三颗枸杞豆教学设计（共4篇）(三颗枸杞豆原文).docx

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1、三颗枸杞豆教学设计（共4篇）(三颗枸杞豆原文)第1篇：三颗枸杞豆教学设计三颗枸杞豆教学设计庐江五中侯义祥任务分析引导学生朗读课文，找出描写自然环境和刻画人物的精彩语句，以及恰当运用修辞方法的句子，在小组内讨论交流，体会其生动性和形象性。在理解课文的基础上，教师示范分析一些有代表性的语句后，引导学生自主合作探究，看还有哪些语句也具有这些特点，在班上交流。正确把握人物的成长轨迹，引导学生懂得生命的意义，勤奋学习。教学目标能主动搜集有关材料并在自渎的基础上提出疑难问题，能在同学互助之下理解本文的主题。探究描写自然环境和刻画人物的精彩语句，体悟人物的成长轨迹，懂得生命的意义，勤奋学习。教学重点通过研读

2、课文，学习本文生动细致描写自然环境的方法和细致传神刻画人物的方法，理解作者表达的深刻的思想内容。课前准备 联系自己童年生活中有价值的事情，展开联想，谈谈有何感悟。 制作幻灯片，内容：A、作者介绍B、自学课文的几个问题C、生字词D、小组合作完成的问题。 课时安排一课时教学内容充分发挥学生自主学习能力，组织朗读课文，理解课文，拓展探究。教学设计导入新课 回忆往事，总会想起那些对自己影响很大的事。自己保存的物品，每一件都有一个感人的故事。今天，我们就来学习一篇对主人公起过鼓舞作用的三颗枸杞豆的故事。 介绍作者 A、让学生进行介绍。 B、明确：（出示幻灯片1）程海，陕西省咸阳市研究室副研究员。发表诗歌

3、、小说 多篇。其中三颗枸杞豆漆彩等小说获小说林优秀作品奖及延河第一届文学奖。1989年出版第一部小说集我的夏娃并获“双五”文学奖。自主学习下面用自己喜欢的方法自渎课文（朗读、默读），注意以下问题：（出示幻灯片2） 划出并掌握课文中的生字词，划出你认为好的词、句、段。三叔先后给“我”留下过哪些谜语？后来为什么“我”一下子就猜到了？“我”悟出了什么道理？文章在刻画人物时，运用了哪些描写方法？举例说明。 文中运用的修辞方法有哪些？举例说明并说出其表达效果。合作学习 以小组为单位相解答自学中存在的疑难问题。 在班上研究讨论小组解决不了的问题。举例说明并说出其表达效果。反馈交流 给加点字注音。（出示幻灯

4、片3）蹑手蹑脚(ni)蚱蜢（zh mng）一绺(li )半晌(shng)鲜为人知(xin)腻味(n)颓唐(tu)殷红(yn)口头禅(chn)喃喃(nn nn) 三叔先后给“我”留下过哪些谜语？后来为什么“我”一下子就猜到了？“我”悟出了什么道理？明确：三叔先后给我留下过5个谜语。3幅画儿：一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的书，一株弯弯扭扭的树。画儿下面的三个圆圆的“0”的深刻含义，了解了三叔虚度的一生，领悟到他无穷的悔恨和对我的期望。我悟出了：要以三叔虚度一生的教训为鉴，以现在为起点，抓紧时间，勤奋学习。 文章在刻画人物时，运用了哪些描写方法？明确：外貌描写：“那人慢慢地站起来，手里拄着一根桦木

5、削成的棍子，微风吹着他颤颤摇摇的身体，似乎一根根筋骨都能从衣服外面数出来。那两只眼睛，像开得大大的窗户，嘴唇发紫，像成熟的桑葚。（突出三叔瘦弱有病。）动作描写：他仿佛没有看见我，慢慢地抬起右吡，将手向阳光里伸去，手指上，捏着一朵也豆角花，仔仔细细地望，好象在望一个紫色的灯盏。（表现出一个临死的人对世上一草一木的留恋之情。）神态描写：说到这里，他的眼睛闪射出一种异样的光辉，瘦瘦的脸颊上升起两朵红晕。我把这种花叶拿过来一数，果然一点不差。（描写了三叔观察后有所发现的兴奋。）语言描写、心理描写 （略） 文中运用的修辞手法有哪些？明确：拟人、引用、比喻、设问、反语、对比、排比等。 重点研讨“这时，太阳

6、快要西沉。这也是太阳？这也是太阳”这一部分。学生精读着一段文字，提出自己的理解和看法。（教师肯定同学们的理解，强调下列问题。出示幻灯片4） 本部分刻画人物时采用的描写方法有哪些？ 把太阳说成“红色的车轮”有什么含义？ “捉住太阳”是什么意思？你“想到”过要捉住太阳吗？ 为什么说把太阳捉到手，太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”？（小组代表发言交流。）明确： 语言描写 动作描写。 前进的车辆，车轮总是滚滚向前的，把太阳比喻为“红色的车轮”，含有时间总是在不断流逝的意思。“红色的”是因为快要下山的太阳是红彤彤的。 这里的太阳，实际是指时间、生命。“捉住太阳”是指捉住时间，捉住生命，也就是抓紧时间学习、

7、工作、生活 太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”，是说生命就会变得有意义、有价值，就像保尔所说的“不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻”，使自己的生命活得有意义。拓展迁移阅读下列材料，探讨夸父与三叔的形象。夸父逐日山海经海外北经夸父与日逐走。入日，渴，欲得饮。饮于河、渭，河、渭不足。北饮大泽，未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。注释 夸父：神话中的巨人，善奔跑，传说是大地之神后土的孙子。父，古代用在男子身上的美称，又写作“甫”。逐走：即赛跑。逐，追，这里指竞争。走，跑。 入日：指接近了太阳，赶上了太阳。据山海经大荒北经载，夸父在愚谷（太阳落下去的地方）赶上太阳。饮：用作名词，喝的水。下面两个“饮

8、”都是动词，喝。 到黄河和渭水中喝水，黄河和渭水的水不够喝。河：黄河。渭：渭水，黄河最大的支流，在陕西中部。不足：指水不够夸父喝。 到北边去喝大河里的水，还没有赶到，就在半路上渴死了。大泽：神话中的大河。北、道：都是名词做状语。 丢下他的手杖，手杖成了邓林。邓林：即桃林。山海经中山经载，有夸父之山，“其北有林焉，名曰桃林”。（学生分四人小组交流探讨。）明确：夸父是失败的英雄，是在奋斗中失败的。三叔不是英雄，没有经过奋斗就放弃了。补充资料，写作特点： 生动、细致的描写。课文对小山沟、小树林、阳光、蝴蝶、太阳这些自然环境的描写生动、细致，极富有感染力。追金巴牛、追大花蝴蝶的动作，三叔的外貌、动作、

9、神态都描写得十分细致、传神。生动的语言。课文运用了多种修辞方法，使文章很有文采，富有感染力，语言生动。如说金巴牛的壳“看起来就像一个金质的盾牌”，说三叔的眼睛“像开得大大的窗户”，还有写野豆角花的花瓣、写太阳等都运用了比喻的修辞方法，把事物描绘得生动、形象。特别是用三幅画来比喻三叔失败了的三个理想，用三个“”来比喻三叔的一事无成，不仅生动形象，而且给人以启迪、教育。再如三叔说：“只有这些树叶、小草，还有那些紫豆角花，好像在批评我，说我以前太粗心大意了，太不了解它们了”，用拟人的手法，形象地表现了三叔自责和悔恨的心情。 第2篇：三颗枸杞豆教学设计三颗枸杞豆教学设计（青州市邵庄初级中学 傅道军）一

10、、设计思想1、我们的学生大部分生于农村，长于农村，对农村的一草一木怀有一份特殊的感情，本文的字里行间恰恰透露出浓浓的农村生活的气息，加之本文语言优美，含义深刻，因此，我把教学重点放在了品味语言上。2、本文所写之事很容易引起学生的共鸣，他们在品味语言时极有可能进入角色，联系自己的成长经历、心理体验去学习。对语言的感悟原本就“仁者见仁，智者见智”，所以学习此文以学生自主感悟为主，教师引导其“从阅读走向生活，从生活走向阅读”，并在阅读中体现个性化。二、教学目的1欣赏生动形象的景物描写和细致传神的人物描写； 2学会正面描写和侧面描写相结合的写作手法3理解文章中心，引导学生珍惜人生黄金时光努力学习早日成

11、才。三、教学重点1深入理解文章含蓄的语言； 2体会文章题目的深层含义。四、教学设想 1教学方法：诵读法。文中自然环境描写生动细致，极富感染力；人物的外貌、动作、神态细致传神，跃然纸上。诵读这些文字，感受语言的魅力，理解作者的用意。点拨法。三叔的一些话语含义深刻，学生理解有一定难度。教师适当点拨，可以帮助学生更好更快地理解含蓄的语言。 2媒体设计：多媒体课件五、教学过程 师有感情地说：童年如歌如画，它像一支动听的歌，陪伴着我们走过人生的历程；它又像一幅美丽的画，展示着人生的缤纷！每个人都有属于自己的童年乐园，并且总有一些事情让人至今都记忆犹新，那么下面让我们跟随程海老师共同学习三颗枸杞豆。1、首

12、先认识生活中的枸杞豆。（多媒体展示）让学生借助多媒体对枸杞豆有个全面的认识。然后通读课文，让学生复述课文内容，并对文题做深入探究。2、识记字词枸杞（ ） 蹑手蹑脚（ ） 一绺（ ） 叶鞘（ ） 鲜为人知（ ） 腻味（ ） 颓唐（ ） 擎（ ） 蚱蜢（ ） 烦躁（ ） 口头禅（ ） 殷红（ ） 花蕊（ ） 香蒿（ ） 半晌（ ） 桦木（ ） 一摞书（ ） 灯盏（ ）3、课文赏析(1) 学生与作品对话（语段赏析） 明确：从视觉、听觉的角度来写，运用比喻、拟人等修辞手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生动形象地衬托了孩子在大自然中的愉快生活。话题二文章哪些地方描写了三叔？表现了人物

13、什么特点？ 明确：如：那人慢慢地站起来，手里拿着一根桦木削成的棍子，微风吹着他颤颤摇摇的身子（表现三叔疾病缠身，身体虚弱。）慢慢地抬起右臂，将手向阳光里伸去，手指上捏着一朵野豆角花。仔仔细细地望，好像在望一个紫色的灯盏。（细节描写，表现了三叔努力珍惜生命中的最后时光，多学一些知识，少一些遗憾。） 他的眼睛闪射出一种异样的光辉，瘦瘦的脸颊上升起两朵红晕。（表现他对植物的喜爱，一种兴奋的心情。） （2）学生与教师对话（语句赏析）话题一三叔在泥土上画了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的书，一株弯弯扭扭的树。画儿下面还画了三个圆圆的。这些图画和铁环有什么含义？画这些图画的目的何在？（演示寓意图画幻灯片）

14、明确：含义可以从课文中直接找到。画图目的是希望我不要像他那样，虚度光阴，一事无成；而要树立理想，志存高远，勇于实践，成就一番事业。话题二三叔说：这也是太阳？这也是太阳！任何理解这句话？明确：前句用问号，表示怀疑，因为我是小孩不是太阳；后句用感叹号，表示三叔对我的鼓励和希望，因为我生命的路还很长，有的是时间，有的是希望。 （3）学生与学生对话（人物品味）话题一文中我为什么总要逃学？（演示我的乐园设计课件）明确：太爱大自然了，树林中有一片自由的空间，空气好，景色美，小动物非常可爱；上学读书又苦又累，老师管教太严，缺少玩乐的时间。话题二针对我这个贪玩、不思学习的孩子，老师、爸爸、三叔分别采用了什么教

15、育方法？效果如何？明确：老师狠狠地批评一顿，爸爸给了我一顿拳头。训斥和拳头，只让我乖乖地上了几天学，后来我又旧病复发。三叔则是现身说法，用自己失败的人生体验来教育我，用充满希望的话语来鼓励我，用三颗红色的枸杞豆来启示我。结果，我迷途知返，勤奋学习，不负众望，终于成才。 （4）师生与作品对话（主题赏析）话题一本文先交代我是一个植物学家，再写小时候却是出了名的淘气鬼，按照时间顺序记叙了我童年时代思想转变的历程。全文采用了什么记叙顺序？又有什么作用？明确：全文采用了倒叙写法。可以形成悬念，引出回忆，激发读者的阅读兴趣。话题二文章题目三颗枸杞豆是什么时候提出来的？有什么含义？明确：在文章结尾提出来的。

16、三颗枸杞豆是三叔去世后留下的三个遗憾，他没有实现自己的愿望，告诫我不要像他那样虚度光阴，遗憾终身。六、真情回味1在你的学习生活中，你是否有过误入迷途的时候？如果有，那是什么？2在每个人的成长历程中，总有一个或几个给予我们很大帮助，让我们铭记终身的人。他是谁？他又是通过何种方法帮助你、改变你的？七、阅读体验1读了这篇小说，你对老师、爸爸、三叔三种不同的教育方法分别有什么看法？2学完课文，学生明白了本文表达的主题思想。让学生回忆搜集有关珍惜生命、珍惜时间的名言警句。 如：明日复明日，明日何其多。花有重开日，人无再少年。少壮不努力，老大徒伤悲。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。莫等闲，白了少年头，空悲

17、切。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。 每当回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻。 八、练习处理： 模拟实话实说节目，三人一组，一人扮演主持人，一人扮演三叔，一人扮演我，以昨天?今天?明天为话题，再现课文的主要情节。九、板书设计三 颗 枸 杞 豆程 海山谷小森林我的地盘我做主三叔一番话少年初识愁滋味三颗枸杞豆就这样被你征服第3篇：三颗枸杞豆三颗枸杞豆宁丽华教学目标1、学习课文生动、细致的描写。2、理解文中含义深刻的话语。3、明确珍惜时光，勤奋学习，永不放弃的重要性。教学重、难点1、教学重点：生动细致的描写，尤其是人物的外貌

18、、动作、神态描写细致传神。2、教学难点：理解三叔的一些含义深刻的话语。一、导入新课东晋陶渊明有诗云：“及时当勉励，岁月不待人。”这两句诗是什么意思呢？今天我们就来一起学习三颗枸杞豆，从中寻找答案。二、预习检测给下列划线字注音（同桌互读纠正字音）枸杞( ) 蚱蜢( ) 叶鞘( )缝隙( ) 半晌( ) 凝神( )擎住( ) 惊诧( ) 腻味( )殷红( ) 癌症( ) 眼眶( )鲜为人知( ) 蹑手蹑脚( )三、触摸童年课文（用笔在文中进行圈、点、批注），思考:1、结合课文内容说说以前的“我”是一个怎样的人？2、面对这样的“我”，老师、爸爸分别都是什么态度？对我产生了什么影响？3、文中哪些地方描

19、写了三叔，表现了人物什么特点？答题格式：运用描写方法，表现了三叔。四、品悟童年跳读课文（用笔在文中进行圈、点、批注），思考：1、找出文中体现山林之“乐”或“美”的语句品味其妙处。2、听读课文第47-53段，揣摩以下问题：三叔把太阳说成“红色的车轮”有何含义？“捉住”太阳是什么意思？你“想到”过要捉住太阳吗？为什么说捉住太阳，它就能“变成一个圆圆的金盘子”?三叔认为“我”“也是太阳”是什么意思？3、听读课文第56-60段，思考：三叔临终前给“我”留下的三颗枸杞豆有什么含义？这个赠礼对“我”来说意味着什么？五、体味人生三颗枸杞豆所代表的含义以及这些人的实例给你什么深刻的人生启示？请用凝练、富有哲理

20、的语言表达你的理解（可以是你记住的别人的话，也可以是自己原创的）。六、学以致用请你模仿作者描写抓金巴牛的情节使用的一系列动词，也用三个以上的动词描写你喜爱的一项活动。（小组间交流展示，推选出优作进行分享。）七、拓展提升1、如果你是文中的“我”，现将以植物学家的身份应母校邀请去做演说，你最想对听讲者说些什么？发挥联想写一段话。（要求：内容具有真情实感，200字以内）2、积累有关惜时和坚持的名言警句关于惜时和坚持的名言警句积累：我认为世间最可贵的就是“今”，最易丧失的也是“今”。因为它最容易丧失，所以更觉得它宝贵。 李大钊必须记住我们学习的时间是有限的。时间有限，不只是由于人生短促，更由于人事纷繁

21、。我们应该力求把我们所有的时间用去做最有益的事情。斯宾塞时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。 华罗庚目标既定，在学习和实践过程中无论遇到什么困难、曲折都不灰心丧气，不轻易改变自己决定的目标，而努力不懈地去学习和奋斗，如此才会有所成就。 吴玉章八、教师寄语观看年轻，为梦想而努力视频，以片中话为寄语鼓励学生珍惜时光，勇敢追逐梦想。教学反思三颗枸杞豆是苏教版七年级语文下册的第八课，是“童年趣事”这一单元的第三篇课文。文章以较长的篇幅刻画了“三叔”这一人物形象，通过“三颗枸杞豆”的启示告诉我们要抓住时间，珍惜生命。这篇文章文笔细腻娟秀，人物形象鲜明突出，主题思想深邃醒目，需

22、要认真研读。因此这次三颗枸杞豆的教学，我便从赏读入手，引领学生作由浅入深式地学习。本节课我共设计了预习检测，触摸童年，品悟童年，体味人生，学以致用，拓展提升六个环节。首先让学生通过查字典、词典等方式解决文中的生字、词，便于更好的阅读。然后带着问题再读课文，通过整体感知部分，快速归纳出人物的性格特点，并在此基础上总结写人的技巧。以“三叔是一个颓废的人”为切入点，引出三叔的理想，启发学生对文章主题的思考。这部分因为问题设置简单且在文中有具体的体现所以学生完成的较好，积极性很高。文中“我”与三叔的两次见面是重点，第一次见面三叔对野豆角花的描述激发了“我”的学习兴趣。第二次见面则是对我进行人生的教诲。

23、讲授这里时，我先让学生带着问题听读课文，再找学生进行有感情的朗读，齐读，通过反复诵读课文，小组讨论等方式一步步探寻答案。接着我从三叔临终前留下的一个谜语为突破口，让学生了解三颗枸杞豆的深刻含义，由此揭开了题目的意义，也达到了领会主题的目的。紧接着是品位文本，通过几个思考题理顺文章的思路，抓住文章的重点和难点，主要学习本文刻画人物，写景的方法和对文中几个“太阳”的理解。最后让学生说说他们从“我”，从三叔身上得到了哪些启发。得出：少壮不努力，老大徒伤悲；从小树立理想并及早付诸行动等道理，深化了对文章中心的理解。在这个过程中学生讨论地比较积极，回答问题的效果却不尽如人意，词不达意或者语塞的情况时有发

24、生。通过反思，我觉得问题主要是出在我过高的估计了学生的实际情况，三叔的话语本就深奥，学生所处的环境也使他们无法对三叔的表现以及三叔对“我”的深远影响感同身受。回答问题时只是反复围绕主题来说，缺少对句子的理解。我想表达能力有所欠缺也是一方面，对三叔捉住太阳与否的结局的分析，因为没有完全放开让学生去解答，学生没有充足动脑思考的时间，致使此环节的教学非常拖沓，所以讲到这里时发言的学生很少，时间花费较多。另外学生课前准备也并不充分，他们没有真正的走进三叔这一人物，我想，作为语文教师，在积极引导学生的基础上还应该对学生多一些了解，让学生真正走入文章，切身体会作者的感情。当然，这需要长期的坚持与努力，我也

25、会在这方面继续努力，争取做到更好。本堂课的讲授让我清晰地看到了自己的不足，学生是课堂真正的主人，还应把时间多留给学生去思考，感悟。同时，这节课也给了我很大的鼓励，学生的积极热情让我明白只要教师善于创设情境，能调动学生主动参与学习的热情，那么学生学习起来就一定能事半功倍。教学点评1、紧扣单元教学。本单元主题为“金色童年”，本课能够以“触摸童年品悟童年体悟人生”的思路整体设计教学，符合立足单元的大教学思想。让学生通过本单元不同文章的学习，对童年的多姿多彩有更深切的体悟。2、衔接巧妙。教师在对问题间的衔接上，处理的巧妙自然，让人佩服。如：“触摸童年”中第二个问题“老师和父亲对我什么态度？”和第三个问

26、题“文中哪些地方写了三叔？”两个问题跳跃性很大，教师能够用“改变我的人是谁？”巧妙将其过渡；当学生概括出“三叔的一生是怎样的一生”时，教师又能用一句“他又是如何评价自己的？”过渡到对文中重点句含义的理解，教师的衔接语凝练、巧妙，不拖泥带水，体现教师对教材的灵活掌控。3、板书新颖。对本课的板书设计，大部分参赛教师都是用枸杞豆的形状来构思，宁老师将板书设计为理想与时间的坐标系，展示三叔和我两个不同的人生轨迹，形象直观，又能直接引发学生思考二人为何有不一样的人生轨迹，巧妙引出文章主旨。总体来说，本节课教师沉稳自信，对目标的把握准确到位，对教材的处理别具一格，让人眼前一亮，对本文大家容易忽视的环境描写

27、的处理，能紧密联系单元整体教学方向，“写人锦囊”“写景妙计”能将阅读与写作巧妙结合，学生获益匪浅，可谓是“浅文深教”，使教学有深度、有厚度。点评人：曾丽三颗枸杞豆是苏教版七下第二单元“童年趣事”单元的课文。对于初一的孩子来说，文章较长。如何立足学情选择好的突破口进行教学，让学生在课堂上有话可说，就显得尤为重要。首先，上课伊始，教师用“及时当面励，岁月不待人。-陶渊明”导入，告诉孩子要珍惜时间，较好。其次，课堂有知识的生成，思想的火花。老师让有自己见解的同学结合书本内容谈谈自己对枸杞豆的理解：学生1：这是警钟般的三颗枸杞豆。因为每当想起这三颗枸杞豆时，我便会想起三叔的事。枸杞豆就像警钟一样提醒我

28、：要珍惜时间，多多留意身边的事情。人生不能虚度，要多多发现，尽自己所能使生命开花结果，不要老了留下今朝后悔心。学生2：这是激励作者一生的三颗枸杞豆。因为我和三叔的两次交往给我留下了深刻记忆。第一次三叔在生病情况下对野豆角花观察的仔细、对大自然对生活的热爱撞击着我的心扉，让我认识到我年幼无知，从三叔身上我认识到，人生不要留下太多遗憾，应该珍惜时间。与三叔的第二次交往让我认识到，三叔以自身的失败经历现身教育我，让我幡然醒悟。后来，当父母将三叔临终前三颗枸杞豆递给我时，三叔的形象仿佛历历在目，三叔的语言好像声声在耳。也正是三叔的这三颗枸杞豆，成了我那个捣蛋鬼变成植物学家的内在原动力。学生3：启示生命

29、意义的枸杞豆。三叔对野豆角花地仔细观察让我认识到生活处处是学问，要努力培养自己的观察能力，关注大自然中的花花草草，只有这样，才能更好地发展。而作为植物学家来说，观察力是相当重要的。学生4：这是真正征服我的三颗枸杞豆。三叔因自己虚度年华而遗憾、悔恨。他将他的遗憾和悔恨寄托在三颗枸杞豆上，临终前，将其赠送给我，让我恍然大悟：少壮不努力，老大徒伤悲。三颗枸杞豆从思想上真正征服了我的心灵。学生5：这是三颗遗憾的枸杞豆。三叔一生没有什么作为，曾经的理想一次次地被自己击得粉碎，临终的时候幡然醒悟，但为时已晚，只能将自己的希望寄托在我的身上。这三颗枸杞豆表示了三叔理想的倒塌，也表示了三叔的忏悔、三叔的遗憾。

30、建议：三颗枸杞豆所代表的含义讲解的不够明确。可以这样处理：板书课题后，让同学结合自己的生活说说所了解的枸杞豆。让同学举手发言，说出自己所了解的枸杞豆。然后，老师因势利导，让同学再读课文，说说文中的枸杞豆有怎样的特征，并让同学将思考答案书写在黑板上，要求能说出自己的理由。够足够的时间准备，因为准备时间，学生对文本解读就比较到位，结合课文分析时就能侃侃而谈。答案就会很多，如：警钟般的激励作者一生的启示生命意义的充满教育意义的真正征服我的颓败的遗憾的红色的像0形的（三颗枸杞豆）。当学生在黑板上写下“红色的”、“ 像0形的”枸杞豆时，底下同学窃窃私语，甚至有的同学露出不屑的眼神，并嗤之以鼻。请那些嗤之

31、以鼻的同学，让他们说说对上面答案的看法。就会有学生说：“像0形”“红色的”是枸杞豆本身所呈现出来的外形和颜色。并不是课文中所特有的枸杞豆包含的内涵。老师接着提醒同学：“你能将上面的枸杞豆进行不同的整合分类吗？”要求小组讨论解决。最终，有同学说：“我觉得这里的枸杞豆是作者站在不同的角度所解读的信息。站在文中我的角度来看，这是激励作者一生的启示生命意义的充满教育意义的真正征服我的警钟般的三颗枸杞豆；站在文中三叔的角度来看，这是颓败的遗憾的三颗枸杞豆。”著名教育家叶澜曾说：“课堂上，教师要封住自己的嘴，让自己少说一点，留出时间和空间给学生。” “教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提

32、高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。” 俯下身子，倾听成长的声音，这才是对学生的最好的尊重。点评人：建书红第4篇：三颗枸杞豆教学设计三颗枸杞豆教学设计郑梁梅中学欧阳艳1积累掌握“蹑手蹑脚”、“鲜为人知”、“著作等身”等词语的含义；2运用发现、批注、质疑、品读等方法读书。从而理解富有哲理的句子的深刻内涵，并能学习细腻地刻画人物形象的方法；3领悟三叔充满悲剧色彩的一生所赋予的启示，明确本文所要的表达的“珍惜时间”的主题，激励学生珍惜时间，珍惜青春，努力成才。借助于文中描写人物的语言、动作、神态等的语句，分析三叔的人物形象。理解“三颗枸杞豆”的内涵，领悟三叔充满悲剧色彩的

33、一生所赋予的启示。1.自读感知，了解课文结构。2.诵读课文，体会课文生动、细致的描写。 3.合作学习，领会珍惜时间，抓住生命的重要性。一、导入新课：三颗枸杞豆，实在普通不过，然而，你可曾想过，小小的枸杞豆，竟包容着一个鲜为人知的故事，也承载着一个促人猛醒的道理。请看课文三颗枸杞豆（板书：三颗枸杞豆）。二、自主预习：读准加点的字词枸杞（gu） 一绺（li） 叶鞘（qio） 腻味（n） 蹑手蹑脚（ni） 蚱蜢（zh） 花蕊（ru） 香蒿（ho） 殷红（yn） 鲜为人知（xin） 桦木（hu） 半晌（shng） 灯盏（zhn） 擎（qng） 一摞书（lu）三、感知枸杞豆1快速阅读全文，读完后，请用一

34、句话告诉老师本文讲了一个什么故事？2大家想想，如果要在这三颗枸杞豆前加个修饰语来表明这三颗枸杞豆的含义的话，你觉得加个什么词好呢？ 的三颗枸杞（要求：结合课文内容简要概括）“催我奋进的三颗枸杞豆”；“征服我的三颗枸杞豆”；“富有教育意义的三颗枸杞豆”；“三叔送我的三颗枸杞豆”；“三颗启示生命意义的枸杞豆”等。四、品味枸杞豆1幸运着“我”的幸运以前的“我”淘气顽皮，不喜欢上学，总是逃到小树林里玩。因此三天两头挨打，我有没有因此而改变呢？从哪里可以看出来？让我真正改变的是什么？2痛苦着三叔的痛苦（1）请同学们再次跳读课文，看看哪些地方描写三叔并说说这些语句表现了三叔的什么特点。（刻画人物的方法）明

35、确：肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写（2）我和三叔两次相遇，两次对话，读三叔与“我”的第一次对话。边读边思考：第一次对话对我的影响是什么？（第14-32节）明确：第一次对话：让我意识到自己的一无所知和不善于观察（3）“我”和三叔的第二次对话中，三叔是怎样评价自己的一生的？第二次对话我又有什么体会呢？“这是我一生的成绩，三个0。”为什么三叔说自己一生的成绩是三个0？明确：三叔认为自己一生一事无成，三个0是指他的三个理想都没有实现。 第二次对话：让我懂得时间的珍贵，珍惜金色年华 3遇见你是我的福少年初识愁滋味第一次对话：让我意识到自己的一无所知和不善于观察 第二次对话：让我懂得时间的珍贵，珍

36、惜金色年华五、多味枸杞豆就这样被你征服生命就如那丁香花，花开时用热情绽放芳华，花落时用凄美感染世界。三叔送给我的三棵枸杞豆，对我意味着什么，对三叔又意味着什么？明确：三颗枸杞豆对于三叔的象征意义：1生命终结的句号。2一生惨痛的教训。 三颗枸杞豆对于“我”的象征意义：一切事物的起点。六、语言品析锦上添“话”本文多次提到太阳，想想下面几句话的意思，讨论下面的问题。1这时太阳快要西沉。透过林隙，我看见它像一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。（把太阳说成“红色的车轮”，有什么含义？）明确：太阳是红色的，是圆的，车轮是会滚动的，不断前进的，太阳像车轮是指太阳每天升起又落下。所以在这儿太阳指时间像车

37、轮一样滚滚向前，在不断流逝。2“太阳能捉住吗？”我天真的问道。“能！能呀！我以前老是忘记了去捉它，让它在我头顶溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉住它！”（“捉住太阳”是什么意思，你想到过要捉住它吗？）明确：这里的太阳还是指时间，三叔其实想留住时间，抓住时间。以前三叔总浪费时间，做事半途而废，没有毅力。这儿三叔有点后悔。3“把它一捉到手，就变了，变成一个圆圆的金盘子里面放满了五彩的宝石。太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才这么亮。”（为什么说把太阳捉到手，太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”？）明确：金盘子很值钱，昂贵，价值不菲。抓紧时间，好好利用时间学习，工作，让生命有一番作为。

38、你的事业和作为就是价格不菲的金盘子。只有去不停地奋斗，去创造新的生活，生命才更有意义，更有价值。4他忽然俯下身，用手捏住我的脸蛋，我疼得差点叫起来，他一点儿没有觉察到我的痛楚，口里喃喃地说：“这也是太阳？这也是太阳！”（三叔为什么说“我”“也是太阳”?）明确：“我”是小孩，还有很多时间，还有很多希望。 三叔希望“我”抓紧时间去学习，希望我能有所成就。三叔从“我”身上看到他的影子，希望“我”能完成他未了的心愿。七、拓展延伸回望枸杞豆三叔充满遗憾的一生给我们留下了很多启示。他远大的理想最终只是一纸空谈，随着三叔生命的终结而灰飞烟灭。他把“三颗枸杞豆”作为永远的纪念送给“我”，何尝不是在警醒“我”珍

39、爱生命，执著奋斗！1清明将至，如果你是文中的“我”，假设你将去三叔的坟头扫墓，回到三叔的坟前，你最想对他说些什么？2如果让你给三叔立一块墓碑，你想在上面刻些什么呢？请你为他撰写一幅挽联，或以此写照三叔的一生，或给后人以启示。对联要求：字数相等，词性相对，意义相近或相对。 参考：一蹉跎成千古恨，再回首是百年身八、课堂小结师生共勉世上总有人抛弃了理想，理想却从来不抛弃任何人。珍惜时间，把握青春年华，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。九、作业布置课后搜集有关珍惜时间的名言警句。附：板书设计：三颗枸杞豆程海少 把握今天 老 壮 大 不 抓住时间 徒 努 伤 力 三 颗 枸 杞 豆 悲 教学反思：背土豆教学设计蚕豆花教学设计豆儿圆教学设计豆腐颂教学设计七颗钻石教学设计 评语本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第33页 共33页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页