2023年小学语文优秀教案模板7篇.docx

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1、2023年小学语文优秀教案模板7篇 小学语文优秀教案模板7篇 作为一无名无私奉献的小学语文老师,就不得不须要编写教案,编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。下面是我为大家整理的关于小学语文优秀教案，假如喜爱可以共享给身边的挚友喔! 小学语文优秀教案【篇1】 【教学目标】 1.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清楚、浑黄一体、高大挺秀、大伞、摩挲、介绍、边疆、陷入”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 4.体会借物喻人的写作特点。 【教学重点】 通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。

2、【教学难点】 1.体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相同相像之处。 2.体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀 【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题（板书：白杨） 1.“白杨”是一种树的名字，又叫大叶树，哪位同学来介绍一下白杨树的相关学问。 2.老师结合学生的回答，小结：白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植特别广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。因此，人们都很喜爱它。 3.概括主要内容及写作依次。(从整体入手) (二)讲读课文(从整体到部分) 讲读第一段 (从整体到部分) 1.看图、听读、思索：大戈壁什么样?白杨树什么样? 2.默读思索：课文中怎样描写大戈壁?

3、怎样描写铁路沿线的白杨树?(划出主要词句) 3.读后探讨。 (通过解词析句理解、体会) (1)课文中怎样写大戈壁?请你结合画面用恰当的词语概括大戈壁什么样?作者要写白杨，为什么开篇写这荒芜的大戈壁? (2)课文怎样描写铁路沿线的白杨树?“高大挺秀”的“秀”字怎么讲?表达作者怎样的情感? 讲读其次段 1.学生自由读，思索：父亲和孩子们是怎样争论白杨树的? 2.读后探讨沟通。 (1)这里的“一位旅客”指谁?这里的“卫士”指什么?为什么不用“一位旅客正望着戈壁滩上的白杨出神”呢? (2)请三名同学分角色朗读对话。思索：谁说的话是主要的?兄妹对白杨有什么看法?爸爸是怎样介绍白杨树的? (3)老师读父亲

4、的话后提问：“表明”怎么讲?为什么说他在表明自己的心愿? 3.划出句中的关联词语，并按要求造句。 4.老师小结。 小学语文优秀教案【篇2】 教学目标 1指导学生相识 11 个生字。 2指导学生朗读课文，了解松鼠的特点；激发学生酷爱自然、爱护动物的人文情怀。 3引导学生感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 4引导学生能用较精确、生动的文字对某一动物的特点进行说明。 重点难点 引导学生在阅读中感受松鼠的特点。 教学打算 多媒体课件，布置学生搜集相关资料。了解作者和松鼠的有关学问。 课时支配1 课时 教学过程 一、激趣导入 1课件播放松鼠影片，再现课文内容。 2看了录像，你喜爱松

5、鼠吗？为什么？ 3法国闻名的博物学家布封也特别喜爱松鼠，在他的笔下，松鼠是什么样的呢？让我们一起走进文中看一看。（出示课题。） 二、初读课文，整体感知 1自读课文，读准字音，读通课文。 2检查字、词读音。留意读准“玲珑、苔藓、牵强、圆锥”等词语。 3再读课文，整体感知。布封笔下的松鼠给你什么印象？ 三、阅读提示，明确要求 1这是一篇文艺性说明文，也是一篇略读课文。阅读提示中提出了明确的学习要求，大家先读一读，勾一勾。（学生阅读勾画，老师相机提出建议。） 2依据要求，师生共同制定学习目标。 （1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？可以就你最感爱好的某一部分绘制一幅图，给它起一个名称，并用自己的语言描述

6、画面。 （2）阅读课文，勾画出自己最喜爱的句段，并说说喜爱它们的缘由，想想在表达上与鲸有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？ （3）从哪里可以看出作者对松鼠的宠爱？品读有关句子。 四、自主学习，合作探究 让学生选择自己感爱好的一个问题自学探究，再在四人小组内探讨沟通，就不同看法进行磋商，并听取同学的独特见解。师生评议。 五、全班沟通，突破重点 1阅读文章，抓住要点。 引导学生从总体入手，在阅读中抓住文章的要点，知道文章说明白哪几个方面的内容。（课文各段第一句点名了说明对象，即文章是从松鼠“外形美丽”“行为乖巧”“性格驯良”三方面来详细说明的。） 2探究本文与鲸在表达上的异同，本课的教学重点。 （

7、1）设计下列句式引导学生归纳。 相同点之一：松鼠和鲸都用了_的方法，例如 相同点之二：松鼠和鲸都_，例如 _ （2）设计下列表格，引导学生比较。 不同之处 松鼠的举例 鲸的举例 3再次阅读，总体感受，深化体会。 引导学生再次阅读，从总体上深化领悟文章，激励学生以赏析的看法来深化理解文章，深化对“松鼠”的相识。 六、拓展延长 在布封笔下，小松鼠和善可爱，大象温柔忠厚，鸽子夫妇相亲相爱，具有人类的一切美妙品质。这位闻名的博物学家毕生从事博物学探讨，用 40年时间写出了36册巨著自然史，假如同学们感爱好，课后可以阅读自然史。 小学语文优秀教案【篇3】 教学目标： 1学会本课13个生字，正确读写“钢铁

8、、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸气、杀菌、预防、治疗”等词语。 2朗读课文。背诵自己喜爱的段落。 3了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。 4理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步相识人类与太阳的亲密关系，激发学习自然科学的爱好。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1启发谈话，质疑问难。 （l）出示画有太阳的电脑课件或一幅太阳图。 （2）同学们，你们相识它是谁吗？（它是太阳公公） （3）板书课题 （4） 你们有什么问题要问问它吗？ 生：太阳公公，你离我们有多远？ 生：太阳公公，你有多大年纪了？ 生：太阳公公，你有多热？ 生：太阳公公，你为什么每天从东方升起来，从西方落下去，能不能变更路途

9、呢？ （5）同学们向太阳公公提了很多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；有些问题现在还没有答案，等同学们长大后去探究。那么这篇课文告知了我们哪些有关太阳的学问呢？让我们一起来学习课文。 二、初读课文，整体感知 1提出要求 （1）自由轻声读课文，读准字音，不相识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。 （2）标出自然段序号，勾画课文介绍了有关太阳的哪些学问。 2学生按要求自读。 3汇报沟通自读状况： （1）抽读生字词卡片，订正学生简单读错的字音，如细菌（j&n），不要读成j(n等。 （2）抽生轮读课文，生生相互订正，老师要有

10、针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多激励。 （3）说一说课文介绍了有关太阳的哪些学问。 （学生自由说，说得不全面的地方，其他同学可作补充，认为说得不正确的地方，可相互订正。） 老师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的亲密关系。下面我们来深化学习介绍太阳特点的这部分课文。 三、深究课文（l3自然段） 1老师引导：这部分课文，每一个自然段介绍了太阳一个方面的特点，谁来概括一下课文写了太阳哪几方面的特点？ （远、大、热） 2默读l3自然段，思索：课文是用哪些方法把太阳的这些特点说清晰的？自己解决不了的疑难问题在书上做上标记。 3小组内探讨、沟通，

11、小组内解决不了的问题登记来，打算在全班沟通时向其他小组恳求帮助。 4全班探讨沟通，合作解疑，老师适当点拨引导。 （l）探讨沟通对第一自然段的理解 第一自然段为了把太阳离我们很远这一特点说清晰，运用了哪些方法？ 生：“太阳离我们有一亿五千万公里远。”这是用详细数字来说明太阳离地球很远。 生：“到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”这句话即运用了详细数字，同时还用了假设的方法来说明太阳离我们很远。 通过读第1自然段，你还有哪些不懂的问题请提出来。 生：第1自然段讲的是太阳离我们很远，可开头却先讲了一个古代传闻，我不明白作者为什么要这样写？ 师：谁能

12、对这个问题发表一下自己的看法。 （让学生自由发表见解） 老师点拨：课文开头引用这个神话是为了要引出太阳离地球很远这个学问，使文章生动好玩，吸引读者往下看。 生：老师，我不明白“其实”这个词是什么意思？（假如学生提不出这个问题，由老师提问） （“其实”，表示下面要说的是实际状况。在这里表示转折，由传闻转向事实。） 老师：“这么远，箭哪能射得到呢？”这句话什么意思？（这么远，箭射不到。）这里为什么不用确定的语气，而用反问的语调呢？（用反问句强调它的远。）（让学生在读中体会。） 指导朗读第一自然段，要说出太阳离我们“远”这一特点。 （2）探讨沟通其次自然段 其次自然段讲太阳很大，运用了作比较、列举数

13、字的方法。“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”，这是拿地球与太阳作比较，用详细数字来说明，突出太阳体积之大。 “只有一个盘子那么大”，是“因为离地球太远了”。这不仅说明太阳很大，而且对第一自然段讲的太阳离我们很远，作了补充说明。 指导读其次自然段，读出太阳“大”这一特点。 （3）探讨沟通第三自然段 第三自然段讲太阳会发光、发热，温度特别高，运用了比方和详细数字的说明方法。 “太阳会发光，会发热，是个大火球”。用“火球作比方，把太阳的形态及会发光、发热的特点写了出来。 “太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁遇到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。”运用详细数字来充分说明太

14、阳“温度特别高”这个特点。 指导朗读，读出太阳热的特点。 5小结 （1）视频演示太阳的基本状况，学生视察体会太阳的远、大、热的特点。 （2）老师小结 作者在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比方等方法，把太阳远、大、热三个方面的学问说得很详细、通俗，具有很强的劝服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要留意学习运用这些方法。 6扮演太阳公公，作一番比较具体的自我介绍，练说太阳的自述，把太阳的特点说清晰。 四、布置作业 练习太阳的自述。 其次课时 一、复习引入 课文的l3自然段讲了太阳哪几方面的特点？ 二、探究48自然段 1默读48自然段，思索：课文是从哪几个方面讲太阳和地球的关系

15、特别亲密的，是怎样进行说明的。 （让学生自读自悟，边读边思索，遇到问题试着自己解决，自己解决不了的问题在书上做上标记。） 2在四个人的小组内沟通、探讨自读状况。 3全班沟通，合作解疑，老师点拨、引导。 （l）课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系特别亲密的。 第四自然段讲太阳和动植物及人类生活的亲密关系。 太阳与动植物的关系是从正反两方面进行说明的：“假如有了太阳、假如没有太阳” 太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。 第五、六自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。 第七自然

16、段讲了太阳和防治疾病的关系。 第八自然段总起来说太阳和人类的关系。是从正反两方面来说明的。 第一句“地球上的光明和暖和，都是太阳送来的”。这是从正面说。 其次句“假如没有太阳自然也不会有人”。这是从反面说。 在从正反两个方面说的基础上，又把上面全部的内容归结为一句话：“没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界。” （2）联系课文内容和生活实际，说说你对“没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界”的理解。 集体探讨沟通。 视频演示太阳与人类的关系，学生感受世界的漂亮可爱，体会全部这一切都与太阳有着亲密的关系。 （3）研讨：太阳与地球的亲密关系同它本身的特点有何联系？ （太阳大、温度高、距离远的特点，

17、是形成漂亮可爱世界的根本缘由，假如这三个条件中缺少任何一个，太阳和地球的关系就不行能像现在这样亲密。） 4朗读48自然段。 5扮演太阳，练说太阳的自述。 （1）老师引导：上节课同学们扮演太阳公公，介绍了太阳的特点。这节课同学们接着扮演太阳，介绍太阳和人类的亲密关系，为的是让更多的人知道：没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界。 （2）小组内练习说。 （3）班上展示说。 三、总结全文 1指名朗读全文。 2总结：太阳这篇课文集中介绍了有关太阳的学问，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来详细讲的。通过这一课的学习，我们还知道了列举数字、作比较、假设、打比方等说明事物的方法。 四、巩固识字、指导书

18、写 1在四个人的小组内沟通，你是怎样记忆本课生字的。 2老师重点指导“蒸”“蔬”等字的书写。 3读写词语。 五、拓展延长 练习写太阳的自述，向人们介绍太阳与人类的亲密关系。 六、布置作业 1背诵自己喜爱的段落。 2课外阅读有关太阳的学问，可阅读书籍，也可网上测览。 附：板书设计 教案点评： 本课的重点是：读懂课文，了解太阳与人类的亲密关系；体会作者说明事物的方法。难点是：理解课文中所阐述的有关太阳的学问，体会作者是怎样运用语言文字说明事物的。为很好地解决教学重难点，老师从启发谈话引入新课，激励学生质疑问难，激发学习爱好，引导学生抓住课文重点进行深化的探究，在沟通中相机指导，在学生大致理解课文的

19、基础上，进行视频演示，加深对课文语言文字的理解。布置学生通过书刊和网络搜集、了解有关太阳的学问。通过自读自悟、小组探讨、全班沟通的形式对课文进行深化的探究。 探究活动 收集有关太阳的资料，并依据课文某一方面的内容，选好一个专题。如，“万物生长靠太阳”，出一期手抄报或黑板报、墙报。 小学语文优秀教案【篇4】 教学目标： 1、相识12个生字，能自主积累词语。 2、朗读课文。 3、能感悟人们喜获丰收的兴奋心情。 教学重点： 1、相识12个生字。 2、正确流畅地朗读课文。 教学方法： 嬉戏法、竞赛法、小组合作学习法。 教学打算： 柿子、红灯笼、红叶、生字卡（柿子卡）。 教学过程： 一、实物导入，激发爱

20、好。 1、（出示柿子），小挚友瞧瞧这是什么呀？（相机板书：柿子，并教学“柿”。） 2、喜爱吃柿子吗？它的味道怎样？细致看看，你觉得它像什么？（相机板书：红灯笼，学习“笼”。） 3、今日我们要学习11课。柿子。请小挚友打开书56页。 二、学习韵文。 1、生自由试读，画出不相识的字。 2、指名读，老师订正发音。 3、师范读，留意听记自己不相识的字。 4、师领读，生跟读。 5、四人小组内组长带读，学生轮读。 6、小组展示读。 7、齐读。 8、出示“我和爷爷收柿子，笑脸映得红彤彤。”看图，说说你是怎么想的。 二、学习生字。 1、学习“棵”。 1）生试读师领读齐读开火车读。 2）你是怎样记住“棵”的？

21、3）你能用“棵”说一个词吗？ 2、以同样的方法学习其他生字。 学习“很多”时，让学生区分几根粉笔与几十根粉笔，进一步理解“很多”。 学习“落”时，可让学生自己表演红叶落下来。 三、活动巩固。 1、开火车认读生字卡。齐读字卡。 2、猜字嬉戏。 3、摘柿子嬉戏。 奖一个红柿子（卡片）。 4、小组竞赛，夺星大战。 出示词语卡，贴在黑板上，会用哪个词说话便摘下哪个卡片，读出这把生字卡片（柿子卡），贴在柿子树上，（字朝里），让小挚友摘柿子。摘下来后要带大家读生字，组词语。读得好，个词语，并用这个词语说一句话。哪个小组的小挚友说得好，就给哪组加画五角星。比比哪组的星多。 小学语文优秀教案【篇5】 一、教学

22、目标： 1.感受天鹅的漂亮、可爱，能有感情的朗读课文。 2.渗透爱惜动物和爱护动物环境的教化。 3.培育学生学会视察图片，能从图片中获得信息的实力。 二、教学重难点： 教学重点：感受天鹅的漂亮、可爱。 教学难点：体会孩子们对天鹅真心的宠爱之情。 三、教学活动： 课前打算：有关课文内容的天鹅图片及视频资料。 四、教学过程： 一、导入： 1.谈话：同学们，你们见过天鹅吗?在哪儿见过?什么样儿?(学生依据自己的生活阅历畅谈)你们现在想见一见吗? (设计意图：以天鹅为话题用谈话的方式导入，拉近老师与学生的距离，同时唤起学生已有对天鹅的相识，为后面的教学做好铺垫。) 2.出示课件(天鹅的图片)：看着眼前

23、的这两只天鹅，你能用一个词说说“什么样的天鹅”吗? (出示：( )的天鹅) (设计意图：激发学生的爱好，也使学生对天鹅有更形象和客观的了解，并学会运用自己所积累的词语表达自己的感受，初步培育学生视察图获得信息的实力。) 二、细读课文: (一)学习其次自然段： 1.学生自由读。学生边读边思索：天鹅是怎样表达自己兴奋的心情的? (设计意图：让学生初步了解其次自然段，给学生思索问题的时间，学会边读书边思索的读书方法。) 2.指生回答，并读一读相关的句子。 3.出示课件(天鹅在湖面抖翅膀、找东西吃)：仔细视察图中的天鹅，你能找出哪只是“抖着翅膀欢快地叫着”的天鹅吗? 指生到大屏幕上指一指，老师随即追问

24、：为什么?(引导学生从图中找到做抖这个动作的天鹅以理解“抖”这个词) (设计意图：引导学生仔细视察图，从图中理解“抖”这个词，培育学生学会从图中获得信息帮助自己理解课文的实力。) 谁能像图中的天鹅一样做做动作?指生做动作表演，其他学生也可跟着做。 (设计意图：爱动是低年级学生的特点，让学生做动作演一演，不仅激发学生的学习爱好，也加深学生对“抖”的理解，使“抖”这个词更生动更形象了。) 听声音想象：这只天鹅抖着翅膀还在欢快地叫着，他们似乎在说些什么呢?(学生大胆想象，感受天鹅的兴奋。) (设计意图：听着天鹅欢快地叫声，给学生一种身临其境的真实的感觉，激发学生们的想象，也使学生更深的体会到天鹅的兴

25、奋，促进学生更好的读出天鹅兴奋的语气。) 4.同样让学生到图中找到“伸到水里找东西吃”的天鹅，引导学生看图想象：天鹅会找到什么好吃的? (设计意图：培育学生的想象力，通过学生的想象扩展学问，使学生对天鹅有进一步的了解。) 5.学生边做动作边有感情的读其次自然段。 6.看视频(天鹅在水上展翅飞跑)：天鹅们在水上跑来跑去，多兴奋呀!学生齐读其次自然段。 (设计意图：利用视频真实、直观、生动等多种优势，给学生一种身临其境的感受，让学生真实地体会到了天鹅兴奋的心情，并被其所感染，激发学生有更剧烈的情感去朗读其次自然段。) 师边放课件边叙说：天鹅们一会儿在水上跑来跑去，一会儿飞上天空，一会儿又到岸边去走

26、一走，时间过的真快，太阳就要下山了，金色的阳光洒在湖面上，也洒在天鹅的身上，吃饱了的天鹅又在干什么呢? (设计意图：让学生边听边观赏天鹅的漂亮图片，为学生创设一种情境，使学生在观赏天鹅的同时感受到时间流过的过程，为后边课文理解孩子喜爱天鹅做好铺垫。) (二)学习第三自然段： 1.生自由读第三自然段，便读边思索问题。 2.指生读一读相关的句子。 3.看课件理解： 找一找：第一幅图：这些天鹅在干什么?(在岸边漫步) 其次幅图：这些天鹅在干什么?(在水上轻轻地滑行) 问：你们怎么知道是“滑行”?什么是滑行? (引导学生仔细视察图，从图中找答案：滑行就是渐渐地向前游。) (设计意图：在本自然段中，“滑

27、行”一词的理解是个难点，借助直观的图片让学生通过仔细视察自己去感悟“滑行”的含义，这样的理解肯定是最简洁的也是最深刻的。在这个视察与感悟的过程中，既体现了学生的主体性，也培育了学生学会借助图片信息自读自悟的实力。) 对比两幅图理解：为什么说“那些滑行的天鹅犹如一只只漂亮的小帆船。”? (设计意图：这是一个比方句，通过两幅图的直观对比，使学生特别形象的相识到天鹅与小帆船之间的相像之处，从而明白为什么说天鹅犹如小帆船。) 4.指生有感情的朗读第三自然段。 (三)学习：第四自然段 1.生自由读第四自然段。 2.看课件(缺少词语的第四自然段)：指生把缺少的词语填上。 (设计意图：加深对“躲”、“静静”

28、、“尊贵”词语的感悟，为指导有语气的朗读和下面的质疑做好铺垫。) 3.学生轻声读第四自然段,引导学生质疑：为什么“躲”在芦苇丛中?为什么要“静静地看着”? 为什么把天鹅称为“尊贵的客人”? (设计意图：从词语入手，培育学生质疑实力。) 4.学生解疑，从中感受孩子对天鹅的宠爱之情。 三、精读课文： 1. 学生畅谈这节课的收获。 2. 学生选择自己喜爱的自然段有感情的读一读。 3. 指生读，大家评议。 (设计意图：敬重学生的主体地位和特性选择，进一步加强对课文的理解和有感情的朗读，并培育学生的观赏和评读实力。) 四、作业：搜集有关天鹅的学问。 小学语文优秀教案【篇6】 教学要求： 1、 比照插图读

29、懂例文我的自画像，了解主要内容，结合习作提示，明白写人的要领：抓住人物的外貌特点、性格、爱好等绽开介绍。 2、 画好自画像，在自我视察和相互提示下，写一段关于自己的话，留意抓住特点，按肯定依次写下来。 教学重点、难点： 重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。 难点：写出特性特征。 课前打算： 1、 课本插图投影片。 2、 例文录音。 3、 用来画自画像的卡纸和小镜子。 4、 好词语表。 教学过程： 一、 导入 小挚友，你知道自己是什么样儿吗？拿出你的小镜子，观赏一下镜子中的自己吧！杜小虎真逗，他对着镜子给自己画了张像呢！画好了，还写了篇作文，题目就是“我的自画像”，想读吗 二、

30、读懂例文 1、 指导看图。 （1） 小挚友，你看杜小虎给自己画的自画像，哪些地方画得特殊像啊？指名说。 （2） 你能看图说说自己对杜小虎的印象吗？ 说给小小组的同学听。 指名说。 （3） 小结：小挚友说得都很精确，他抓住了自己主要的外貌特征来画的，瞧那笑眯眯的眼睛，大大的脑袋，多可爱啊。 2、 学习例文。 （1）学生自由读例文。 请小挚友自由地朗读杜小虎写的我的自画像，想想他是从哪些方面介绍自己的。 （2）比照插图，再读例文。 小挚友，我们再来看看杜小虎的自画像，从这张自画像上，你能看出杜小虎是个怎样的孩子？ 我们再来读读杜小虎的习作，他把自己的特点写出来了吗？ 三、 指导习作 1、 学生给自

31、己画像 2、 同桌相互观赏，提出修改看法。 3、 自由地把画张贴在黑板上，学生做“猜猜看”的嬉戏。 （1） 情愿展示自己的小挚友请把自画像贴在黑板上，其他小挚友把眼睛闭起来。 （2） 睁开眼睛，让我们来“对号入座”猜猜看，他们都是谁，把名字写在相应的画像旁，并说说你猜出的理由。 （3） 学生相互提出修改看法，并说出理由。 4、 学生练说。 （1） 请小挚友拿着自己的画像，就像杜小虎一样给同学们做一个自我介绍，假如小挚友觉得你说得不像，那就要请你唱歌儿啦。 （2） 出示“好词语花篮”，供学生写作时选用。 活泼开朗天真烂漫漂亮大方帅小伙 愣头愣脑忠厚 5、 学生练写。 （1） 学生写草稿。 （2）

32、 指名读。 （3） 师生评议。 （4） 学生誊写。 （5） 习作和画像展览。 小学语文优秀教案【篇7】 教学目标: 1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近著名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、恭候、等候、止境、进步、请教、保留、传授、敬重、品德”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4、积累课文中的好词佳句，能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重点： 、认写生字。 、流畅地朗读课文，了解孔子拜师的经过。 教学难点： 体会重点词句的意思。 课时支配： 课时 教学打算： 老师打算：生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料

33、； 学生打算：课前收集了解孔子和老子的资料。 教学过程： 第一课时 一、引入课题，沟通资料。 、师引入课题。 问：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？ 生答：孔子拜老子为师的事。 、 老子是我国历史上了不得的思想家，孔子则是我国最宏大的教化家，谁对他们有所了解，抓紧介绍给大家。 、 生介绍。（再介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，并认记“丘”。） 4、看来孔子和老子都是特别有学问，了不得的高校者。那为什么孔子会拜老子为师呢？让我们带着这个问题一起到课文中去了解。 二、初读课文，理清脉络。 、生自读课文，说说读懂了哪段？这部分主要讲的什么？ 、生汇报沟通，师总结： 孔子绝意拜师历尽艰辛前

34、往洛阳拜师仔细求学受到人们的敬重 、问题探究，引入对全文的品读。 师提问：人们敬重孔子和老子的什么品德？从课文的哪些地方可以看出来？ 生思索、沟通。 三、细读课文，品读词句。 （一）、齐读一段，提问思索。 、老师提出阅读要求： 课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的缘由，齐读第一段，边读边思索。 、有了这些了解之后，你觉得孔子怎么样？ 、自己再读第一自然段，看你还能有什么了解和收获。 （二）、反复品读，揣摩词句。 1、师引入： 确定拜师以后，孔子便毅然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔子最终来到洛阳，拜师胜利了吗？我们一起细细地读一读其次自然段。 、提问：这一段写得很具体，用词非常精确，请你自

35、己反复地读一读、品一品，看看哪些词语让你最感动，哪些地方让你感受最深刻。再结合书上的内容，看你能不能说说词语的意思。 、生读文、勾画、体会、沟通。 （1）、重点词语理解： 风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。 日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急迫心情。 最终：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途非常遥远，因此用最终。 提问：为什么如此艰辛，孔子仍要不远千里去拜师呢？你从这些感受到孔子都有哪些优秀的品质？ （2）、分角色朗读对话，说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样？ （虚心礼貌） （3）、对比理解两组近义词的不同用法。 学生找出这两组近义词：“探

36、望”“拜见”，“恭候”“等候”。 这位老人也许就是我要探望的老师吧！ 学生孔丘，特地来拜见老师。 通过对比朗读，细细品尝：“探望”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。 听说你要来，我就在这儿恭候。 多谢老师等候。 老师讲解“恭候”和“等候”都是等待的意思，但“恭候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。 生体会：老子说：“我就在这儿恭候”“恭候”这个词让你对老子有了什么了解？ “多谢老师等候”换成“恭候”好不好？为什么？ （三）、齐读三段。 、学词“毫无保留”、“传授”。 、说说通过学习了这一段，你对孔子和老子又有了什么新的了解。 、谁能把你从课文

37、中了解到的对孔子和老子的相识完整地说一说，先练一练，再举手汇报。 三、所以课文最终一段告知我们（生读）： 人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品德。 四、再读全文，再感受。 其次课时 一、学习生字。 、认字，并提示重点字音。 迎yng 等dng 品pn 、组词竞赛。 、学字。 重点指导： 尘：第一笔是竖，不是竖钩； 迎：没有一撇，或一横。 等：中间几横应长短不一。 境：右边是“竟”。 授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。 、学生说说其他字应当留意些什么。 、练习。 二、沟通名言。 1、书上的名言。 （1）读一读。 （2）背一背。 、组沟通收集到的名言，最好能简洁地说一说，这句名言想要告知我

38、们什么？ 、小组推代表沟通。 第三课时 （综合性学习） 一、老师激情导入。 、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？ 、生举手汇报。 、进一步指出：传统文化不肯定都是很古的，我们的生活中就有很多博大精深、丰富多彩的传统文化，它就在我们身边，并影响着我们的生活。 、设疑进入课文中提示： 究竟都有哪些呢？课文中给我们例举了。 二、自学综合性学习。 、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。 、汇报沟通。（师：板书分类） 、师生扩绽开再说一说。 剪、扎、编织 民间工艺 绣 (泥人、彩绣、陶艺、微雕、篆刻) 雕塑、绘 传统文化 戏剧

39、民族艺术 园林建筑 民族舞蹈 节日风俗 风俗习惯 各地风俗 各族民族风情 三、确定目标，打算开展综合性活动。 、设想开展活动的方式。 （1）、学生说一说。 （2）、老师建议。 、组成活动小组。 （1）、自我选择合作伙伴，确定负责人。 （2）、确定活动目标。 （3）、拟定活动安排： A、确定内容 B、确定活动方式 C、确定哪位同学负责哪一部分 D、设计出活动安排 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页