2023年学校活动实用课题研究方案范文5篇.docx

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1、2023年学校活动实用课题研究方案范文5篇 新手老师接着学习活动课程的新教材，多听带教老师和园里其他老师组织的教学活动，仔细做好听课笔记，才能丰富自己的教学阅历。下面给大家共享一些关于学校活动好用课题探讨方案范文5篇，希望能够对大家有所帮助。 学校活动好用课题探讨方案范文篇1 教学总目标 1、相识“良、缩”等9个生字。会写“寻、哭”等8个生字。 2、正确，较流利的朗读课文。背诵课文 3、有关爱他人，爱惜环境的愿望。 学情分析 通过一年的语文学习，学生对于课文朗读有着深厚的爱好，特殊是这些童趣、情趣，语言清爽活泼，又充溢儿童想象力、创建力的诗歌。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生新

2、的“假如”。学生们也能结合简洁的生活经验和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。 第一课时 教学目标 1、认相识9个生字。 2、正确，流利的朗读课文。背诵课文。 3、有关爱他人，爱惜环境的愿望。 4、会写“寻”、“哭”两个字。 教学流程 (一)听故事导入 1故事导入。讲讲神笔马良中马良帮助穷人的片段。 2说话训练。马良用神笔给穷人画了什么?假如你有一支神笔，你会做些什么呢? 3自由交谈。 4板书课题。有一个小女孩，她和你们一样，也幻想着有一支神笔，她把自己的愿望写成了一首诗歌，题目是假如(板书课题)。 (二)初读课文，学习生字词 1初读课文。仔细地读课文，不会读的字做上记号，问同学

3、、问老师。 2认读生字。并想一想哪些字音比较难读要提示同学。 3记住字型。用自己喜爱的方式记住这些生字。说一说哪些字型比较难要提示同学。 4抽读正音。(课件出示：生字词) (三)再读课文 1、再读课文。用自己喜爱的方式读课文。你读懂了什么? 2、沟通汇报。 3、指导朗读。诗中有三个长句子，我们一起来读一读。(课件出示句子) 我要给窗前的小树画一个红红的太阳。 我要给树上的小鸟画很多好吃的谷子。 我肯定给不幸的挚友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。 4、巩固练习。在全诗中接着找寻“()的()”的词组，读一读。(课件出示词语) (三)细读课文，感悟语言 1、范读课文。听一听老师是怎么读的。 2、

4、学生评议。你觉得老师读得好在哪儿，还有什么不足。 3、老师引导。老师不但在用嘴读，还在专心读;不但在看字，而且在画画。想看看老师脑子里的画吗?(课件出示动画) 4、学生练读。 小组练读 A课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜爱哪个小节?在组内读一读。 B在这一小节中，你读懂了什么?小组沟通 C你认为这一小节中哪个句子，哪个词用的好，为什么? 感悟句子 你最喜爱哪个句子?为什么?(重点抓住：小树缩着身子，轻轻叹气。小鸟苦苦等待，饿得哭泣 扩展说话：我要给(课件出示) 感情朗读。实行多种形式朗读喜爱的小节。(指名读、小组读) 说说你在读的过程中有什么体会? (五)指导背诵，积累语言 1、选出你最喜

5、爱的一节背下来。 2、找自己的好挚友读读背背。 六写字指导 1、学会写“寻”、“哭”。 板书： 小树画太阳 假如我有一支神笔给小鸟谷粒 西西一双好腿 (其次课时) (一)学习目标： 1巩固所学生字，会写6个生字 2通过读中感悟，结合课文的最终一段仿写。 教学流程 (一)复习旧知，引入新课 1认读生字。(课件出示) 2背诵课文。 (二)学会写“良”、“食”等的字，指导书写。 1自学步骤：记住字音，相识字型，扩词，用词说话 2根据自学步骤小组自学 3小组沟通： A你是怎样记住这个字的? B哪个字简单写错?哪个字不简单写好? 4指导书写，有重点的提示 5巩固识字和写字，通过组词理解字意 (三)练说话

6、 1、自由说话。用“假如我有一支马良的神笔，我要给()画()”说话。 2、情景说话。(师生表演)收听几个求助电话(饿瘪了肚子的妈妈、无家可归的老虎、渴得厉害的地球妈妈)，用诗歌的语言说话。 3、学生仿写。 5、朗读范文。 (四)每日积累 摘录几个课文中自己喜爱的词语。 (五)课外作业 1、请学生自己布置一个回家的作业。 2、课外阅读不要问我为什么。 学校活动好用课题探讨方案范文篇2 语文园地八 学习目标 1、能发觉ABB式词语重叠部分的读音改变， 2、感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。 3、读背三字经节选， 4、大致了解意思。 5、猜字迷， 6、激发学生学习汉字的爱好。 7、启发学生

7、擅长发觉别人的长外， 8、通过详细的事情， 9、真诚地夸奖别人， 10、提高口语交际实力。 11、通过自由表达， 12、熬炼学生的习作实力。 课前打算 1、老师打算 2、版本的三字经。 3、学生带字典或词典。 4、学生搜集了谜。 第一课时 一、口语交际 1、谈话引题。 老师结合本课堂上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。 学生沟通自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。 老师小结。人和人之间须要相互观赏。夸奖别人就是给别人送暖和的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。 2、探讨明法。 引导学生联系前面的例子探讨：应当如何夸奖别人。 引导学生相识到，夸奖别人首先要擅长发觉别人的特长

8、，要通过详细的事情真诚地夸奖别人。 3、分组沟通。 可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的特长，再用详细的事情来夸一夸组里的同学。留意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。 4、全班沟通。 a.各小组举荐一名代表在全班说。 b.师生评议。评议要点：要用详细的事情;要实事求是;要真诚热忱。 c.对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。 5、填写“成长卡” 成长卡上分四栏：“老师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。 其次课时 一、习作 1、谈话导入 老师引导学生回顾沟通一下这一学期来自己的习作写了些什么。老师对学生的习作看法、习作成果充分确

9、定、表扬。 2、沟通拓展 a.最的，你有哪些很想和别人说说的?人、事、景或物都可以，不受任何限制。 b.范例引路。 请学生，把自己想要告知别人的内容详细说一说，要把内容说清晰。 引导其他学生探讨：哪些地方说清晰了，是怎么说清晰的;哪些地方还没说清晰，应当怎样说清晰? 留意：老师要选择有代表性的内容作为例子组织探讨，引导学生驾驭一般方法。 3、学生自选内容进行习作。 4、选取部分习作朗读沟通， 5、相互议议优点和不足， 6、提出修改看法。 7、学生对自己的习作进行修改， 第三课时 一、评议作文 1、老师概述上次习作的成果， 2、重点是内容丰富多样， 3、习作看法仔细等。 4、优秀习作赏析， 5、

10、激励学生以后把习作写得更好。 6、建议学生把这学期的习作整理一下， 二、我的发觉 1、出示“我的发觉”中的列出的词语。 引导学生仔细读读，再细致视察，看看有什么发觉。 2、读词语， 3、订正读音。 4、相互沟通：你发觉了什么? 这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色调。 5、指导朗读， 6、通过读体会这样重叠的表达效果。 7、拓展积累。 a.你还能举出这样的词语吗?小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。 b.投影展示，并朗读。 c.请学生从大家举出的ABB式词语，选择自己喜爱的抄下来。 三、读读背背 1、请学生捧起书，借助拼音反复，练习，把韵文读正确，读通顺

11、。老师依据学生读的状况进行范读和指 2、怎样理解这几个句子的意思? a.学生用词典、与同学探讨等方法理解句子。 b.请学生说说句子的意思。不懂的地方相互探讨一下，老师也可稍做指引。 四、课外扩展 有条件的，再找三字经读一读，以后背给大家听。 第四课时 一、读读记记 1、自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。 2、座相互检查是否能读正确。大致说说词语的意思。 3、分类记忆这些词语。 二、趣味语文(猜字谜) 1、细致看看谜面，你能猜出谜底是什么吗?(是“口字) 2、说一说，你是怎么想出来的? 3、请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。 4、试着编一个字谜。独立编、合作编均可。 5、沟

12、通，并评比星级字谜。 依据所编字谜的精确和奇妙，评比三星级、四星级、五星级字谜。 学校活动好用课题探讨方案范文篇3 教材分析: 习作6是通过调查访问或干脆探望家乡的名人，获得真材实料，然后写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。 教学目标：苏教版小学语文六年级上册习作6教案教学设计 1、领悟本次习作的要求，知道本次习作采纳调查访问或干脆访问的形式，走进社会，了解自己家乡的名人。 2、通过与“名人”的接触，帮助学生树立正确向上的人生观，培育奋斗不息的学习品质。 3、能依据习作要求，写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。 教学重点： 领悟本次习作的要求，知道本次习作采纳调查访问或干脆访问的形式，走进社会，了解自

13、己家乡的名人。 教学难点： 能依据习作要求，写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。 教学打算： 1、看电视台记者们是怎样进行采访活动的。 2、作好采访打算，写好采访稿。 教学过程： 一、谈话导入。 1、同学们，你知道哪些古今中外的名人?说说他们的名字和关于他们的故事。 2、同学们说的都是古今中外的高校问家、大科学家、艺术家等等。其实，三百六十行，行行出状元，生活在我们身边的那些“技术标兵”、“种田能手”可以称得上是地方上的名人，“优秀班主任”或者优秀同学，如运动员、小书法家、小画家、故事大王等，是我们学校里的名人。你知道我们家乡、我们学校有哪些“名人”吗? 3、我们家乡、学校的名人还真不少。你了解他

14、们的事迹吗? 学生说后，老师总结提问：看来同学们对他们了解得还不是许多，假如想进一步了解他们，我们可以通过哪些途径呢? (调查、访问与他们熟识的人，或干脆探望他们本人。) 4、那么，该如何采访的呢?看一段采访录像，探讨：记者们是怎样进行采访活动的? 二、拟定采访方案。 1、你最想了解哪一位名人?想了解他(她)的哪些方面呢? 先思索一下，然后同桌之间沟通。 2、学生沟通。(了解他的爱好爱好，在某一方面的成就，奋斗的历程) 3、当我们面对“名人”时，心情会怎么样呢?(激烈、害怕、惊慌)这样一来，可能会把自己想说的话都忘了，/article/所以我们在采访之前必需写一个提纲式的采访方案，简洁地说，就

15、是把你想说的问题概括性地写出来。 4、学生制定采访方案。 5、沟通，同学间相互建议补充。 三、组织学生进行采访。 1、如采访社会名人，通过学校、家长等多种渠道，帮助学生进行采访活动。(特地支配时间进行。) 2、如采访学校里的名人，老师介绍被采访学生的状况，学生进行采访。(可以现场进行采访。) 四、指导学生习作。(其次课时) 请同学们把第一课时进行的自己的采访记录拿出来，大家来沟通沟通，可以说说自己的采访经过，也可以把你采访到的名人故事讲给同学听。 1、学生分小组沟通。 2、分大组沟通，汇报采访状况。 3、学生习作，老师巡察。 同学们，我们今日的习作就是写写你采访的那位家乡名人(学校名人)，刚才

16、我们把采访状况沟通了一下，现在再把材料进行调整、修改，就可以成为我们今日的习作了。 4、学生习作后仔细修改。 5、学生誊写习作。 采访 依据采访材料写文章： 先确立中心 再选择最能表现中心的材料 然后将重点材料写详细 最终按记叙文的要求将材料写成文章 学校活动好用课题探讨方案范文篇4 一、复习巩固 1.圈出正确的拼音 奔(bnbng)宽(kunkn)市(ssh)原(yunyn) 2.认读词语： 宽敞鱼虾大脚贝壳原来奔跑隐私一匹城市高楼 3.指名读课文。 二、沟通探讨 1.你认为，文中的几位小挚友，谁的家乡最美?读书画出相关的语句，诵读理解。 2.读书探讨，组内沟通，感悟家乡的美。可以利用搜集的

17、图片资料进行说明。 三、体验观赏 1.品读自己喜爱的语句。适时抓住那么那么引导学生说话。 2.在全班的范围内沟通读书的感受。老师相机引导学生感情朗读体悟。 3.试着把自己喜爱的语句登记来。 4.读了课文最终一个自然段。思索：读后你想说些什么? 四、指导背诵 1.看图提示背诵。 2.看文听老师朗诵。 3.倾听同学背诵，回忆印证。 4.背诵自己喜爱的部分。 五、写字指导 1.出示我会写中的字，指导学生视察，老师强调书写上的留意事项。 (1)针对写字中出现的不良现象进行指导。 占格不当：顶天立地、缩在格中像蚂蚁。指导写男、贝。 比例失调：偏旁部首占的位置太大，影响字体美观。指导写爱、虾、字 笔画错误

18、：增减笔画，变更笔画。指导原(不要多加一点)、跑(跑字最终三笔是横折、横、竖弯钩，不是横折钩、竖弯钩) (2)明确要求描红、临写。 端正姿态，执笔正确;横平竖直，结构匀整;有肯定速度。 2.自由练写，老师巡察，组织学生相互评。 六、实践拓展 1.学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上那么那么来赞美自己的家乡。 2.写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。 板书设计 24画家乡 涛涛：海边海、船、贝壳 山山：山里山、水、树、蘑菇 平平：平原稻子、棉花、菜地 青青：草原草、羊群、马 京京：城市街道、楼房、街心公园 学校活动好用课题探讨方案范文篇5 教材简析：

19、全文以简短的篇幅，精炼的文字描写了1969年出土的这一东汉时期的艺术品的造型，表现了设计者的构思和独立的匠心，赞扬了我国古代劳动人民卓越的创建才能。 全文五个自然段按其叙述顺当，可分为四部分：介绍"天马是1969年出土的东汉时期的艺术珍品;介绍铜奔马的艺术成就;介绍铜奔马制作的科学原理;总结赞扬我国古代劳动人民的卓越的创建才能。 教学目标： (1)驾驭本课新学到的词语，联系上下文说说"卓越;"构思奇异""匠心独运"等词语的意思。 (2)选择一件自己宠爱的工艺品，细致视察一下，再学习课文的写法，把视察到的和想到的内容写下来。 (3)学会

20、视察方法，培育学生在全面视察的基础上进行重点视察的实力。 (4)理解课文内容，向学生渗透酷爱劳动人民的思想教化。 教学重点、难点： 1.体会"天马"所体现的奇妙艺术想象力。 2.了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。 3、从构思设计上了解古代劳动人民的才智和才能。 教具打算：挂图、课件 课时支配：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入。 同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的绚丽文化，我们每一个炎黄子孙都为之而傲慢。这节课，就让我们一同相识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最绚烂的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品-“天马”。 (板书：天马)齐读课

21、题 二、检查预习 1、出示生字词： 1指名朗读，其他同学要仔细听，留意读音是否正确。 你对那些词不理解?谁能来解答?你是怎样解答的?(学习方法的指导) 你认为那个字简单写错?怎样写美丽? 2、指名朗读课文 你从这篇课文中读懂了什么?哪些地方你不明白? (从课题或从不懂得句子中提出问题)质疑方法的指导。 三、学习课文 同学们，让我们共同去领悟一下这匹天马无穷魅力。 1、自读第一节 你从这一段中知道了什么? 朗读。 2、过渡：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢? 3、默读全文，思索：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢? 1朗读其次段：从这段中你体会到什么?(天马的历史价值)指名

22、朗读 天马是什么样子?特殊在哪里? 小组探讨、沟通： (1)第三、五段：默读：课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的?从这些描写我们知道了什么? 朗读指导：怎样表现出这是一匹难得的好马是朗读的要点。 (2)过渡：其艺术成就最淋漓尽致的体现，还在第六节。 这节写了什么?(板书：奔跑) 探讨结合理解词语。你从这段中体会到什么? 小结：同学们都知道，“马踏飞燕”的飞燕，而是一只龙雀，龙雀是传闻中天上的神鸟，是传闻中的风神，飞行速度很快，这匹骏马从飞燕身上飞速地踏过，而龙雀安稳无恙，可见马的动作是何等的轻快。我们不由得为它惊人的速度而惊羡，都为我国古代劳动人民杰出的艺术创建力而拍案叫绝。 出示句子

23、：我们不敢确定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是特别宝贵的。 体会句子中加点词语的作用。 (3)过渡：我们平常也见过很多雕塑作品，它们一般来说都有一个很大很重的底座，但这匹铜马却不是这样的，它全身的重量都集中在足下的这只小小的飞燕上，这就有一个怎样保持平衡的问题。 自读体会，让学生充分探讨，了解天马精确的平衡，了解古代劳动人民已驾驭了先进的科学文化学问。 朗读指导：怎样表现出对古代劳动人民的惊羡! 4、小结： 五、学习第七节，总结全文。 1、齐读 2、体会中心 本节写了什么?在全文有什么作用?本文表达了作者什么样的思想感情? 引申演示：歌曲 由于近代清王朝的腐

24、朽统治，我们短暂的落后了。五千年的文化是我们的傲慢，但同时更是我们的神圣不行推卸的责任，我们要把我们五千年的绚丽文化扬光大，要让我们的祖国更加强大。 就像刚才歌中唱的那样，为了早日看到黄河母亲的欢乐，看到黄河母亲的歌颂，让我们一起去努力吧!我坚信我们的祖国肯定会像这匹扬蹄飞奔的骏马一样，大步地跨向新的世纪，大步地跨向新的辉煌! 其次课时 一、直奔中心，学习第36自然段。 1.简要回顾，指名看图说说天马的外形。 2.出示 这个飞行时的瞬间形象无比奇妙，其超群的设计构思，就是在两千年后的今日，也令人叹服叫绝。 理解“奇妙”“超群”“叹服叫绝”。 提问：从哪些地方可以看出奇妙、超群，令人叹服叫绝?

25、3、理解“激发人们的想象力”。 自由朗读思索： 1结合课文理解“体态轻快”“神形兼备”的意思。 作者抓住天马的哪些方面写的?怎样进行描写的? 二、读写结合，强化训练。 1.有感情地朗读课文。 2.强化段与段的联系的训练，填上适当的关联词。 幻灯出示：“马踏飞燕”()外形逼真，()构思奇异，()被称为"艺术珍品"。 3.进行小练笔：选择一件自己宠爱的工艺品，细致视察一下，再学习课文的写法，把视察到的和想到的内容写下来。 板书设计：天马 构思奇异后蹄踏飞燕卓越的创建才能 飞燕安稳无恙 平衡 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页