2023年心理健康优秀案例.docx

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1、2023年心理健康优秀案例 心理健康是学生健康成长一种重要的指标，所以学校要主动开展心理教化案例，帮助孩子健康成长。下面是我为你细心整理的心理健康优秀案例，希望对你有帮助! 心理健康优秀案例篇1 基本状况： 奇奇，淘气调皮中透着可爱，智力、想象力一般，做事无持续性，自我约束力差，课堂上没有老师的嘱咐是从来不听讲的，有时还不由自主地大声说话，我行我素，爱无事生非，很多同学是他的;猎物;，常常受到他地攻击。但我视察了解，这孩子的种种行为不是有意而为之。有些时候，这孩子不自觉地就做出了你意想不到的行为，留意力严峻不集中，属于多动症。 详细表现： 1、不管是什么时候，即使是很肃穆的时候，他总是自言自语

2、的在说话，似乎四周什么也没有，自己沉醉于自己的天地中。 2、对学校的一切制度都熟视无睹，从来不戴红领巾、小黄帽，不参与学校的一切活动。 3、上课常常傻笑，严峻影响教学秩序。 4、常常打人、骂人，经常把同学的本子和书撕坏。 5、作业几乎布鞋，即使是写也是一塌糊涂 教学背景: 家庭比较特别，父母分居多年，与母亲生活在一起，孩子是母亲的全部精神寄予，对孩子太过溺爱，一切满意孩子的要求，不管是合理的还是不合理的，因此孩子比较任性，在家根本不听妈妈的话，母亲感到手足无措。现在孩子更加自由散漫，每天放学后丢下书包就到旁边的商场玩，直到商场关门。 缘由分析：童年的家庭环境造成了他自由、放纵、天马行空的性格。

3、他的心理问题是从童年的家庭成员关系的觉察起先的，父母分别对他造成很大损害。从小失去华蜜家庭的生活，失去男人的爱惜，使幼小的心灵留下阴影，胆怯得不到大家的重视，因此想方设法搞一些恶作剧引起大家的重视。但由于常常犯错误，常常受到大家的指责指责，使他变得更加顽固不化，更加放纵。 实行的措施： (1)与老师交挚友。老师常常给于关爱，使他感受到老师没有抛弃他。课后从生活上给于关切，没有本子给他买;雨天给他雨具;天冷提示加衣服等等。另外，支配和比较活泼的孩子同位，支配他参与班级的各项活动，让他感受到班级中大家都是他的挚友，建立暖和感。 (2) 持续、不断地对孩子进行表扬、激励。培育他完成作业的自觉性。 运

4、用表扬、激励的语气激励孩子，并采纳;奖星制;，持续、不断地表扬、激励，培育孩子自觉完成作业的习惯，渐渐让他改掉作业拖沓的毛病。 (3) 与家长联系，交换教化孩子方法，使家长建立教化孩子的正确理念和方法。同时针对孩子留意力不集中的问题，与家长一齐商议对策，通过正常的途径，采纳有效的手法主动予以治疗，以协助孩子身心健康的成长。 并且做到定期与家长联系，刚好的反馈孩子的在校状况，指导教化孩子的方法，以协作老师完成对孩子的转化工作。 教化启示：这个案例，使我得到了许很多多的启示。我们在平常的教学中肯定要对问题儿童有更多的关爱、呵护，不能训斥、指责，一棒子打死。老师要用爱心去滋润孩子幼小的心灵，细心捕获

5、孩子的闪光点，让孩子在暖和的环境中成长。经过我的努力，以及他妈妈的帮助，行为最终有所收敛，约束力有所增加，但时常还会犯毛病。我想这也是正常的。外国一位哲学家曾有一个木桶理论，用长短不一的木板箍成一个木桶，当你倒进水后，水会从最短的木板处流出来。中国也有一句话;人生十指有长短，一母同胞有愚贤;。是呀，一个班级中总有这样那样的孩子，只有我们仔细对待每一个学生，仔细关切每一个孩子，信任任何问题都是有解决的方法的。 心理健康优秀案例篇2 一、个案状况 我班有一个叫XXX的男孩子，学习成果特别优秀，可是他的性格却特殊急躁，有时为了一件小事或者是同学不经意的的一句话，就能引发他做出令人不可思议的举动，例如

6、：一次班内的小竞赛，由于自己的小失误与百分擦肩而过，当看到别人获满分时他立即用手将自己的试卷揉作一团，咬着牙、气得浑身颤抖，还有假如在科任课上老师表扬了哪位同学，他就会想尽方法找那个人的毛病，类似的例子许多，就是说他总认为自己比谁都好，也根本接受不了别人比他强，在任何时刻想到的唯一报复方法就是;打;骂;，随意顶撞老师，每天看到他的面部表情总是气哄哄地，让大家敢怒而不敢言，都慢慢地疏远他。 二、造成这种心理的缘由 1、家庭影响：父母是孩子的第一任老师，他父母对他寄予很大的希望，送他参与了许多课外辅导班，他的奶奶对他要求也特别严，遇到成果不志向，家长只会训斥，缺少沟通，导致问题越积越多。 2、学校

7、影响：长期以来形成的不良习惯，没有得到刚好的订正，在以前的学习中，一些不良的习惯和做法，老师只要通知家长，便会引发一顿不问任何缘由的打骂训斥，造成思维扭曲。因为没有得到老师和家长的正确帮助，缺少耐性地与他沟通。而他又特殊想引起老师的留意，希望得到老师的关注，但又经常得不到老师的赞美。造成他与老师对着干，有抵触心情，听不进老师的指责，使学校对他的思想教化不能落到实处。 三、辅导过程及效果 1、家庭教化与学校教化结合起来，形成合力。宏大的教化家苏霍姆林斯基曾经说过：;没有家庭教化的学校教化和没有学校教化的家庭教化都不行能完成培育人这一极其微小的任务。; 因此在开学初，我就刚好的与他的家长取得联系，

8、了解他在家的一些表现，及他与父母相处的关系，同时也希望家长对他多一些关切，能多与他沟通。 平常也不定期的与家长沟通，尽可能的了解在家里的一些小的进步，同时也把他在学校好的有进步的表现反馈给家长，使家长对他的教化也更有信念，同时也听一听家长的心声，融洽老师与家长、学生的关系。 2、班主任、任课老师相互合作形成教化合力 对一个学生的思想教化，不仅仅是班主任的事情，课任老师也要在自己的课堂中渗透德育。在课余时间我常常会有意无意地主动去关切他，拉进和他的心理距离。在与他的谈话中给他讲一些名人胜利的例子，让他知道人无完人、金无足赤的道理，要学会用放大镜看别人的优点，用放大镜看自己的缺点，这样才能取长补短

9、，同时与科任老师取得联系，介绍他的一些状况，争取得到他们的帮助。 发觉问题大家一起商议，供应一些阅历，少一点指责，多一点宽容，多一点激励，多一点赞美，逐步帮助他克服逆反心理。每个老师要依据他的特性心理特点，为他供应适合其发展的详细的有针对性的建议。我的努力效果不错，发觉他慢慢地爱上了这个集体，也常常能从他的嘴里听到夸奖班里其他同学的声音，遇到别人不会的问题他也会细心地给与讲解，脸上少了原有的敌意，复原了孩子应有的可爱。许多老师和同学们对于他的改变都感到惊异，多次向我探讨其改变的缘由。 看到他的改变，我从心里感到兴奋。我针对他学习好这一独特的优势让他担当班级里的学习委员，他担忧同学们不会听他的，

10、我激励他说: ;老师信任凭你的才智肯定会把工作做好，大家也会信服你的。;同时我指出他身上的许多优点增加他的自信，并告知他同学们都特别艳羡他不仅英语成果好，而且数学、语文 也同样优秀。 假如你主动和同学们交往，放开心胸遇事大度些，大家肯定会更了解你，从而增进彼此的友情。自从这次谈话后，他工作特殊仔细，在每天中午的英语学习时间，都会提前向老师了解要学的内容，组织大家学习、对发音不准的同学刚好订正，博得了大家的信任。 另外，在一次体育课上，他不当心把同学的眼镜弄坏了，在我的帮助下这件事特别圆满地解决了，其次天他兴奋地对我说，他真没想到自己没有挨打。听后我不由得反思，作为家长又怎能在任何状况下都用武力

11、来解决呢?况且孩子在一起势必会引发很多纷争，所以在孩子成长的同时，家长也应相对地提高自身的素养，到处为孩子做典范，这样才能起到潜移默化的影响教化作用。 心理健康优秀案例篇3 一、案例介绍： 梁某，男， 12岁，小学六年级学生。打从他进小学起就不断有家长来学校找我要求不挨着他坐，缘由就是他从学前班起行为习惯太差，打人、偷摸别人的东西等。父母离异、孩子长期跟爷爷、奶奶生活。爷爷、奶奶觉得孩子可怜对孩子百般溺爱。爷爷有心脏病、奶奶成天忙于社区老年工作，对孩子不做作业行为时管时不管，方法也存在问题，对待孩子的看法只说不导，常常埋怨孩子不用功，但是又不知道孩子的问题出在哪里。 二、案例分析： 该生缺少父

12、母的爱，渴望引起别人重视，乏自信念、意志薄弱，长期用偷小摸行为来满意自己的心理需求。 1、自卑心理 大部分学生有着剧烈的自尊心和好胜心，希望得到别人的敬重和理解。但有的学生由于长期的失败经验，常常遭到指责的待遇，所以自尊心受到严峻损害，便产生自卑心理，可是他们又特别胆怯别人对 自己冷嘲热讽，就极力维护自己的尊严。经过视察，我发觉梁某头脑敏捷，但上课常常在下面偷偷玩玩具，下课也和成果差的同学一起玩。他学习习惯很差，作业乱做乱画，早晨常常迟到。 2、偷拿成性 学生道德意识缺乏，法制观念淡薄。认为偷东西不是偷，只不过是为了自己用时便利一些而已;有同学是因为偷东西胜利很有成就感，为了刺激而偷，有的因此

13、走上犯罪的道路。偷东西小的时候是不晓得，长大了家长也没有留意他偷别人的东西，又不给钱给他买东西，以致他去偷别人的东西自己用。到后来有时就是为了报复成果好的同学。父母未加留意，孩子总是倾向于满意自己的须要，间或的不当行为受到默认，得到强化，以后就会明知故犯，形成盗窃行为。 3、意志薄弱，易受不良习惯影响 有肯定上进心，但不能长久，意志薄弱，易受干忧。梁某还喜爱和低年级的一个家庭状况困难的学生粘在一起偷拿别人的东西，犯了错误受到老师教化后，有时有悔改之意，但是由于他自制实力差，一遇到小小的挫折就有可能知难而退，坚持不了几天时间便又故态复萌了。 4、占有欲望剧烈，自我意识浓重 为了引起老师的留意，特

14、地去做不好的事情引起老师的留意，看到别人的成果好，东西多而眼红，于是，突然偷别人新玩具或学习用品等就成了他感爱好的事情。 三、辅导策略 老师在工作中要充分重视对;问题学生;进行心理辅导，运专心理学、教化学的学问和技能给学生以合乎其须要的帮助和服务，帮助学生正确地了解自己、相识环境，依据自身条件确立有利于个体发展的;可触摸目标;，使其能克服成长中的障碍，在学习和生活方面调整自己的行为，作出明智选择，充分发挥自己的潜能。 1、找寻根源，改善行为，增加自信 倾听是老师进行心理辅导的首要基本技术。老师必需多方面调查，找学生细心谈话。对于有小偷小摸行为的学生，老师必需客观的对待他，而不能主观的将学生圈定

15、为;小偷;，老师应单独与学生进行交谈，让学生知道偷窃是耻辱，然后了解他偷窃的动机，消退诱因，并告知他小偷小摸行为被别人知道了会难以得到他人的信任，要求同学们自律。例如：梁某有一次趁大家都不在教室偷拿了同学二十元钱，我找到他后与他单独进行交谈，刚起先时他怎么也不承认，后来经过反复做工作，他最终承认了自己的错误，把拿走的钱还了回来。我在班上说这钱是老师捡到的。让同学们保管好自己的财物。 熬炼与不良诱因作斗争的意志力。小学生往往缺乏反抗外界诱惑的实力，因此在矫正过错行为的过程中简单受外界诱因的干扰，错误行为出现反复。有偷窃习惯的孩子，在新的行为尚未巩固时，当他望见有偷窃机会，又会;不由自主;地行窃。

16、梁某在一次我校外出社会实践活动时，动身前我就先告知他;出去别去摸别人的东西;可到了目的地他却去偷拿超市的东西，被超市逮了个正着，最终我校的俩个老师去超市购物把他带了回来。不放弃平常的微小视察，精确诊断出 根源所在，谈心、家访、探讨，对小偷小摸行为的同学说一句话。让小偷小摸行为的学生能知道自己的错误，并情愿去变更自己的不良行为。 在平常，坚持对他进行正面教化，捕获他的;闪光点;，为他树立自信念。良好的自信念是胜利的一半。培育学生的自信念，留意正确对待他，激励他主动进取，遇到困难时要帮助他分析缘由，赐予帮助和指导，把受挫的自信念及早地树立起来。在课堂上他回答对了问题我会说;梁某回答得真好啊!上课主

17、动开动脑筋，大家为他鼓掌吧!;。班会课上，在会上，我对同学们说：;梁某这段时间进步很大，请大家为他鼓掌?; 平日里一向受指责的他，尽然也享受到老师的确定，对自已的行为有了更深的思索，有了较大的改善。对有小偷小摸行为的学生进行矫治，必需帮助他们形成正确的是非观念起先。让他们相识到偷窃是不正确的、不道德的，是要付出代价的。 2、激励学生，激起动力，懂得自爱。 学生都须要进步，学习的革命一书有这样一句话：;假如一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。;对梁某进行激励。从不公开点名指责他，发觉他有所进步刚好表扬，常常对同学说：;看，梁某今日坐得真端正，听课特别仔细!;，;梁某同学„&bdq

18、uo;慢慢的，梁某起先喜爱和我接近了。班上也有近一年太平了，可有一天课间操大家都去做操了，有几个孩子打扫卫生做操非常钟结束后回到班上又有两个孩子笔袋不见了，笔袋从梁某的书包里翻了出来，这让我感到惊奇;当时梁某去外面做操去了，不在教室里;，通过分析我发觉是有孩子在搞恶作剧，有意栽赃梁某，因此针对这一现象我在班上对恶作剧的孩子进行指责教化，同时在全班同学面前表扬梁某：;说他是真正的男子汉，小时不懂事爱搞恶作剧，现在懂事了，是个好孩子;。因此开展了丰富多彩的活动。让学生找到生活的乐趣，又培育他们的集体意识，丰富学生的生活，同时让他们能多为别人考虑，不再以自我为中心。学生有了荣誉感，渐渐就会懂得自爱。

19、 3、家校沟通，促进自信。 加强与家长的沟通与协作。当学生出现小偷小摸行为时，老师应刚好与家长取得联系，共同教化，使学生在心理上感到一种压力。相识到这种行为是为家庭所不容，为学校所不许，为社会所不齿的。同时提示家长留意教化方法，不要损害孩子的自尊心。假如发觉孩子拥有不属于自己的东西时，肯定要追查清晰。梁某自信念缺失，很大一部分缘由在于家庭的教化环境与方式。建议家长选择适当的教化方式，要为孩子供应必要的物质须要，例如孩子们随着季节更换而买的各类玩具。让孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要从中发觉进步的地方，立刻夸奖他的闪光点，家长会上大肆对梁某进行表扬让他从他人的确定中得到满意，增加自信。

20、四、结论 偷窃行为不是一朝一夕形成的，更不是短时间内能变更的，须要我们全面动员社会各方面的力气，调动一切主动因素，实行全部手段、方法，完善措施、制度，形成校内外齐抓共管，建立学校、家庭、社会全方位的教化体系，切实解决小学生小偷小摸的行为，培育具有高尚道德情操的接帮人。通过五年的教化梁某改正了这一行为习惯。 十年树木、百年树人，孩子是祖国的将来，教化孩子是我们老师任重道远的任务，我们不能仅仅停留在学习上，更要关注孩子的心理健康，发觉问题刚好解决，让她们成为合格的健康的人! 看过;心理健康优秀案例;的人还看了： 1.高校生心理健康的案例4篇 2.心理健康教化优秀案例 3.小学心理健康优秀案例 4.心理健康教化案例精选3篇 5.有关高校生心理健康的案例4篇 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页