轻叩诗歌大门教案(教学视频轻叩诗歌大门评语（共6篇）).docx

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1、轻叩诗歌大门教案(教学视频轻叩诗歌大门评语（共6篇）)第1篇：轻叩诗歌大门教学设计部编版四年级下册第三单元- 轻叩诗歌大门教学设计1.通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。2.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。一、激情导入。同学们,诗歌是世界文学宝库中的瑰宝,古今中外的诗人,用妙笔给我们留下了无数优美的诗篇,叩击一代又一代人的心灵。今天,让我们一起走近诗歌,轻叩诗歌的大门。(板书课题)二、了解诗歌。1.在这次综合性学习中,我们朗读并学习了很多诗歌,你觉得什么是诗歌?我国现代诗人、文学评论家何其芳曾说:“诗是一种最集中地反映社会生活的文学样式,它饱含着丰富的想象和感情,常常以直

2、接抒情的方式来表现,而且在精练与和谐的程度上,特别是在节奏的鲜明上,它的语言有别于散文的语言。”2.诗歌有什么特点呢?第一,高度集中、概括地反映生活;第二,抒情言志,饱含丰富的思想感情;第三,丰富的想象、联想和幻想;第四,语言读来朗朗上口,具有音乐美。三、合作编小诗集。1.请各组把课前编好的诗集,带到前面展示。2.各组组长分别介绍。(1)诗集的名字、封面、目录。(2)编排内容:收集的诗、写的诗、与诗有关的故事或资料。(3)编排形式:给诗歌分类、配插图。四、诗歌朗诵会。诗歌朗诵会现在开始。希望同学们在朗诵的过程中,感受诗歌的魅力,体会诗歌的情感。1.课内的诗歌。(1)回顾短诗三首绿白桦在天晴了的

3、时候,你有什么感受?(短诗三首感受冰心对往事的怀恋,对母爱和大海的赞颂;绿想象艾青眼中春意盎然的绿色;白桦体会叶赛宁对白桦的喜爱之情;在天晴了的时候与戴望舒一起在雨后漫步。)(2)小组交流,读出诗歌的韵味。温馨提示:用恰当的语气读出诗歌表达的情感;表情、手势要自然。(3)小组展示并评比。2.收集的诗歌。(1)大家收集了许多优美的诗歌,请在组内朗读。(先背或读出自己喜欢的一首诗歌,再说说为什么喜欢它。)(2)小组讨论选择哪几首诗歌朗诵,采用什么样的形式能使本组的朗诵更精彩。(3)推选代表,全班交流,并告诉大家你为什么喜欢它。(可以从诗人、内容、形式等角度来表达自己的观点。)3.创作的诗歌。刚才朗

4、诵的都是别人的诗歌,在这一单元的学习中,我们自己也创作了诗歌。现在就是同学们大显身手的时刻,请把你自己创作的诗歌充满感情地诵读给大家听。学生诵读自己的诗歌。小结:诗歌就在我们身边,诗歌就在我们的生活之中。听了大家的原创诗歌,我相信,有朝一日,我们班会有人成为诗人,让我们一起期待着这一天!五、拓展延伸。1.通过这次的综合性学习活动轻叩诗歌大门,你有什么收获呢?(我们在学习中获得了关于诗歌的知识,知道了理解、欣赏诗歌的方法,还学习了一些写诗的方法。)2.我们在诗的海中徜徉,我们在诗的海边拾贝,这让我们收获满满,也叩响了诗歌的大门。诗歌,让我们用美丽的眼睛看世界!让我们以这次综合性学习为起点,在诗歌

5、的海洋中遨游,得到更多的收获和更大的乐趣!六、布置作业。1.继续收集诗歌,并读给家长听。2.自己观察周围的事物,创作一首小诗。板书设计轻叩诗歌大门了解诗歌 编排诗集 诗歌朗诵感受诗歌魅力教学反思1.这次综合性学习,通过收集、创作、朗读诗歌,激发了学生学习诗歌的兴趣,学到了有关诗歌的知识,培养了学生合作学习的意识,锻炼了学生开展活动的能力。2.这次综合性学习中,无论是学习诗歌,还是收集、创作、朗读诗歌,每个学生都能参与其中,在活动中有独特的收获。第2篇：轻叩诗歌的大门校级公开课轻叩诗歌的大门与诗同行（学写儿童诗）教学设计一、学写儿童诗是人教版语文实验教科书第十一册第六组综合性学习：轻叩诗歌的大门

6、第二个板块“与诗同行”中提出的活动建议。二、1、指导思想： 按照“以学生发展为中心”的理念，组织教学资源，设计教学活动，使学生最大限度的参与、体验语文综合性学习的实践活动。语文课程标准指出的：“要建设开放而有活力的语文课堂”，要“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”，“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,激发学生展开想象和幻想,鼓励学生写想象中的事物,鼓励学生自由表达和有创意地表达”。所以遵循学生语文学习的规律，循序渐进地培养学生的想象力，思维能力，指导学生创作生动活泼的儿童诗，对于激发学生写作兴趣，提高学生写作水平，将会有很大的帮助，从而使新课程标准下的学生的校园

7、生活充满诗情画意。2、设计理念：在了解新课程标准内涵基础上，遵循“阅读仿写创作”的教学原则，通过各种方式为孩子们营造一个听诗、读诗、赏诗的氛围，让孩子们沉浸在优美的、灵动的、充满智慧的儿童诗中，体会儿童诗的特点。在充分诵读和感悟的基础上，指导学生进行儿童诗的仿写训练。最后鼓励孩子们调动生活的积累，张开想象的翅膀，尝试独立创作。3、教材分析：现行的人教版语文实验教科书，儿童诗已占了很大的比重。一、二年级课本中儿童诗约占了阅读总篇目的40%左右，可见编者越来越相信儿童诗在孩子的成长、学习中的重要性。但语文课程标准在“习作”教学目标中没有把“儿童诗”纳入其中，学生仅仅停留在阅读、欣赏的层面上，没能真

8、正深入到“儿童诗”的创编上去。本册语文教科书，我欣喜的发现在第六组综合性学习：轻叩诗歌的大门第二个板块“与诗同行”中提出了“自己动手写写诗”的活动建议。其中提供了两首同龄人的诗致老鼠和爸爸的鼾声，可作为引导学生欣赏儿童诗和感受儿童诗特点的阅读材料，而综合性活动的开展又为学生提供了创作儿童诗的平台。4、学情分析：六年级学生对儿童诗并不陌生，他们虽然没有系统地学习过诗的主要特点和写作方法，但他们在生活和学习中，接触了很多儿童诗，对于儿童诗的特点，学生已经有了初步的感知。加上儿童的天性是好奇的，他们在接触周围世界的时候，头脑中就产生过新奇的想法，可以说儿童是天生的诗人。所以在这节课上就重在引导学生发

9、挥想象，调动已有的生活积累进行儿童诗的创作，从中领会出一些儿童诗的写法。三、1.、知识与能力：感悟儿童诗的特点；能自主选题，发挥想象，正确使用语句创作儿童诗。2、.过程与方法：体验儿童诗的创作过程，共同交流，培养丰富的想象力。3.、情感、态度、价值观：对儿童诗具有浓厚的兴趣和创作的信心。初步培养审美意识，对生活的热爱，抒发真挚的情感。4、现代教学手段：多媒体辅助教学，创设儿童诗欣赏、创作的氛围四、通过阅读体会儿童诗的特点，进行仿写训练。五、在阅读和仿写的基础上尝试独立创作。六、校级公开课1、资料收集：补充阅读材料在海边苹果早安，蒲公英老梨树讲鬼故事及任娅创作早安，蒲公英的背景资料。2、课件制作

10、：通过配乐和阅读材料的补充，让学生明白生活处处有诗歌，知道写诗需要有敏锐的心，要有真情，还需要有丰富的想象 力求给学生创设一个良好的学习氛围，调动学生积极性。3、活动准备：多媒体课件 一个邮政包裹（里面放上铲子、苹果和树叶）七、一、直接导入，铺垫教学。(多媒体播放在星空中划过流星动画）1、师：在浩瀚的宇宙中，闪烁着无数耀眼的星星，那是诗人的灵光，在黑夜里划过我们心灵的天空。今天让我们继续轻叩诗歌的大门，走进诗歌艺术的田园，感受诗歌散发的魅力和迷人的芬芳。2、从小学一年级到现在我们已学过许多诗歌，有古诗，能吟诵一两首吗？3、除了古诗我们还学习了许多富有情趣的儿童诗，还能想起几首吗？4、诗歌是我国

11、文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，这节课就让我们走进儿童诗的世界，学写儿童诗。二、赏诗引路，总结特点老师给大家带来一首简短的儿童诗，你们试着读一读，课件出示课本材料致老鼠我喜欢你们一双机灵的眼睛，粉红的耳朵。虽然爱做坏事，可我还是喜欢你们。如果我到了你们的王国，一定要你们洗脸、洗手、洗澡、刷牙。还要教你们自己劳动，做事不要偷偷摸摸。我还要给你们介绍个朋友它的名字叫猫。（1） 指名读，其他同学思考儿童诗和其他文体相比，有什么不同？它有什么特点？（2）读了这首诗你有什么感受？2、再看这首儿童诗，课件出示课本材料爸爸的鼾声就像是山上的小火车使我想起美丽的森林爸爸的鼾

12、声总是断断续续的使我担心火车会出了轨咦爸爸的鼾声停了是不是火车到站了（1）指名读，其他同学边听边思考:这首小诗给你感触最深的是什么?校级公开课（2）你们喜欢爸爸的鼾声吗?你们喜欢爸爸的鼾声这首小诗吗？你喜欢哪一句，为什么？三、游戏激趣，启发想象。（拿出一个邮政包裹，里面放上苹果、树叶、小铲子。）1、师：昨晚老师收到魔法师寄来的魔法袋子，老师打开一看，里面全是诗歌，大家相信吗？不相信，你们上来摸一摸，看能不能摸出一首诗歌来。2、指名学生上台游戏（1）摸出小铲子。师：这是英国诗人斯蒂文森在诗歌花园里用过的铲子，里面藏有诗歌，来给大家读一读。当我向下走，来到海边，用他们送我的木铲，在沙滩上挖啊挖。我

13、挖的沙洞像个水杯，每个里面都涨满海水，直到再也盛不下。斯蒂文森在海边（2）摸出苹果。师：这可不是一般的苹果。多媒体出示：它是太阳的孩子，它是一个爱红脸的小胖子。苹果是一个小火炉，把美好燃烧。苹果在树枝上是一只鸟，它把一句话藏在肚子里，那就是甜蜜。吴导苹果（3）摸出树叶。师：在诗人的眼中，这就不是树叶了，他是大树的绿耳朵，是夜空中托起星星的小手掌，是青虫的绿围裙。在你们的眼中，树叶是什么呢？四、倾听声音，练习说话。多媒体播放音效。1、师：听听这是什么声音？蛐蛐的叫声。听到蛐蛐的叫声，你会想到什么？鸟鸣。想象：他们在干什么？流水声。你仿佛看到了什么？2、师;大自然中还会有什么声音？多媒体出示句式，

14、进行说话练习：听，大自然的声音，你听到了吗？我听到了，这是（ ）师：听，大自然的声音，你听到了吗？爱诗歌的孩子要有一颗敏锐的心（板书：敏锐的童心）五、与诗对话，感受真情。多媒体出示补充材料早安，蒲公英1、配乐指名读齐读。早安，蒲公英韦娅那远了又远了的那近了又近了的白色的一絮又一絮绒绒的又轻又淘气校级公开课哦，这是蒲公英的花季漫天满地落着她的行迹染着我的睫毛/碰着我的鼻翼还紧紧粘着我裙子不弃不离这小绒球这白茫茫的奇迹你是盛夏的相思呢还是冷冬的回忆蒲公英不说一语眨眨眼与我亲密2、师：读了这首诗，你想说什么？3、学生交流汇报4、师：诗人是在什么情况下写了这首诗的? 多媒体补充背景材料：早春的时候，天

15、还凉呢。走在街上，风迎面而来，身上的裙子被吹得像蝴蝶似地展动。那时，我的心情本来并不好，可是，不知从哪来的小绒球，像小雪花似地漫空飘舞，白色的，轻盈的，迎上来，扑向我的眼眉，沾在我的衣裙上，弄得我不得不避开它，可我知道那是叫蒲公英的花絮，虽然它如孩子般淘气地逗弄我，像童话故事似地来安慰我，我却没有心思多留一步，多看它一眼，虽然，我的确是留意到了它的存在。许多日子以后的一个清晨，孩子上学去了，四周宁静如水。我坐到台前，开始我习以为常的写作。抬眼见，明亮的阳光在窗前漾动，空气中的微尘像小精灵似的，在光流中起舞，无声的，安谧的，活泼而动人。我的心不由得一动，好像忽然触到了什么。脑海中浮现出多年前的那

16、幅景象，那幅其实已触动了我的心却又被忽略了的景象那漫天漫地的蒲公英花絮。于是就写下了这首诗。5、师：生活是那样丰富，但我们的脚步是那样匆匆，人生中有很多事物，曾经触动了我们的心弦，可我们却忽视了很多，希望同学们以后能用敏锐的心发现美后，可以用真情来书写生活中的精彩 感动（板书：真情）六、想象飞翔，即兴创作多媒体出示王立春的儿童诗梨树讲鬼故事梨树讲鬼故事王立春老梨树一到晚上就讲鬼故事你看把满院子的菜脸都吓灰了有月亮的晚上他一边讲还一边来回走满园子到处都是他的影儿他自己快晃成鬼了赖瓜吓得靠在墙上长大了嘴黄花菜竖着耳朵紧紧地闭上眼睛辣椒赶紧转过身去 连一朵小花都不敢开就连满身长刺的黄瓜也把身子藏到了

17、叶子底下校级公开课看看太阳出来后的园子吧所有的菜都吓出了一身冷汗胆小的菜吓得尿了裤子湿了一地1、师:读了这首诗，你想说什么？2、学生交流汇报。3、师：没有想像就没有诗歌。我们就要想别人想不到，别人不敢想的。在现实生活中梨树是不会说话的，但是在诗人的笔下他不但会说话，还会讲鬼故事吓唬菜园子里的菜。如果没有想象，怎么能写出这样的诗来呢？(板书：想象）下面就让我们带着一颗敏锐的心，充满着真情，放飞想象的翅膀，一起来书写心中的诗。（多媒体播放轻音乐）4、让学生在音乐的流淌中当堂创作，教师巡视，随机点拨指导。5、交流分享，加深感受。七、诵诗结束，升华感情1、师：（结合板书总结）世界是这样丰富，各式各样的

18、事情很多，我想，拥有了“童心”、“想像”、“真情”，一定可以写出优美的儿童诗。最后我把这首儿童诗送给大家，希望大家要有梦想，有了梦想那么你们的未来就不是梦。多媒体出示：儿童诗我的未来我的未来是林间的小溪潺潺的不息会在明天汇入大海时化成永恒的快乐欢唱我的未来是窗外的繁星今夜的闪烁会在明天的闪耀时化作万丈光芒我的未来由我决定短暂的失败激励我向着不变的理想再次出发！2、学生诵读。八、板书设计轻叩诗歌的大门与诗同行学写儿童诗敏锐的童心充满真情丰富的想象第3篇：轻叩诗歌的大门轻叩诗歌的大门综合实践活动方案番禺洛浦沙溪小学 陈柳嫦范思奇 梁悦民 周妃涛主题活动背景：诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文

19、学体裁，它饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。我国现代诗人、文学评论家何其芳曾说：“诗是一种最集中地反映社会生活的文学样式，它饱含着丰富的想象和感情，常常以直接抒情的方式来表现，而且在精炼与和谐的程度上，特别是在节奏的鲜明上，它的语言有别于散文的语言。”这个定义性的说明，概括了诗歌的几个基本特点：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，丰富的想象、联想和幻想；第四，语言具有音乐美。为丰富课堂教学，培养学生的文学趣味，激发学习兴趣，提高学生艺术欣赏水平，结合六年级语文教

20、材中语文园地六综合性学习“轻扣诗歌的大门”引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌，欣赏诗歌，朗诵诗歌，写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。 教学活动目标：1、引导学生联系实际，自主合作进行综合性语文学习活动2、激发学生诵读中华经典的情趣，养成随时积累语言素材的习惯。3、训练学生语言运用的灵活性、敏捷性，提高鉴赏语言的能力。 4.培养、增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感 活动的实施第一阶段：开题活动（包括设计研究方案，确定活动方式）。学生共同设计活动方案第二阶段：实践活动（调查学习、收集资料、诗配画、制作手抄报、表演）1、通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌，童谣，以

21、及有关诗歌的知识和故事。2、按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理，归类。3、欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。学生到图书馆去搜集有关诗歌的资料各小组把自己搜集到并喜爱诗的歌进行分类学生把搜集到的诗歌归类整理成的小诗集，里面有一首首小诗，还配上了精美的图案呢！第三阶段：交流评价活动（根据小组初步整理出来的成果，小组之间互相交流、评价，完善促进成果的进一步完善）。1、举行诗歌朗诵会。2、根据兴趣，选择开展写童诗，诗歌知识竞赛，合编小诗集等活动。在诗歌朗诵会上同学们进行边表演边朗诵诗歌各小组在合作创作诗歌呢！第四阶段；成果展示活动（由小组汇报研究成果，并根据自己在活动中的收获写出活

22、动心得）。1.写简单的活动总结。 2.展示制作的诗配画、手抄报。同学们把搜集到的资料等制作成手抄报学生在活动后写下了自己的心得体会课后反思：诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。第十一册语文的第六单元的主题是：“轻叩诗歌的大门”。这是本册教材的一次大的综合性学习。编排本组综合性学习的目的是为了培养学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文综合运用能力。如何来完成这个单元的训练呢？如果按其它单元的教法显然是不行的。于是我尝

23、试着用以下方法：转轴拨弦三两声，未成曲调先有情诗歌对于学生来说，是很陌生的。以往的教材只零星的安排一些，让学生初步感知经典，旧教材中现代诗安排的篇数就更少了，然而外国诗歌对于学生来说，更是“养在深闺人未识”。而我校的学生由于家庭环境因素，接触经典的机会就更少了。基于这种种考虑，我在教学第一单元之后，就开始陆续的为学生提供古今中外的优秀诗篇，如普希金的这里的花真美、艾青的大地的话、郭沫若的天上的街市等等，我希望能让学生在有一定的量的积累的基础上，达到质的飞跃。山重水复疑无路，柳暗花明又一村时光飞逝，第六单元已如期而至。此时的学生已有一定的诗歌积累，在此基础上，如何让学生走近诗歌，去“轻叩诗歌的大

24、门”？到诗歌的海洋里寻求珍宝呢？我又该如何去落实本组单元的训练重点呢？诗经、唐诗、宋词、元曲甚至是楚辞、离骚，我又该如何进行教学呢？按其它单元的教法一经、一诗、一词、一曲地进行教学，显然是不行的。正在这时，我有幸聆听了孙双金老师的思乡组诗，豁然开朗。他的思乡组诗告诉我主题阅读、主题教学是一条捷径。在诗海拾贝的教学中，我引用了这种教学方法。我先指导学生按题材分类，从山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗等方面去搜集诗歌，背诵诗歌，每位同学每组诗至少要收集三首以上，至少会背三首，多多益善。其中山水诗又引导学生按春夏秋冬一年四季进行收集，每个季节收集三首以上。同时，再引导学生还可按形式分、按国家和作者分等。

25、这样，在众多的诗、词、曲、赋中，学生在收集上避免了盲目性，操作起来非常方便，在收集、整理诗歌方面做得很好，为下一步的学习奠定了良好的基础。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头学生在“诗海”中遨游，拾到了不少“宝贝”，了解了许多关于诗歌的知识。绝大多数学生背诵的诗歌都在20篇以上。有五位同学达到了80多篇，就连平时不爱学习的“小懒虫”也兴趣盎然，背了不少。看到孩子们一个个都沉浸在诗歌的海洋中，我抓住这个教学契机，在“与诗同行”的教学中，我着重培养学生的实施能力。学生通过诗海拾贝，积累了较多的诗歌，在通过对比教学，学会了区别唐诗、宋词、元曲及现代诗，我又着重指导现代诗的写作方法，如明喻法、暗喻法、排比法

26、、拟人法、假设法、重叠法等，先让学生仿写，再放手让他们自己创作。一个个“小诗人”诞生了，一首首小诗“破壳而出”。尽管学生创作的诗的内涵还不够含蓄，尽管这些诗的语言还不够优美生动，尽管这些诗还有很多欠缺之处，但对于我来说，已是如获至宝、欣喜若狂了。对于学生的作品，我绝大部分没有进行修改（错别字除外），而是给予很高的评价，如“恭喜你！成为小诗人了”“恭喜你！会写诗了”等等，我希望能通过这次的练笔，培养孩子们的写作兴趣，找回孩子们写作的自信心。这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了学生诗歌方面的知识，也培养了学生合作学习的意识，锻炼了学生自行开展活动的能力，成效是多样的。我觉得这次综合性学习

27、最大的收获是同学们都能参与进来。每个人或多或少地参与了多项活动，都有自己的收获。正如同学在总结中写的那样：我有很多收获，我很高兴参加这次活动，我希望多举办这样的活动同学们写的诗，虽然稚嫩，粗糙，但都发挥了大胆的想象，写出了童真童趣，抒发了自己的真情实感。我想只要学生勇于创作，乐于抒发即可。他们的能力，他们的水平，一定会随年龄的增长，知识的增加而不断提高。反思这次活动，我发现，尽管这次的活动是取得很大的成功，但还是有不足之处。两周的综合实践活动时间总共只有12节课，而在这12节课里，要完成制定计划、整理诗歌、欣赏诗歌、自己写诗、举办诗歌朗诵会等等，时间不够，有部分学生的作品无法展示，有些学生由于

28、种种原因搜集的材料有限。如果时间充足，学校有阅览室，我可以安排阅读欣赏课，把学生带进阅览室，让他们在阅览室里寻找自己需要的知识。其次，我深切的感受到，新教材的改革，新教材的实施，对教师提出了更高的要求。教师若水平不够，你怎能指导学生欣赏诗歌和写诗呢？对于学生的诗歌，你又该如何指导学生去修改？2009-12-15第4篇：轻叩诗歌的大门守拙归园田。 轻叩诗歌的大门 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。游山西村 南宋 陆游暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追

29、随春社近，衣冠简朴古风存。过故人庄孟浩然 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。 归嵩山作 唐 王维清川带长薄，车马去闲闲。山居秋暝王维 流水如有意，暮禽相与还。空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 荒城临古渡，落日满秋山。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 迢递嵩高下，归来且闭关。终南山王维 绝句 唐 杜甫 太乙近天都，连山接海隅。白云回望合，青霭入看无。 迟日江山丽，春风花草香。分野中峰变，阴晴众壑殊。欲投人处宿，隔水问樵夫。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。杜甫绝句诗歌信息 两个

30、黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。辛夷坞盛唐窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。王维五言绝句诗歌原文 终南别业唐 王维辛夷坞中岁颇好道，晚家南山陲。木末芙蓉花1，山中发红萼2。兴来美独往，胜事空自知。涧户寂无人3，纷纷开且落4。 行到水穷处，坐看云起时。注释译文 偶然值林叟，谈笑无还期。1木末芙蓉花：即指辛夷。辛夷，落叶乔木。其花初出时青溪唐 王维尖如笔椎，故又称木笔，因其初春开花，又名迎春花。花言入黄花川，每逐青溪水。有紫白二色，大如莲花。白色者名玉兰。紫者六办，办短随山将万转，趣途无百里。阔，其色与形似莲花，莲花亦称芙蓉。辛夷花开在枝头，声喧乱石中，色静深松里。故以“木末芙蓉花”借指。漾漾泛菱荇，澄

31、澄映葭苇。2萼(e愕)：花萼，花的组成部分之，由若干我心素已闲，清川澹如此。片状物组成，包在花瓣外面，花开时托着花瓣。 请留盘石上，垂钓将已矣。3涧户：涧口，山溪口。4纷纷：他本作“丝丝”。 饮酒（其五）东晋 陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能枝条顶端的辛夷花苞，在山中绽放着鲜红的颜色。寂尔，心远地自偏。 静的山沟里再没有别人了，花儿们纷纷开放后又片片采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕洒落。 佳，飞鸟相与还。 渭川田家盛唐此中有真意，欲辨已忘言。 五言古诗（古体诗）田园诗王维 归园田居（其一）陶渊明 渭川田家少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，斜阳照墟落，穷巷牛羊归。 一去三十年。 野老念牧

32、童，倚杖候荆扉。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。 田夫荷锄至，相见语依依。即此羡闲逸， 怅然吟式微。诗文赏析 诗人描绘了一幅恬然自乐的田家归图 虽都是平常事 物，却是诗意盎然，表现出诗人高超的写景技巧。 全诗以朴素的白描手法，写出了人与物皆有所归的景像。映衬出诗人的心情，抒发了诗人渴望有所归，羡慕平静悠闲的田园生活的心情。流露出诗人在官场的孤苦、郁闷。 1.渭川：即渭水。源于甘肃鸟鼠山，经陕西，流入黄河。田家：农家 2.墟落：村庄。 3.穷巷：深巷。 4.雉雊（zh gu）：野鸡鸣叫。 5.荷（h）：肩负的意思。 6.式微：诗经篇名，其中有“式微 ，式微，胡不归”

33、之句，表归隐之意。 7.野老：村野老人。 8.倚杖：靠着拐杖。 9.荆扉：柴门。 10.蚕眠：蚕蜕皮时，不食不动，像睡眠一样。11.即此：指上面所说的情景。斜阳照在村墟篱落，放牧的牛羊回到了深深的小巷。村中一位老叟，拄着拐杖倚靠在柴门前。等候放牧晚归的牧童。吐穗华发的麦地里，传来野鸡的阵阵呜叫声。桑树上桑叶稀疏，蚕儿就要吐丝。从田里归来的农夫扛着锄头，相见时打着招呼絮语依依。此情此景。怎能不羡慕隐居的安详，吟咏着式微的诗章，意欲归隐又不能如愿，心绪不免紊乱惆怅。 笑话： 关于诗歌 甲：“诗歌到底是诗还是歌？” 乙：“当然不是诗而是歌。” 甲：“为什么？” 乙：“这还不清楚，难道汽车是汽而不是车

34、？”卧春我蠢 暗梅幽闻花,俺没有文化, 卧枝伤恨低.我智商很低.遥闻卧似水,要问我是谁, 意后达春绿.一头大蠢驴.人生四大喜事: 久旱逢甘露，他乡遇故知。洞房花烛夜，金榜题名时。加以调侃，便是纪晓岚的哲学：十年久旱逢甘露，万里他乡遇故知。和尚洞房花烛夜，监生金榜题名时。每句添两字让人生四大喜事变四大悲事: 久旱遇甘露一滴他乡遇故知 债主洞房花烛夜 隔壁金榜提名时 没你 3.水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇 4.霜叶红于二月花(1)张老师年过花甲,但干起活来仍然生龙活虎,不亚于年轻小伙子,怪不得大家说他“_”写荷花： (2)杭州西湖风景天下闻名。在“曲院风荷”，我们吟接天莲叶无穷碧，映日荷花别样诵

35、着“”，在“柳浪闻莺”，我红。-杨万里晓出净慈寺送林子方 们会看到“_”的情景。游程中即便 遇雨也不扫兴，苏轼早就说过“_”。写雨： 难怪来过杭州，游过西湖的人十有八九会发出白居易那 样的感叹“_”青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 -张志和渔歌子答案：写雪： (1)张老师年过花甲,但干起活来仍然生龙活虎,不亚 于年轻小伙子,怪不得大家说他“霜叶红于二月花”柴门闻犬吠，风雪夜归人。-刘长 卿逢雪宿芙蓉山主人 (2)杭州西湖风景天下闻名。在“曲院风荷”，我们吟 诵着 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，在“柳浪闻莺”，我们会看到“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥” 的情景。游程中即便遇雨也不扫兴，苏

36、轼早就说过“水写风： 光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”。难怪来过杭州，游过 西湖的人十有八九会发出白居易那样的感叹“江南羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门忆，最忆是杭州”关。-王之涣凉州词不识庐山真面目，只缘身在此山中写瀑布：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花川。飞流直下三千尺，疑是银河落九遥知不是雪，为有暗香来天。-李白望庐山瀑布你能将这些诗句用到各种语境中 去吗? 它们分别是（缘 ）、（ 坐）、（为 ），都可以解释为 （ 因为）的意思 1.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春 泥2.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭！驾长车踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑

37、谈渴饮匈奴血。待从头收拾旧山河，朝天阙第5篇：轻叩诗歌的大门轻叩诗歌的大门语文综合性学习系列活动设计活动目标：1、通过一系列的学习、研究活动，让学生学会搜集诗歌，整理诗歌，欣赏诗歌，还能对诗歌进行简要的赏析，部分学生还可以试着写一写诗。2、通过综合性学习活动，让学生感受古诗和新诗的区别，认识一些诗人，增长一些文学常识，提高对语言的感受能力和对美的欣赏力，积累优美的语言材料。3、通过调查访问、查找资料、记录整理等活动，提高学生相应的口语表达能力和书面表达能力，学习诗歌的分类和掌握一些学习诗歌的方法。4、通过朗诵表演、展示诗集和原创诗作等活动，锻炼学生的胆量和增长他们的勇气，提高自信心和培养创造力

38、。活动重难点：重点：组织搜集诗歌的活动，分类整理的活动和汇报展示活动，引导全体学生参与。 难点：组织“诗歌朗诵会”；把各人的整理汇编成集；指导学生进行写一写诗。 活动安排：分“搜集诗歌看”“整理诗歌抄”“欣赏诗歌析”“诗歌朗诵读”“推荐好诗编”“原创作品写”“诗歌知识赛”“综合汇报展”八个系列。活动准备：教师：进行活动设计和活动指导；上网收集相关的资料；收集一些书籍或书籍简介；指导学生收集资料和整理资料的方法。制作相应的简单课件，准备录音机和录音带，确实一定的场室进行相关的活动。学生：分组，选出组长，确定组员的分工。找寻搜集诗歌的途径和联系相关的人员，准备好采蜜集和白纸、彩笔等。轻叩诗歌的大门

39、语文综合性学习系列活动设计活动过程：系列一：“搜集诗歌看”一、导语：搜集诗歌是我们这次综合性学习最基础的一环。就像是你要当一回小厨师，那就必须先买菜回来呢。也就是俗话说的：“巧妇难为无米之炊”，你必须有“诗歌材料”了，才能让你发挥水平进行“再加工”。这一节，我们就进行诗歌搜集活动。二、说说搜集诗歌的方法：搜集诗歌可以通过阅读报刊、杂志和书籍，访问他人等途径，搜集创的诗歌或记录当地流传的民歌、童谣。也可以搜集有关的诗歌的知识和故事。三、结合实际，上网搜集诗歌。（集体搜集）记录在采蜜集上。系列二：“整理诗歌抄”一、导语：俗话说“好记性不如烂笔头”，即使我们读到了再多诗，即使我们的记忆力再好，过了一

40、段时间，就会生疏，就会忘记。如果我们能把搜集到的诗歌分类整理下来，然后反复进行阅读、朗诵，那么记忆一定会深刻些，其中一些可能就会成为我们永久的记忆了。二、说说整理诗歌的方法：把诗歌分类，可以按诗人分，可以按内容分，可以按形式分把小组收集到的分好类以后，看看哪方面内容少的，按类别再搜集补充一些。三、小组分类。提示：（按诗人分）诗仙李白诗选（按内容分）四季古诗景物赞歌（按形式分）宋词元曲精选新诗选读儿童诗选编四、小组汇报分类情况。五、小组确定补充哪方面的内容，并说说方法。六、（课外进行）教师指导设计封面，把全班分类的页面装订成“册”；并进行展示评比。系列三：“欣赏诗歌析”一、导语：有了材料，必须对

41、它们进行加工，它们才会成为一碟美味佳肴。诗歌也是需要我们进行“再加工”的，那就是我们阅读诗歌，欣赏诗歌。一些人就因此写出了“赏析”诗歌的文章，成为另外一类文学家专写诗评。我们课本中的春夜喜雨就附有一篇赏析短文，从中我们能感受什么方法呢？二、用什么方法欣赏诗歌呢？选择自己最喜欢的一首诗，借助工具书了解大意，体会感情。在小组内向同学推荐自己喜欢的诗，先放声朗读，再说说自己为什么喜欢这首诗。三、以天净沙秋为例，说说这首诗的大意，再说说这首诗美在哪里。然后有感情朗诵。小组内朗诵评比。四、自由阅读自己最喜欢的一首诗，说出自己为什么喜欢这首诗。五、游子吟的“集体解读”和“书面重组”。系列四：“诗歌朗诵读”

42、一、导语：好诗不厌百回读。古语有话：熟读唐诗三百首，不会吟时也会“偷”。我们把诗海里的一颗颗明珠采回来了，如果不进行反复的吟诵，那就让明珠的光彩暗淡下来了。二、语文书也给我们提供了一些关于“诗歌朗诵会”的方法：“可以朗诵搜集到的诗，可以朗诵自己写的诗。要在小组里讨论，选哪几首诗朗诵，采用什么形式能更精彩，还要商量一下怎样开好班级诗歌朗诵会。”因为我们学校刚好要搞一个诗歌美文朗诵比赛，所以我们把“诗歌朗诵会”分成两次进行。第一次是为学校的比赛做准备的，由老师规定内容和形式，并对个别同学进行辅导，当然全班也会有内容安排。另一次是一月份的“汇报课”时进行，那时内容可以由同学自定，形式还可以创新些。三

43、、朗诵串词设计：（合）我国是一个诗歌的国度。诗歌是一个广阔的海洋。（女）我国最早的诗歌总集是诗经。在诗经中，我最喜欢采薇的片断：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。（男）我不是“采薇”，我采到了诗经中的另一颗明珠关雎：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。（男）唐朝是我国古代诗歌最鼎盛的时期，出现了许多著名的诗人，有“诗仙”李白，有“诗圣”杜甫，还有“诗史”白居易。下面请听（）同学朗诵杜甫的春夜喜雨。（女）到了宋朝，一种新的诗歌形式兴盛起来了，那就是“词”。“词”又叫“长短句”，是可以供人演唱的，一般都有词牌名。（男）哦，我知道了，苏轼和辛弃疾是两位“豪放派”的词人。 （女）是啊！姜白石

44、和李清照则是“婉约派”的两位代表。 （男）下表请（）同学朗诵辛弃疾的西江月夜行黄沙道中 （女）元朝的时候，又一种新的诗歌形式“曲”兴起了。 （男）唔，有些就相当于我们现在的粤剧里的粤曲一样。 （女）下面请欣赏（）同学为我们朗诵白朴的天净沙秋。 （男）多美的色彩和意境啊！这就是古诗！转入现代，出现了“新诗”。郭沫若是我国现代著名的诗人。请我们班的女同学朗诵他的天上的街市。（女）外国也有很多诗人，下面请我班的男同学朗诵俄罗斯诗人叶赛宁的白桦。 （男）我们在诗海里徜徉，（女）我们在诗海边拾贝。（合）让我们去看海吧！齐背我们去看海。系列五：“推荐好诗编”一、导语：在我国诗的长河出，出了那么多的著名诗人

45、；而外国也有那么多出名的诗人，他们的作品就像海边一只只五光十色的贝壳，不胜枚举。如果要把这些精品都抄下来，也多不胜抄。怎么办呢？二、在图书室、图书馆和图书城中，“诗集”占了重要的一隅。在我们学校的图书室里，我们也找到了很多关于“诗”的书，下面我们再谈谈读诗的感受，同时也向大家推荐一些好书。三、学生自由畅谈，还可以展示要推荐的书。并且展示自己制作的读书卡片。（例中国小诗人诗选小学生读古诗唐宋诗选讲等）四、指导学生怎样做读书卡片。说说编辑的一些简要事项，家中有电脑，有打印机的同学，可以尝试在电脑上查找资料，然后把这些资料进行简单“编辑”，打印出来，装订成册。（课后收集）系列六：“原创作品写”一、导语：“读书破万卷，下笔如有神。”读了那么多诗，大家想不想也来写一写诗，也尝尝“小诗人”的滋味呢？二、课本中也要求我们“自己动手写写诗”，课本是这样指导我们的：先读一读阅读材料中同龄人的诗，想想他们是怎样把自己的感受用诗歌表达出来的，再试着写一写诗；还可以和同学交流自己写的诗。三、我们怎样才能心中有诗呢？最重要的是联想和想象。老师先考一考谁最有诗的“天份”，回答我的问题：的一半是多少？对了，这样的回答就说明你有了诗心形像的思维和丰富的想像。这是写诗最需要的特质。四、读儿童诗爸爸的鼾声和致老鼠，说说你从“选材”这方面得到了什么启发？自由说说选哪些题材写。（例如：自然现象；物品用