2023年幼儿语言教育活动方案5篇.docx

《2023年幼儿语言教育活动方案5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年幼儿语言教育活动方案5篇.docx（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年幼儿语言教育活动方案5篇 语言文字实力是文化素养的基本内容，推广普及一般话是素养教化的重要内容。幼儿期是语言发展的关键时期，那么幼儿语言教化活动方案怎么写?这里给大家共享一些关于幼儿语言教化活动方案，希望能帮到各位。 幼儿语言教化活动方案1 我选择的是大班语言活动，诗歌家，教材选自幼儿创意学习课程相亲相爱一家人主题活动第29页。 一、背景分析 1、教材分析 一个好的幼儿诗歌，不仅可以丰富幼儿的学问，发展语言，启迪智力，而且可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶，培育幼儿对文学作品的爱好，更重要的是可以发展幼儿的想象力和创建思维实力。 主题相亲相爱一家人通过一系列活动，加强幼儿对“家”的

2、理解，增进幼儿与家人之间的感情。家这首诗歌主题单纯接近幼儿生活，内容浅显;语言精练，节奏明快，韵律和谐，富有儿童情趣;读起来朗朗上口，易于朗读和记忆，为幼儿创设了一种美丽、温顺的梦境。整首诗歌都围围着什么样地方是谁的家这个句式重复绽开，让幼儿充分的感受“家”这个字的实际含义。即：家是每个人感觉很平安、舒适的地方。 2、幼儿分析 大班幼儿的思维非常活跃，尤其是抽象思维已经萌芽，加之积累的生活阅历已经比较丰富，他们情愿、乐意、也渴望在集风光前畅所欲言，我班幼儿思维活跃，感情丰富，已积累了肯定的动物常识阅历，地点名词、动植物名词积累的较多，但形容词的运用水平还参差不齐，因此，我在设计本次教化活动时，

3、主要分为学习诗歌、创编诗歌两个部分，在学习诗歌部分通过观赏诗歌、 理解诗歌让幼儿感受诗歌情感与意境。在创编诗歌部分，我分了三个层次，一是幼儿能更换动植物名词创编，二是能更换地点名词，三是能在更换动植物名词、方为名词的基础上，恰当的运用形容词。 二、目标定位 我们要具有明确的目标意识，懂得必需依据幼儿的年龄特点和生活阅历制定详细、明确并可操作的诗歌教学目标。在设计家这首诗歌教学时，我更重视对幼儿情感的体验。从情感、看法、学问实力等方面综合考虑制定以下目标： (1)理解诗歌内容，感受诗歌的节奏和韵律。(技能) (2)学习朗诵诗歌，享受朗诵诗歌的乐趣。(学问与情感) (3)喜爱仿编诗歌，培育想象力和

4、创建力。(情感) 教学重点、难点：语言的教化意义指出“语言是相识世界的重要工具，它能促进幼儿相识实力的发展，提高审美观”。因此，理解诗歌内容，感受诗歌的节奏和韵律是我这次教学活动的重点。幼儿只有理解了作品内容，感受到诗的美，才能在感情上产生共鸣，进行朗诵。在平常的语言教学工作中我发觉幼儿在进行创编时靠自己难以实现，必需有老师的引导和帮助，因此让幼儿能够依据诗歌的句式仿编诗歌定为我这次教学活动的难点。 三、教学法： 遵循“幼儿是通过自由视察，主动探究进行学习的”这一认知发展规律，为了给幼儿今后的独立学习及思索奠定基础，本次活 动我运用的方法有：倾听表述法、视听结合法、嬉戏法、探究仿编法、运用这些

5、教学方法协作美丽的音乐，老师亲切自然富有感情的激励语言，自由宽松的学习氛围等，培育幼儿对文学作品的感受力、观赏力及理解力。 四、说学法。 幼儿是学习的主子，以幼儿为主体，创建条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿探究实力，更让幼儿获得了学习的技能和激发幼儿的学习爱好。依据教材内容、幼儿年龄特点以及发展须要，采纳以下几种学法： 1、多种感官参 与法：纲要指出：“要让幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果，因此，在活动前、活动中，引导幼儿通过各种感官去看一看、比一比、说一说等多种渠道，渐渐感知事物之间的归属关系，理解儿歌的内容。活动中，让幼儿学习诗歌时、我将播放

6、诗歌家的课件，引导幼儿在详细形象的动画中熟识诗歌的内容，感受诗歌意境的美。 2、沟通法：幼儿群体及幼儿园老师集体是珍贵的教化资源，应充分发挥这一资源作用，让幼儿在充分的、开心的、多向的沟通中，增进对事物之间的归属关系的相识，以及对家的宠爱，提高他们对仿编儿歌的乐趣。 五、活动打算 活动打算是教学活动得以顺当完成的前提和基础，因此，它 必需与活动目标、活动主体即幼儿的实力、爱好、须要相互适应。小班幼儿属于详细形象思维，其学习、认知特点确定了他们应在情景中学习、在嬉戏中发展。由此，须做好以下活动打算： 1、学问打算：在日常生活中，引导幼儿了解。家的含义。 2、物质打算：(1)诗歌家的课件(2)大海

7、背景图，沙漠背景图，南极背景图，森林背景图，天空背景图。陆地，海里，沙漠里，天空中，的动物图片以及植物，实物图，背景音乐，多媒体。 六、说过程 本次活动，我以新纲要为指导，我把整个教学过程分为“感受理解体验表达想像仿编”三大块。 (一)感知体验，激发爱好引发幼儿爱的情感。 这一环节为幼儿理解诗歌内容做打算，有关理论指出：诗歌教学中，应将重点放在幼儿理解方面，不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容，减轻幼儿在学习时的记忆负担，以便他们将留意更多地投向学习过程的理解和思索。 (二)互动沟通，理解学习表达表现爱的美妙。 这一环节是本活动的重点。皮亚杰儿童发展理论告知我们，儿童发展是他们自己与外界环境相互作

8、用而建构起来的，儿童的语言发展也是通过个体与外界环境中各种语言信息，非语言信息交互作用逐步实现的，因此活动中大量运用视察、嬉戏、观赏等方法，引导幼儿主动地与文学作品相互作用，充分调动他们学习 的主动主动性。 首先，我采纳了视听结合的方法，我通过多媒体的形式，给幼儿观赏跟诗歌配的动态动画以便于幼儿轻松理解诗歌内容。接着概括性的提问：诗歌中说了什么事，然后通过整体朗诵，前后半句接龙，轮番等趣味性方式组织幼儿学习朗诵，使幼儿感受到诗歌的内在语言韵律。之后，我让幼儿自由，大胆地用肢体语言表现诗歌内容，使他们沉醉在表演的喜悦中，更好地驾驭学习内容，同时为幼儿的发展供应了更为广泛的机会。 (三)扩展想象，

9、仿编诗歌体验积累爱的阅历。 这一环节是本活动的难点。大班上期幼儿语言领域发展目标提出要求：在仿编活动中只要求幼儿通过交换词句，使诗歌画面出现新的内容。 孩子在访遍感到比较难，因此我通过对话、示范、探讨等方法引导幼儿仿编，突破难点。 1、扩展想象，回忆阅历。 我启发性的个别依次提问，比如蓝蓝的天空除了是白云的家外还可以是谁的家?引导幼儿大胆想象，回忆阅历，表达自己的理解，敬重每个幼儿的想法和创建， 2、学习仿编 这一环节中我通过生动的语言示范仿编：“现在老师要把大家说的这些东西都编进儿歌里”，让幼儿更加明确诗歌的句式，知道仿编时每一句的前半部分不变，只要改动后半部分就可 幼儿语言教化活动方案2

10、活动过程 1、引起幼儿爱好，帮忙幼儿熟识故事中的两个主角 (1)出示北风和太阳 师：它是谁?(北风)对，是北风爷爷。谁来说说看北风爷爷有什么本事?它又是谁?(太阳)太阳公公又有什么本事呢? (2)小结 师：北风爷爷有北风爷爷的本事，太阳公公有太阳公公的本事，那它们两个原委谁的本事更大呢?(引起幼儿听故事的爱好) 2、在探讨中帮忙幼儿理解故事资料 (1)讲故事第一部分 师：有一天，北风爷爷和太阳公公发生了一次争吵，它们在争辩谁的本事大，各人都夸自己的本事强。突然望见一个人在赶路，他外面穿着一件外套，于是他们确定谁能叫这个人把身上的外套脱掉，谁就算赢了。 (2)分主角，各自想方法 师：下面这样好不

11、好，我请你们来扮演北风和太阳，想出自己的方法来让这个人把外衣脱掉。谁情愿来当北风爷爷，请坐到这边来。要扮演太阳公公的小挚友请坐到这边来。 幼儿发表自己的观点 师：你会用什么方法让这个人把衣服脱掉呀? (3)接着听故事 师：究竟北风爷爷和太阳公公想出了什么方法呢?你们细致听。太阳公公让北风爷爷先试一试他的本事，北风爷爷呼呼地吹了一阵，差点儿把那人的外套脱掉，他越刮越厉害，那个人太冷了，就把外套越裹越紧。北风爷爷用劲力气，也没把外套脱掉。北风爷爷为什么没把那个人的外套脱掉呀?最终他只得放弃得胜的期望，让太阳公公来试一试。太阳公公使出浑身力气照在那个人身上，那个人太热了，就把外套脱掉了。咦，小挚友，

12、谁赢了呀?(太阳)好，我们一齐来夸夸他!但是北风爷爷呀他不服输，他说要再比一次。怎样比呢? 这回要比谁叫那个人先穿上衣服。太阳公公照在那个人身上，他热极了，他不仅仅没穿上衣服，反而把身上的衣服都脱光了。北风爷爷用劲一吹，那个人就感到很冷，赶快穿上了衣服。告知我，这次又是谁赢了呀?(太阳公公)我们也来夸夸他! (4)师：此刻你们认为谁的本事大? (幼儿自由发表看法) (5)小结：北风爷爷有北风爷爷的本事，太阳公公有太阳公公的特长。其实我们小挚友也一样，大家也都有自己的特长。 3、帮忙幼儿树立自信念 师：那你有什么特长呢?到前面来大声地夸夸自己吧!让每个人都明白你的特长。 4、了解小挚友其实也各有

13、所长 (在夸自己的同时，也让他说说小挚友的特长)师：你最喜爱哪位小挚友，你觉得他有什么特长? 5、分组来夸自己 师：找几个好挚友一齐来相互夸夸自己吧! 幼儿语言教化活动方案3 一、教学目标 1、情愿并能够集中留意力，耐性地倾听别人说话。 2、乐意与同伴沟通，能大方地在集风光前说话 。 3、大胆朗诵简短儿歌，在老师的帮助下情愿复述简短故事。 4、能比较正确地运用常见的词语，能说出简洁而完整的语句。 5、在各种活动中，留意丰富幼儿的词汇并为幼儿创设运用的机会。 二、教学内容与要求： 1、创建一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言的乐趣，学习运用适当的、

14、礼貌的语言交往。 2、养成幼儿留意倾听的习惯，发展语言理解实力。 3、激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，发展语言实力和思维实力。 4、引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。 5、培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的爱好。 6、供应一般话的语言环境，帮助幼儿熟识、听懂并学说一般话。 三、教学措施 1、语言实力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、有机会说，并能得到主动应答的环境。 2、幼儿语言的发展与其情感、阅历、思维、社会交往实力等其他方面的发展

15、亲密相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的领域的教化，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历，供应促进语言发展具有特别意义。 3、幼儿的语言学习具有个别化的特点，老师与幼儿的个别沟通、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特别意义。 4、对有语言障碍的儿童要赐予特殊关注，要与家长和有关方面亲密协作，主动地帮助他们提高语言实力。 四、依据详细状况来制定教学进度及内容 幼儿语言教化活动方案4 活动目标： 1、能观赏和理解儿歌留住小鸟。 2、了解植树节的来历和意义，树木对环境的作用。 3、了解爱护树木的途径、疼惜树木。 活动打算： 1、请幼儿搜集树的资料或图片。 2、关于我国林木资源缺乏或

16、森林火灾的新闻片断。 活动过程： 一、观赏和理解儿歌留住小鸟。 1、老师朗诵儿歌留住小鸟。 2、探讨：小猫和小狗用什么方法留小鸟?为什么没有留住小鸟?小兔子用什么方法留小鸟?为什么留住小鸟了?小鸟为什么喜爱树? 3、老师：你喜爱树吗?你为什么喜爱树?你喜爱什么树? 二、共享和探讨植树节的资料 1、老师请幼儿展示和共享自己搜集的树的资料或图片。 2、老师请幼儿探讨树的作用、好处。 3、老师介绍植树节的来历，意义，共享林木资源缺乏或者森林火灾的新闻片断。 4、老师请幼儿探讨爱护树木的方法。 三、以植树为主题分组绘画。 1、老师请一组幼儿把探讨的爱护树木的方法用绘画的形式表现出来。 2、老师请一组幼

17、儿设计宣扬植树节、植树造林的宣扬画。 延长活动：组织幼儿春游视察春天的树木。 附：儿歌：留住小鸟小鸟飞进小狗的院子里，小狗想留住小鸟，为它搭了一间美丽的积木房子。小鸟望见了，扑扇着翅膀飞走了。小鸟飞进小猫的院子里，小猫想留住小鸟，为它编了一只精致的小笼子。小鸟望见了，扑扇着翅膀又飞走了。 小鸟飞进小兔的院子里。小兔想留住小鸟，为它栽了一棵小树苗。小树苗渐渐的长大了，长出了很多绿叶。小鸟扑扇着翅膀说：“感谢!感谢!” 小狗和小猫明白了：树是鸟儿的家，有树才能留住小鸟。瞧，他们拿起铁锹去种树啦! 活动反思： 在老师的带领下，我们的家长和孩子们当天还参与了户外的植树体验活动，在植树、捡树叶、挂树牌、

18、和给树木浇水的活动中，孩子们学会了分工合作、相互帮助等良好的习惯。 幼儿语言教化活动方案5 幼儿园中班语言教案：丑小鸭 活动目标： 1.能有爱好宁静地倾听童话故事。 2.了解天鹅的外形特征及生活习性，明白鸟是人类的好挚友。 3.懂得怜悯、关爱别人，能用语言表达自己的愿望。 活动打算： 1.丑小鸭的故事挂图，有关天鹅图片资料。 2.天鹅音乐磁带。 活动过程： 一、情境导入 播放天鹅音乐，幼儿随音乐自由仿照飞禽的动作。 师：刚才，你仿照的是什么飞禽?它长得什么样? 幼：我仿照的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。 幼：我仿照的是老鹰，它的嘴巴有个勾。 幼：我仿照的是 (激发幼儿的学习爱好) 二、观

19、赏故事丑小鸭 1.出示一只“丑小鸭”形象的画面，问幼儿：它是谁?什么样的故事? 幼：这是一只小鸭，它找不到妈妈了。 幼：小鸭要出去玩 2.幼儿完整观赏故事。 3.幼儿相互说说故事里讲了什么。 4.老师向幼儿简洁介绍安徒生和他的童话。 (幼儿完整观赏故事，初步了解童话故事的含义及故事资料) 三、分段观赏 1.利用挂图，分段观赏故事。 2.引导幼儿探讨： (1)为什么故事中的小鸭被别人叫做丑小鸭? 幼：因为他长得丑。 幼：因为它和别的小鸭长得不一样。 (2)起先它的生活欢乐吗? 幼：不欢乐。 (3)之后丑小鸭经验了那些危急? 幼：差点被猎人用枪打死。 幼：在湖水里差点冻死 (4)它的幻想实现了吗?

20、 幼：实现了。 幼：它变成了一只漂亮的天鹅。 (5)假如你看到一只丑小鸭，会怎样做? 幼：我会和它一齐玩。 幼：我会给它好吃的东西。 幼：我会和它做挚友 (结合挂图，引导幼儿进一步了解故事主要资料，激发幼儿怜悯、关爱他人的情感) 四、观看天鹅挂图，观赏天鹅音乐结束 (引导幼儿了解天鹅的外形特征和生活习性，使幼儿懂得爱惜天鹅) 活动延长： 1.激励幼儿把故事将给爸爸、妈妈听。 2.观赏安徒生其他的童话故事。 幼儿语言教化活动方案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页