2023年小学语文试卷讲评活动7篇.docx

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1、2023年小学语文试卷讲评活动7篇 作为一位杰出的老师,经常要依据教学须要编写教案,教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是由我给大家带来的小学语文试卷讲评活动7篇，让我们一起来看看！ 小学语文试卷讲评活动篇1 一、学习目标 1、会认十二个生字，写好十个生字。 2、了解“戈壁滩、嘶鸣、弓箭、乐滋滋”等词的意思。 3、有感情地朗读课文。背诵课文。 4、了解戈壁滩上的古长城，感受到这里今非昔比的巨大改变，酷爱今日和平、华蜜的生活。 二、教材赏析 两千多年来，长城伴随着中华民族的历史踪迹出现、存在，并形成了长城文化。它是中华民族的历史见证，每一个华夏

2、子孙都应当了解长城，知道它的过去与现在。 课文戈壁滩上古长城一方面再现了两千多年前长城上充溢刀光血影的斗争场面，一方面描述了现在人们和平、华蜜的生活景象。两相比照，体现了古今巨大改变，使人既了解到长城当年“是打仗的战场”，又感受到今日美妙的生活。 课文共三个自然段，每个自然段两句话，内容精练，结构紧凑，语言简洁、生动，易于诵读。 第一自然段仅用一句话勾画出古长城今日的状貌：“矮矮的土墙墩，断断续续，排成一长串”。这样的长城与大多数学生心目中高大宏伟、绵延不绝的长城形象形成反差，体现出年头久远，突出了“古”。 其次自然段中“又高又长”点出这是长城原来的面目。“人喊叫，马嘶鸣，刀枪丁丁当当”，只用

3、十多个字，以声造势，体现出战斗的激烈，使人心惊胆寒。 第三自然段转而用轻松、开心的笔调描述长城现在的景象。“长城变矮了”，把上千年的时代变迁浓缩在五个字中，化无形为有形，化凝重为活泼，学生读来亲切，简单激发想象。“蓝天、白云、绿草”，景色清爽、美丽;“嘹亮的笛声飘得很远很远”，既表达出牧羊大哥哥开心的心情，又衬托出原野的安静。 后两个自然段使人如闻其声，如见其景，而且对比显明。长城样子的对比、声音的对比、人的对比，前者令人觉得很惊慌，后者令人觉得轻松。要重点引导学生通过语言文字绽开想象，体验两种不同的情感。 三、教学建议 (一)学前打算 课前师生共同收集有关长城的资料(包括文字、图片、音像资料

4、)。老师要侧重收集戈壁滩上古长城的资料。 (二)读题质疑 老师可先板书“长城”(“城”是生字，应注音)，指名认读。再简洁沟通对长城的了解与相识。然后把课题补充完整。由于课题较长，生字较多，要引领学生读准、读好。接下来，启发学生由课题质疑，如：什么是“戈壁滩”?什么是“古长城”?戈壁滩上古长城是什么样子?等等。对于前两个问题要随机解决，而后面的问题要为自主读书蓄势，不必解答。 课题中的“戈”与“城”是要求识记的生字，可以随机学习。 “戈”是独体字，笔顺是横、斜钩、撇、点，可以联系“我”字进行识记，如：左看不是我，右看半个我。“城”字可以运用分解识字或扩词识记的方法。 (三)初读课文，自主识字 由

5、于课文篇幅不长，句式多为短句，可以通过多读使在语言环境中不断复现，给学生留下较深刻的印象。之后，采纳敏捷多样的方式检查、巩固识字效果。为了培育学生自主识字的实力，可以由学生提出各种检查方法，自查自评。 1、字音上要留意以下两个字：嘶(si)、滋(zi) 2、识记字形时仍要留意突出趣味，一方面让学生觉得自己已经驾驭了多种识字方法，可以娴熟运用，另一方面老师还要依据学生特点不断渗透新方法，使学生对学汉字始终保持深厚的爱好。如： 依据常用的部件组合的方法识记：壁、排、仗、箭、滋。 用编顺口溜的方法识字：容(这个宝盖真是大，谷米再多放得下。) 做动作记忆：挎 用画图的方法识记：串，会意字。一根绳子穿过

6、两个框形之物。弓，象形字。古文字是拉开弓架的象形，无弦(弦线细小，远处见不到)。 字画同源，表形性是汉字的主要特点之一，不少汉字的形都是摹仿详细物象而构造的，往往“一观即感”“一感即觉”“一觉即了”。 3、指导书写： (1)写好独体字：写“戈”的难点在于其次笔倾斜角度的驾驭，太直了、太斜了都不美观。老师除了让学生自我揣摩外，还可以在黑板上出现几个不同倾斜角度的字，让学生在对比鉴赏中驾驭方法。写“弓”字可以联系前面写过的“弯”字来练习。 (2)写好上下结构的字：“箭、笛、容、蓝”都要写得上小下大，其中“容”字的“口”要写得稍扁些;“蓝”字的“皿”底也要扁一些;“兵”字要写得上大下小，但要留意下半

7、部分的角度。 (3)自主写好左右结构的字：城、现 (四)激发想象，加深感悟，引导诵读。 1、把整体感知落到实处，为想象、背诵奠定基础。 首先通过读书，使学生初步了解到课文描写了古今两种不同的景象。并在书上勾划出关键词语“两千多年前”“现在”，然后通过分段读、按要求选读(老师提出要求：向大家介绍长城过去的情景或现在的情景，学生选相应内容)、同桌对读(一人读描写过去的内容，一人读描写今日的内容)等方式进一步感悟课文的主要内容及对比描写这一表达方式，为想象画面、理解内容、背诵课文打下基础。 2、采纳多种方法激发想象。 (1)边读边想象。 朗读或背诵时要留意，这篇课文整体上语调平和，叙述沉稳。学习其次

8、自然段要通过朗读想象斗争场面的宏大，及高度戒备状态下的惊慌;学习第三自然段要通过朗读想象蓝天、白云、碧草构成的美景，抓住“乐滋滋”“悠悠”“嘹亮的笛声”等词语想象人们心情的开心，而无论是景、人、羊儿、笛声给人的都是一种微风徐拂一般的安静、祥和的感受，不是热闹，不是浮躁。 所以假如想象到了画面，体会到了这一点，读的时候语调是较平稳的，语速是较舒缓的。 (2)表演法。可以通过表演其次段中“挎着弓箭的士兵在上面走来走去，脸上一点儿笑容都没有”样子，体会当时气氛的肃穆、惊慌。 (3)局部扩展法。老师可以补充一些古诗，使学生在诵读中体会古代斗争的严酷。如王昌龄的从军行： 其二琵琶起舞换新声，总是关山旧别

9、情。 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。 其四青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 (4)配乐法。依据课文描述的古今不同的景象，配上合适的音乐(以苍凉、悲壮的音乐表现古长城的景象;以轻松、悠扬、舒缓的音乐表现今日长城内外人民安静、华蜜的生活。)，让学生在音乐的感染下，入情入境地朗读，体会不同历史时期人民不同的情感。 (5)多媒体演示法。 (五)积累运用。 自主分类积累词语： 断断续续、_、_、_ 乐滋滋、_、_、_ 四、参考资料 戈壁滩是一种由粗沙、砾石覆盖的硬土层上的荒漠地形。戈壁主要分布在大陆内部和低纬地区大陆西岸。我国甘肃、宁夏、内蒙古等省区的北部有大面积的沙

10、漠戈壁分布。 小学语文试卷讲评活动篇2 一、单元主题： 这一单元以“春天里的发觉”为主题。一年级下册，学生也学过一组以春天为主题的课文。虽然两组教材都以春天为主题，但是，无论从导语还是从课文，我们都会发觉这组教材与一年级下册第一组教材有不同之处。本组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发觉春天的特征，去探究春天的奇妙。我们来比较一下两个导语就可以发觉他们的区分了：一下第一单元的导语是这样写的：春天来了！快让我们一起走进漂亮的春天吧！重点是让学生感受春天。而本单元的导语是这样说的：我发觉春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。我们走进春天，留心视察，肯定会有更多的发觉。应当说第四册“春

11、天里的发觉”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的学问和学习体会绽开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发觉春天、视察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。 二、单元内容： 本组教材的内容包括导语，找春天、古诗两首、笋芽儿、小鹿的玫瑰花四篇课文和语文园地一。相识47个生字（课文中38个，语文园地中9个），书写39个汉字。 三、教学建议： 1、整体把握，合理组合。本组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还相互照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、沟通，使之真正成为相互联系的一个有机整体，在这样整体的学习过程中，对

12、学生精神世界的影响就更加的剧烈和长久。比如，找春天之后，学习伙伴说：“咱们建议老师组织一次春游活动吧！”笋芽儿之后，学习伙伴说：“我从课文中找到了描写美妙春光的句子，还抄下来了。”这些内容的支配，事实上都在为“语文园地一”中的学习活动作打算。“口语交际”要求介绍自己在春游活动中的发觉，“写一写”要求学生在春游活动和“口语交际”的基础上，将自己在春天里的发觉写下来，“展示台”要求展示自己搜集到的描写春天的'语句。因此在教学中，我们应当关注这种整合，体现这种整合，充分发挥教材整合后的整体功效，在教学相应课文的时候，就应当刚好布置学生做好前期工作，为后面的学习做好打算。 2、读中入境，读中生

13、情。课程教材探讨所小学语文课程教材探讨开发中心的李云龙老师在义务教化课程标准试验教科书语文二年级下册教材说明一文中强调道：“阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思索，去领悟作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。单纯的示范仿照和朗读技巧的训练，在领悟和传达这种感情的过程中当然必不行少，但更深层次的领悟则须要学生在入境入情的充分的阅读实践中，自悟自得。”本单元的几篇诗文都很美，像找春天一文中作者用了四个排比句，以拟人的手法写出了孩子们在

14、春天里的发觉。“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？”笋芽儿一文中也有很多描写春雨、春雷、春光的美丽句子（例P8页第一段；P10页课文第六段；第七段），教学时要引导学生多读，读有层次，读有感情。在反复的充溢感情的朗读中，做到朗读与感悟相交融，就感悟来说，对二年级的孩子，我们对他们的感悟不能要求过高，只要求孩子在朗读中有所体会，他们在阅读中能感悟多少是多少，每个学生的认知水平有凹凸，感悟的程度也就有深浅。我们要承认学生的差异也要认同这种差异的存在。还要做到读书与思索相结合，同时重视积

15、累和实践。课文第一课课后提出了背诵的要求，第三课则提出积累句子的详细要求。此外，老师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，供应学生沟通课外阅读感受、成果的机会。 鲜空气，享受着春风轻轻的吹拂，放眼是春的颜色，细听到处有春的旋律，在这样的大自然中再来学习“春天的发觉”这一组课文，学生的体会更多，感受更深，。 四、教学例举： 在主题整合思想的指导下，可以把本组的四篇课文和语文园地一进行了重新组合： 1、整体感知。利用媒体播放春天的漂亮景色，引出导语：我发觉春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。我们走进春天，留心视察，肯定会有更多的发觉。然后在谈话中畅述自己对春天的已有相识，回忆一下

16、学过的描写春天的词语、诗歌、文章等。然后我以“在今年的春天里，你想做些什么、学点什么吗？”的问话把学习目标的确定抛给学生自己。学生在热情的探讨后得出：“搞一次春游活动，学几篇描写春天的文学作品，画一幅春天的图画，唱一首春天的歌曲，举办一次春天的诗歌朗诵会。”等内容。在学生探讨的基础上，我刚好引导学生通读本组四篇课文和语文园地一。 2、重组教材。整体感知后可以和学生一起依据他们自定的学习内容，重新编排这一单元的学习内容，设计了“春天的发觉”这一单元的学习流程：（一）学课文1和3，组织学生“寻”春天，“说”春天，“写”春天。“寻”春天包括到大自然中找寻春天的踪迹（春游活动）和“宽带网”中要求的上网

17、找寻春天的花。“说”春天则是“语文园地一”中的口语交际内容，让学生把自己学了课文，参与了春游活动后看到的春天里的发觉说给大家听。“写”春天，是本册教材支配的第一次比较正式的写话练习，低年级写话，重在激发学生的练笔爱好，从说到写，要有个过渡过程，先让学生探讨一下怎么写，理一理写作的依次。写好后肯定要有一个沟通的过程，假如能够在沟通中逐步培育学生自我修改的意识和习惯，那就更好。最终定稿的作文可以在展示台中加以展示，并且把阅读对象从老师、学生扩展到家长。（二）学古诗，举办诗歌朗诵会。学习古诗前布置学生收集描写春天的古诗词、儿歌、散文等，学完古诗后举办诗歌朗诵会，学生可以背古诗，也可以唱唱春天的歌曲。

18、（三）学课文4，参与植树活动，展示收获。学习课文小鹿的玫瑰花，结合植树节种花植树，装饰校内和自己住的小区，并把自己写的春天，画的春天，以及摘录的春天的词、句、文章通过“展示台”呈现给同学观赏。（四）学习“语文园地一”中的“我的发觉”和“日积月累”。 3、部分体验。这里就小鹿的玫瑰花一课谈谈教学预想。 这是一篇能够引起学生思索而有所感悟的童话故事。故事的表层，小鹿栽下玫瑰花后，由向往到悲观，从惋惜到兴奋，在巧合中表现趣味。故事的深层，蕴含着“能够给别人带来欢乐，自己也欢乐”的人文思想，正如“语文园地二”读读背背中的一句话：“赠人玫瑰，手有余香”。教学时，可以适时出现这句话，让学生读读背背。 课文

19、蕴含着浓浓的人文气息，但要让他们理解和感受到在为他人创建华蜜生活的过程中自己也体会到欢乐也是欢乐，对二下的学生来说，仍旧有些难度。虽然有些难，但通过努力还是可以做到，在这里，“情感体验”就起到了一个很好的桥梁作用。 教学时，要引导学生先把课文读通顺，读正确。“花骨朵”是词语理解的一个难点，最好借助实物盛开的玫瑰和还是花骨朵的玫瑰，让学生直观感知。“一瘸一拐”是字音上的难点，要留意读准。 在把课文读通顺，读正确的基础上，让学生找出鹿弟弟说的两句话。比照着一读，学生心中自然设疑：为什么鹿弟弟一起先说玫瑰白栽了，后来又说没有白栽？“有了疑问，也就有了进一步朗读课文的欲望。这里，理解“白栽”的意思是个

20、关键点。在结合课文内容理解后，可以让学生进一步联系生活阅历来加深理解，如刚洗好的衣服又掉在地上，叫“白洗”，这样的词学生可以说出许很多多：白写、白跑这时，可以让学生体验：每当你白做一样事情的时候，你心里会怎么想？这样一迁移，学生自然而然就能理解小鹿他们辛辛苦苦栽了玫瑰却没有看到的惋惜的心情。有了这样的体验基础，要读好鹿弟弟说的话，就是水到渠成的事情了。 体验随着理解的深化也不断深化。甚至让学生融入到角色里面去。朗读黄莺的话时，让学生做黄莺，说一说为什么见了玫瑰花就想歌颂，体验并且用朗读来传递黄莺的欢乐；朗读微风的话时，让学生想象微风一路上会遇见哪些小伙伴，然后创设对话的情景，体验并且用朗读来传

21、递微风的欢乐。在这般体验的基础上，再拓展想象：还有谁也看到了玫瑰花，会说些什么？给学生搭建了平台以后，学生的思维也会绽开自由的翅膀，他们会说：一只小蜜蜂飞过来，他说，小鹿，我采过玫瑰花的蜜，可甜了。我一喝，都快醉倒了。通过层层深化的体验，学生感受到了玫瑰花给别人带来的华蜜之后，自然就明白了“玫瑰花没有白栽”的道理。从而领悟“赠人玫瑰，手有余香”的真正含义。 课后有一个“演一演”的要求，在充分体验的基础上进行角色表演，就成了水到渠成的事了。 本课要书写的生字有12个之多，可以分散在课文教学中随机识字，避开写字过程的单调和时间过长的问题。例如：通读全文后，学生了解故事中出现的人物后，刚好指导“弟、

22、哥和骨”三个独体字的书写，又如：“渐、谢、微”三个左中右结构的字的书写可以放在学生体悟黄莺、微风和小鹿的对话之后随机进行书写指导。而“抽、拐、浇、终、静、躺”6个左右结构的字的书写可以放在课文学完后集中教学，便于学生驾驭书写规律。 4、整体感悟。学完这一组教材后，组织学生进行整体回顾沟通，可以通过师生间或生生间互评，以及学生自我评价的方式回顾学习得失，并组织课外拓展。 小学语文试卷讲评活动篇3 （一）检测内容及检测整体状况 从二年级这次的卷面分析可以看出，学生对语文第一至第四单元的基础性学问驾驭的状况较好，如看拼音写词语、选词填空、排成一句通顺的话等题的精确率很高，这说明学生在平常的基础学问学

23、习中还是很扎实的。但在按课文填空、课外阅读大题上失分较严峻。 （二）试卷详细得分、失分状况分析 试题总的来偏难。从学生答卷来看，大多数学生字迹工整，书写规范，卷面干净。学生的基础学问学得比较扎实，对所学的字词能做到会读、会写、会用，并具备了初步的书写实力。 第一题是“选择正确读音打钩”此题考察学生对近音字的辨别，这个内容从学生的答案上看，部分学生由于平常没有读准音而无法正确推断，对在以后的教学中要进一步加强这方面的训练。 其次题是“看拼音，写词语。”出现了个别差错，有少部分学生由于平常基础欠缺所致。今后要加强练习，激励他们多读，多记。 第三九题是完成较好、 第十题是“按课文内容填空。”这题完成

24、的较差，还是有部分同学因为一些字写错失分。所以在以后的教学中要留意这些细微环节的问题，尤其对于“背诵喜爱的段落”的课文要重视。 第十一题是“阅读。”此题失分教多，ABB形式，又要写出颜色的词语，比较难，且不会写，导致后面的写句子失分多。 第十一题是“看图写话”，平常有些学生宠爱看书和写话，这部分有大部分学生都能拿到十五分以上，有那么极个别的学生思想有惰性，不愿动脑筋，不愿动手写。针对这一问题，在以后的教学中肯定要想方设法激励学生的学习主动性，使得在期末测试中有所提高。 小学语文试卷讲评活动篇4 本次考试中,我们全班的平均成果是89.08分.及格率是100%,A等率有11人，B等率有16人，C等

25、率有10人，D等率有7人。 对于各大题的错得较多的题目,我对我们班的题目答题状况分析如下:第一题：拼一拼，写一写。其中的写词语，大多数的学生还是做得可以的，就是几个学困生，错得较多，像“学问”拼错，“琴”多了点，还有“怪所”等，都有错误，其中像邓家豪这一题就失了五分，另外像张志强今年新来的，错别字特殊的多，虽然写了一遍又一遍，还是错了二个。其次部分写句子，错得很集中，多数是错了“得”与后面的句号少写了。当然像白平安也是今年新来的，一个句子中就错了五个字，就这一句扣了2.5分。 其次题是给多音字选择读音，还有第三题中的第一小题也是给多音字组词，应当说这几个还是前不久，我刚给学生复习过的，大部分学

26、生还是做得可以的，但是特殊像郑洁，杨杰，白平安，黄志，邓家豪都扣了许多的分，最多的这一题都扣去了5.5分。当然其它学生中对于“为”的二个读音，特殊是其次声的那个字，还是有许多学生写不出，转的二个读音，也有较多的学生分不清。在给形近字组词这一题中，也有个别学生在抄写括号外面的字时，也抄错了。 第四题，用下面的字组成词误，看谁组得多。这一题中，有五个学生在做时，没有理解题意，他们给每一个字扩词了，所以写了许多，但是一些字在给出的字中都没有出现的，所以也扣去了不少分，也有一些学生，怕困难，写出几个以后也就没再写了，没有把可以组合的写全。 第五题，是让学生查查填填，这是查字典的一个综合考试，又考音序，

27、又考部首，因为音序是上个学期学的，这个学期没有复习过，所以学生对于音序都遗忘了，在写查大写字母这一格里，许多学生都是没有得分，班中只有五个学生是这一格写对的。另外迹这个字是会读字，还没写过，因而在组词时，学生会给他组词，但是字不会写，失分也是较重的。 第六题，填上合适的词语，这一题中学生的错别字还较多的，像“汽”等。 第七题，是先连线，再填词。有一个学生没有看清题意，把连线落下了，没做。一些学生在写到（_X）的奔跑时，也找不到合适的词。 第八题，是照样子写词语，再选一个词写一句话。学生中写词语还是做得可以的，但是后面我选的词是（_），我写的句子是（_X），学生一下子没有明白题意，所以一些学生天

28、马行空，自己做，结果有五个学生都扣去了二分，当然一些学生在写句子的过程中，错别字还是许多许多的。 第九题，给句子加上标点，这一题中学生没有学过顿号，要学生写顿号，班中只有四个学生会给他们加，其它学生都错了，更多的是没有写，空在那里，因为到现在为止，他们只知道给句子末尾加标点，没有给句子中间加过标点的。 第十题，这一题是按文填空，并完成练习。因为前段时间复习过，所以古诗做得还好，只是还有个别学生出现了几个错别字，但是其次题要学生概括出蒲公英是靠什么传播种子的，学生中有十二个人做不出来，看来学生学得都很死，一点出不会活用。第三题，一些怕困难的学生一看到那么长长的一条线，就怕了，干脆不做了，也有几个

29、没有依据课文中的内容来写，写了几句很大众的话，所以也扣了分。 第十一题读短文，做练习。这一题是做得很差的。第一小题，让学生把学到的新词划下来，结果学生中许多学生只划了一二个，也有学生划的不是词语，所以扣一分二分也是常有的事。其次小题，按文填空，但是一些学生可能文章都没有读通，题意也没有理解，所以乱写，灰白也写成“白”，第三题让学生划句子，那更是乱做了，一些学生要么划了许多，要么划了几个词，能恰到好处的不多，看来学生的阅读实力真的还差了许多。 最终一题是看图写话题，要让学生看一看图上的二个小挚友在干什么，他们会说什么？结果许多学生都没看懂图意，小孩子在往河里扔东西，结果出了了扔鸡蛋的，砸花的，砸

30、青蛙的，什么都有。一些学生的作文写得不完整，往往是写到另一个女孩子在劝阻他的话写完后就没下文，结束了。课文中出现写作是在第四单元中，虽说，写话练习我从一年级就起先有意识练起，但是学生的程度还是差得很大，从平常的作业中看来，一些好的学生不仅能把意思写完整，也能较好的渗透思想了，但一些学生写完整也较困难。所以这个方面还得加强指导的力度和指导的方法。 小学语文试卷讲评活动篇5 上周，我们班进行了语文期中考试。就同学们的答卷状况来分析一下考试试卷： 一、考试状况概况： 全班51人参与考试，考试时间共60分钟，试卷总分是100分。全体学生都能够在规定的时间内完成答题，卷面整齐。考试成果100分1人，99

31、95分共17人，9095分共9人，8089分10人，6079分10人。 全班合格率为92%，很惋惜有几位孩子还没完全进入学习状态，成果不是很志向，早发觉早治疗，信任在家长、老师、孩子的共同努力下，迎难而上，问题将迎刃而解。 二、试题分析 1、第一题：按要求分类 本题主要是考察学生对声母、韵母、整体认读音节的驾驭程度。全对：28人。出错缘由； 1）声母、韵母、整体认读音节驾驭不牢 2）没有读懂题意，题目要求是在卷子出示的12个拼音中进行分类，有的孩子把不相关的拼音填上了。 2、其次题：看谁填得又对又快。 本题检测拼音拼读的构成。本类题目以前出现过并做过练习，要求学生能够敏捷运用拼音单位加减来组成

32、音节。全对：24人 出错点主要出现在： 1）小见到jqx要脱帽，缘由：学问点驾驭不牢，不能活学活用。 2）遗忘写声调。缘由；考试留意力不集中，马虎大意。 3、第三题：读一读，连一连。 本题主要是检测学生对本册已学过的部分二会字的驾驭状况，要求将词语对应的音节连线。由于孩子刚接触汉字，对于汉字驾驭状况特殊是二会字驾驭得不够好，全对：33人。 4、第四题：照样子，连一连。 二会字词语连线，主要还是考察汉字驾驭状况。全对：38人。在今后的教学中，要留意加强二会字的教授。 5、第五题：小小魔术师。 本题考察学生对于四会字字形的驾驭状况，要求加一笔将原字变成另外一字。全对：38人。不过还是有部分孩子马虎

33、丢分，加一笔变成加两笔或者变成了减一笔。 6、第六题：看图填汉字。 考察四会字的驾驭。由于字图结合，全对：36人，这道题丢分不多，个别孩子错了一个，看来四会字的驾驭状况比二会字要好许多。 7、第七题：我来说说看。 这道题目意在考察学生运用所学拼音、汉字来看图说话。既要求字写对，有要求拼音拼法的正确驾驭以及说出一句完成的话。依据孩子的卷面状况来看，大部分孩子还是在拼音拼法上错误比较多。在今后的教学中我将将拼音巩固作为重点。 8、第八题：反义词连线。 反义词在平常口语练习中正确率比较高，但在考试中还有孩子出现连线中出现错误，这还是证明孩子对于二会字的驾驭不够好，这也是接下来的课堂重点所在。 以上是

34、依据题型，并结合学生的误区，作出的试卷分析。整张试卷都是围绕拼音和二会字基础学问出题，对学生前阶段的学习进行了有效的综合测评。同时，我也从这次考试中找到了前阶段教学中存在的问题，针对以上出现的种种问题，我深刻反思，也不断在探寻行之有效的方法： 1、要不断对以前所学的学问进行巩固、练习，尽量做到新知与旧知两不误。 2、要在班上开展“一帮一，一对红”的结对子活动，充分挖掘学生的潜力，让班上的小老师主动担当一个在学习上有困难的孩子的课外学习的辅导工作。 3、合理的进行“培优补差”的工作。有目的性的针对个别有困难的孩子进行补习，让他们对学习有爱好，乐于学习。 小学语文试卷讲评活动篇6 对于六年级的语文

35、期中试卷，我坐在办公桌前，一遍又一遍的.翻着试卷，一题又一题的做着分析，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析，并对今后的工作进行改进。 一、本次书面试卷的特点： 本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应当驾驭的基础学问外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注意考查学生的语文综合实践实力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。 1、重积累。学文如积沙，作为语文学科而言，积累特别重要，只有厚积才能薄发。本套试题注意考查学生的积累状况，如：第一小题拼一拼，写一写；其次小题辨字组词。 2、重运用。学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境供应的

36、信息来认知词语，体会词语的意思。如：第2小题题词句按例子写一写。 3、重发展。试卷留给学生阅读思索的空间。如课外阅读、作文，既能考核出学生语言发展实力同时也开发了学生的发散性思维。 二、存在的问题及缘由分析 （一）、基础学问 1、古诗积累学生驾驭不够娴熟。 （二）、阅读理解此题是既跟基础学问有联系，又与“语文素养”亲密相关，综合考察了学生的语文综合素养。 1、学生如能读懂文章，就能选出正确的答案，这又回到了学生的语文理解实力。能干脆反映出学生的语文理解实力。大部分学生能正确理解文章内容，个别学生缺乏语文理解实力。 （三）、作文个别学生在完整描写一件事，语言表达通顺上还有待提高，个别同学出现了所

37、写的事例与所要表达的内容不相符合的错误。学生的错别字和语句的完整有待提高。 三、改进措施 （一）教法： 1、仔细钻研教材，研读课标，正确把握教材的重难点，细心组织教学活动。 2、摒弃工作中的间或浮躁的工作作风，严格要求学生的同时为学生做好榜样。扎扎实实的搞好教学工作。 3、注意学生审题实力的培育，特殊是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要激励学生自己动脑思索，提高审题的实力。 4、利用好早自习，培育好小干部，组织学生进行学习。 5、平常把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到考试临时抱佛脚。 （二）学法： 1、加强学生学习习惯的养成。从卷面的状况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规

38、范，学生在卷面上出现的错别字较多。老师平常应有意识地培育学生仔细读书。利用学后班时间练习写字。 2、学生阅读实力的培育应立足于课堂。教学中，老师应赐予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培育和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延长至课外，激励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。 3、作文教学改进作文方法的指导，留意学生思维的训练，建立错别字小档案，削减作文的错别字，留意提高学生的阅读积累，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。老师要为学生供应更为广袤的学习空间，引导学生在平常的学习中多积累一些美丽词句，养成自觉积累的习惯。 4、还有加强优等生的培育，学困生

39、的指导，提高优等生人数。 小学语文试卷讲评活动篇7 为了总结阅历吸取教训，更好地完成下一步的教学任务，我对这次期中考试的成果进行分析，找出考试中反映出来的问题，并查找缘由，分析状况如下 一、通过成果分析看，主要存在以下问题： 1、各分数段双上线人数均偏低，制约了语文语成果的提高，这也是语文学科多年来的一块心病，下一步肯定要仔细分析学生成果，强化培优补弱工作。 2、学生规范答题的意识差，卷面潦草、不规范也是失分的一个重要缘由。3、学生中存在眼高手低、忽视基础的现象。对学问驾驭不够扎实，思维不严密，会做的题得分率低。如许多基础不错的同学选择题只得了一半的分，与其次卷得分不成正比。 4、学生学习的自

40、主性差，不擅长归纳、总结，个别学生学习动力还不足，作业、错题本落实不到位。 5、学生应试实力还不够，还没有形成科学的答题习惯；审题不细致，答题不严谨，规范性不够，许多解答题中的常规步骤写的不全、不准。 二、近期目标： 狠抓落实，进一步激发学生的主动性，搞好学法指导，抓好优生的培育工作和各班边缘生的推动工作，力争期末考试成果有较大幅度地提高。 三、详细措施 1、狠抓备课。备课是提高课堂教学质量的前提和基础。要围绕结构构建、学问点排查、重难点突破，习题选择，教学结构优化等主要方面，从集体和个体两个角度，将备课作为教学工作中的重点。备课要在坚持集体备课思想的前提下，立足个人特长和所教学生的实际，充分

41、发挥创建性。 3、聚集课堂，决战课堂，追求课堂效益的最大化。教学质量的凹凸，关键取决于课堂教学的效果，因此应从各个环节入手下大气力探讨课堂教学。备课中坚决杜绝不扎实，不充分，对教材探讨不深不透的现象；上课坚决贯彻“老师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则。优化课堂教学结构，要防止没有重点要点的错误作法，努力提高课堂效益。 4、要加强练习与测试，要使练习数达到肯定的量，但也不能搞题海战术。练习测试要刚好批改，仔细统计分析，讲题突出重点，重点学生力求面批到位。 5、做好学生的分类推动工作 优生语文偏科始终是制约语文成果的重要因素。因此，提高优生语文成果，增加双进线人数是语文学科的一个重要任务

42、。我们将依据这次考试成果，分批分类找学生谈话，动之以情，晓之以理，先做通学生的思想工作，然后依据学生薄弱状况，分组进行辅导。争取在期末考试中，双进线人数能有较大幅度地增加。 6、教会学生把准自己的脉搏，依据自己的实力制定学习目标，学会放弃偏题、难题、怪题，任课老师在每次考试后要刚好指导学生对试卷进行分析和反思，总结阅历和教训，要能够发觉问题，避开重犯类似错误。另外任课老师要仔细讲评试卷，通过讲评回扣学问点和方法，帮助学生总结规律。 总之，在下一阶段的复习中通过找准问题，查漏补缺并持续上一阶段一些胜利的做法，肯定能在新的起点上取得更大的进步。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页