2023年幼儿园教师教育随笔模板大全10篇.docx

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1、2023年幼儿园教师教育随笔模板大全10篇 幼儿园旧称蒙养园、无趣园。依据幼儿园工作规程规定，幼儿园是对3岁以上学龄前幼儿实施保育和教化的机构。以下是我打算的幼儿园老师教化随笔范文，欢迎借鉴学习。 幼儿园老师教化随笔篇1 玉玉和楚琪是一对好挚友，平常总爱在一起玩，从来不打架，有的时候还上对方的家里做客，她们的父母也是特别友好，一接孩子的时候就两个一块儿接。 可是事情总是“一分为二”的，这对孩子上课的时候经常限制不住自己要说话，要不就低头静静玩不听老师讲课，最近我还发觉琪琪的数学退步很大，可每次交上来的数学题却都是对的，这是怎么回事呢?最终有一次我发觉玉玉做完了数学作业以后，琪琪就问她要，然后把

2、它原封不动抄写下来，我走过去指着一道数学题问她会不会做，她却低头不语，原来她每次都是自己不动脑子依靠挚友帮助作题啊!这样的好挚友在一起能算相互帮助吗?想到这我突然意识到了问题的严峻性，确定再不能让她们上课时候坐在一起了，要让她们分开坐。虽然她们有些不情愿，但为了孩子好，我只能这样。楚琪也渐渐改掉了依靠挚友作题的坏习惯，现在她必需自己动脑筋想问题了。 通过这件事我发觉，任何事情都可能是有利有弊的，关键是怎样把不利的事情引向有利的一方面;把不利的事情转化为有利的事情，这须要我们老师多视察多发觉，从而真正的找到解决的方法。 幼儿园老师教化随笔篇2 “在漫长的人生路上，每个人都会有很多事不能得偿所愿。

3、心理素养好的豁达开朗，镇静应对，于是胜利了;心理素养差，苦恼缠绕，难以自拔，于是倒下了。就像一个木桶，它的盛水量，不取决于最长的那块木板(智商)，而取决于最短的那块木板(情商)。” 好有哲理的一句话，从这句话中我明白孩子的任何一个小变更在你眼中都要看成是珍宝，对他的变更就像发觉新大陆一样那么惊喜。孩子年纪小人生的路还很漫长，我们不要给以孩子过高的期望。其实，你的孩子就是你的孩子，没有必要总去和别人的孩子比。任何比较都是有害的。每一个孩子都有自己的特性，每一个孩子都应当在他实际的基础上发展，而不是作别的孩子的复制品。 所以当他学会写第一个字。讲第一个故事的时候，我们应当从孩子自身的角度动身，把他

4、的过去和现在拿来进行比较，哪怕是有了小小的进步和变更我们都要真诚地给孩子激励和支持。不要吝啬你的那句“你真棒”虽然他写的这个字在你的眼里写得不是很好，远远达不到你所要求的。但是作为爱他关切他哺育他的父母，更不应当有这样消极的想法。应当用你的暖和去呵护他成长。 其实，孩子们每天都在找寻别人的理解，盼望公正的评价。人对生存价值的须要比生存本身更加剧烈。当孩子被贬损得一无所取时，就会表现出明显的抑郁，既影响健康，还会产生厌世心情，甚至会做出损害自己或他人的极端举动。就像那些常被列在淘气鬼一类里的孩子，为什么他们总是在犯错之后还是改不过来? 其实他们的心并不是真的很坏!始终想和老师作对!而是我们给了他

5、们认为不同等的“待遇”。他是这么想的：大家都不喜爱我，连老师都说我不听话。干脆坏究竟吧谁也不敢来惹我!这样总比闷着好。这样的例子我身边也有发生：我班有一个小孩很好动，跟人家接触的时候动作特殊粗鲁，常损害到别人，他的'力气也比较大，常喜爱起脚踢向别的小挚友。他的行为在我看来是一种无奈的发泄，因为大家都不跟他玩所以心里很难过。其他老师对他的看法都是很严厉的。 有一次，我上课我有意点他起来回答问题时，发觉他的答案是最好的，我在全班小孩的面前夸张地表扬他“哇噻!你真了不得!真是太棒了!”接下来他像变了一个人很宁静用心地做每一件事。我让让他把教室里的油画棒盒叠好，他一个人忙得满土大汗直到把全部的

6、盒子叠整齐!之后还问我“老师，还有什么事须要我帮忙的吗?”当时我对他的举动感到无比的震惊!的确，我给他的信任让他感到很自信和傲慢，因为老师已经认可他是个能干的孩子了! 我信任在以后的日子里我会常告知孩子们，你真棒! 幼儿园老师教化随笔篇3 作为一名幼儿老师，我觉得不但要有爱心，更重要的是要有一颗童心。 每个孩子都爱看动画片，最近孩子们争论最多的是喜羊羊和灰太狼，一争论起来，一个个可来劲了，有时因为一个细微环节把小脸都争红了，我也爱看动画片，象猫和老鼠，金刚葫芦娃等，我都看了不止一遍，动画片我每一天不误。 一天范晨阳，刘文睿等一些小挚友正在争论“喜羊羊和灰太狼”，我走进去和他们一齐争论起来，起先

7、他们一愣，一个个惊惶失措的看着我，随后便兴奋地同我一齐探讨起来。看着他们一张张可爱的小脸我可兴奋了，因为此时我明白，我和孩子们已经没有了距离。一次范晨阳的妈妈对我说：“我们范晨阳回家很兴奋地说我们老师也喜爱看喜羊羊和灰太狼，我很喜爱我们老师。” 是的，我明白我与孩子之间没有距离，是因为我有一颗童心，童心是与幼儿沟通的最好桥梁。从那以后，我和孩子们的距离更近了，心贴的更紧了，让我们全部的幼儿老师都架起与孩子之间的那座童心桥吧! 幼儿园老师教化随笔篇4 本学期，小班的李老师歇婚假，我在小班帮忙。我发觉了一个特别的孩子，他叫洋洋。留意到他，是因为他背上的小书包。他的小书包始终背在背上，请他拿下来，他

8、就狠劲的哭。 我想，也不能总让孩子背着书包活动啊，要想个方法才行。于是，在他心情安静的时候，我握着他的小手问：“洋洋，你为什么总是背着小书包，这样多累呀。”“我怕别的小挚友会拿我的东西的。”噢，原来如此，对于刚刚进入集体生活得孩子，他是缺乏平安感的。我说：“你放心好了，有老师给你看着呢，别的小挚友不会动的，咱们把他放在你的小柜子里，过一会儿，你可以去看看他，好吗?”“好”洋洋怯怯的回答。我陪着他将书包放进了小柜子里。过了一会儿，我牵着他的小手去看了看小书包，看到小书包好好地在柜子里，他笑了。我说：“看，没有人动小书包的吧!我们放学时再背上他吧!”他用劲的点了点头，看的出来，他这次放心多了。 其

9、次天早上，我牵着他的小手把小书包放进柜子里，虽然他还有些不舍，但还是放下了，我给了他个大拇哥，他快乐的笑了。 随后的日子，他每天都放心的把小书包放到柜子里，我看了，都给他动作或语言的激励，看的出来，他很快乐，同时，他也更爱来幼儿园了。 每个班都有特别的孩子，他们都有一些特别的行为，我们要实行敏捷的方法赐予指导，这样，孩子和我们都会有所受益。 幼儿园老师教化随笔篇5 大一班的音乐活动起先了，我正带领小挚友一齐学唱歌曲。这时，有两位小挚友趁大家唱歌时，在人群堆里你推我打。待这个活动单元结束后，我对他们的行为进行教化。“刚才小挚友在唱歌时你们为何打闹”“我们没有打闹。”他俩竟然不承认。我问全班小挚友

10、有没有看到他俩打闹，大家都说看到了，并大声喊：“老师，罚他俩站到前面去!不给上音乐!不许吃饭!”等等。看他们的神情个个欢呼雀跃，异样兴奋。我不禁陷入了思索 孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理我想这和老师的教化观、儿童观发生了偏差有关。由于老师平常在教化活动中有意或无意地有过这种指责幼儿的行为，如孩子打闹得出格时，老师有时会沉不住气，表现出简洁、粗暴的教化方式，这就给孩子留下了印象。孩子有好仿照和喜爱顺应老师的心理，于是在发生同类现象时，孩子为了讨好老师就会说出这样的话。被指责的孩子在班里会觉得自卑，得不到敬重而心理压抑，从而不喜爱上幼儿园乃至影响孩子的特性健康发展。而指责别人的孩子，刚起先，并不

11、懂得幸灾乐祸，但长期这样，也会发展成为一种习惯心理，成为一个自私、狭隘的人。因此，老师在平常的教化活动中首先要树立正确的教化观、儿童观，平常要留意自己的一言一行，做到既敬重孩子，又了解孩子的年龄特点和心理特点。其次当孩子犯错时，要有正确的看法和艺术的方式，耐性引导，悉心教化，如提示孩子换位思索，和孩子共同分析犯错缘由，从而提高孩子的评价潜力。问题看似出在孩子身上，其实还是要追溯到老师的教化，“从孩子的行为看老师的观念”这话很有道理。 晨间活动在进行户外嬉戏时，大家都玩得非常快乐。这时，我突然听到“哇”的一声大哭，原先是A把B给撞倒了。A不以为然地说了一句“对不起”就要离开。看到这一情景，我明白

12、A并没有意识到自己的行为给别人带来的后果。他认为自己说声“对不起”就行了，就跟他没关系了。所以，就应引导他用行动来致歉。于是我连忙叫住了他，并伸手将B小挚友轻轻扶起，一边哄着一边问：“你为什么哭呀?”B说：“疼。”“A跟你说对不起了，你还疼吗?”我有意惊奇地问。“疼。”B不解地答道。听了B的话，我问A：“你摔过跤吗?”他点点头。“你摔跤时有什么感觉?”A低头说：“疼。”“那你疼时期望别人怎样样呢?”我又问。“揉揉。”他想了想，小声说道。然后蹲下去伸出他的小手给B揉一揉，还把她身上拍打干净，嘴里还说着“真对不起，还疼不疼?我给你吹吹。”他这样一来还真见效。刚才哭得很厉害的B，竟然不哭了，嘴里还说

13、着：“没关系，我不疼了。”望见A仔细地在做这件事，我摸着他的头对他说：“你看，光说声对不起，B还在哭，说明她还疼、还委屈呢。你帮她拍拍土，揉一揉，这样关切她，她的难受就减轻了。她也很快地宽恕你了。所以，以后不留意碰了小挚友除了说对不起，还能够帮他减轻伤痛。这样，小挚友就会宽恕你的。”他点点头。 看着他俩跑走的背影，我想，老师在处理孩子之间的一些偶发的不开心的事情时，光教化孩子说“对不起”是不够的，还就应利用这个时机对他进行移情教化，让他看到自己的行为给同伴造成的影响，使他们能够站到同伴的角度去思索，真心地表达歉意。 幼儿园老师教化随笔篇6 时间如白驹过隙，转瞬间和孩子们在一齐相处三个月了。记得

14、有天我请假，小班的娟娟老师代我的课。当我回来，听其他老师说，我们班的孩子一向问我为什么没来上课，老师开玩笑说是他们把我气得生病了。当时听了，我心里觉得酸酸的。虽然孩子们有时候不太听话，但是我和他们在一齐应经成为了一种习惯，成为了每一天的生活。 每当我夸奖其中一个人时，他们总是一齐做，我明白，他们须要我的夸奖。所以我也会尽量给他们每个人一个手指印章。虽然摁在眉头，别人看不到。但是他们觉得这是给他们最荣耀的嘉奖。 宇航此刻很喜爱幼儿园的生活。他是外冷内热型的孩子，表面看起来文文雅静的，但是心里有许多的想法。此刻他也很乐意和我说，每一天一早过来，总要说做完在家妈妈、爸爸给他弄什么、买什么东西了。当然

15、，我也要仔细的听他说。 我们班的两个小女孩儿诗曼和子艺，此刻越来越有范儿了。看到男孩子洒水了，便说：“抓紧拿抹布擦掉，要不袖子就湿了!”有时候看着她们觉得很有女王范儿。有时候我也会提示她们：你的潜力和时间是有限的，你不行能什么事都照看的到。 钰尧，是让其他老师说道都头疼的孩子。但是我没觉得钰尧让我头疼，或许是别的老师没有和钰尧相处的缘由吧。虽然钰尧总是做些激烈的事，但是他是个快乐果，他能让我们快乐，捧怀大笑。记得一天他突然说，“晓燕老师你不丑!”当时我很惊异。原先他也有自己的审美。我也很兴奋，在孩子们的心里，我留给他们的是完备的形象。 和孩子们的日子里，总能出现一些快乐的，让人开怀大笑的片段。

16、很感谢孩子们给我的一切。 幼儿园老师教化随笔篇7 在幼儿园竞赛性嬉戏活动中，陈宸总是以“这个嬉戏没劲”为理由推诿，宁愿在旁边独坐也不情愿参加其中。 有一次我组织孩子们在教室内玩“丢手绢”嬉戏。当小挚友们相互丢了手绢又一圈一圈追逐时，坐在圆圈上的陈宸兴奋不已，一会儿拍手一会儿跺脚，为奔跑的孩子加油呼喊。正值我静静关注他投入嬉戏的状态时，他被丢到了手绢。他二话不说，捡起手绢就跑无比正常。惋惜才离开椅子两步，他就捏着手绢站立在圈外不动了：“我不想玩这个嬉戏，这个嬉戏不好玩!” 看着他，我的思绪飞速找寻着引导他再次回来嬉戏的方法。于是，我先安置好其他孩子接着嬉戏后，来到陈宸身边，静静地问：“你是不是怕

17、做嬉戏时被别人追上?”“是的，我跑但是别人的。”陈宸边说明边用可怜的眼神望着我。听罢，我拉着他说：“走!老师帮你赢!”他用劲摆脱着：“我不想玩，我确定跑但是他们。”“怎样会呢?你能够丢给我们班跑得最慢的小挚友啊!你觉得谁是我们班跑得最的?”“高智芸没我跑得快!”“哎，要不你去试试!” 陈宸鼓起志气起先了他有史以来的第一次丢手绢嬉戏，他果真丢给了高智芸，也果真没有被抓住。此时此刻他的脸上写满了赢了以后的快乐。嬉戏就这样接着进行着。在短短几分钟里，小挚友们好几次丢给了他，尝到了甜头的他，还是一次次地将手绢丢给了高智芸，结果也同样让人兴奋他赢了! 此时，我再次停下嬉戏，引导他思索：除了高智芸以外，还

18、有谁跑得挺慢的?“吴音霏也跑得很慢!”可不是!高智芸每次拿到手绢后总是丢给吴音霏，并且赢得竞赛。我再次激励陈宸试一试，果真他赢了其次个小挚友! 这天是收获的一天，因为一个不合群的孩子最终真正融入到了我们的群众生活中。在此过程中，他也体会到了赢与输在嬉戏过程中是能够用才智解决的。同时也了解到敢于与强者较量也是一种很过瘾的体验，期盼在今后的活动中陈宸能够更加专心英勇地参加每一项活动。 幼儿园老师教化随笔篇8 昨日下午其次节课下课的时候，我们班的小挚友跑到我面前跟我说：“老师，我的铅笔被A拿去了，”我听后跟小挚友说：“上课的时候老师给你问问是她拿的不，假如是A拿的，我让她还给你。”不一会儿到上课时间

19、了，小挚友们都坐好了，老师给你们讲个故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢说谎了。 从前有一只小松鼠，它觉得自己的力气大极了，英勇极了。但是，小松鼠的挚友们小山羊、小野兔和小猴子，却一点儿也不佩服它。这真叫小松鼠悲伤透了。 有一天，小松鼠在出去玩的路上拣到了一根黄澄澄的毛。“这是谁的毛呢?”小松鼠想，“这么粗，这么长，这么松软，这么美丽。对，这必需是老虎的。要明白，老虎是森林之王呀!只有森林之王，身上才会长出这样又粗又长，又松软、又美丽的毛来。”小松鼠拿着毛刚要接着走，正好碰见小山羊，小松鼠对小山羊说：“你看，我打死了一只大老虎呢! 你们看我厉害吧!”小山羊说：“我不信，你有没有证据啊?”小松鼠说：

20、“你们不信，我手里的老虎毛能够做证，你们看，说着它傲慢的举起了那根黄澄澄的松软的老虎毛。”小松鼠那么小的身躯能打死一只老虎，这是为什么呢?小山羊、小野兔和小猴子产生了疑问。 于是，小山羊、小野兔和小猴子确定摸索一下小松鼠，于是它们找了一张老虎皮，小猴子站在小山羊的头上，小野兔站在小猴子的头上，然后，它们穿上老虎皮，在小松鼠其次次出去玩的时候，它们站在路边上，看到小松鼠走过来的时候，它们就跳出来恐吓小松鼠，小松鼠望见真正的老虎来了，吓的连连后退，连忙朝着回家的方向跑去，突然听见从老虎身上传来了一阵阵笑声，回头一看，原先是自己的好伙伴小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠望见自己的谎言已经被揭穿了，脸红了

21、，低下了头。从今以后，小松鼠再也不敢说谎了。 小挚友们故事讲完了，老师问小挚友们有谁拿了别人的铅笔?当我刚问完的时候，当时教室里已经不是刚才笑声一片了，而是万籁俱寂、东看西看了。刚才讲的故事的意思就是让我们每个小挚友都不要说谎，要做个好孩子。我话刚说完，不一会A欣站起来走到B那里把铅笔还给了B。 我看到A承认了错误也没有指责她，最终快下班了，我跟小挚友们说：“小挚友们都是好孩子，所以我们要跟小松鼠学习，以后不撒谎，做个诚恳的好孩子。”小挚友们异口同声的回答：“好!” 幼儿园老师教化随笔篇9 现在的孩子因为受家庭的溺爱，经常会流露出以“自我为中心”的心理倾向，他们“霸道”地以为：“我想怎样就得怎

22、样。”“我喜爱的东西就是我的!”这明显不会受集体的欢迎，更不利于他们健康的成长。 户外活动时我发觉晨晨老是不让别的小挚友拉我的手，似乎这是她晨晨的专利。就算别人已经拉好我的手了，她硬是要把别人的手扯掉，让她自己拉，这时她的脸上才会露出满意的笑颜。我还发觉依依小挚友玩桌面嬉戏时游玩时，时常和大家闹得不兴奋，不是哭就是到我身边来告状，我起先以为是别的小挚友欺侮她呢。问了和她在一起玩的小挚友，他们告知我说：“依依抢玩具，她不给我们玩，东西都拿在自己手里，我们大家都玩不到了。”兰兰还说：“老师，我都说要告知老师了，她仍是不给我玩。”听了孩子这么一说，我明白了，原来是她把玩具都揽到自己手里，不违心和大家

23、共享积木。 我让孩子们收好玩具，我给大家讲了一个故事，利用晨晨和依依的这件事，把她们俩请到我的'故事中，我应用故事把这件事说给大家听，让孩子知道会共享的孩子，能够得到大家的喜爱，假如不乐意和伙伴共享玩具，会得到大家的排挤。还应用了找挚友这首歌，让小挚友知道四周的小伙伴都有怜悯心、爱心。当你孤寂的时候，大家都乐意和你做好挚友，在玩玩具时主动去激励孩子，与孩子进行感情交换，让他们主动地沟通玩具玩，这样对培育他们共享玩具时，有很大的利益。从那以后，晨晨和依依都不再霸道，学会了与别人共享。 现在，孩子们抢玩具、抢拉手等等的行为已经很少见了，小挚友能够晓得忍让，能够学会说“对不起!”也学会了大度

24、地说“没关系!” 老师不仅仅是传授常识，先生要做幼儿心理保健的有心人，捉居处有尽可能的机会，增进和爱护孩子的健康和发展。 幼儿园老师教化随笔篇10 和孩子们在一起的日子是愉快的，和孩子们在一起的生活是华蜜的。我常常让自己沉醉其中，享受和孩子们在一起的满意。 当然再奇妙的货色或多或少都会有一些瑕疵。就在最近我独创有一些小挚友身上就吐露出了“以自我为中心”的行为和偏向，他们会认为“我想怎样就怎样，我说了算，你们都得听我的”。而这种行为和设法在幼儿园这样的大环境当中是不协调的，更是不受大家欢送的，当然更不利于孩子的身心健康的发展和成长。 这不，昨天课间活动的时候，我发玩具给小挚友玩，突然就看到班上的

25、小挚友娜娜抹着眼泪走到我身边对我说：“老师，乐乐，不让我一起玩玩具。”看着孩子冤屈的表情，我赶快抚慰了她，为了把事情搞明白我又走到身边这样问他：“乐乐，让小挚友和你一起玩多好?咱们不是说过有什么好东西要一起共享的吗?”乐乐却名正言顺的告知我：“老师，我要良多玩具玩!”听到这些我不禁吃了一惊，一是没有想到他会这样答复我的。我总觉得心里像被什么堵着一样，不安逸。怎么才能让他意识到应当理解与别人一起相处共同共享呢?哎有了前多少天不是在网上看到过自私的小猪这部片子吗?于是，在午饭前我把它编成了故事讲给了大家，通过故事我引诱小挚友们说出了要帮助别人，不能自私的情理。还请小挚友先容了自己的挚友和为什么是挚

26、友的起因。有的孩子说我和_是挚友因为他和我玩;我和我_是挚友认为他让我吃他带了零食;我和_是挚友因为当问到乾乾时他不好心思的低着头：“老师，我下次不这样了。”听了乐乐的话我舒了一口吻，并让他给娜娜道了歉，让他们当众成了挚友。 通过这件事更让我清晰了，共享和协助别人对于当时越来越多的421家庭的孩子来说是一个很难逾越的门槛，而这一社会广泛景象须要咱们老师和尊敬的家长们来赐予正确的领导，让法宝们身心健康成长。 幼儿园老师教化随笔大全10篇本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页