北师大版小学英语(一年级起点)三年级下册Unit 9 Hot soup! 教学设计1.pdf

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1、.Unit 9 Hot soup!Unit 9 Hot soup!教学设计教学设计教学目标：教学目标：知识技能目标：1.能听说、认读 Words to Learn中的短语。2.能独立完成 Listen to This中的小题。3.能听说、认读句型：I want Is it?Yes,it is./No,it isnt.能力目标：能够在游戏中及提供的做客、买东西的情景中，运用所学的形容词对水果、食物的主要特征进展描述。情感目标：形成多吃新鲜的水果有益安康的意识。教学重难点：教学重难点：1.掌握 sweet，sour，fresh 三个词以及含有这三个词的短语的听说、认读及运用。2.体会识别 some

2、 和 a 的用法，在提供的情景中正确运用所学的形容词以及句型。教学过程：教学过程：一、情景导入：1.T:Last class we have learned the story“Hot soup,yes?Ss:Yes.T:Now lets watch again.And you follow it,please.Ss:OK.师生活动：教师播放故事课件，学生跟着故事内容说。设计意图：复习故事，由故事导入词汇的学习2.教师出示故事图片 2：T:Do you remember this picture?In the story,Mocky and Bobby are in Ann and Kens

3、house.Ann givesMocky and Bobby some_.Ss:Milk.T:Yes,some cold milk.设计意图：通过复现故事的这个小环节复习单词cold.下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。.3.教师出示故事图片 5：T:Ken gives Mocky and Bobby some _.Ss:Soup/Hot soup.T:Yes,some hot soup.设计意图：通过复现故事的这个小环节复习单词hot。4.教师出示水果图片：T:Now Ken and Ann give them some_.Ss:Fruit.T:Mocky is thinking:I w

4、ant some fruit.Itssweet.师生活动：教师展示图片并读出上面的句子。学生通过看图片体会、感知sweet 的含义。之后教师出示词卡 sweet并强调 ee 的发音。学生跟读。5.T:And Mocky is thinking:I dont want a lemon.Its sour.师生活动：教师出示图片并读出上面的句子，学生体会感知、体会 sour 含义。之后教师出示卡片 sour，强调 s 和 our 组成 sour 学生试读单词。设计意图：用图片呈现词义和读音，用词卡呈现词形，做到音、义、形的统一。让学生整体学习记忆词汇。二、新知学习：1.T:Do you like f

5、ruit?Ss:Yes.T:What is it?What are these?Ss:Its./They are.设计意图：教师出示各种水果图片，并根据学生的答复贴到黑板上画好的水果盘里，目的复习水果类单词并扩大信息量。2.T:I like fruit,too.Now I want an apple.Its sweet.(板书 sweet.)Its big.And its red.What fruit do youwant?Why?Ss:I want.Its(学生随意发言，说明自己的观点。)3.T:(拿出柠檬的图片)Its a lemon,yes?Is it sweet?(板书这句话。)Ss:

6、No,it isnt.(板书这句话)T:Its.Ss:Sour.(板书 sour 并把 lemon 贴到黑板上。)下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。.T:Its a sour lemon.4.T:出示两根香蕉，一根新鲜的，一根蔫的)What are these?Ss:They are bananas.T:Which one do you like?Which one do you want?Why?Ss:The yellow one./The big one./The long one.新鲜的那个T:(拿着新鲜的一根香蕉)I like this one,too.Because its y

7、ellow.Its long.And its fresh.(重读 fresh，让学生理解并引出新词 fresh.)T:(拿出两个苹果，一个鲜的，一个蔫的)Which one do you want?(拿蔫的问)This one?拿鲜的问Thisone?Ss:(看着蔫苹果)No.(看着新鲜的苹果)Yes.T:拿着新鲜的苹果带学生说：Its big.Its red.Its sweet.And its fresh.(在水果盘上方板书 fresh，并出示卡片 fresh，让学生读。)5.T:(指着板书上的水果盘)Look at the fruit,they are all fresh.We shoul

8、d say:I want some fresh fruit.(教师板书 I want some fresh fruit.)Ss:I want some fresh fruit.设计意图：在情景中学习词汇，并能够学用结合。适时渗透德育：在生活中多吃新鲜的水果有益安康。三、操练新知：1.T:Can you say some other sour or sweet fruit?Ss:The kiwifruit is sweet./The 2.T:Can you say some other sour or sweet food?Ss:Sour and hot soup./Yogurt is sour

9、./.(设计意图：拓展生活中的水果、食物哪些是酸的或甜的，发散学生的思维去联想身边的事物并应用。)3.T:Now I have some delicious food,fruit and drink for you.Lets see what they are?教师出示 words to learn 局部，学生重复 words to learn 中的内容。4.T:(电脑上出示 Words to learn完整的图片)What do you want?Ss:I want some hot soup/I want a cold ice cream./.5.T:Do you remember“a?(

10、电脑出示 a)Ss:a sour lemon/a sweet orange/a cold ice creamT:Do you remember“some?(电脑出示 some)下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。.Ss:some6.教师电脑出示 Words to learn 图片，布置任务：根据a 和 some 给短语分类。学生完成任务后核对答案并朗读。设计意图：用探究、归类方法感知体会a 和 some 的用法。7.处理 Listen to this.A.预测图片T:Can you say something about the pictures?Ss:Some hot soup.(学生有

11、的能说完整的句子，有的能说一些词组。)B.完成听音标号的任务C.核对答案并描述图片T:Which picture is Number One?Can you tell me the sentence?Ss:Picture F is Number One.The milk is cold.四、稳固开展新知：1.Play a guessing game.师生活动：根据教师提供的形容词yellow/big/small/cold/hot/sweet/sour/fresh 等学生用 Is it?句型猜水果、蔬菜和饮料。例如：S1:Is it sour?T:Yes,it is.S2:Is it yello

12、w?T:Yes,it is.S3:Is it a lemon?T:Yes,it is.设计意图：通过游戏情境让学生应用所学词汇和句型，促进知识的内化吸收。2.学生自主选择一幅图进展对话表演。蓝色字体局部为学生的表达提供语言支持。T:Where are they?T:Who are they?At the zoo?At the restaurant?Ss:They are Ann,Mocky andAt the fruit shop?Bobby.下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。.Ss:They are at the fruit shop.T:Where are they?T:What are they talking about?Ss:They are at home.设计意图：在提供的做客、买东西的情景中，运用所学的形容词对水果、食物的主要特征进展描述。强调对语言的应用。五、Homework:Draw some food and write:E.g.I like sweet watermelon.I dont like sour lemon.下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。