2023年坐井观天说课稿课件7篇.docx

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1、2023年坐井观天说课稿课件7篇 作为一名优秀的教化工作者，往往须要进行说课稿编写工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是由我给大家带来的坐井观天说课稿课件7篇，让我们一起来看看！ 坐井观天说课稿课件篇1 一、说教材 今日我说的是鲁教版二年级上册第4单元“寓言”主题的第一课（点）坐井观天。 这是一篇寓言故事。它通过生动好玩的对话，给孩子们讲解并描述了一个寓意深刻故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，阐明白一个深刻的道理：相识事物，不能像青蛙那样眼光狭小。 二、（点）教学目标 1、相识“沿际抬信”4个生字。学会写“信沿”等10个字。 2、能

2、借助拼音正确、流畅地朗读课文，体会青蛙和小鸟的心情，初步理解寓意。 3、理解“井沿、大话、无穷无尽”等词语，积累“坐井观天、无穷无尽”成语。 三、（点）重点难点 依据课标提出的“低年级语文教学应当以识字写字、朗读积累为主”的要求，我认为，（转身、读）正确、流利、有感情地朗读、积累美丽词语是教学重点，“沿、渴、还、信”的书写，区分运用形近字“渴、喝”是教学难点。 四、学情分析、教法学法 二年级的学生留意力持续时间短，学习总是从爱好动身。识字方面，尽管已经驾驭了一些方法，但因为他们的感知不够精细，往往对一些字音和字形相近的生字发生混淆。在朗读方面，学生能比较娴熟地读准字音，但是还读不出语言的趣味。

3、因此（点）我采纳随文识字、字理识字、情境教学、分角色朗读等方法，适时适度地调整学习形式，变换学习活动，使学生始终处于一种主动、愉悦的学习状态。 五、教学过程 本课我打算采纳（点）以下五个环节完成我的教学：创境激趣、读文识字、分角色朗读、理解寓意、指导书写。 第一环节：（点）创境激趣 考虑到低年级的孩子认知比较直观的特点，上课伊始，我先利用多媒体展示给学生一幅图画（点），让他们视察，说说图上都画了些什么？他们之间发生了什么事？让学生在沟通中对坐井观天（写题目：坐井观天）这个小故事产生爱好，在不知不觉中轻松自然中进入对课文的学习。 其次环节：（点）读文识字 首先，学生自主练读课文，提示他们把字音读

4、精确，不相识的字可借助树叶上的拼音，读不好的句子多读两遍。之后，让学生标出自然段、画诞生字词。在自读的基础上支配同桌轮读课文，相互帮助把字音读准句子读顺。 在初读的基础上，引导学生整体感知，让学生说说：课文讲了一件什么事？并借助这个填空（点）引导学生把句子说完整、说清晰“青蛙坐在（）里，小鸟落在（）上，他们在争辩（）。青蛙认为（），小鸟认为（）。” 依据学生发言，我相机画出青蛙住的那口井（画井），让学生找（举图）青蛙和小鸟的位置，并指名学生上讲台粘贴这两个图片（贴图），依据学生贴的状况，指导理解“井沿”（箭头、写：井沿），就是井的边儿。接着联系生活实际“门的边儿”叫门沿，“床的边儿”叫“床沿”

5、，大家的“课桌边儿”叫“桌沿”。之后，让学生细致视察（转身、指着）“沿”这个字右边其次笔是“横折弯”，并让学生书空练写“沿”字。之后，把青蛙眼中的天（写：井口大）“井口大”、小鸟眼中的天（写：无穷无尽）“无穷无尽”板书在相应位置。 接下来，我依次指导学生读好三次对话 首先是第一组对话：（点）青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” 抓住问号这一标点，指导学生读好一问一答的语气，运用多种形式，如老师问学生答、男生问女生答等等。在读的基础上，让学生留意区分（举字卡）口渴的“渴”和喝水的“喝”，渴了要找水，渴是三点水旁，喝水要用口，喝是口字旁。

6、 指导学生读其次次对话：（点）青蛙说：“挚友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无穷无尽，大得很哪！” 指导朗读这次对话时，我先抓住启发学生理解两个词语“大话”和“无穷无尽”，大话就是吹牛，无穷无尽就是没有边儿。接着我以“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”这句话为突破口，不给学生们灌输反问这一学问术语，但通过老师的范读读出反问的语气。 之后同桌两人分角色一人扮演小鸟，一人扮演青蛙，分别读他们说的话，在全班普遍参加练习的基础上抽取两组展示，让同学们评一评那两个人是最佳搭档，通过这种激励措施激发学生的朗读爱好。 有了第一、其次次朗读对话的基础，第三组对话：（

7、点）“青蛙笑了，说：“挚友，我每天坐在井里，一抬头就望见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“挚友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”我放手让学生自己练习朗读。 第三环节：（点）分角色朗读 （点）全文展示 在这个环节，我实行多种形式激励学生的朗读爱好。比如：三人小组合作分角色朗读，并试着给自己的角色设计动作，边读边表演；只读对话；以及小组展示朗读等。使学生在轻松愉悦的氛围中达到乐于朗读的目的。 第四环节：（点）理解寓意 在学生充分朗读的基础上，我通过问题，引导学生理解这只青蛙是“井底之蛙”，现在人们用“坐井观天”“井底之蛙”来比方有的人眼光狭小。你们肯定要多读书、多长见识，才不会是“

8、井底之蛙”。 第五环节：指导书写 低年级写字教学重在激发学生写字的爱好，教给方法，强调书写习惯。因此，我围绕本课写字训练的重难点进行精要指导。 （点）“渴”和“还”的笔顺是学习的难点，我充分利用多媒体形象直观的动态效果，使单调枯燥的汉字变成一幅幅形象好玩的动态画面（我不会插入动态演示）。然后老师范写（范写），边写边提示先进人，后关门，学生书空，最终进行描红、临写。 本课有8个左右结构的生字，依据学生以前的书写状况，左窄右宽的字写正确简单，写规范、写美观很难，我首先让学生细致视察这类字的特点，在指导写“信”时，我边（范写）边告知学生：右边“言”的其次笔“横”应当写的最长。让学生逐步达到把字写规范

9、、美观的要求。 最终说板书： （指）我的板书图文并茂，简洁明白，服务于学生的学，是学生理解课文的好帮手。 我的说课到此结束，有不当之处请指责指正。 坐井观天说课稿课件篇2 说教材 坐井观天是小学语文第三册第四单元的课文。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争辩天的大小，青蛙说：“天只有井口那么大”，小鸟说：“天是无穷无尽的”。告知我们像青蛙那样目光狭小，见识有限,还自以为是，是不对的。 教学目标： 1、正确、流利、能分角色有感情地朗读课文。 2、学会8个生字和由这些生字组成的词语，理解“井沿，大话，无穷无尽”等词语的意思。 3、理解坐井观天的寓意。引导学生看事物要全面，不要象青蛙那样自以为是，学

10、习小鸟的恳切劝说实事求是的精神。 重点、难点： 课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，理解“坐井观天”寓意是教学的难点。 教学过程 一、导入课题 通过谈话引出课题，并借此理解“观”及“坐井观天”就是坐在井里看天的意思。 二、初读课文，学习生字新词。 1、请同学拿起笔，边读课文，边圈生字，并借助拼音把生字读正确。 2、出示带生字的词语，并借助图相识“井沿”。 3、通过自由读、小老师领读、指名读、齐读等形式让学生会读会认这些生字。 三、研读课文 不管是理解词语，还是理解寓意，都是在读的基础上进行，读贯穿教学环节的整个过程。详细过程如下： 1、再读课文，说说青蛙与小鸟在争辩什么？ 2、找出它

11、们持不同观点的这两句话。朗读，在读中理解“无穷无尽”“大话”的意思，在理解的基础上理解指导朗读。 3、你同意谁？为什么青蛙会有不同的看法？请你读一读青蛙说的话，并把这个句子找出来。 4、做试验，理解青蛙会有错误看法的缘由。用书卷成筒当井沿，把天花板当天，说说看到的天是怎样的？（目的是让学生理解青蛙看到的天只有井口那么大是因为井沿把它的视线拦住了）在理解的基础上让学生充分地读这句话，体会青蛙的自以为是。 5、面对固执的青蛙，小鸟也想出了一个好方法，我们一起来当一当小鸟，劝劝青蛙吧。出示最终一段，学生朗读。 6、分角色朗读课文。 7、小结，悟寓意。 四、指导写字 1、出示课后生字，先让学生读读说说

12、。 2、师范写难写的字，学生书空。 3、学生描红、临写。 五、板书设计 坐井观天 青蛙小鸟 天有多大 井口那么大无穷无尽 坐井观天说课稿课件篇3 教学目标 1、相识“沿、际、抬、信”四个生字。 2、能够正确、流畅地朗读课文，会分角色朗读对话。 3、理解“井沿、大话、无穷无尽”等词语的意思。 4、初步理解“坐井观天”寓意。 教学难点 初步理解“坐井观天”寓意。 教学打算 青蛙、小鸟的卡片、课件 教学过程 一、谈话导入 同学们，今日老师给大家带来了两个新挚友，瞧，他们是谁？我们今日学习的课文坐井观天，讲的就是他们的故事，我们一起来板书课题。齐读课题。 坐井观天是一则寓言故事，寓言不仅读起来好玩，还

13、告知我们一些深刻的道理，那今日我们就一起来学习来学习这篇寓言故事。 二、教学过程 （一）字词 首先请同学们自读课文，读准字音，读通句子，遇见带生字的词语和句子多读几遍。 井沿无穷无尽抬头不信青蛙回答 1、词语：指名读齐读 2、生字组词：这些红色的字是我们要相识的生字，谁来单独读一读。 3、并组一个和书上不一样的词。 指名，开火车 4、生字、组词、造句：下面来点更难的，谁能读字、组词，再依据你组的词造一个句子呢。 （二）朗读，理解 1、默读课文，青蛙和小鸟在什么地方，发生了什么故事？ 你从课文第几自然段看出的？读一读。生齐读。 “井沿”是指哪呢，看，老师画了一幅简笔画，谁来指一指，哪是井沿？（指

14、生认）。那老师还要请你帮个忙行吗。你能把小鸟和青蛙请到它们相对应的位置上么？指着说一说。 他们之间发生了什么故事？ 板书：争辩天的大小 2、他们是怎样争辩的呢？咱们一起来读读他们争辩的话，在课文哪几个自然段？（课文的27自然段。） （1）男女生对读。（老师旁白，男，青蛙。女，小鸟） （提出问题：青蛙和小鸟对天的大小有什么不同的看法，你能在文中画出来么） 出示：青蛙说：“挚友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 理解：“大话、不过。” 小鸟说：“你弄错了，天无穷无尽，大得很哪！“ 理解“无穷无尽”，什么是无穷无尽。（生回答） 教室能说是无穷无尽么，操场能说无穷无尽么，什么能说是无穷

15、无尽的。（大海、沙漠、草原、田野） （出示图片：同学们说得真好，那咱们大家和老师知道的无穷无尽的事物一样么？） 谁再来读读这句话，看看该怎么读，应当体现出什么？（带动作读） 小鸟说天无穷无尽，很大很大。 （2）老师读青蛙，生读小鸟。 （3）小组合作读 （4）表演读（动作） 三、理解寓意 他们就这样争辩起来了，那他们究竟谁说的对呢？（小鸟）。小鸟为什么知道天是无穷无尽的呢？ “飞了一百多里。”小鸟到过许多地方。 说话训练：小鸟飞啊飞，飞过，飞过，还没有看到天的边。 青蛙为什么说天不过井口那么大呢？用课文中一句话说说。（每天坐在井里，见识少，目光短浅）这是一个缘由，还有一个缘由。青蛙笑了，当别人告

16、知他的时候，他听了没有？反而笑了，说明什么？（自以为是，不听别人劝说） 现在我们回到课题，坐井观天，一只青蛙坐在井里看天们用来指责有什么错误的人？（板书：无知、自以为是）。假如青蛙想告辞无知，他应当怎么做？ 四、拓展 假如这只青蛙有一天真的跳出井口他会看到什么，会说些什么呢？ 通过我们大家的努力，让跳出井口的青蛙相识了外面的世界，相识了了自己的无知和自以为是。 同学们，通过今日的学习呢，我信任我们都会做一只跳出井口的青蛙，通过自己的努力学习，做一个学问渊博，不自以为是的人，下课！ 坐井观天说课稿课件篇4 教学目的： 1、相识本课中的生字新词，正确书写。 2、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思

17、和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。 3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。 4、培育学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的实力。 教学重点： 1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。 2、有感情地朗读课文 教学难点：理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。 教具打算：教学课件、挂图 教学过程： 一、谈话导入： 老师出示坐井观天的挂图，让学生细致视察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今日我们一起来学习第12课坐井观天，板书课题。 二、进入新课：

18、 （一）、初读课文： 1、自由读课文，不相识的字标上生字的字音，多读几遍。 2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。 3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。 （二）、相识生字： 1、老师用课件列诞生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。 2、自己读一读词语，然后老师指读： 井沿回答口渴喝水别说弄错 3、结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪？（井的边） （三）、再读课文，做到正确、流利： 1、自由读课文（23遍） 2、同桌按自然段读课文，互查字音。 3、老师指名读，比一比，谁读的正确、流利。 （四）、整体感知：指名按自然段读，说说故

19、事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争辩起来。（青蛙和小鸟在一口井处就天究竟有多大争辩起来。） 板书：有多大？ 青蛙在什么地方？（井底） 小鸟在什么地方？（井沿） （五）、细读课文，深化理解： 1、天有多大？轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。（无穷无尽）请你谈一谈自己的相识。 2、读读这句话，说说你对这个词怎样理解。激励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。 3、指导学生有语气的朗读这句话：小鸟特别自然。 4、青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。 课件出示：上有插图和青蛙的话：“挚友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 读一读，说说你有什么体会

20、。然后练习朗读，体会青蛙的语气：特别自信。 5、青蛙为什么会这么认为呢？指名读第六自然段，说一说。 投影片：配有青蛙的图和它说的话：“挚友，我每天坐在井里，一抬头就望见天。我不会弄错的。” 读一读，谈谈你的理解。青蛙为什么会错了？错的缘由是什么？小试验：卷起圆纸筒看屋顶有多大。（老师要激励学生大胆的谈出自己对这个问题的看法，让学生仔细听，进行相互补充。） 6、让学生以小组的形式练习分角色朗读二七段，做到正确、流利、有语气。 （六）整体综合： 1、绽开想象，说一说：假如青蛙跳出井口，它会想些什么，做些什么？（先自己练习说，组织好语言再回答） （对自己的无知和自以为是感到惭愧， 不再只凭自己所见到

21、的一点来片面看问题，） 2、让学生自愿结合，有语气的朗读课文，假如情愿，可加上动作进行表演。 三、作业：有语气的朗读课文，家进步行评价。 附件1：板书： 13坐井观天 青蛙（有多大？）小鸟 井口那么大无穷无尽 坐井观天说课稿课件篇5 一、教学目标 1、认读本课10个生字，拓展“两翼”教材中的10个生字正确书写“井、观”2个生字。 2、能分角色朗读青蛙和小鸟的对话，培育学生的美读实力。 二、教学重点、难点 1、相识“一主两翼”教材中的20个生字，正确书写“井、观”2个生字。 2、分角色感情朗读青蛙和小鸟的对话。 三、教学过程 （一）积累成语，激趣导入 坐井观天整体识字课 1、齐读你读我诵中的成语

22、（一）、成语（二），不相识的字用“”圈出来，借助拼音多读几遍。 2、男女生对对读。 3、成语释义读。 4、解题引入新课，用“三点图释法”指导书写“井、观”2个字。 （二）初读课文，随文识字。 1、初读课文，标出自然段序号，了解课文主要内容。 坐井观天整体识字课 2、用“”圈出本课生字，同桌合作学习，相识生字。 3、检测识字。（a字卡检测、b嬉戏闯关、c随文识字） （三）再读课文，训练朗读。 1、批注课文中青蛙和小鸟的几次对话内容。 2、分角色朗读对话，训练不同标点符号句子的读法。 3、用我们积累的成语评价一下青蛙和小鸟。 （四）背诵成语。 1、多种形式读成语。 2、挑战背诵，嘉奖评价。 四、板

23、书设计 12坐井观天 版画词卡 五、布置作业 练习规范书写生字：“井、观”。 坐井观天说课稿课件篇6 一、教材简说 把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却经常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特殊好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。 坐井观天这则寓言，通过生动好玩的对话，给孩子们讲解并描述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，阐明白一个深刻的道理：看问题、相识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小挚友来

24、说具有现实的指导意义，因为他们对事物的相识往往是片面的。 二、学习目标 1、相识3个生字。会写8个字。 2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3、发挥想象，初步理解寓意。 教学流程： 第一课时 一、导入： 今日，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。（板书课题，学生齐读课题） 二、初读课文，相识生字 1、指导学生通过视察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，相识“沿” 2、指导学生自读故事，留意把生字读准，了解故事也许内容。 3、指名说说自已读了文章后知道了什么。 4、让学生了解“无穷无尽”的意思，相识“际” 5、通过分析“信”的字形特点，相识“信”。 6、同桌相互沟通对生字的相识。 三

25、、指导写字。 先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点？写时应特殊留意什么？再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，留意右上方与“几”不同；写“际”时，留意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。再让学生视察字的结构特点，独立描红、临写最终通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。 其次课时 一、导入； 复习生字后接着学习。 二、朗读感悟 1、图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空： 青蛙坐在()，小鸟落在()。 2、自读其次至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法

26、的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。 3、感悟其次次对话。 (1)通过学习其次次对话，让学生说说读懂了什么。 (2)引导学生思索：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？ (3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。 (4)用“因为.所以.”谈谈自己的理解。 (5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大？用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？ 4、竞赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。 青蛙的话用自信、高傲的语气；小鸟的话用劝说、恳切的语气。 5、感悟第三次对话。 (1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的

27、，他俩的笑各有什么含义？ (2)小组合作学习。先分角色朗读，再探讨上面的问题。 (3)朗读对话，读出适当的语气。 朗读提示：青蛙的话要读出高傲、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐性地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的恳切看法。 6、分角色朗读。 (三)实践活动 1、小组合作，续编第四次对话：青蛙假如真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么？学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。 2、查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。 坐井观天说课稿课件篇7 一、教学目标： 、学会本课生字、新词，着重理解坐井观天"大话""无穷无尽

28、"等词语的意思。 、理解课文内容，懂得坐井观天这个成语比方什么。 、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重点： 懂得课文“坐井观天”的字面意思和故事说明的道理。 三、教学难点： 理解青蛙和小鸟的对话，知道它们对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 四、教具打算： (青蛙、小鸟图片，小猴、苹果玩具各一个，青蛙和小鸟头饰，课文录音带。FLASH制作的CIA课件) 五、教学时间： 两课时，第一课时学习生字新词，其次课时讲读课文。 教学过程（其次课时） （一）引入。 出示小鸟和青蛙图。谁能用小鸟和青蛙这两个词说一句话？谁能上来贴青蛙和小鸟图？ 小鸟会飞过哪些地方？（出示CAI，看

29、小鸟飞过的草原、城市、田野、大海等处）让学生学小鸟飞。 （二）学习第一次对话 1、学生自读课文27自然段。要求：把课文读正确、读流利。 2、分别抽学生读课文27段。指导朗读。 3、让学生提出疑问。再读课文25段，边读边找答案。 4、小鸟和青蛙究竟争什么问题？（天有多大）（出示CAI，看小鸟和青蛙各自说的话） 5、指导朗读其次自然段。（读出惊异的语气） 6、小鸟又是怎样回答的？ （三）学习其次次对话 过渡：青蛙信任小鸟的话吗？我们来看他们的其次次对话。 （出示CAI 动画） 1、读、思：朗读它们的第三次对话。思索：那么远指的是多远？“大话”是什么意思？ 2、挚友，别说大话了！用怎样的语气读这句话

30、？（不信任）（学生分别试读） 3、连起来把青蛙说的两句话读一读。 过渡：这是青蛙的观点，他认为天（不过井口那么大），小鸟又是怎样认为的？（无穷无尽） 1、无穷无尽是什么意思？（出示CAI）哪个小挚友能用无穷无尽说一句话？ 2、天无穷无尽，大得很哪！（出示CAI）仿照这个句子练习说话。 出示实物：小猴（小猴可爱得很哪！） 3、又出示实物：苹果。让学生分别按颜色、形态、香味，再让他们尝一尝苹果的味道，分别练习说话。（苹果得很哪！） 4、有感情地朗读它们的其次次对话。 齐读。加上动作读。分角色读。 （四）学习第三次对话 过渡： “他们究竟谁对谁错？”“青蛙为什么认为天只有井口那么大？”请带着这两个问

31、题自学它们的第三次对话。（出示CAI） 1、小挚友们，可以结合探讨学习。边学边思索。 2、检查自学状况。 它们各自争辩的理由是什么？ （1）他们谁对谁借？ （2）青蛙为什么错？为什么认为天只有井口那么大？ （3）出示CAI：井壁。再做试验：把本卷成筒，用一只眼睛看上去，会看到什么。（学生用手比） （4）谁能用“一就”说话。（出示CAI） （5）抽读第三次对话。 （五）引导想象：假如青蛙跳出井口，它会看到什么？又会怎么想，怎么说？ （六）齐读全篇课文。再分角色读。分角色戴头饰表演。 （七）归纳寓意：刚才我们细致读了课文，探讨了青蛙和小鸟的三次对话，还看了几个同学的表演，在想想这则寓言告知了我们什么道理？在学生说的基础上，老师帮学生归纳寓意。说得好，“坐井观天”这个成语就是用来比方有些人看问题目光狭小，所以有限，还自以为是。这节课，我要送给大家一句话，就是“欲穷千里目，更上一层楼”。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页