2023年幼儿园教师的语言教学教案（7篇）.docx

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1、2023年幼儿园教师的语言教学教案（7篇） 在现实学习生活中,大家肯定没少参与主题班会吧?主题班会有利于提高学生的认知实力和自我教化实力,更有利于班级集体的建设。敲定一个主题班会,都须要做哪些打算呢?下面是由我给大家带来的幼儿园老师的语言教学教案7篇，让我们一起来看看！ 幼儿园老师的语言教学教案篇1 活动目标： 1、理解诗歌内容，感受美丽的语言，驾驭诗歌中的动词：摇飘翻吹唱睡 2、感受世界理解诗歌内容并能接着创编 活动打算： 挂图、头饰 活动过程： 一、起先部分 导入今日老师给小挚友带来了几张好看的图片你们想看吗？ 请小挚友细致视察图片都画了什么！ 二、基本部分 1、出示挂图“第一个图片”引导

2、幼儿视察，并启发他们想象“蓝天很大很大像是摇篮，而星星很小很小，像是宝宝” 并观赏诗歌第一段 2、依次观看图画的以下三个图片，并依次观赏诗歌的二、三、四段 3、对诗歌进行一遍完整的观赏，讲解如何观赏提示幼儿可以张开小嘴、跟着一起说 让幼儿依据理解的诗歌内容自行创编动作 提问幼儿：“这首诗歌好听吗？你们喜爱吗？这么美的诗歌你们听时心里怎么样” 让幼儿谈谈感受，如：宁静、舒适、暖和等。 4、请幼儿闭上眼睛老师朗诵诗歌幼儿边听边想象是个情景。 5、提问讲解： （1）讲解诗歌将自然界中相关联的事物大的比做摇篮，小的比做宝宝。 （2）“蓝天真的会摇吗？花园真的会摇吗？可是诗歌却把他们说的想我们人一样，可

3、以做出动作来，所以听起来觉得特殊有意识。”（渗透比拟手法） 6、为这首诗歌起一个好听的名字 三、结束部分 组织幼儿分组探讨想想在我们的四周还有那些事相关在一起的，一个大一个小，可以比作摇篮和宝宝。 （老师分组进行指导适当借助图片启发幼儿，如：小河是摇篮，蝌蚪是宝宝。树是摇篮，叶子是宝宝等） 幼儿园老师的语言教学教案篇2 设计意图： 大班歌颂活动买菜是选自省编教材大班艺术领域的一节歌颂活动。大班的孩子角色表现意识增加了，生活阅历也越来越丰富。和奶奶一起买菜，内容贴近孩子的生活阅历。而且各种各样的菜也是孩子平常生活中看得到、吃得到的，便于孩子将详细形象思维转为抽象逻辑思维。歌曲好听，节奏欢快，孩子

4、肯定感爱好。因此，我确定好好揣摩这节课。 活动目标 1、感受歌曲欢快的旋律，能用画的方法理解歌词内容，随着音乐有节奏地说唱。 2、体验与同伴合作演唱的欢乐。 3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加探讨。 4、感知故事中象声词运用的趣味性。 分析：首先，我定位了活动目标，依据“知”、“情”、“能”三维目标，在教参的目标参考下，我增加了“能用画的方法理解歌词内容”，旨在尝试利用多种学习通道，帮助孩子学习记忆歌词。 活动打算 1、物质打算： （1）歌曲图谱 （2）扮演老奶奶的头巾、围兜、菜篮一个；画笔、白纸人手一份 （3）音乐买菜 2、阅历打算：幼儿玩过角色嬉戏“菜市场”，初步相识各种蔬菜。 3、环境创

5、设：利用歌词中的蔬菜实物或图片布置菜市场的情境。 分析：为幼儿创设“菜市场”的情境，更简单激发幼儿爱好，提高表现力。 活动过程 一、趣味练声 1、大口吹气（像吹气球） 2、大声笑“哈哈哈哈哈” 3、拖长音，喊“喂买菜咯” 二、以“逛菜市场”谈话导入活动，引发爱好。 师：小挚友们有没有逛过菜市场？老师今日带你去逛逛菜市场吧！看看菜市场里面有什么菜？ 播放歌曲买菜老师带领幼儿逛菜市场。 师：你知道菜市场里都有什么菜？ 师：青菜是什么样子的？西红柿呢？ 分析：利用情境导入的方法，引导幼儿再现生活情境，在逛市场中引导幼儿视察各种各样的蔬菜，引发幼儿爱好。 三、观赏歌曲，学习歌曲。 1、师完整地范唱一遍

6、歌曲，幼儿观赏。 2、结合图谱，引导幼儿记忆歌词。 师：今日老师带来一首好听的歌曲，歌曲名就叫买菜，你们要仔细听，歌曲里面唱的是什么？ 师：我和谁去买菜？ 师：我和奶奶去呀去买菜。老师边按节奏念。 师：很棒，还有没有小挚友听到歌曲里还唱了什么？ 师：那我们再听一遍歌曲，听听歌曲里还唱了什么菜？歌曲里是怎么说这些菜的？ 3、其次遍观赏，引导用画的方法帮助幼儿理解歌词内容，帮助幼儿记忆歌词。 师再次示范唱歌曲师：小挚友们细致听，歌曲里面还唱了什么？这些空白的地方怎么办？假如我们用画的方法能不能更快记住呢？试试看？ 老师播放音乐，幼儿边听边用画笔在自己凳子上的白纸上画空白部分。 师：歌曲里还有什么菜

7、？是怎么说这些菜的？（请举手幼儿45个回答）师：鸡蛋，它是怎么样子的？鸡蛋圆滚滚啊（贴图谱，按节奏念）师：我们知道饮食要留意荤素搭配，那除了这些素菜外，还有什么肉类荤菜？ 师：鱼儿蹦蹦跳啊（贴图谱）还有什么肉类？母鸡算不算呢？ 师：母鸡咯咯叫啊师：奶奶买了这么多菜，实在是提不动了，哎呀呀，哎呀呀，拿也拿不了。嗨。（贴图谱）分析：启发幼儿回忆歌词内容，老师依据幼儿的讲解并描述一一出示相应图谱贴在相应位置上，以直观形象的方式帮助幼儿理解歌词依次。 4、全部图片都出来后，师带着幼儿完整演唱歌曲。 阅读图谱，引导幼儿发觉歌曲中哪些地方是用唱的，哪些地方是用说的？并引导幼儿学学说唱部分的歌词。 师：哇，

8、我和奶奶买了真多菜，我们一起来看看。 师边指图谱，边完整唱一遍歌词。 师：有没有小挚友发觉，今日唱的歌曲跟平常唱的歌曲有什么不一样的地方？ 幼：有些唱有些读的。（若不知，提示，你们看看老师这一句是怎么唱的？是用唱的还是用念的？ 白话部分引导幼儿跟着一起来念，可以结合拍手打节奏。 老师完整地按节奏来念一遍，幼儿看图谱按歌词的旋律节奏朗诵歌词，重点练习唱与说歌词的连接。 师：我们跟着节奏，跟着钢琴声，用好听的声音念一遍。 活动反思： 1、以往在歌曲教学中，往往遇到孩子对旋律较难驾驭的问题，而孩子主要是靠反复听来驾驭旋律，所以本课例我尝试用“一曲式”的方法，在异班试教时，我从进场的节奏训练到发声练习

9、都采纳歌曲的旋律始终贯穿，这让幼儿在没学歌曲之前已经对旋律有了完整的印象，到了基本环节学唱时，轻而易举，驾驭得很快，所以我觉得“一曲式”的方法很好，尝试是胜利的。 2、学唱歌曲部分，我借助肢体语言，帮助幼儿理解圆滚滚、绿油油、咯咯叫、水里游等重点歌词，由于形象、生动，贴切，孩子们学得很快，也仿照得惟妙惟肖，效果也较好。 3、将音乐与日常生活相结合，给幼儿创设充溢生活情趣的音乐环境，孩子们兴致很高，在音乐中感悟劳动的乐趣，都能开心地参加其中。 4、由于是异班教学，对该班的幼儿不熟识，不能进行很好的师幼互动，对唱曲的感情处理、歌曲演唱的节奏强弱等未能达到预期效果。在最终的创编部分，未能激发幼儿依据

10、自己的生活阅历，运用肢体语言尽情表现自己的理解，未能充分发挥幼儿的主体性和创建性，结束部分显得仓促。这提示我在以后的教学中要尽量地弥补不足，特殊要赐予孩子足够的机会去展示他们的特性，更好激发幼儿的创建力。 幼儿园老师的语言教学教案篇3 目标： 1、培育幼儿视察图片，发展幼儿语言讲解并描述实力。 2、学习用语言表达自己的情感和要求。 3、丰富词汇：“飘”、“真有” 4、培育幼儿在集风光前大胆、洪亮说话的习惯。 打算：四幅图 过程： 1、感知理解讲解并描述对象。看它是谁呀？（小狗）来到了什么地方？ 2、出示图二，小狗看到了什么？ 3、结合幼儿生活阅历回答，你望见云会变成什么？ 4、出示图三，看看云

11、变成什么？ 5、你想对小云朵说什么？扩散幼儿思维 6、出示图四，小云朵和小花狗在干什么？ （二）幼儿看图连贯地讲解并描述。 （三）老师提问：“云为什么会改变？” （四）请幼儿把讲解并描述给客人老师听。 （五）活动：“会变的云” 附： 一天，一只小花狗到草地上去玩，望见了天上的云朵。小云朵一会儿变成了一只小白兔，一会儿变成一只小乌龟，真好玩。小花狗对小云朵说：“小云朵，小云朵，请你下来和我玩玩好吗？于是，小云朵和小花狗一起玩得真兴奋。 注：渗透科学：因为有了风，云会改变。 幼儿园老师的语言教学教案篇4 活动目标： 1、创设情境，在理解儿歌内容的基础上，初步学会儿歌。 2、依据自己的日常生活阅历，

12、尝试更换原来的一些词。 活动打算： 教学挂图不挑食、吃饭的场景（桌子、椅子、米饭、鱼、青菜、鸡蛋等）、小熊嘟嘟布偶。 活动难点： 依据日常生活阅历，尝试更换原来的一些词。 活动过程： 1、视察图片，讲解并描述内容： “真香呀，小熊嘟嘟在吃什么？”老师朗诵儿歌，然后请幼儿说说听到了什么。 2、创设情境，表演儿歌： “谁来当小熊嘟嘟？”（一幼儿表演，其他幼儿朗诵儿歌）（集体边表演小熊嘟嘟，边朗诵儿歌）。 3、幼儿仿编： “还可以请小熊嘟嘟吃什么呢？”请幼儿尝试仿编其中的一两句，老师将幼儿的仿编内容总结。幼儿将自己的仿编内容进行表演。 附：儿歌（不挑食） 给米饭，吃。 给青菜，吃。 给鸡蛋，给鱼，都

13、吃，都吃。 为了长好身体，小熊一点儿不挑食。 幼儿园老师的语言教学教案篇5 教案目标： 一、理解内容，能初步有节奏地朗诵。 二、初步识字：“拔、洗、切、炒、萝卜谣”。 三、通过活动萌发初步的移情意识。 教案打算： 一、相关图片四幅，分别表现小兔拔萝卜、洗萝卜、切萝卜、炒萝卜、吃萝卜。 二、兔子卡片四张，萝卜图片4"6碗。 三、相关字卡：“拔、洗、切、炒、萝卜谣”。 教案过程： 一、引题。 1、师：“昨天刘老师到小兔家玩，给小兔拍了几张照片，请小挚友一起来看一看，说一说照片上的小兔在干什么？” 2、引导幼儿依次视察五幅图片，并说说小兔在干什么？老师依据幼儿回答进行小结。 3、师：“那让

14、我们请出小兔子，让它自己来告知我们好吗？我们一起说小兔子，快出来。 4、出示一张小兔。 二、理解内容。 1、老师扮演小兔指着第一张照片说：“这张照片是我在拔萝卜，拔萝卜，拔拔拔。” 2、师：“刚才小兔是怎么说的？”请幼儿学说，老师同时出示字卡：拔。 3、师：“那拔萝卜的动作是怎么做的，谁来做一下？”请幼儿表现动作并结合念句子。 （小兔依次介绍图片，老师结合字卡和幼儿跟读、动作创编引导幼儿理解内容。方法同上） 三、学念。 1、师：“老师把这五张照片的内容编成了一首好听的，给它起名字叫：萝卜谣。（出示字卡：萝卜谣，引导幼儿跟念） 2、老师示范念一遍。（念完后贴出一碗萝卜） 3、幼儿依据照片提示念一

15、遍。（念完后贴出一碗萝卜） 4、师生加动作念一遍。（念完后贴出一碗萝卜） 四、念炒萝卜。 1、师：“咦，小挚友看看，小兔一共炒了几碗萝卜？今日有三位客人到小兔家做客（出示另外三只小兔图片），小挚友想一想，三碗萝卜分给三位客人够不够？小兔自己不是没的吃了吗。谁来帮忙念，让小兔再炒几碗萝卜？ 2、请个别幼儿念（念一次贴出一碗萝卜）。 3、师：“我们多念几次还可以把萝卜送给爸爸、妈妈和自己的好挚友呢？让我们加油吧。”再请幼儿念，念完后赠送一碗萝卜。 五、活动结束。 师：“我们小挚友相互念炒萝卜吧！” 幼儿园老师的语言教学教案篇6 一、活动目标： 1、主动参与集体嬉戏，体验大家一起玩的欢乐。 2、学习

16、句式：我是(红、黄)苹果娃娃。 3、在嬉戏中学习相识并正确区分红、黄、两种颜色。 二、活动打算： 1、红、黄苹果胸饰各20个 2、两棵大苹果树。 三、活动过程： （一）逐一出示红、黄两种颜色苹果的卡片 1、老师：珍宝们，我们家今日来了好多的水果客人，他们长得圆圆的，猜一猜是什么？ （幼儿发散思维，随意猜） 原委是什么呢？想不想来相识他们呀？（与宝宝一起变魔术念咒语后再出示）出示红苹果娃娃，“大家好，我是红苹果娃娃！”来吧，我们一起跟红苹果娃娃问好。“红苹果娃娃你好！”（引出红、黄苹果）还有一位客人等着我们请他出来，我们一起来念奇异的咒语吧！ 2、看谁说得快：老师逐一改变苹果颜色，幼儿说出苹果名

17、字。 老师：哦哦哦，欢迎欢迎/欢迎苹果娃娃来到我们家！今日呀，苹果娃娃有礼物要送给你们，但是呢他有个要求，谁能大声的喊出他的名字，喊的又对又快！礼物就送给谁！ （二）嬉戏：学说一句话“我是_苹果娃娃” 1、请幼儿从篮子里拿出苹果胸饰挂在胸前 老师：哇，珍宝们真棒，来来来，给我们自己放个大礼花吧！（_）好了，你们想不想来当苹果娃娃呀？苹果娃娃把礼物送来了，请珍宝们把礼物戴起来吧！现在你们都是苹果娃娃了，谁能告知我，你是什么颜色的苹果娃娃？（要求能完整回答：我是_苹果娃娃） 2、幼儿扮演苹果娃娃，听指令进行嬉戏。 老师说：“红苹果娃娃站起来！”颜色相同的苹果娃娃站起来。 问：你是什么苹果娃娃？（向

18、个别幼儿提问）来来来，红苹果娃娃跳起来。好啦，红苹果娃娃请休息。（拍拍手、摇摇头、笑一笑） 黄苹果娃娃同上 （三）歌舞欢乐的苹果娃娃 师：好啦，现在我们请全部的苹果娃娃都来跳舞吧！ （四）结束：送苹果娃娃回家 1、出示两棵树妈妈 师：好喽，苹果娃娃们该回家了，我们把它们送回家好不好？咦？他们的家在哪里？我来念个咒语，把它变出来。红色树妈妈说：“红色的苹果娃娃请进来.。”黄苹果娃娃回哪里呢？哦，黄色树妈妈说：“黄色苹果娃娃请进来。” 2、老师示范送苹果娃娃回家 师：哎呀，我这里有个苹果娃娃，他该回哪里呢？他是什么颜色的？指一指它的家在哪？哦哦哦，宝宝们真聪慧！ 3、幼儿送苹果娃娃回家 好喽，你们

19、的苹果娃娃也该回家了，把它取下来，送到他的小床上去吧！好，跟苹果娃娃们再见！再见！（激励胜利把苹果娃娃送回家的幼儿说再见） 幼儿园老师的语言教学教案篇7 活动目标 1、了解荷花的各种特点，从而理解儿歌的含义。 2、启发幼儿依据儿歌的内容想象并用动作来表演。 活动打算 1、了解荷花的生长过程。 2、与儿歌相应的图片。 活动过程 一、观赏荷花，幼儿说说荷花的主要特点和生长过程 1.老师：荷花是长在什么地方的呀？荷花的叶子是怎样的？荷花池里还会有什么呢？ 2.幼儿依据自己的学问阅历讲解并描述。 二、结合图片学习儿歌荷花开 1、出示图片：图上有什么？（小鱼、小虾、小雨还有风儿和荷花。） 2、老师把这张

20、图片上的内容编成了一首好听的儿歌，大家一起来听一听吧！ 3、老师示范朗诵儿歌荷花开 4、幼儿依据图片内容逐步念出儿歌的内容，同时帮助幼儿理解儿歌的含义。 老师：儿歌里说的红色的大伞是什么呀？（荷花） 三、启发幼儿依据儿歌内容创编动作 1、老师：暖暖的风儿吹过来，可以做什么动作呢？ 小雨又能做什么动作呢？ 小鱼、小虾可以用什么动作表示？ 2、先让个别幼儿演示他创编的动作，在选择合适的集体练习。 3、带领幼儿边念儿歌边表演动作。 附儿歌： 池塘里， 暖暖的风儿吹过来， 细细的小雨落下来， 小鱼儿、小虾儿游过来， 红色的大伞， 一朵一朵打开来！ 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页