学生搭建了一个激

25、发想象、释放才智的平台，充分发挥自主式、参加式的教学优势，把课堂还给学生，使每个学生在欢乐中学习。满足之处有以下两点： 在这一课的教学中，我做到了深掘教材，敢于创新，为学生创建了思维、想象、表达的宽松环境。如让学生思索：看到懒狮子这样，你想对它说些什么?在学生思索的同时，老师予以点拨、诱导，使学生主动主动参加，发挥想象。 在教学活动中，我创设情境以伙伴的身份来到学生中间活动、表演，完全舍弃了“师道尊严”。课堂上突出了学生的学习主体地位，实现了师生间同等对话。 上完这节“童话课”，我深切地领悟到，要使学生主动、富有特性地学习，必需从学生这一主体动身，在课堂上为他们栽下一棵枝繁叶茂的梧桐树，为他们

26、创设一个挥洒自我的乐园，从而实现“我喜爱学”。 同时，也让我感到情境教学，对于低年级学生如同“灵秀之泉”，滋润着他们的心田，对培育情感、启迪思维、发挥学生主体，培育学生的参加性、自主性、创建性，审美情趣，提高综合素养都有主动作用。 另外值得我深思的是，作为新时代的老师，要创建性地运用教材资源，挖掘教材，活用教材，拓展教材，全方位地发挥自身的创建力和能动性，给学生创设一个良好的学习情境。 庆祝第一课时的教学反思 (一)注意多学科的交融，激发学习爱好 “语文教学不仅只是单学科的教学，更是多学科的融合。”孩子对于艺术的 感受力就比较剧烈、比较敏感。所以，我以音乐导入，配以“庆祝”的图画，以此激发孩子

27、学习的爱好;在课堂中融情入画，融乐入文，在朗读感悟中配动作，使语文不单单是语文，更是人文、文化。我们的语文课堂其实是融音乐、美术、历史等诸多方面的综合体，孩子在这样的语文课堂中体会到其中蕴含的深刻文化，使他们在感爱好的自主活动中全面提高语文素养，在我教学“田野献上金黄的果实”时，当学生看到课件播放的累累硕果的画面，都不由自主地叫起来“好想吃啊!”“真美!”“真想尝一个!” 更如，让学生表达“献上”、“举起”、“飞着”、“奏起”等动作词时，学生的热忱更是高涨。在这种多形式的教学中特别主动有效地调动了学生的情感，激发了孩子的各项潜能，让语文学习与其他学科互动，交叉相融，使学生学得开心，学得活泼，学

28、得有效。 (二)感悟文本深层，提高阅读实力 这首诗歌言简意赅，它所描写的是表现国庆的热情场面。学生读起本文来 朗朗上口，很简单由读成诵。然而老师在教学中经常会忽视文本内在的意义，文本的这种极具隐藏性的生命意义，只有用感性的方式才能显现出来，而且也只有当阅读主体对文本的这种生命意义有所觉悟、有所触动时，文本的生命意义才会真正生存。案例中读悟课文前四句诗句的教学，我让学生自读自悟，接着让学生在跃跃欲试中配上动作自由读，这就使学生带着对阅读的理解，以特性化的方式走进文本，还原语言的形象，感受语言的情感。在阅读中我通过让学生充分想象来深刻感悟语言，如“田野献上金黄果实，枫林举起火红的旗帜”时，让生仅凭

29、想象或一些课外学问说说你眼前仿佛出现什么，看到什么?做到“眼前有景，心中有物”，这样读起来才会读中有感;而且学生在读中边读边质疑，解惑再读，这样反反复复，学生自然而然对文本就加深了印象，使他们在“读”这一感性的学习方式中，在表达阅读感受中，理解教材、感悟教材内在的蕴意。 (三)捕获课堂生成，珍视独特感受 闻名的儿童心理学家卢梭曾说“儿童有他特有的看法、想法和感情。假如用 我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的。” 学生作为一个特性显明的生命个体，生活阅历有着很大的差别，将其带入阅读活动时，他们的心智活动也是各不相同，在课堂中由此产生的独特的感受既无法预设也很难预知

30、，全凭学生的自然生成。本堂课中，学生就带着自己已有的学问、阅历和情感来接触文本，在分析前四句诗时，我就质疑“四句你们读懂了吗?有什么不明白的地方?”让学生在小组内合作沟通，自主解决问题，当时学生提了很多各种各样的问题“老师，为什么说果实是金黄的?”“旗帜是什么?”“枫林跟旗帜有什么关系?”“鸽子有许多种的，为什么要说是雪白，而不说灰色呢?”“大海会唱歌吗?” 孩子们思维的闸门一但被打开，语言思维就如泉水喷涌而出;这也是课堂教学的生成例子。看着孩子们精彩的表现，此时，我只充当质疑中的一个引导者，儿童表达独特见解的谛听者。假如当时我怕“乱”、怕“错”，怕学生“节外生枝”而制止他们跳动的思维，那必将

31、抹杀学生的学习热忱。所以，我敬重学生独特的阅读感受，让学生自主地读、说，让学生自已诠释问题，将课堂真正还给他们。当然，课堂教学，尤其是语文课堂教学，不是一成不变的，孩子们急于表现，急于沟通，而随机生成的问题有很多也是我们备课时无法预知的。本堂课我惭愧的是，我把孩子们估计得太低，孩子们的学生真的不是单纯的接受学问的过程，他们是创建者;在学生课堂质疑的一个环节中，正值我为学生的精彩问题与回答而满足时，准备接着下个环节时，一双小手举了起来，问道：“蓝天上的鸽子为什么是雪白的，而不是其它颜色的呢?”当时，我因为学生的质疑诠释已用去了半节课的时间，面对这突如其来的问题，我就只是敷衍一下。后来，课后想想其

32、实这是一个特别好的问题，假如当时我能抓住这个课堂生成点，由它点出祖国和平祥和的景象，雪白的鸽子代表着纯结，美妙的生活，那必将成为本课的亮点之一。而我却放弃了这一契机。所以，我真实的感受到面对孩子们的想法和体验，你只有真正的敬重他们，敬重他们的“独特的阅读感受”，你才能真正做到了解孩子，理解孩子! (四)强化语言积累，凸出课堂语文味 语文教学不是不要学问的教学，对于处于低年段的基础教化阶段，老师更应重点应用语言教学，重在言语实力的培育。但试验新课程以来，从形式上看，课程改革后的书谈化了语文训练这一方面，所以在语文教学中如何科学的训练也是一线老师始终探讨的问题。本课中我也在不断的探究中，在理解课文

33、时，我就充分的培育了学生的口语表达实力，如：在开头导入，让生观看了录像理解了庆祝一词的意义后，让生学以致用，除了说“庆祝国庆”之外，还能说庆祝什么?有了前面胜利引入的基础，“庆祝_”这样的说话训练就自然水到渠成;另外，我还做课堂词语的搭配练习，在让学生把打乱的词语拼成完整的句子时，学生就从中发觉了怎样搭配词语，组织语言文字的合理性，都大胆畅谈自已是如何把这些打乱的词语找到自已的“家”：有学生说“我觉得旗帜就只能举起，就像我们升国旗一样渐渐往上升。”“鸽子它有翅膀，所以得用飞着!”“田野要跟金黄的果实对，因为只有田野里才有各种各样的果实。” 学生用稚嫩的想法说着自已的发觉，让我设计这一环节得到了

34、意想之外的效果，适时的强化了学生语言的积累和运用。语文课就应当如此，发展学生的语言实践实力，凸显语文课堂的语文味。 总之，在课堂中，抓住学生对文本的体验，给他们创建一个自由、宽松的空间，给他们创建一片呈现想象的天地，使他们得到学习的欢乐，在欢乐中学习! 四个太阳教学反思 教学本课时，为了激发学生的学习爱好，我依据低年级学生的年龄特点，采纳多种教学手段等带领学生开心地进入情境，从而达到学习的目的。 一 满足之处： 1 注意讲读训练，达到从感悟到积累 本节课的设计紧扣新课程的观念，我注意创设宽松和谐的自主学习氛围，在教学中，我予以学生充分读书的时间和空间，采纳录音读、师范读、自由读、同桌对背，小组

35、背、男女生对背、集体背诵等多种形式，还通过富有激励性的评价语言，调动了学生的主动性，使他们水到渠成，熟读成诵，达到对语言的感知，感悟和积累。 2 创设情境，培育说话实力 在本课教学中，我注意了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习爱好，从学生已有的生活阅历动身，创设学生熟识的感性的情景进行教学，不仅有效地利用了生活资源，在课堂上营造了深厚的生活氛围，而且把学习语文与相识事物相联系结合起来，在此基础上，让学生发挥想象的空间，采纳小组合作的方式，让孩子们说一说，议一议：为什么要给春天画个彩色的太阳? 二 不满足的 1.由于低年级学生年龄小，在拓展练习这一环节时课堂纪律较乱，误了一些时间

36、，以后要在组织教学工作要努力。 2.教学时对过程的评价太少，特殊是小组的合作学习，而且评价的方式也太单一，假如在学生谈议的时候适当地增加一些学生的互评，小组之间的互评的话，效果会更好，我想这样不仅评价方式多样化，而且促使学生的主体性、能动性、创建性充分发挥。 漂亮的小路教学反思 课改后，语文老师该怎样教，学生该怎样学，参与课程试验后，我始终在思索、在探究。在实践中我领悟到：当学生有爱好时，当学生身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好。基于这样的相识，我在教学漂亮的小路一课时，力求让学生快欢乐乐学语文，使学生在“自主、合作、探究”的学习方式中实力得到提高，特性得到张扬。

37、 教学本课，满足之处有以下几点： 一、读一读 “爱读书，多读忆，读好书”是学好语文的关键。那么，怎样才能让孩子们在课堂上特别乐意地去读书呢?为了激发学生读课文的爱好，我采纳了“自由读、观赏读、表演读、竞赛读”等形式，促使学生爱好盎然地投入到读书中去。 二、记一记 语文课程标准告知我们：“要充分利用儿童的天性，”教学中许多环节我都让学生通过表演来理解课文、感悟课文，学生在表演中学会生字，懂了课文。课文表演完后，我又设计了一个想像表演的内容：“原来爱在小路上漫步的其他小动物(蛇、公鸡、猴子等)也来到了小路上，你就是其中的小动物，望见漂亮的小路不见了，你想说什么呢?留意了，你们的表演要尽可能地和课文

38、中的不一样，这可有点不简单，先想一想，想好了，你就举止手，我请你来演一演。”此时，我感觉到：学生的表演欲望达到了高潮，个个争先恐后要上台表演;这正是我们所期望的：学生始终以饱满的精神状态投入学习真正快欢乐乐学语文 在本课的教学中，还存在许多不足之处： 1 本课的朗读水平还有待于提高，大部分学生在朗读时不能精确读出语气，不能做到有轻有重，没留意到停顿，有个别后进生甚至还不能把课文读通读顺。 2 学生在识记生字时，只选择一些简洁的生字来记，对于个别较难记的生字(如“鼻”“鹿”等字)无法识记，没能在“记”上动脑子。 3 在“演一演”这个环节中，有些胆子小的同学不敢演，没能进入角色之中。 改进措施：

39、l 在平常的教学中多加强朗读训练，注意语感训练，课余时间让学生多听课文录音朗读，提高朗读水平。 2 激励学生课外多识定，并运用多种方法来识记生字。 荷叶圆圆教学反思 在荷叶圆圆这一课的教学中，看着学生童趣盎然的表演，听着学生琅琅的读书声，我感受到了学生发自内心的欢乐。反思这一课的教学，我认为课程改革的新理念在这节课中得到了体现。详细表现如下： 一、激发情感，调动学生学习主动性 在这堂课中，我以自己饱满的教学激情有效地激发学生的情感，调动起学生学习的主动性，学生在整堂课中始终保持主动参加的热忱。因此有了学生争先恐后自主学习的体现。 二、合作读演，共享阅读的欢乐 在课堂上，我转变角色成为学生的学习

40、伙伴，与学生合作读书、表演、实现了师生零距离。我还抓住各种机会培育学生相互交往的意识和实力，发展合作精神，如引导学生邀请伙伴一起读书，创设导演导戏的情境，开展“最佳合作小组奖”评比活动等。 三、开放拓展，让欢乐走出课本，飞身课外 本课节变更传统的语文课只凭教材进行教与学的现象，在教学中创建性地运用教材，对教材进行自我调整，变封闭为开放，让学生的阅读欢乐从课本延长到想象的空间，从课堂飞到课外，多形式多渠道地发展了学生的语文实力。 不足之处：这节课中我感到小组合作学习训练尚欠到位，小组的作用没有充分发挥出来，今后要加强这方面的培育训练。 夏夜多美教学反思 夏夜多美是一年级下册的一个童话故事，孩子们

41、喜爱读童话故事，富有新奇心，想象力和求知欲。在本课的教学过程中，我力求以自主、合作、探究的学习方式，激励学生创建性地学，以学生自学、合作学习为主，强调学生自主学习的过程。 满足之处： 一、把课堂还给学生，他们成为语言学习的主子。 这节课是在师生同等对话的过程中进行的，老师成了学生的学习伙伴和帮手，师生双方相互沟通，相互启发，相互补充，相互沟通，师生共同共享彼此的学问情感、阅历;敬重了学生的特性差异，课堂就会时时到处体现出学生的主动性和创建性，收到意想不到的效果，尤其是让学生来指导老师这一片段，学生的主动性和表现欲被调动起来，争相向老师挑战，小导演的指导声情并茂，谈得有情有理有节，令我欣喜不已!

42、 二、富于弹性而开放的课堂，丰富敏捷的教学手段，极大地调动了学生主动探究，团结合作的学习心情，对难点的理解用色调艳丽的动画来演示帮助，头饰的设计，音乐与课本剧表演相得益彰，课堂一片欢声笑语。 三、评价方式的变更对学生的情感、看法、价值观的正确导向是深远的。课后我细心视察生活中的同学关系亲密了，小伙伴们懂得相互帮助，心贴得更近了，自信念也更强了。 不满足的是：实践是语言教学的核心环节，语文课程标准提倡语文课要利用现实生活中的语文教化资源构建课内外联系，校内外沟通，拓展学生的学习空间，增加语言实践的机会。当学生充分朗读、尽情表演之后，假如能增加与本课内容相关的短文拓展学生的阅读视野就更好了。敏捷多

43、样的教学形式激发了孩子的创建性，也使我深刻地感受到勇于创新的紧迫，提高课堂驾驭的实力，与学生同进步前进，才能适应时代的须要。 我们胜利了教学反思 我们胜利了是九年义务教化课程标准试验教材，二年级上册语文课本中的一篇课文，这篇课文教学的目的除了让学生相识并驾驭肯定数量的生字、新词，体会人们在申奥胜利时的激烈、快乐和骄傲，并积累语言以外，还要增加学生民族的自信念和骄傲感。? 有一位教化家说过：给学生多大的舞台，他就能跳出多漂亮的舞蹈。课堂是什么?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知创建、展示自我、体验胜利的舞台，是学生健康成长的地方。学生们潜力是无限的，关键在于老师是否给了学生足够的舞台。 为了打

44、造好这个平台，教学中我主要做好以下几个方面：? 1、充分信任学生，使学生乐学、会学，让学生成为学习的主子。我们都知道，假如学生能够在学习的过程中感受到欢乐、满意的话，就会主动地投入到学习中去。所以在课堂上，我努力创设轻松、自由、民主、同等的教学氛围，让孩子们的思维在自由自在中发展、飞越、撞击。 2、“以读为本，以学定教”，在课堂教学中，我尽量遵循学生的相识规律，全面实现教学目标，重视三维目标的整合。既教书，又育人。如：在阅读教学中，我把读放在首位，让学生把课文从读正确流利有感情。并使学生在读中驾驭课文内容，在读中感悟人们的欢乐、喜悦和骄傲的心情，从而增加了民族的自尊心和骄傲感。? 与此同时，我

45、还重视对学生语言表达实力的训练和发散性思维的训练，如：在教学其次自然段时，我设计假如当时你就在人群中，你会高呼什么?有什么表现?让学生在训练的过程中，发展语言，增加民族自信念。?3、“生活到处皆语文”，我努力实现“大语文”的教学观，留意课内的积累和课外的引伸拓展。因此在教学中，我引导学生学习课文、感悟语言的同时，把学生的目光牵引到课外。让他们学会关注社会，关注国家大事。因此，课前我们谈到了刚闭幕不久的雅典奥运会，课后我又建议学生去收集有关奥运会和有关北京的资料，进一步拓宽学生的语文学问，提高学生学习语文的实力和增加学生的语文素养。 #600293初中语文我的教化故事随笔篇9 本学期，我担当二(

46、2)班的语文教学工作，二年级语文教学反思。经过一期来的辛勤劳动，我们走过了一个充溢而又有意义的学期;期末接近，回顾一学期的探究与尝试，酸甜苦辣样样都有。在这一学期里，我坚持仔细备课、上课、听课、评课，刚好、仔细地批改作业、讲评作业，督促学生刚好更正错题，做好课后答疑工作;严格要求学生，敬重学生，和学生同等相处，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并比较顺当地完成了教化教学任务。现在，我对这个学期的工作做以下总结。 一狠抓基础学问和技能 在书写方面，我大力强调规范性，要求书写整齐，字迹工整，并努力克服错别字，有些学生对于写过几遍的字也会写错，如“宽”字下边本该“见”而非“贝” 字，又如“拔”和“拨”字，学生总是分不清是“拨打”还是“拔打”，“拔河”还是“拨河”。类似这样的问题我进行了大力更正，反复默写和抄写二年级语文教学反思二年级语文教学反思。又如，对打比方的造句，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，对这些问题加大做题的数量，以提高学生的基本技能和写句子的实力。 二、教学方法 三、指导学生学习方法 俗话说，“磨刀不误砍柴功”。方法对于学习来说是最重要的。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成果是有很大的好处。为什么有的同学老是玩，可