2023年幼儿园中班语言教学活动说课稿7篇.docx

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1、2023年幼儿园中班语言教学活动说课稿7篇 作为一位优秀的人民老师，经常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。那么问题来了，说课稿应当怎么写？下面是由我给大家带来的幼儿园中班语言教学活动说课稿7篇，让我们一起来看看！ 幼儿园中班语言教学活动说课稿篇1 一、说教材： （一）教材分析： 听说嬉戏？小老鼠打电话选自海南出版社出版的教学活动设计及教案（中班上册）一书。该嬉戏充溢童趣，贴近幼儿生活，易于理解解。目前，通讯设施特别发达，挚友间常常以电话联系，打电话成了人们日常生活中必不行少的内容；同时中班上册幼儿年龄偏小且现在多数都是独身子女，普遍存在出现马虎大意的行为，所以这一

2、嬉戏既富有时代特征又符合当前幼儿的年龄特点。 选取小老鼠打电话这一教材是因为： 1、情节简洁好玩，形象显明突出，简单引起幼儿学习的爱好。 2、打电话是幼儿日常生活中常常见到的，嬉戏的语言易于幼儿仿照学习。 3、通过嬉戏，幼儿能感受一些礼貌用语的用法且学习怎样打电话。 4、嬉戏能让幼儿在轻松开心的氛围中了解体会到做事要细致，不要马虎大意，符合幼儿的年龄特点和学习特点。 （二）教学目标： 幼儿园教化纲要语言领域中提出 ：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。依据这一目

3、标和要求，结合中班上期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄偏小，留意力简单分散，做事情马虎大意；幼儿喜爱仿照大人玩打电话嬉戏，但由于缺乏生活阅历，词汇贫乏，往往拿着话筒不知所措，也不知道说什么等，我制定了本次活动的目标： 1、乐意观看表演，感受嬉戏的乐趣。 2、体会做事要细致，不要马虎大意。 3、乐意参加表演，大胆学说角色对话。 （三）教学重、难点： 在本次活动的目标中提到：乐意参加嬉戏表演，大胆学说角色对话。因此在整个活动中，我始终围饶着这一目标进行教学，这也是本次活动的重点。 中班上册幼儿在语言表达方面不完整，往往一句话只说了半句话或几个字就无法再说了，依据幼儿的语言发展状况，我确定本次

4、活动的难点是：用较完整的语言表达自己的意思。 （四）教、学具的打算： 为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下打算工作： 1、布置小老鼠的家：墙上挂全家福的照片，桌上放着娃娃家的厨房用具及一部电话机。（这是为情景表演而打算） 2、小老鼠和小花猫的头饰各一个。课前打算好情境表演内容。（这也是为情境表演而打算的） 3、玩具电话机每个幼儿一部（这是为幼儿玩嬉戏而打算的） 二、说学情： 中班上册的幼儿年龄在4左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的高峰期。他们对嬉戏特殊感爱好，平常最喜爱边用手当话筒边唱打电话这首歌。但是由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知道该怎样说，既使说了也很

5、难把自己的意思表达完整，加上幼儿打电话也缺乏生活阅历，虽然想打电话但又不知道怎样才能打好电话。因此，我通过这次嬉戏活动，让幼儿体验到嬉戏的乐趣，在嬉戏中练习打电话，给幼儿供应说话的机会。 三、说教法： 依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、嬉戏法等教学方法。 为什么要采纳以上方法呢？ 采纳直观法是因为4岁幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，属 于典型的详细形象性思维。从幼儿相识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教化中贯彻直观性原则特别重要。以看情境表演的形式干脆刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。 采纳提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、细致地

6、视察，启发幼 儿主动思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的情境表演用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。 采纳嬉戏法是因为嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感乏累时，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿在轻松、开心的打电话嬉戏中能充分地表现自我，大胆说话。 四、说学法： 整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中驾驭活动的重、难点。幼儿将运用视察法、探讨谈话法、嬉戏练习法等学习方法。 视察法是幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，幼儿通过观看情境表演干脆获得印象。 探讨谈话法是幼儿在探讨、谈话中自

7、由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。 嬉戏练习法是幼儿在玩打电话的嬉戏中，边嬉戏边练习对话，充分体现幼儿园教化指导纲要中提出的“语言实力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。 五、活动程序： 依据中班上册幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下三饿环节： （一）观看情境表演，激发幼儿的爱好。 首先我以一种神奇的口吻介绍幼儿即将看到的情境表演：“小挚友，你们喜爱看表演吗？我们一起来看看小老鼠家发生了一件什么惊奇的事？”以此吸引幼儿的留意力。其次，让幼儿看情境表演小老鼠打电话，激发幼儿学习的欲望。 这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中留

8、意力，充分运用感官感知嬉戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。 （二）通过提问，引导幼儿说出嬉戏内容，并再次观看表演。 首先我提以下两个问题让幼儿探讨： 1、刚才，你们望见了一些什么？ 2、小老鼠和小花猫是好挚友吗？既然小花猫不是小老鼠的好挚友，为什么小老鼠打电话却来了小花猫？（依据幼儿的反应，可再表演一次“小老鼠拨号是时东张西望的情景，让幼儿自己发觉小老鼠拨号不用心”）除了拨错电话号码外，还有什么地方也说明小老鼠很马虎呢？”其次再次观看表演，而后提问：“小老鼠打电话是怎么说的？它为什么不知道接电话的是小花猫？小老鼠要怎么打电话才能把好挚友请来呢？” 激励幼儿用较完整的语言说出角色间的对话 ，

9、从中体会做事马虎大意造成的后果。 这一环节通过提问、表演重点片段、设疑、再次观看表演，而后再提问，内容一环扣一环，让幼儿在探讨、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达实力。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节，同时也完成了其次个活动目标。 （三）幼儿相互间玩打电话嬉戏，练习对话。 随着活动的进行，幼儿肯定很想自己亲自尝试打电话。为了满意幼儿的活动欲望，我设计这一环节让幼儿 自由结伴玩打电话嬉戏。“小挚友，你们想打电话吗？你是怎样给好挚友打电话的呢？现在你们自己去找好挚友玩打电话嬉戏吧。” 这一环节能充分满意幼儿的活动欲望，

10、幼儿在自由自在的氛围中练习打电话，表达自己的意思，给幼儿供应表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。 小老鼠打电话 小老鼠， 打电话， 要找伙伴来玩耍。 开开门，吓一跳， 怎么来的是小猫？ 钻进洞里细致查， 原来拨错号码啦。 幼儿园中班语言教学活动说课稿篇2 一、说教材 泥鳅是我们身边常见的动物之一，也是幼儿园的自然角中常常投放的，但经常被老师和孩子忽视，我们对泥鳅不太关注，更难得把它作为一个资源引导孩子去视察。选择泥鳅作为教学内容，目的就是为了引起幼儿运用多种感官、多种方式对身边常见事物也能细致视察的意识，这既是科学的内容，更是科学的看法。另外，泥鳅不会对人造成损害

11、，能让幼儿在视察的同时用手触摸，有利于培育他们对自然的亲近感，培育人与自然和平共处的生态观。 纲要中指出，活动目标要注意全面性，要为幼儿一生的发展打好基础。幼儿园科学目标的宗旨在于让幼儿主动探究多种方法进行猜想、表现、沟通、共享等探究过程，发觉生活和自然中的科学。结合我班幼儿的实际状况和年龄特点、爱好须要，我确立了以下三个教学目标学问目标：相识泥鳅的外形特征，初步相识其生活习性。 情感目标：消退对动物的恐惊心理，能大胆英勇地与动物交往。 实力目标：学习用细致视察、感官触摸等方法了解泥鳅的特征。 基于以上对教材内容的分析和目标的确定，我把活动的重点定位于：相识泥鳅的外形特征，初步了解其生活习性，

12、教学难点是：能细致视察、感官触摸等方法了解泥鳅的特征。为了有效地突破重点和难点，我还采纳了肯定的方法，如让幼儿视察、尝试、探究，在实际操作中解决问题，建构主动有效的师幼互动等。总之，目标的定位遵循了幼儿的身心发展规律和学习特点，注意科学教化内容的趣味性、方法的敏捷性、手段的多样性，以嬉戏为基本活动方式，寓教于乐，动静交替。 二、说学情 “从幼儿身边最熟识的事物动身”是瑞吉欧教化理念之一，所以在开展活动之前要先了解幼儿的特点。中班幼儿处在学前教化承上启下的的阶段，是幼儿身心发展的重要时期。他们更加新奇好问，对大自然发生深厚的爱好，喜爱问“为什么”，“是什么”。他们总是在对四周世界不知疲乏地探究着

13、。正是这种新奇心与探究欲驱动着孩子们的去相识。同时，中班孩子喜爱探究新的事物，也简单对新的事物产生的恐惊心理，往往来源于对事物的不正确相识。由于缺乏学问或阅历不足。所以须要老师利用各种教学手段，恰当、奇妙地引导幼儿了解事物。开展活动要以他们的日常生活为基础，贴近幼儿自身的阅历进行自然而然的引发，层层深化开展活动。在开展活动的过程中，我们要细致地视察、倾听幼儿的言行，刚好捕获他们的爱好点。我们激励他们以自己喜爱的方式来表现，从不同角度动身，通过各种手段来发觉问题。 三、说打算 物质材料是幼儿探究操作的干脆对象。所以我们老师应为幼儿供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探

14、究供应活动的条件。所以在课前我要进行以下的教学资源的打算： 1、课前请家长帮助幼儿收集有关泥鳅的资料，带到班级与同伴共享。 2、泥鳅每人一条 3、课件泥鳅生活习性。 4、毛巾若干条、盆、塑料手套等这些打算一是可以丰富幼儿已有的学问阅历便于幼儿更好的把握学问重点；二是能帮助幼儿相识泥鳅的特性，激发幼儿对大自然中“泥鳅”生活习性感爱好，让幼儿体验探究的乐趣和感受胜利的欢乐，以此突破活动的难点。 四、说方法 纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教化，以互动的、开放的、探讨的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，在本次活动中我采纳：视察

15、讲解法、启发提问法、多媒体教学法来进行教学活动，摈弃了传统的说教形式，提出了开放性的问题让幼儿在自主探究活动中获得学问，获得阅历。 1、视察法：纲要中科学教化目标第三条指出：让幼儿“能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果。”本次活动的难点是让幼儿能细致视察、感官触摸等方法了解泥鳅的特征，在活动中，我设计了主动引导幼儿探究、探讨、沟通、共享。 2、电教法：利用现代多媒体的手段，让幼儿通过视、听觉获得有关泥鳅生活习性，更直观了解泥鳅喜爱住在水田、池塘里，喜爱吃水里的虫子和水草，帮助幼儿提升原有的阅历。 3、提问法：提问法提是老师引导幼儿视察事物，要求幼儿再现已驾驭的学问，启发幼儿主动思维的手段。

16、提问在教学中发挥着不行替代的作用，我主要运用了引导性提问（如：你看看泥鳅是什么样的，有没有特殊的地方）、说明性提问（如：泥鳅和谁一样，在那里生活）等等。在提问问题时，针对不同实力层次的幼儿，比较简单的问题可让水平比较差的幼儿回答，须要幼儿描述的问题就请实力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请实力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到胜利的喜悦。 五、说过程 （一）以猜谜活动导入课题，激发幼儿参加活动的爱好爱因斯坦说过：“爱好是学生最好的老师”。孩子有了爱好，就会主动主动地参加到活动中去。因此，在活动第一环节我就采纳幼儿最感爱好的谜语引导幼儿与老师、与同伴相互沟通，在轻松和谐的互动氛围中获得愉

17、悦感与成就感，从而全身心地投入到整个探究活动中去。 （二）通过视察、探讨等方法，帮助幼儿获得学问活动的其次环节通过亲身视察、相互探讨等，帮助幼儿回忆已有的学问阅历，大胆自信地向同伴讲解并描述自己的视察结果，以此创设互动的学习氛围，体验共享与沟通的乐趣。此环节分三步进行。第一次视察的目的是让幼儿运用视觉进行粗浅的视察，知道泥鳅的名称，对其外形特征有一个初步的、整体印象。其次次，要求幼儿有目的地、细致地视察，在师幼沟通的基础上，帮助幼儿发觉泥鳅身体的各部分特征，初步知道泥鳅的生活习性。通过老师的不断追问，使幼儿的视察更有逻辑，对泥鳅的相识更趋完善。第三次，激励幼儿用手触摸泥鳅，加入多种感官，以进一

18、步了解泥鳅身上有黏液的特点。这时，针对幼儿普遍对此类动物胆怯、畏难的心情，老师加入了情感方面的教化，如，提示幼儿泥鳅是和善的，英勇大胆地用手和泥鳅玩一玩，还手把手地陪伴害怕的孩子英勇触摸，使幼儿在外在感知的同时又与泥鳅多了心灵上的交互。 （三）借助多媒体课件，再次激发幼儿探究的爱好第三环节：课件的展示把活动推向了高潮，它借助清楚的画面、生动的讲解，让幼儿在视听觉相互协调的观赏过程中感受到了泥鳅的奇妙，以此帮助幼儿开阔眼界，增长学问。并再次激发了幼儿探究的爱好，为下面的操作活动做好了铺垫。 （四）结束部分：迁移主题，渗透思品教化。 我依据幼儿的生活环境从三个方面引导幼儿说说自己与泥鳅成为好挚友：

19、依据幼儿思维发展的过程，本环节引导幼儿思索、探讨，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的发展。与泥鳅做挚友，通过上一个环节的视察，孩子们对泥鳅从认知和情感上都有了提高，爱好也渐渐深厚。老师就从幼儿的爱好动身，激励幼儿大胆地用手把泥鳅送到大盆中。但是，幼儿个体间存在许多差异，并不是经过老师的激励，就每个孩子都能立即大胆地行动，所以，老师还供应了毛巾这一协助材料，帮助幼儿在自己的实力范围内获得胜利。 六、活动延长 让幼儿在美工区内，将自己脑海中对泥鳅的形象用自己喜爱的材料和方式表现出来，进一步培育幼儿的动手操作实力和丰富的想象力、创建力。 以上是我的说课内容，

20、如有不当之处敬请指出。感谢大家！ 幼儿园中班语言教学活动说课稿篇3 一、说活动教材： 此课是小班数学下学期教学内容，影子是孩子特别熟识的现象。不同的事物、不同的姿态有不同的影子，孩子们对身边的这些改变激起了剧烈的新奇心。我抓住这一契机，利用恐龙的影子这一课设计了这个以数学为主的探究活动，让孩子们在在自然流畅的感性活动里，自主视察与探究，自由表达与表现，从而体验到欢乐和胜利。 二、说活动目标： 活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，在制定活动目标时依据幼儿园教化指导纲要对数学领域的要求，结合本班幼儿的年龄特点，注意培育幼儿的学习爱好，留意了面对全体、因人施教的原则。基于以上对教材

21、的分析，结合小班幼儿的认知特点，确定以下教学目标： 1、视察动物的形态特征并找出对应关系。 2、培育幼儿的视察力和思维实力。 三、说活动重难点： 依据目标以及幼儿的认知理解水平，我把活动重点定位于：视察动物的形态特征并找出对应关系。 四、说活动打算： 活动打算是为了完成详细活动目标服务的，活动打算必需与目标、活动主体的实力、爱好、须要等相适应，所以，我进行了以下的物质打算：动物卡片、图卡等。本活动选在阳光足够的时候进行。这种以大自然中的“活教材”支持幼儿的学习，引导幼儿开展的探究活动符合纲要“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”的要求，很好地把数学与生活

22、融合在了一起。 五、说教法学法 这一活动的教学对象是小班幼儿。他们年龄小、爱玩、好动、留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，充分激发他们的新奇心。我采纳了以下方法进行教学，让幼儿在轻松开心的氛围中学习、充分发挥学习的主动性、参加性。引导法-沟通探讨法-情景教学法。 六、说教学过程 纲要提出：“在教学活动中要充分体现幼儿的主体地位，老师为主导作用，要敬重每个幼儿的想法、做法和说法，调动他们学习的主动性、视察性、操作性、沟通性”。我主要分五个环节： （一）引入： 小挚友们，今日老师和你们一起玩手影嬉戏，猜一猜老师用手影表现的是什么？（启发幼儿说出是怎样知道的，引导幼儿体验影子和手型的关

23、系）（老师用手影分别表示同一种动物的不同姿态，激励幼儿说出该动物在做什么。指导幼儿视察影子和手形的关系，手形改变了影子也随着改变，影子的形态和手形是相同的。）。 （二）找一找让幼儿找一找黑板上小动物的影子，并将小动物和影子相对应的点连线。（连线时要把他们相对应的点连上，而不是连图画的内容） （三）视察画册恐龙的影子 1、数一数，不同颜色的恐龙各有几只？ 2、找一找，各是哪只恐龙的影子？ 3、连一连，婴幼儿找出每个恐龙对应的影子，并用线连起来。 （四）找一找出示相像的动物和不同形态的动物，让幼儿找影子。 （五）拓展延长：（画一画）让幼儿画一画简洁图形的影子是什么样？ 生活是丰富多彩、生动真实的，

24、我充分利用生活中的教化材料，给孩子供应一个乐中学的空间。本活动充分体现了教化的生活化。 幼儿园中班语言教学活动说课稿篇4 一、说教材： 本册教材选自世界图书出版公司，新编幼儿多元智能整合领域课程。他在干什么？（学动词）是选自中班语言下册主题五夏天的趣事多中一篇活动，因为夏天的天气热借用说动词来体现小挚友好动的特点。该活动充溢乐趣，贴近幼儿生活，易于理解。选用平常孩子们都能看到的物体给他们教化既培育了爱好也熬炼语言表达实力和视察实力，而且也符合当前幼儿的年龄特点。 选取他在干什么？（学动词）这一教材是因为：1、图片简洁好玩，形象显明突出，简单引起幼儿学习的爱好。2、喝水、擦汗、吃西瓜、开风扇，是

25、幼儿日常生活中常常见到的，图片的动作易于幼儿仿照学习。3、通过嬉戏，幼儿能感受一些简洁的动词且学习怎样用动词。4、嬉戏能让幼儿在轻松开心的氛围中了解体会到做不同的事要用不同的动作来完成。这样简洁的图片衣服，球符合幼儿的年龄特点和学习特点。 二、说活动目标： 幼儿园教化纲要语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境“以及要”激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。依据这一目标和要求，结合中班上期幼儿的年龄特点和语言发展水同等，我制定了本次活动的目标： 1、引导幼儿看图，使幼儿在宽松、自由的环境里初步了解

26、动词，会说动词。训练幼儿思维的变通性、流畅性。 2、培育幼儿在集风光前大声说话的实力，发展幼儿的想象力。 3、使幼儿体会参加活动的乐趣，激励幼儿大胆探究和发觉。 4、培育幼儿对动词的相识与记忆实力，正确运用动词，能说完整的句子。 三、说活动重、难点： 在本次活动的目标中提到：使幼儿在宽松、自由的环境里初步了解动词，会说动词。因此在整个活动中，我始终围饶这一目标进行教学，这也是本次活动的重点。 中班上册幼儿在语言表达方面不完整，往往一句话只说了半句话或几个字就无法再说了，依据幼儿的语言发展状况，我确定本次活动的难点是：培育幼儿对动词的相识与记忆实力，正确运用动词，说完整的句子。 四、说活动打算：

27、 为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下打算工作： 1、挂图（喝水、擦汗、吃西瓜、开风扇）与图片相关的动词卡各一张。（这是为幼儿看图而打算的） 2、衣服图片及有关（晾衣服、收衣服、叠衣服、穿衣服）字卡各一张。 3、小篮球一颗。（这是为幼儿玩嬉戏而打算的） 4、气球若干个，（为活动延长而打算的） 五、说活动教法： 依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了视察法、提问法，动作表演、嬉戏法、评价等教学方法。 采纳提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、细致地视察，启发幼儿主动思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的情境表演用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。 采纳嬉戏法是因为嬉

28、戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感乏累时，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿在轻松、开心的玩球嬉戏中能充分地表现自我，大胆说话。 六、说活动学法： 整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、想想、说说、玩玩的轻松气氛中驾驭活动的重、难点。幼儿将运用视察法、嬉戏练习法等学习方法。 视察法是幼儿通过视觉感官主动参加活动，幼儿通过观看挂图干脆获得印象。 动作表演是幼儿在做动作、视察中自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。 嬉戏练习法是幼儿在玩蓝球的嬉戏中，边嬉戏边练习说话，充分体现幼儿园教化指导纲要中提出的“语言实力是在运用

29、的过程中发展起来的”的精神实质。 七、说活动过程： 依据中班上册幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下四个环节： （一）谈话活动，引起幼儿学习动词的爱好： 首先我以刚刚发生的事（小挚友们做完操回到老师的过程进行提问）：“小挚友们好！刚才你们在外面都干什么了？你们刚才是怎样来到教室的？”（让小挚友说出是跑来的，老师就出示一个跑字，请小挚友学一下跑是怎么样做的。）引出动词“跑”，借此让幼儿自己跑一下感受跑的动作。 让小挚友回顾跑步是很累的一件事？尤其小挚友在太阳下又是跑步又是踢球，就更加热了。引出这么热要是回到家会干什么呢？其次，出示课题幼儿大胆猜想，激发幼儿

30、学习的欲望。 这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中留意力，充分运用感官感知嬉戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。 （二）通过想象，引出课题，他在干什么？ 我出示挂图：喝水、擦汗、吃西瓜、开风扇。（幼儿边读边做动作）又引导幼儿看图说一说动词：喝、擦、吃、开。（干脆出示卡片）领读全体幼儿认读一遍。紧接着我依次出示了图片，利用动词“吃”，提问：“吃，除了吃西瓜，还可以吃什么呢？以此类推，让幼儿用”喝、擦、吃、开“进行组词练习说话。为了进一步学习动词我又嘉奖了一张衣服图片。 （1）出示图片，和字卡。 让幼儿说出美丽的衣服是怎样来的？这么美丽的衣服我们就要珍惜它，引导幼儿组词：穿衣服、晾衣服、收

31、衣服、叠衣服。 它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节，同时也完成了其次个活动目标。 在提问时幼儿大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达实力。 （三）嬉戏活动。 1、引导幼儿在宽松、自由的环境下边嬉戏边说动词。 （1）老师出示皮球问：这是什么？球是什么样子的？可以怎么玩？看谁玩的花样最多。提示幼儿不要遇到其他人。 （2）请幼儿表演玩球并提问：他在做什么？（幼儿说出动词） 2、进一步学习动词。 （四）考一考。 （老师做动作幼儿说动词）老师向幼儿说明表示动作的词就叫做动词。小挚友们自我评价一下本节课的表现。 （五）律动我真的真的很不错

32、结束。 活动延长引导幼儿视察汽球并提出新的问题：是什么东西让汽球鼓起来的？现在我们拿着老师的礼物到外面玩看看气球都有哪些玩法。老师组织幼儿排成队走出教室。（留意平安） 八、活动反思： 1、利用嬉戏给孩子一个自由的环境和空间。每个环节中都让孩子觉得自己很棒肯定能够想到好方法，这样可以帮助孩子进入活动，在和自我嬉戏中学习新学问。孩子对嬉戏很感爱好。 2、除了应用活动本身的情景创设外，还结合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正体验过的情感，才能给孩子内心产生共鸣多说多做熬炼孩子。 3、不足：教学环节还是不够严密导致部分幼儿参加度不高，嬉戏中有些孩子放不开如常佳雨，王环宇平常和喜爱打球但是嬉戏时却放不

33、开，还有贺雨杰平常说话多，可刚要在评价时说声”感谢“都声音很低。 幼儿园中班语言教学活动说课稿篇5 一、设计意图： 圣诞老爷爷又来了，小挚友们都很兴奋，因为他们可以收到圣诞老爷爷送的礼物了。我的这个半日活动设计便是以圣诞老爷爷的礼物这一条线索贯穿始终。新纲要中“依据幼儿特点组织生动好玩、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加”的指导精神为依据。我的第一个主题活动是通过自己想各种方法来通过障碍、达到目的地的体育活动，而其次个主题活动是由“制作圣诞礼物”这个想法的延长添画活动。以孩子们感爱好的圣诞为主线，使孩子们在“玩中学、在学中乐”我设计的是大班的活动56岁的孩子肌肉以及骨骼发展较为完善，能够基本

34、完成爬、钻、跳及平衡等动作，但是由于现在的孩子大都是独生子女，独立面对挫折、困难往望无以应对，针对这些状况，我将第始终主题活动找找圣诞老爷爷的活动目标指定如下： 1、通过到圣诞老爷爷住的城堡所经过的一系列障碍来训练幼儿园爬、钻、条及平衡的实力。这也是活动的重点 2、培育幼儿相互帮助、团结协作的合作精神。 3、教幼儿坚毅、英勇、努力克服困难解决问题的意志品质。 二、说教法 本节课我采纳了直观教学法、探讨发法，、嬉戏法、启发提问发等教学方法运用直观法是由幼儿的年龄特点所确定的，幼儿年龄小，利用多媒体动画能更好的引起幼儿的留意及爱好。 采纳提问发是因为提问能引导幼儿有目的、细致的视察，启发幼儿的主动

35、思维。 我运用启发性的提问来引导幼儿视察环境，找出解决问题方法。 用探讨法是幼儿最喜爱的方法，爱玩是孩子的天性，嬉戏法也是孩子最能接受的方法。 三、说活动打算： 高尔基说：“学习是最大的动力，就是对所打算材料星期，因此我做了丰富的打算工作 1、录因机、磁带 2、场景设置3、正方形、三角形卡片若干 4、布置一间有圣诞气氛的活动室 四、说学法： 通过以上老师运用的教法为依据，整个活动中以幼儿为主题，重点不是老师的教而是学生的学。并运用深化浅出的教学原则，通过启发视察实践的出结论 五、活动程序： 依据大班幼儿的年龄特点已经发育状况、新纲要精神，本次活动设立四个环节完成目标： (一)导入：在歌声中入情

36、 (二)深化：在探究中激情 (三)活动：在情景中抒情 (四)持续：在扩展中生情 为什么要支配这四个环节呢? 1、导入：起先部分非常重要，假如能在这部分吸引幼儿的爱好，让幼儿投入到活动中来，能为后面的活动重点做好铺垫。因此，我利用圣诞代表曲铃儿响叮当协作有圣诞气氛的活动室支配，告知小挚友，明天是圣诞节了。 2、深化：发觉问题(出示圣诞老爷爷睡觉打呼噜的多媒体动画)这下可不得了，圣诞老爷爷应当送礼物不能睡着啊!利用动画来营造一种更真实的教学形态，并利用情景意外，吸引幼儿关注，主动动脑筋想解决的方法。在找圣诞老爷爷的途中设置四个障碍，来训练幼儿的活动实力，这也是活动的重难点，运用启发视察实践最终得出

37、结论的自主探究法来通过四个障碍，以幼儿为主体，老师通过启发引导幼儿在轻松、开心的情景中完成重难点。 障碍一：钻山洞：运用启发提问：“这个山洞我们想什么方法过去呢?”同时运用探讨法让幼儿想方法，并沟通得出结论：可以钻、爬过山洞大家一起用想到的方法过山洞，同时训练了幼儿的钻、爬实力。 障碍二：过小河：让幼儿先视察四周环境，利用河边木版搭小桥过河。这一步骤可以培育幼儿的团结互助的精神和协作实力，训练平衡的技能。 障碍三：跳沼泽地：引导幼儿合作想点子，在没有协助材料的状况下，利用沼泽地里的礁石跳过，训练双腿并拢跳的技能。 障碍四：城堡大门：虽然到了城堡，但是具有人物色调的魔法的门说什么也不开，引导幼儿

38、自己想方法，可以给它表演节目，劝服他，随后直至门打开。 3、活动：请小挚友们帮圣诞老爷爷运输礼物，来回进行几次，体会合作劳动的欢乐。在来回运输礼物的过程中，限制幼儿的运动量。 六、持续： 音乐想起，和圣诞老爷爷庆祝圣诞，并发放礼物。 幼儿园中班语言教学活动说课稿篇6 【说教材】 孔雀是孩子们喜爱的鸟类，他们在电视上、图书中见到过孔雀，而该活动进一步加深幼儿对孔雀的了解。纲要中指出：让幼儿感受生活的美，能用自己喜爱的方式表现自己的感受。因此我选择了这一活动，让幼儿大胆地展示自己。我班的幼儿大多数没上过幼儿园，在语言表达实力方面有些欠缺，但他们敢于用动作表现自己。 【说目标】 通过纲要的要求及对教

39、材的分析，我制定了以下活动目标： （1）学习冠形、掌形和孔雀展翅的动作，能随音乐温柔、美丽地进行表演。 （2）了解孔雀的外形特征和生活习性。 （3）产生宠爱孔雀、爱惜孔雀的情感。 【说重、难点】 从活动目标看出本节活动的重难点是：了解孔雀的外形特征及学习冠形、掌形和孔雀展翅的动作，并随音乐表演。 【说打算】 依据活动目标我做了以下打算： 活动前打算：让幼儿熟识歌曲金孔雀轻轻地跳的旋律及歌词。 活动打算： （1）制作的孔雀课件。 （2）孔雀开屏的录像、歌曲金孔雀轻轻地跳的VCD一张。 （3）老师的孔雀服一件。 （4）蜡光纸、即时贴、胶棒、乳胶。 【说过程】 1、导入活动：以猜谜的形式绽开活动，激

40、发幼儿的爱好，调动他们的主动性。 2、运用课件孔雀：让幼儿视察孔雀的外形特征，了解其生活习性以及孔雀的种类。用视察法、讲解法让幼儿了解孔雀，并能主动、大胆地表达出来。 3、播放录像孔雀开屏，让幼儿了解孔雀开屏的缘由： （1）一种是孔雀繁殖的季节开屏，吸引雌孔雀，并不是比美。 （2）孔雀开屏是自我爱护、防卫的本能。 4、让幼儿倾听歌曲金孔雀轻轻地跳，感受歌曲的美丽。 5、老师示范舞蹈，请幼儿观赏、感受傣族舞蹈的美丽。 6、老师教授冠形、掌形及孔雀展翅的动作。 7、师幼听音乐完整表演。 【活动延长】 请幼儿用各种材料为孔雀装饰尾巴。 活动效果预料： 通过本节活动的学习幼儿进一步了解了孔雀的外形特征

41、及生活习性，并会用肢体语言表现孔雀。 幼儿园中班语言教学活动说课稿篇7 一、说设计思路 猴哥猴弟钟玉米这个故事选用了小挚友生活中既熟识又喜爱的.猴子作为主角，讲解并描述了猴哥与猴弟偷吃农夫伯伯的玉米被发觉后挨了一顿打后确定自己种玉米的故事。特殊是猴哥猴弟都认为对方偷懒而自己也不劳作的情节尤为好玩,并且符合幼儿的年龄特点，在日常生活中时常看到一些懒散，总把错误推给别人的人，尤其现在父母都特殊宠孩子，家里全部的人都为孩子服务养成了孩子动手实力差,颐指气使的习惯，这个故事即符合幼儿的年龄特点又符合纲要中的教化要求，即学习互助合作和共享。 二、说活动目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对教化活动起导

42、向作用。纲要语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜爱说的环境。在新纲要中，活动教化提出了“幼儿园的教化活动，应以老师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松开心的心理氛围中，主动主动地去体验，实践、创建，促进幼儿身心和谐发展的一种教化活动。”因此，在整个活动中都以幼儿的自主参加活动为主，老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、实力和情感三方面提出了本次活动的目标 1、认知上：理解故事内容，初步学会复述故事，丰富词汇吧嗒吧嗒、喷喷香。 2、实力上：主动参加故事情节的探讨，学会相互合作与共享。 3、情感上：懂得不能偷懒，

43、不能对家人说谎，要敬重与爱自己的亲人。 依据目标在活动中，我把在嬉戏情节中理解故事内容，懂得不能懒散要相互合作的道理设为教学重点，依据中班幼儿的语言发展状况，用完整的语言复述故事设犯难点。 三、说活动打算 为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注意综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教化于生活情景嬉戏之中，我做了以下两方面的打算： 1、物质打算 我给小挚友打算了多媒体课件猴哥猴弟种玉米，猴哥、猴弟、农夫伯伯、玉米的头饰，这是为了让幼儿更快的进入嬉戏，帮助幼儿理解故事。 2、学问打算 我让幼儿先相识猴哥猴弟，了解猴子的基本特征，练习猴子的基本姿态。 四、说教法、学法说教法： 纲要强调幼儿是

44、中心，教化活动应以幼儿的学习、爱好，尤其是幼儿的阅历来进行，（学确定教在活动中老师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情景教学法，角色嬉戏法、课件演示法、提问法。 1、情景教学法：依据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿仿照猴子的好玩姿态，体验猴子的慵懒，这种效果是图片演示所达不到的。 2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件猴哥猴弟种玉米发展孩子的视察力，激发孩子的复述故事的实力。 3、角色嬉戏法：角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的爱好还能充分让他们表现自我、大胆说话。 4、提问法：在教学中，我会提一些开发性的问题如：猴哥猴弟钟的玉米和农夫伯伯的一样吗？为什么？那我们能不能学他们呢？等这些问题来启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。，引导幼儿有目的、有依次地细致视察、激发幼儿说的爱好，创建幼儿说的空间。 说学法： 整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，围绕目标，突出重点，克服难点。创建条件让幼儿自己参加活动，不仅提高了相识，熬炼了实力，更让幼儿体会到了胜利的喜悦，本次