2023年幼儿园构建区语言活动教案7篇.docx

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1、2023年幼儿园构建区语言活动教案7篇 作为一名人民老师，有必要进行细致的教案打算工作，借助教案可以有效提升自己的教学实力。那么你有了解过教案吗?下面是由我给大家带来的幼儿园构建区语言活动教案7篇，让我们一起来看看! 幼儿园构建区语言活动教案篇1 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.在朗读中体会诚恳的珍贵 3.学做一个诚恳的人。 4.领悟课文蕴含的寓意和哲理。 5.理解课文内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。 教学重难点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 在朗读中体会诚恳的珍贵。 教学打算： 一个布娃娃、课题卡 教学过程： 一、导入 1.谈话导入 师：同学们，你觉得这个布娃娃可

2、爱吗? 师：对，你们也像这个布娃娃一样的可爱，在父母的眼里你们试巧可爱的娃娃，在老师的眼里，你们也是聪慧活泼的孩子，今日我们就来学习一篇课文- 生：可爱的娃娃 2.齐读题目：可爱的娃娃 3.质疑：读了这个题目，你有什么问题想问我的? 师：我们就带着这些问题来学习这一篇课文。 二、新课 1.全班初读课文(思索：通过读课文,你知道了什么) 2.分析其次自然段 师:课文哪里告知我们娃娃很可爱? -"多可爱的娃娃!"参观的人人连连赞扬，"瞧，他的衣服多么美丽!他的微笑多么漂亮!"(女同学读一下这个句子) 师:连连赞扬什么意思? -一个接一个，不停的赞美 3.仿写

3、 先讲解主语必需是同一个人。 老师举例子 学生口头练习 多么!多么! 4.分析第三自然段 -看了又看，舍不得离开。闭馆的铃声响了。看看四周没人，她拿起娃娃，装到书包里，赶在人群后面，来到街上。 5.分析第四自然段 听了男同学读，你从哪里知道珍珍会不快乐? 为什么珍珍不敢回家? 为什么珍珍会胆战心惊? 为什么珍珍拿到了可爱的娃娃，而不欢乐?(板书：偷布娃娃) 最终，珍珍为什么又哭起来了，她当时的心情会是怎样的?(板书：不欢乐) 带着珍珍懊悔，惭愧的心情美美地读第四自然段(请喜爱读的同学站起来读) 小结：对，她用不诚恳的手段"得到"的同时，也失去了更加珍贵的东西-欢乐的心情 6

4、.分析第五自然段 师：珍珍承认错误后，欢乐吗?(板书：欢乐) 小结：原来，勇于承认错误也是诚恳的一种表现，而唯有诚恳，生活才会欢乐。 三、可爱的娃娃的含义 1.师：你觉得珍珍是一个怎样的孩子?-可爱、用于承认错误、知错能改 2.含义 师：正应为珍珍知错就改，勇于承认错误，所以她也是一个可爱的孩子。 师：这里可爱的娃娃除了指珍珍外，还指什么?-布娃娃 四、全文总结 师：在我们的生活中，诚恳会给我们带来欢乐、兴奋，愿我们都做一个诚恳的好孩子。 五、拓展(语文天地) 1.踢球时，我打碎了邻居家的玻璃，没人望见， 我。 2.有一道难题我不会做，小刚让我抄他的， 我。 幼儿园构建区语言活动教案篇2 活动

5、目标： 1.初步理解散文的内容，感知散文温情的基调，并用语言较清晰地表达出来。 2.感知、探究、表演散文的内容，加深对散文的理解。 3.感受小树叶和树妈妈相互关爱的情感。 4.通过视察图片，引导幼儿讲解并描述图片内容。 5.能宁静地倾听别人的发言，并主动思索，体验文学活动的乐趣。 活动打算： 1.教学挂图：落叶。 2.美丽、抒情的背景音乐。 3.道具：树头饰一个，树叶手环若干。 活动过程： (一)歌曲小树叶导入活动。 老师组织幼儿在活动室门外，播放歌曲小树叶，幼儿随着老师的动作、语言的示意做树叶状“飘”进活动室。音乐结束前夕，老师提示幼儿“飘”到自己的座位上。 (二)老师和幼儿共同观赏配乐散文

6、。 老师播放配乐散文，老师做出被散文的内容沉醉的样子，感染幼儿专心地去倾听配乐散文。 (三)老师助幼儿回忆散文的内容。 老师：你们听到了什么?(对幼儿的回答用点头、竖拇指的动作加以确定，激励更多的幼儿说一说。) (四)利用教学挂图，老师和幼儿再次观赏配乐散文。 1.老师随着配乐散文的播放，用手指到相应的画面与文字，助幼儿把握散文的内容与依次。 2.老师：现在我们边看图画，边听散文，看看有没有什么不一样的感觉? (五)激励幼儿提出问题，集体探究，加深对散文意境的理解。 老师：这篇散文听上去有什么感觉?(老师也可以适当地说一下自己的感觉。) 1.激励幼儿自由地发表自己的感受。对表述不清晰的幼儿，老

7、师可以用征询的语气说：你是不是觉得(留意爱护幼儿的自尊心) 老师：以前都是老师提问题。今日要请小挚友来当回老师，请你们来提问，好不好?那听完这篇散文，你还想知道什么都可以提出来。 2.老师依据幼儿提出的问题，以问的方式引导幼儿思索、寻求答案。 (六)随配乐散文老师和幼儿共同表演，进一步理解散文。 1.老师扮演树妈妈，幼儿扮演小树叶，跟随配乐散文，用动作表达出各自的理解，以及对树妈妈的关爱。 2.老师请表演得好的幼儿沟通他们的表演，扩全体幼儿的阅历。 活动延长： 1.区角活动：幼儿自制树叶生长图卡，并进行排序活动。 2.环境创设：老师带领幼儿共同用落叶装饰活动室，让幼儿感受到秋天的氛围。 3.家

8、园共育：建议家长在休息的日子里，带领幼儿收集、整理落叶，共同制作落叶的艺术品并记录下幼儿的创意命名。 资料附录： 散文 落叶 树是妈妈，小树叶是她的孩子。 春天，小树叶只是绿绿的嫩芽。夏天，小树叶已长了，在火辣辣的阳光下为人们撑起一把伞，送来一片片阴凉。秋天到了，小树叶由绿变黄，一个个似乎穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着树妈妈在秋风中翩翩起舞。 一天，一阵秋风吹来，小树叶告辞了树妈妈。小树叶不停地翻动着身子，飘呀飘呀，飘到屋顶上，屋顶变得金黄。飘到小河里，水面上像飘着很多小船。飘到草地上，草地上像多了一层软软的地毯。飘到树妈妈脚下，伙儿抱成一团，似乎在说：“妈妈，天气慢慢冷起来了，我们给您焐焐脚，

9、让您暖温煦和好过冬。” 小树叶在秋风中飘呀飘呀，飘向四面八方，一个个都安下了家。它们心里还惦记着树妈妈，盼望树妈妈明年春天生出很多很多小娃娃。 活动思： 散文落叶语言美丽，许多描绘性很强的句子带有很的情景性。所以，我认为该语言活动的重点是：引导幼儿理解这些语句，敬重他们在学习过程中的特体验。因此，在活动起先，我说：我们在课前收集了很多树叶的图片，一起来看看，观赏一下好吗?(课件演示各种各样的树叶)我：那么多漂亮的树叶，你能用句子来描绘一下吗?孩子们：有红的、黄的、还有绿的，很好看。我：有红黄绿三种颜色，可以用一个词语来说，五彩缤纷。我：一片片五彩缤纷的叶子从树上落下来，闭上眼睛想象一下，像什么

10、?孩子们：像小扇子，像小鸟，还有蝴蝶。我：许多许多的五彩缤纷的叶子掉下来，又像什么?孩子们：像地毯，还有被子，太美丽了，我想把它拿来玩玩。 经过了上面的铺垫后，我出示散文的图画，结合画面，边引导幼儿视察，边讲解并描述。重点是结合提问，引导幼儿理解一些比方的句子。如：似乎穿着金黄色裙子的小姑娘，飘到屋顶上，屋顶变得金黄，飘到小河里，水面上像漂动着很多小船最终，我带领幼儿一起看画面轻声朗诵。孩子们在我的示意下，朗诵时也带着温柔的舒缓和静谧，整个活动室里流淌着一股优美的源泉。朗诵完后，家都相视一笑。我知道，家对散文所表达的那种宁静和自然美已经有了肯定的体会。 幼儿园构建区语言活动教案篇3 活动名称：

11、嘘，我们有个安排 适用班级：中班语言 活动目标： 1.细致视察绘本中的画面，能致说出画面中的内容; 2.结合情境，感受不同画面所表达的不同含义; 3.体会爱惜动物的情感; 4.通过老师声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事; 5.能宁静地倾听别人的发言，并主动思索，体验文学活动的乐趣。 活动重点：感受不同画面所表达的不同含义 活动难点：细致视察画面并说出致内容 活动打算： 一体机、自制课件 活动过程： 一、谈话导入，引入主题： 1.谈话引起幼儿爱好： “潘老师发觉一个隐私，有的时候不须要我说话，你也能知道我想说什么，我们来试试看!” 2.师生互动： 第一次老师做手势(起立、转圈、坐下) 其次

12、次互动(老师加快手势速度) “那你们有没有发觉，刚才老师都没有说话，但是你们一看我的动作就知道我要说什么，是吗?” 二、视察画面，理解绘本内容： “嘘!这个动作代表什么意思?” 1.老师出示PPT，讲解并描述故事起先部分(猎人起先安排)： “森林的夜晚静静静，你们瞧!1.2.3，来了几个人?这三个人想干什么?” 老师小结：像这样拿着工具，特地去抓猎物的人，我们就叫他猎人。这三个猎人他们就想趁着晚上，静静地去森林打猎。 “哎?有个小孩儿静静地跟在后面。小孩儿在干什么?这三个猎人怎么了?” 老师小结：这三个猎人都没有说话，但是你们从他们的动作就知道，原来他们在说嘘，嘘，我们有个安排! 2.讲解并描

13、述故事第2段(猎人第1次行动)： “他们去抓鸟的时候，动作是什么样子的?”(个别幼儿仿照) “刚才有小挚友仿照了猎人的动作，有没有人把刚才的动作说出来?” “三个猎人打算好后，就要起先行动了，但是三个人一起走，就须要有人来喊口令，这样他们的动作就可以保持一样，踮起脚，渐渐走;踮起脚，渐渐走;踮起脚，渐渐走!停!一，二，三，上!” “小孩儿去哪儿了?他在干什么?”(在和小鸟打招呼) 3.接着播放PPT(猎人第2次行动)： “三个猎人又来了，跟小孩儿说了什么话?谁来说一说?” “原来三个猎人在说：嘘，嘘，我们有个安排!有了安排，就要起先行动!这次和上一次有一样的地方，也有不一样的地方，先说说一样的

14、地方是什么?” “猎人又起先了行动，踮起脚，渐渐爬;踮起脚，渐渐爬;踮起脚，渐渐爬。停!一，二，三，上!” “哎呀!人?鸟?那小孩儿呢?”(和小鸟打招呼) 4.引导幼儿细致视察画面(猎人第3次行动) “三个猎人说了什么?”(第1个猎人说?第2个?第3个?) “猎人的脚是什么样子的?可以用哪几个字表示?动作是快还是慢?” (站站好，渐渐划;站站好，渐渐划;站站好，渐渐划。) “我觉得很惊奇，为什么他们行动了3次，最终都失败了呢?什么缘由?” 5.揭晓答案： “原来小孩儿在喂鸟。看!来了1只鸟，2只鸟，3只鸟越来越多的小鸟来到了小孩儿的身边，小孩儿给小鸟喂食，小鸟给小孩儿唱歌，和小鸟做挚友的感觉真

15、好!可是” “这三个猎人想干嘛?” 6.阅历迁移： “刚才我听到有小挚友说可以让小鸟把他们围起来，那我们来数口令，还记得口令是什么吗?(一，二，三，上!)说到上的时候，家一起用力把猎人摇下来，好吗?” “猎人赶忙拉着小孩儿逃了，逃的时候，猎人发觉了什么?”(松鼠) “那你们来问问猎人：猎人猎人，抓不抓?猎人说：不抓不抓，松鼠我不抓，快点逃回家!” “哎?又望见了谁?(小鸟)那你们再来问问猎人：猎人猎人，抓不抓?猎人说：不抓不抓，小鸟也不抓，快点逃回家!” “你觉得猎人还会望见谁?” 三、结束活动： 出示故事结尾PPT： “猎人们最终逃到了家里，很快，猎人们又有了新的安排，你觉得这次的安排是什么

16、?” “猎人们在想：哎?刚才3次的安排都失败了，小孩儿和小鸟干什么了?他们变成了什么?(做挚友)究竟是和小鸟做挚友好呢?还是抓鸟好呢?假如和小鸟做挚友，那猎人们会有什么新的安排?” 老师小结：有可能和小孩儿一样，给小鸟食物，也有可能会和小鸟致歉这些都是爱惜小鸟，和小鸟做好挚友的。 结束活动： “你想给这个故事，取个什么名字呢?”(幼儿自由表述) “老师这里也有一些食物，那我们也出去找一找小鸟，和小鸟做挚友吧!” 活动延长： 1.图书区：接着巩固绘本内容嘘，我们有个安排 ; 2.运用一体机观赏动物图片，进一步激发幼儿爱惜动物的情感; 3.家园共育：回家后将故事与家人进行共享，也可以进行亲子阅读;

17、 幼儿园构建区语言活动教案篇4 活动目标： 1.通过观赏故事，引导幼儿体会雪孩子舍己教人的高尚品质。 2.理解故事内容，学说故事中的对话。 3.通过阅读小图、上下图的对比视察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培育细致视察和较完整表述实力。 4.理解故事内容，丰富相关词汇。 活动重难点： 结合教材特点和目标要求，我确定本节活动的重点为：理解故事内容，学说对话，体会雪孩子舍己教人的高尚品质;从幼儿的现有水平动身设定的难点是：知道雪遇热溶化、蒸发形成白云的自然常识。 活动打算： 雪孩子图片雪孩子多媒体课件运用多媒体 课件是为了使生动鲜活的画面吸引幼儿，呈现诞生动形象的故事

18、情节，使幼儿对故事更感爱好 活动过程： (一)：谈话导入，激发爱好 老师组织幼儿谈话，边出示雪人图片边对幼儿说：“小挚友们，你们都堆过雪人吗?都什么时候堆过呀”有一只小白兔喜爱小雪人，而且这个雪人还助过这个小白兔呢，家想知道这是个什么事情吗?然后引出故事。我运用这种方法有两个目的： (1)引起爱好，营造和谐、开心的活动氛围。 (2)充分调动幼儿活动的主动性，增加幼儿对将要发生的事情的新奇，同时引出故事的主要角色。 (二)、老师有感情的分段讲解并描述故事，引导幼儿理解故事内容。 讲解并描述第一、二段并提问： (1)兔妈妈为了不使小白兔感到孤寂她是怎么做的? (2)那家猜猜小白兔和雪孩子会一起做什

19、么事情呢? (三)：运用课件，进一步引导幼儿理解故事主要情节，并感受雪孩子的内心活动。 1.观赏故事第三、四段后，提问：小白兔是怎样对待她的新伙伴雪孩子的?小白兔睡觉的时候发生了一件什么可怕的事情?可是妈妈不在家，只有雪孩子和小白兔作伴，这个时候雪孩子会做什么呢?(引发猜想，带领幼儿将故事情感推向高潮) 2.观赏课件第五、六段后，提问：雪孩子是怎样救小白兔的? (引导幼儿学说雪孩子的对话，学习词冲、跑，进一步体验雪孩子救小白兔的急迫的心情) 3.观赏课件第七、八、九段后，提问：小白兔得教了可是雪孩子去哪里了?变成了什么?为什么? 此环节采纳的媒体课件，将故事中的角色对话，动物形象用动画的形式表

20、现出来，这样使得故事内容更加生动，角色更加鲜活，幼儿也更感爱好。运用视听结合法，通过设计的提问引导幼儿学说角色之间的对话，进一步引导幼儿体验雪孩子舍己为人的感人事务。同时使本次活动的重点得到落实。 4、完整观赏故事 在此环节我先完整的讲解并描述故事，再组织幼儿探讨并思索：“你们为什么喜爱雪孩子?”“喜爱它的哪里”“雪孩子还会回来吗?” 活动延长： 课后通过将故事磁带及角色头饰放在表演区，小挚友们可以观赏和表演故事，进一步感受雪孩子舍己为人的美德。 活动思： 通过活动拓展幼儿思维使幼儿从故事中了解、体会乐于助别人的美德。然后我引导幼儿运用表征法依据已有阅历对雪遇热溶化，蒸发形成白云这一自然现象进

21、行表征。因为活动前幼儿已储备雪遇热溶化，以及水的三态改变的初步阅历，因此在本环节中我运用探讨法，让幼儿绽开探讨，又运用表征法，引导幼儿表征，使幼儿进一步理解故事中的科学原理，从而使活动的难点得到很好的突破。 课后思 雪孩子是一节比较经典的班语言活动。从活动的实施效果来看，目标达成度还是较高的，活动中我注意了孩子的主体地位，始终以自己丰富的情感来感染孩子，将激励的目光投射给孩子，是每个孩子都能充分运用自己的思维去想象，极的提高了幼儿的主动性、主动性、创建性。同时在设计提问的时候还留意到由浅入深，层层递进、一环扣一环，尽量做到让每一个提问都比较有价值、有意义。) 运用生动而形象的ppt调动孩子学习

22、的爱好，将我的爱恋作为背景音乐贯穿其中，引导幼儿感受音乐和童话的意境美。通过听、看、想、演相结合的方式，引导幼儿想象故事情节，助幼儿理解文学作品。 设计最终一个环节目的是让幼儿进一步去体验和感受作品的内涵，有了对自己角色的正确感知，孩子表演的时候显得更投入、更能将角色特点表现出来了。 幼儿园构建区语言活动教案篇5 活动目标 1.发觉水果切面的不同，能将水果外形和切面图案进行匹配。 2.体验与同伴自由探究的乐趣。 3.培育幼儿对文学作品的理解实力和表现力。 4.胆地参加探讨，清晰地表达自己的观点与想法，发展求异思维。 活动打算 材料打算：苹果、橙子、猕猴桃、杨桃、火龙果实物各1个(可依据当地水果

23、选择)，水果刀1把。 课件打算：水果切面图、水果连线图、各种水果和水果切面实拍图等。 纸面教具：打印水果连线图，人手一份。 活动过程 一、老师出示妙妙精灵变魔术相关图片，导入场景。 妙妙精灵给水果宝宝变了一个魔术，把它们变成了两半，你们能认出是什么水果吗? 二、出示水果切面图，引导幼儿仔细观看并胆揣测，表达自已的想法。 细致看一看，这是什么水果?你是怎么认出它的? 三、老师现场切开实物水果，引导幼儿视察不同实物水果的切面图案。 小挚友们猜得究竟对不对呢?让我们把水果切开看看。 1. 激励幼儿细致视察并表达想法。 猜对了吗?果肉的颜色和外面的果皮一样吗?有什么不一样? 水果里面还有什么?切开的水

24、果像什么? 你最喜爱哪个水果切面?为什么? 四、出示切面图和水果相关图片，引导幼儿进行匹配，并说出它们的名称。 图上有很多切开的水果和完整的水果，可是它们找不到自已的好挚友了，请小挚友来忙找一找吧! 五、发放纸面教具水果里的隐私，让幼儿仔细视察水果切面与完整的水果之间的联系和区分。 1. 在水果切面与完整的水果中间连上线一一匹配。 你们相识这些切开的水果吗? 切开后是什么颜色的?像什么? 请找一找它们原来的样子，用线连起来。 活动延长 家园共育 在家和爸爸妈妈一起切水果，视察水果的不同切面。 温馨提示 1.引导幼儿感受自然界的奇异现象，同时也获得由表及里的认知阅历。 2.激励幼儿胆揣测，并学会

25、通过亲身实践去验证揣测结果。 幼儿园构建区语言活动教案篇6 活动目标 1.通过艳丽的色调和动态的画面、激发幼儿参加学习的爱好。 2.边视察画面，说出动物挚友红、黄、蓝、颜色，同时用自己的语言、说出小动物的特征。 3.在找找小动物中，激励幼儿能够在同伴面前清晰地表达自己的想法。 4.在“过生日”情境中感知和挚友在一起的快乐、欢乐共享的情感。 5.激励幼儿敢于胆表述自己的见解。 6.通过阅读小图、上下图的对比视察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培育细致视察和较完整表述实力。 重点难点 .在找找小动物中，激励幼儿能够在同伴面前清晰地表达自己的想法如：我找到了 _X的 _

26、X 活动打算 1.物质打算：PPT、8 个礼物盒子、里面装有各种水果、帖。小白鱼和动物泡泡图片 2.阅历打算：有过生日的经验。 活动过程 一、以提问引出活动，激发幼儿学习的爱好 1.今日，老师给你们带来了一个挚友，他是谁?和小白鱼打招呼 2.小白鱼过几岁生日?从哪里看出来?(原来小白鱼要过两岁的生日) 3.小白鱼过生日会邀请谁来参与，你们猜猜看! 二、相识小白鱼的动物挚友，说一说动物挚友的颜色和特征 1.谁来参与聚会呢?看，是(两只海胆)他们是什么颜色?()两只海胆一样吗? 追问：哪里不一样?(小) 2.说出黄黄的海蛇、感知海蛇的长短铁征。 哈罗!谁来了呢?视察图片说一说。(海蛇) 海蛇是什么

27、颜色?比一比他们一样吗?(一条长、一条短) 3.视察画面，说出蓝的海豚、感知难过和快乐的特征。 最终是谁来参与聚会呢?视察图片说一说。(海豚) 海豚是什么颜色的?看看两只海豚有什么不同?(一条快乐、一条难过)海豚为什么难过?挚友难过了，我们可以抱抱她、亲亲他，让他快乐起来! 4.老师小结： 小白鱼的生日宴会来了三个动物挚友：有红红的海胆、黄黄的海蛇、蓝的海豚。 三：嬉戏为小白鱼找动物挚友 1.这么多的挚友，小白鱼可快乐了，可是，这些动物挚友都到哪儿去了呢? 原来，他们来在我们教室里了。我们一起把他们找出来吧! 2.把动物挚友送到小白鱼的家里。 引导幼儿说一说找到了什么颜色的什么动物，比一比将小

28、动物送到相对应的家里面 四、嬉戏和动物挚友一起给小白鱼过生日 1.说一说你送给小白鱼的礼物是什么颜色的。 这些动物挚友给小白鱼带来了很多礼物，我们也给小白鱼打算了礼物，这些礼物就在盒子里，我们一人拿一个礼物。谁来说一说你拿的是什么颜色的什么礼物?(我拿到了黄黄的香蕉.) 2.给小白鱼唱生日欢乐的歌。 小白鱼的生日宴会起先了，我们一起给小白鱼唱生日欢乐的歌吧! 小结：今日，我们给小白鱼过了生日、小白鱼可兴奋了、那你们快乐吗?那我们拿好礼物和小白鱼一起共享礼物好吧。 活动总结 由于选择的绘本小白鱼的生日聚会内容比较生活化易幼儿仿照，故事的趣味性强，画面富有童趣，适合小班幼儿的年龄特点。活动设计将绘

29、本与幼儿嬉戏相结合，通过情景创设等形式，让幼儿更自然地投入到嬉戏当中， 真正做到在玩中乐、玩中学。 幼儿园构建区语言活动教案篇7 活动目标 1.细致视察画面中动物的动作、表情等细微环节，能胆地用完整的语言讲解并描述故事并表演。 2.通过自由阅读、小组合作阅读、结伴阅读等多种阅读方式理解故事情节，感受故事的趣味性。 3.体验用笑容交到更多挚友的开心感。 4.借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子细致阅读的习惯，激发阅读爱好。 5.通过老师声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。 重点难点重点： 细致视察画面中动物的动作、表情等细微环节，能胆地用完整的语言讲解并描述故事并表演。 难点：能够用多种

30、阅读方式阅读绘本，并能与同伴合作胆展学。 活动打算 每位幼儿一本绘本不要再笑了，裘裘、绘本PPT、音频(笑、熊)、头饰(狐狸、狼、猫)、思维导图操作卡 活动过程 一、播放音频导入，介绍封面。 1.师：听，这是什么声音?(笑声)你喜爱笑吗? 2.师：有这样一个宝宝和你们一样喜爱笑，可是它的妈妈看到它笑却总是对它说：“不要再笑了!”来，我们来看看是哪位宝宝和妈妈! 3.出示封面PPT：它们是谁?宝宝有一个好听的名字叫做裘裘，裘裘在干什么?妈妈的表情是怎样的?听，妈妈对裘裘说：“不要再笑了，裘裘!”(老师手指着封面题目) 4.师：妈妈怎么说的?为什么呢?我们一起来看一看。 二、利用多种阅读方式阅读故

31、事，胆讲解并描述负鼠妈妈如何教裘裘学习逃命本事。 1.老师引导幼儿集体阅读故事第1-2页，理解“装死”。 师：裘裘必需要学会的本事是什么?装死是什么样的?(请幼儿学一下)为什么妈妈要裘裘装死? 小结：妈妈想让裘裘学本事来逃过敌人的损害，看来妈妈真的很疼爱裘裘。 2.老师引导幼儿集体阅读故事第3页，理解故事内容。 (观看故事第3页)师：妈妈做了什么?裘裘又是怎么做的? 3.幼儿自由阅读第4-6页，理解故事内容。 师：妈妈后面又分别做了什么?裘裘又是怎么做的? (1)请小挚友们阅读第4页-第6页，宁静地阅读。 (2)幼儿自由阅读后回答。 4.播放熊的声音的音频，集体阅读故事第7-8页。 提问：裘裘

32、遇到了真的熊会有怎样的表现呢? 5.小组合作阅读故事9-13页，完成思维导图并讲解并描述故事的发展。 提问：熊分别对裘裘做了什么动作?裘裘的表现是怎样的? 师：请小挚友们宁静地翻开书本，阅读第9页-13页，阅读完后请合作完成思维导图操作卡片。 幼儿展学要求：分工合作，每5人为一组，一个小挚友来说故事内容，两个小挚友表演故事，再请一个小挚友来摆放及介绍操作卡，最终一个小挚友补充、总结。 小结：原来呀，当危急真正来临的时候，裘裘学会了装死的本事。 提问：熊看到裘裘的表现后发生了什么? 6.幼儿两人为一组结伴阅读故事第14-18页，感受故事的趣味性。 师：熊想找谁学什么本事?(幼儿结伴阅读后探讨)

33、小结：笑容可以交到更多的好挚友，小挚友们也要常常笑哦! 三、情感迁移，体验交挚友的愉悦感。 师：今日你学会了笑吗?我们一起笑一笑吧!小挚友们的笑容真好看，现在我们带着笑容一起去其他班交挚友吧! 活动思 一、充分发挥幼儿的自主性，让幼儿成为活动的主子。 本次活动是一个绘本阅读活动，整个活动打破了传统的“看图讲故事”，而是采纳自由阅读、小组合作阅读、结伴阅读等方式引导幼儿理解绘本内容，真正地把空间留给了幼儿，让他们不断地体验和感受故事的趣味性，幼儿也通过老师的引导在活动中充分发挥了自主性，成为了活动的主子。 二、注意培育幼儿胆表述、动手操作以及与同伴合作的实力 本次活动设计了思维导图操作环节，通过

34、思维导图的操作，不仅让幼儿对整个故事情节有了完整的感知，同时促进了幼儿的思维实力以及动手操作实力的发展。语言活动就是要让幼儿想说、敢说、情愿说，通过幼儿与同伴分工合作来展示小组成果，让幼儿能够在活动胆地表达从而体验语言交往的乐趣。 三、活动中对幼儿有效性的评价还应加强。 本次活动我忽视了对幼儿有效性的评价，对于班幼儿来说，老师刚好有效的评价可以促进幼儿自控实力的发展，幼儿听到老师赐予正确的评价后可以更好地保持或调整自己的行为，甚至可以给其余幼儿起到一个榜样示范的作用。 绘本阅读活动不仅可以发展幼儿的语言表述实力，同时还可以使他们的心情、思维以及社会交往实力得到提升，因此，今后我将不断思改进自己的教学，力争将绘本阅读活动与其他领域相结合，通过绘本的趣味性为幼儿营造轻松、开心的活动氛围。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页