2023年幼儿园优秀教育教学叙事7篇.docx

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1、2023年幼儿园优秀教育教学叙事7篇 每一个学生都是一朵花，每一朵花都有自我的名字，让每一个名字都闪光，每一阵风吹过，都是一片华蜜的颤抖。下面是由我给大家带来的幼儿园优秀教化教学叙事7篇，让我们一起来看看! 幼儿园优秀教化教学叙事篇1 我们班的珍宝是全园最小的，头一次接触幼儿园这个小社会，要适这个团体还是须要一段时间的。一般来园后一个多星期就能进入状态了。瑞瑞是一个很异样的小男孩，在家里都是奶奶带，刚来幼儿园的时候哭得异样厉害。他不像别的孩子那样边哭边叫妈妈，不论你问他什么，他都不理接着哭。有时候哭累了就一个人静静的坐着，也不和其他小挚友说话，也不去玩玩具。你和他闲聊，他也就望着你不出声，表现

2、出非常内向倔强的性格。来幼儿园快两个星期了也不和老师打招呼问好，不管我们怎样主动，他就是不开口。 发觉了这样的情景，我每一天都留心视察他。渐渐的我发觉他心情稳定的时候间或会和其他的小挚友一齐玩。过了两天在户外活动中，我能听到他爽朗的笑声了。其实他是一个自我爱护意识很强的一个孩子，来到了生疏环境有些害怕和不自然，他自我在视察四周的一切，因为生疏环境的一切都是未知的，人也是不熟识不了解的，所以他不会轻举妄动，他须要渐渐去熟识他们，然后渐渐摸索和生疏人的相处方式，渐渐适应环境找到归属感。 我在每次团体活动之前的点名活动中，特地的点到他。叮铃铃、上课啦、请看谁来啦"当我的手摸到他的头的时候。

3、他还是会站起来望着大家招招手，但不会像其他小挚友一样大声的说出自我的名字。不论我怎样激励他，他都不会出声。于是我这一次就撒了一个善意的谎。小挚友们听到了吗"，没有、听不见"。我就摸摸瑞瑞的头说:可是李老师听到了哦，瑞瑞的声音不是很大，李老师离得他近，所以李老师听见了，小挚友们激励一下他。李老师有个愿望，期望下一次瑞瑞能够大声的回答我，好吗"瑞瑞就只是望着我点点头。其次天的点名活动中，我特意先点了几个很自信的小挚友，好激励瑞瑞。当我点到瑞瑞时，我牵着他的手，先跟他讲了句静静话:瑞瑞你答应过我的哦，会大声的说的哦!"在他张了几次嘴巴之后，最终他大声的模糊不清

4、的说出了自我的名字，说完之后就立马羞涩的用手捂住了自我的脸。这已经是他一个很大的突破了。我这时我大声的问小挚友小挚友们!你们这一次听到瑞瑞的声音了吗"听到了"我带头给瑞瑞鼓掌，小挚友们也跟着一齐鼓掌。他听后把捂着脸的手给放了下来，笑的很快乐。 一个星期之后，我发此刻班上能听到瑞瑞笑声了，能看到他与小挚友沟通了。为了加强效果，我在点名活动之后再加了一个我的好挚友是谁"到了瑞瑞那时，大家好，我叫瑞瑞。我的好挚友是"之后就用手指出了他的好挚友，我小声的提示他，引导他说出小挚友的名字。可是等了好久，他还是只张嘴不出声。其他小挚友都渐渐失去了听的爱好，我也只好等下

5、次机会了，正打算叫他坐下的时候，突然听见了他小声的说出了他的好挚友的名字，头也埋得越来越低。我当时就大声的激励他，还给他贴上了一个笑娃娃。随之把他请到了前面，牵着他的手问小挚友瑞瑞说出了他的好挚友，那有谁是瑞瑞的好挚友呢!"班上的珍宝们都争着抢着举起自我的小手。这无疑是给了瑞瑞最好的激励。此刻的瑞瑞挚友许多，在班上总能听到他嘹亮的声音。最近都能大声的和老师打招呼问好，跟爸爸再见。我还发觉了一个小挚友的隐私，厕所总是他们最放松最逍遥自在的地方。在那里小挚友们无话不谈，聊得异样快乐，资料也让我们忍俊不禁。瑞瑞更是如此。 从瑞瑞的成长提中学我真正理解了幼儿发展的可能性与可塑性的真正涵义，同

6、时体会在孩子成长过程中，自信念的培育是多么重要。假如在瑞瑞的成长中，我没留意自信念的培育，让他和其他小挚友一齐去完成他无法完成的任务，这样只能让她对自我更加失去信念，心里会想:为什么人家能够完成的任务他完成不了，是自我太笨了吗"那样的话，瑞瑞也不行能是此刻这样了，说不定从今再也不会跟别人交往。 幼儿园优秀教化教学叙事篇2 一个班级就犹如一个大家庭一般，家里有许多的人，不一样的性格，不一样的饮食习惯，身为幼儿老师，就是要给这个大家庭里的每一个人暖和，快乐，身心健康的童年。 我所在的大家庭里有一位特别的家庭成员，是一个很高很高，又很胖很胖的男生，不善言辞，有一些无伤大雅的坏习惯，又很喜爱

7、管理别人事的芮芮。 一，无聊的美术活动 到美术活动的时间了，是这个名字叫芮芮的小男生，最不喜爱的活动，他是班级里最不喜爱画画的，勾线胡乱勾几笔，涂色也是一塌糊涂的瞎涂，颜色里面外面一团乱，别人在仔细画画的时候，他总是在一旁搞破坏，和他在一张桌子上绘画的小挚友每次画画的时候都会告他的小状，“老师，芮芮画在我的纸上啦!”“老师，芮芮总是讲话，吵到我没法画啦!”，美术活动芮芮的表现都是一如既往，我想不能一向这样下去，总是提示他快快画好自我的作品也只是利用老师的权力制止了他的不合理行为，并没有真正的引导他尝试绘画，并且喜爱上绘画，一次我静静的走到他的后面看他的行为表现，发觉他很没有耐性，无法像其他的小

8、挚友一样，一笔一笔的勾线，一笔一笔的涂色，最终认仔细真的写上自我的名字，芮芮总是画几笔就没有耐性了，要不就是到处讲话，要不就是在发觉老师看着他时，就瞎涂几笔，颜色全涂到外面也无所谓，我想了想，觉得幼儿都喜爱受到老师的表扬，应当有奖惩的制度，画画的过程中仔细细致又完成的很精彩的幼儿会得到老师的表扬并且会有小贴画来作为嘉奖。 当然，不仔细不细致的幼儿也会有惩处，就是作为作业回家后再画一幅作品，其次天带到幼儿园和小挚友们一齐共享绘画的心得体会，可是，这个方法，对于芮芮来说并不是最好的最有效的方法，我又和他的家人沟通了一下，期望周末在家时能够抽出一些时间和芮芮一齐完成绘画作品，培育幼儿的耐性，在幼儿园

9、时多多引导他一些绘画的方法，涂色的技巧。家园共育引导幼儿进取的发展自我绘画本领。今日午时天气下雨，小挚友们都在画自我的美术练习本，有的画恐龙，有的画自我的小书包，芮芮却在看着天花板发呆，我走过去问他“怎样了想不想放学的时候，我请爷爷来看你的作品啊!想不想要小贴画啊可是，你要画的漂美丽亮的，美美的，颜色要仔细的涂哦!”芮芮眼睛一亮“老师，我也能贴小贴画啊”我什么都没有说，笑了一下走了，几分钟之后我无意的走过他，看他在仔细的画，还问其他的小挚友，涂什么颜色好看。放学的时候他的爷爷来接他回家，他却把爷爷拉到我的面前，不好意思的笑笑说"作品给爷爷看"我和爷爷都笑了 二，不听话的衣服

10、 芮芮还有一个习惯让人有点头痛，就是每一天午睡前，小挚友会整齐的把衣服折叠好，放在椅子上，全班仅有他，不提示是肯定不会折衣服的，所以，他进午睡房是最快的，其他的小挚友还在细致的整理衣服时，他已经躺在自我的小床上了，坐在他旁边的小挚友，每一天中午都会如约而至的走到我面前告知我“老师，芮芮又没有折衣服，他把衣服就摔在椅子上了” 之后，我就会把芮芮从午睡房的床上请出来，去折衣服。我们都明白培育幼儿自主的良好习惯才是教化的根本，被动的请幼儿去完成一些事情而没有引导他们去自然而然的养成良好的生活习惯和道德品质是无法许久的，也不是有效的教化措施。昨日我在班级里和全体幼儿进行了一个探讨，题目就是“怎样和我们

11、的衣服鞋子做挚友”几个小挚友发表过自我的观点之后，我主动出击，“请芮芮来讲一讲自我的看法，衣服每一天都在穿，就犹如我们每一天都要用筷子吃饭是一样的，吃过饭都要洗筷子，消毒的，那么我们穿在身上的衣服，芮芮你想怎样爱惜它呢”芮芮站起来一脸的茫然，最终说了一句“吃饭时不能吃在衣服上，画画也不能往别人在衣服上画”我接着引导说“那睡觉前呢”其他小挚友立即回答把衣服折好放在椅子上再进午睡房，他听到别人的答案，自我也跟着说折衣服再睡觉，我见机行事，“好的，芮芮，自我答应老师的，衣服每一天都要穿的，所以，睡觉前必需要把衣服折叠整齐再睡，那芮芮走到老师这边来我们拉钩。” 他好像不是太情愿和我拉钩，或许怕自我会做

12、不好，我告知他老师会帮忙的，过来拉钩。今日中午漫步回到班级里，小挚友们都忙着整理自我的衣服，我没有和之前一样异样的提示芮芮，而只是视察他，给他自我表现的机会，我站在午睡房的门口看芮芮走过来，我刚刚想问他有没有整理好衣服，他突然“哎呀!”掉头回到了自我的椅子那边，蹲下来摆鞋子呢最终，才笑嘻嘻的看着我走进了午睡房，躺在了自我的小床上。 幼儿园的教化教学工作是须要更多的关切琐事，关切在他人看来无足轻重的小事，每一天与幼儿打交道，会自然而然的构成了一些幼儿老师特有的坏习惯，把幼儿单纯的看做是一个孩子，其实，教学工作就是教与学，在教化引导幼儿的同时自我也是一个学习的过程，幼儿的世界也是有他们的道德观，甚

13、至是人生观，价值观的，只要你耐性的视察，细心的探讨，会发觉幼儿也能够教会我们许多!每一个纯真又和善的幼儿都能够成为我们的老师! 幼儿园优秀教化教学叙事篇3 可乐长期和爷爷奶奶生活在一齐，在爷爷奶奶的娇惯下变得很“自由”，不是在团体活动时插嘴、乱跑，就是用拳头解决纠纷，做些危急的事情，让我们心惊胆战，以至于到了大班只要班上出了什么事，孩子们想都不想就说“确定是可乐干的”。为了让可乐的行为有所变更，我确定找可乐妈妈谈一谈。 听我简要地说了可乐的表现，可乐妈妈大吃一惊：“小家伙那么淘气，我回家要好好找他!”我忙说：“是啊，假如此刻还不起先调整，上小学时就要成问题了!”“我已经做好上小学后每天被老师找

14、的心理打算了。”可乐妈妈回答得有些无奈。我听了觉得有些惊奇，可乐妈妈怎样那么快就说泄气话呢于是劝她道：“此刻班上一出什么事，小挚友就说是可乐做的，我很不期望看到这样的结果。可是，小挚友都是在看的，可乐的确总是做一些违反班级常规的事，所以小挚友才会对可乐留下不好的印象。假如我们此刻起先帮忙可乐学会限制自我的行为，那么到了小学这个新环境，可乐是有机会重新树立自我的形象的。”我期望以“新环境新起点”来激励可乐妈妈，让她重新树立信念。果真，可乐妈妈好像精神一振，眉头也略为伸展了。 我之后说：“此刻，可乐的自控本领还比较差，我们必需经过外部限制，帮忙可乐明白什么事情该做，什么事情不该做。”然而，可乐妈妈

15、接下去供应的情景让我呆住了：“这孩子本身就感统失调，所以自控本领很差，我们已经在外面上课对他进行训练了。”我惊异道：“感统失调”“是呀。因为可乐是剖腹产，没有进行过挤压，所以感统失调。我们带他测试过，他还不算严峻的。比他严峻的孩子多着呢，有的到三四年级才发觉。”我快速在头脑中搜寻着可乐妈妈一向以来对待可乐行为问题的看法，这才明白她为什么会感到那么无奈。原先，她把可乐的“自由”行为归结为生理缘由，所以在思想上就放松了对可乐的要求，认为他天生做不到。我很期望让可乐妈妈了解可乐的问题虽然有生理上的缘由，但这并不是最主要的，良好的行为是在成人后天有意识的培育下构成的。我确定回去好好查一下资料，了解更多

16、有关感统失调的信息，也期望可乐妈妈不要所以放弃可乐，而是经过有效的策略来帮忙可乐。于是我说：“既然有一部分生理上的缘由，那么成人有意识的干预就更重要了。 我很期望您能和老师达成一样，在行为习惯方应对可乐严格要求，让可乐有所提高。我们能够先从小的方面起先，比如，要求他好好坐着吃饭，爷爷来接时要搀着爷爷的手，不要乱跑。您还能够和可乐共同商议定一个契约，比如，以一周为期限，对他提出一些要求，做到了有嘉奖，做不到就要罚。嘉奖和惩处的资料也要和孩子一齐商定，要以进取的为好。每次的要求不要多，一步一步来，这样可乐的压力也会小一点。我们一齐试试看，好吗”“好的，我们必需协作。”可乐妈妈点头答应。 大约过了两

17、个星期，可乐的情景丝毫没有好转，反而有些变本加厉。一天早上，我刚到幼儿园，配班老师就告知我：“可乐昨日在团体活动时不好好听，随意跑开去玩玩具，并且我喊他他还跑，一向跑到活动室外面。”我听了非常生气，立即找可乐谈话，可乐一起先满不在乎，之后竟拉着我的手说：“老师，你不要放弃我!”这话深深地感动了我。我重新谛视了我和可乐的谈话过程，觉得有必要和可乐妈妈再谈一次。 其次天中午我把可乐妈妈请到了办公室，我简洁地将可乐前一天的表现说了一下，可乐妈妈非常生气：“真是的，这小家伙怎样这样，真是不得了!”“是的，我一起先也和您一样，非常生气，但之后我和可乐谈话的时候，又被这孩子感动了。”可乐妈妈一声不响盯着我

18、看。我接着说：“我给您打完电话后，对可乐说：可乐，我刚才和你妈妈打电话的时候，我听得出来你妈妈很难受，心都要碎了!可乐听完后就哭了，对我说：都怪你，是你告知我妈妈的!我说：假如你没这样做，我就不会告知你妈妈了。可乐听完没说话。从那里能够看出，可乐很在乎你这个妈妈，一个有爱的孩子是有期望的。”可乐妈妈听了眼圈霎时红了。我顿了顿，之后说：“我还问可乐：你明白什么叫放弃吗可乐说不明白，我告知他：就是你想干什么就干什么，哪怕你变成坏人也没有人管你!你期望老师放弃你吗可乐摇了摇头说：不要，老师，你不要放弃我!我听了这句话，真的很感动。所以，我把您找来，看看我们怎样做能够帮忙可乐。” 可乐妈妈忽然流下眼泪

19、，看得出她也被我和可乐之间的谈话感动了。这时，我拿出一份材料，是我最近收集的一些关于“感统失调”的资料。我将资料作了整理，给她看的目的是让她明白：感统失调并不是什么不得了的病，其实许多人都或多或少有一些感统失调，外面一些机构作的测试并不必需科学，并且这种生理因素对孩子行为习惯的影响不是确定性的。可乐妈妈边看资料，边听我的分析，若有所思地点点头。于是，我之后说：“在和可乐的谈话中我发觉，可乐是明白什么该做、什么不该做的。他思想上明白，就是行为上做不到，这除了生理因素外，成人对他的影响也很重要。我们不能放任他的行为，一旦提了要求就必需要坚持。” 这时，孩子午睡后起床了。我对可乐妈妈说：“等会儿有个

20、团体活动，我们一齐去看看可乐的表现原委如何。”可乐妈妈点头同意。活动起先没多久，可乐就起身跑到玩具柜前玩起玩具来，可乐妈妈忙用手一指，并喊道：“可乐!”可乐惭愧地笑了笑，回到自我的座位上。可还没一会儿，可乐又站起来把椅子一推，走到活动室后面，可乐妈妈抓紧走过去把可乐送回座位，并在可乐的耳边交代了几句。 看完活动，可乐妈妈若有所思地点着头：“想不到他在团体活动时会这样。”我点头道：“是的，此刻的可乐须要成人时时刻刻在他身边督促，帮他约束他的行为。”可乐妈妈摇着头说：“我和他爸还是比较留意管他的，就是他爷爷太惯着他了，所以他一点都不怕爷爷，我们平常又忙”“我明白你们比较忙，可是孩子仅有一个，假如从

21、小帮可乐养成好的习惯，会让他受益终生，而你们在这过程中也能享受到可乐给你们带来的快乐!”她略作思索，说：“我明白了，我回去和他爸爸商议商议，我们会和爷爷奶奶谈一谈，要不，我们就把可乐带回家自我带 幼儿园优秀教化教学叙事篇4 幼儿是如何学会跳绳的大家可能会说要练，练多了，自然就学会了。然而，幼儿喜爱单调重复的练习吗怎样让幼儿带着进取愉悦的情感学习跳绳怎样有效支持幼儿获得跳绳的阅历呢下头是笔者带领幼儿学习跳绳的经验。 初次跳绳 幼儿升人大班，老师按惯例带领幼儿开展跳绳活动。刚起先的几分钟，跳绳场面比较喧闹。可不久，有幼儿就说：“老师，我不会跳。”“老师怎样跳呀”会跳几下的贤贤则说：“太累了。”运动

22、本领强的轩轩艰难地、不连贯地跳了几下，说：“唉，太难了!”孩子们“知难而退”，有的收好绳子去玩其他器械，有的拿着绳子追逐跑，有的拿着绳子挥动老师只好终止跳绳活动。 初次接触绳子，孩子们从爱好盎然到知难而退，整个过程持续了不到10分钟。为什么会这样经过查阅资料和分析，我意识到跳绳须要有必需的对绳子的操控技能和必需的身体素养，如平衡本领，手、眼、脚等协调本领，腿部肌肉的力气、耐力以及心肺耐力，等等。幼儿初次接触绳子，对操控绳子缺乏阅历，天经地义会出现觉得跳绳很难、不知怎样跳、太累了等情景。看来学会跳绳不是一时半刻的事。于是，老师确定在接下来的日子里先不练习跳绳，而是经过各种玩绳嬉戏帮忙幼儿储备必需

23、的跳绳技能，熬炼身体素养，并持续激发他们的玩绳爱好。 自由玩绳 老师对幼儿说：“今日我们不跳绳，我们来玩绳，爱怎样玩就怎样玩，能够一个人玩，也能够两个人甚至更多的人一齐玩。自我去找伙伴吧!”老师的话音刚落，孩子们便心情高涨地找玩伴玩了起来。奇奇、晖晖、远远、坤坤四人站成“十”字形，各人手拿两个绳子棒，用劲地挥动绳子，边挥边说“大浪、小浪，大浪、小浪”。文文、涵涵、西西、轩轩四人共用一根绳子，其中两人牵着绳边甩边念“渔网、渔网，捞、捞、捞”，念完立即把绳子放低，另外两人立即从绳子上跳过，有时举绳人念完立即把绳子分别举到头顶、肩膀、腰部，另两人则依据绳子的高度尝试跳过或钻过。瑶瑶、宁宁、萌萌三人共

24、用一根绳子，其中两人牵着绳上下晃动，另外一人尝试从晃动的绳上跳过，或从晃动的绳下爬过、侧身翻滚过 孩子们自由地、尽情地玩着，不断推陈出新，他们还自我制定嬉戏规则，依据现场情景不断地调整嬉戏过程。 幼儿玩绳时的动作有甩绳、晃绳等，他们还用走、跑、跳、爬、钻、滚等动作尝试经过晃动的绳子。这些动作熬炼了幼儿的手臂、手腕力气与敏捷性，发展了幼儿对晃动的绳子的确定本领及躲闪本领，提高了幼儿的肌肉力气与耐力，为幼儿的跳绳活动作了身体素养和技能方面的铺垫。同时，在自由玩绳中。幼儿是带着进取的情感参加嬉戏的，他们越玩越快乐，越玩越有才智。 自主跳绳 一次，老师的跳绳引来了孩子们的围观。有的问：“老师，你怎样能

25、跳那么多下”有的说：“老师，你跳得可好了。”见孩子们颇有热忱，老师趁机说：“我以前也不会跳，之后我每一天跳一跳，很快就学会了，不信你们试试。”果真，会跳几下的孩子立即加入跳绳的行列，不会跳的孩子也跃跃欲试，有些不想跳的孩子也时常停下脚步观看。 半个月后，孩子们对跳绳的热忱又有所升温。于是，老师起先细致全面地视察幼儿的跳绳情景，有了以下发觉：(1)参加度。59%的幼儿常常参加跳绳，34%的幼儿间或参加，7%的幼儿不参加。(2)跳绳本领。24%的幼儿能连续甩绳跳，63%的幼儿是甩一下绳跳一下，13%的幼儿甩绳与跳同时进行。(3)跳绳姿态。幼儿的姿态五花八门，有的手提得高高的，有的一只手摇绳一只手不

26、摇，有的手臂向旁边伸得直直的，有的甩绳时手臂太靠后，无法连贯甩动，有的靠肩关节带动手臂和手腕摇绳。参加跳绳的幼儿全都整个脚掌着地跳，有的幼儿跳时常常往后踢，有的幼儿跳时脚抬得很高。另外，还有幼儿蹲着跳，身体前倾着跳，身体后仰着跳，等等。 从视察统计结果能够看出，大部分幼儿虽然常常跳绳，对跳绳的热忱较高，但跳绳本领有限，跳绳姿态也不规范。跳绳的规范动作应当是：以眼向前望，腰背伸直，手臂与手肘约呈90度角为基本打算动作。用手腕力气摆绳，跳动时双脚并合，脚尖或前脚掌有节奏地踏地跳，着地时膝盖微曲。因为跳绳姿态的规范与否干脆影响幼儿能否娴熟跳绳，所以，老师须要依据幼儿的已有水平在后期的嬉戏中渐渐渗透跳

27、绳的动作要领一 在嬉戏中学习 为了规范跳绳动作，提高幼儿的跳绳水平和爱好，老师开展了一系列相关嬉戏。 嬉戏1：蹦床。有时在真正的大型蹦床上跳，有时仿照在蹦床上跳(双脚向上跳，落地时前脚掌着地)。玩的时候，有时听老师的口令玩，有时听哨声的节奏玩，有时听音乐的节奏玩。节奏快，幼儿蹦得快;节奏慢，幼儿蹦得慢。在幼儿对“蹦跳”有必需节奏感后，手摇与脚蹦同时进行，即手往后摇的同时脚立即蹦跳。 嬉戏2：盲狼和小兔。幼儿扮演小兔，老师或幼儿扮演盲狼。嬉戏起先时，小兔跳着游玩或跳着去采食物，盲狼闭眼听。谁的脚步声被盲狼听到，谁就可能被抓。 嬉戏3：老鹰和小兔。幼儿扮演小兔，老师或幼儿扮演老鹰。老鹰飞来了，小兔

28、快速躲闪;老鹰飞走了，小兔悠然地跳。 嬉戏4：青蛙和蛇。一个幼儿扮演青蛙，一个幼儿扮演蛇，扮演蛇的幼儿手拿绳棒，用手腕把绳子像蛇一样摇摆起来去碰青蛙，青蛙跳着躲闪。 嬉戏5：跳晃动的绳。两个幼儿拿绳棒左右晃动绳子，另一个幼儿从晃动的绳子上跳过，比一比谁跳过的次数多。 幼儿在以上嬉戏中能自然习得跳绳的技能。如：“蹦床”嬉戏，幼儿练习用前脚掌有节奏地踏跳，着地时膝盖微曲;“盲狼和小兔”嬉戏，能熬炼幼儿用脚尖或前脚掌轻轻着地的本领;“老鹰和小兔”嬉戏，快跳与慢跳相结合，能熬炼幼儿跳的耐力;“青蛙和蛇”嬉戏，既能熬炼幼儿手腕的敏捷性，为摇绳做打算，又能熬炼幼儿跳着躲闪的本领;“跳晃动的绳”嬉戏，能熬炼

29、幼儿动作的灵敏性。值得一提的是，这样的学习方式令幼儿感到简便愉悦。 幼儿园优秀教化教学叙事篇5 幼儿园是孩子们的其次个家,是孩子们的天空和乐园。他们白天大部分时间是在这里渡过的。我们要营造一种美而和谐的环境，促进幼儿的特性发展，能陶冶性情，发展智能。 我班的幼儿年龄均在56岁之间，在这时候的孩子表现为新奇、好问、好学，有意留意起先占明显优势。凡事都爱围着探讨，问个为什么，更爱参加其中。56岁的孩子能够表现较丰富多彩的形象和色调，传达内心的愿望和情感，向人们述说自己的存在。利用这一特点，我班的环境创设都从孩子的角度来考虑，尽可能供应各种操作性、探究性的环境来满意幼儿不同的须要。 依据以上总的指导

30、思想，我班的环境创设总目标为： 1、创设与教化相适应的优良环境，能满意幼儿的需求和爱好，对幼儿能起良好的潜移默化的作用。 2、通过环境的创设，激发幼儿的想象力，在艺术观赏中进行艺术创作。 3、熬炼幼儿动手动脑、手脑并用的作用。 一、楼梯墙饰 楼梯是孩子们每天经过的地方，利用他们的无意留意，引起他们的求知欲，获得学问，获得美感。 现在的季节是冬天，那冬天的小动物是怎样过冬的呢?幼儿对这个问题很感爱好，我们利用废旧物资做出一幅墙饰“动物过冬”目的是告知幼儿各种动物是怎样过冬的，增加幼儿的百科学问。同季节约了开支，又可使墙饰更加丰富多彩。 二、走道的墙饰创设 走道墙饰是以幼儿的作品为主，内容紧扣美育

31、 活动内容，有绘制的、有点画的还有涂色的，我们称它为“幼儿天地”如：“圆弧的世界”利用各种弧线，奇妙设计各种图画，为孩子们创设一片想象的天空。看，时而游来一条红艳艳的大鲤鱼;时而是可爱的小鸡破壳而出;时而飞来一只美丽的小鸟在圆弧中创作各种图画，既好玩、又生动，同时熬炼幼儿用各种水彩进行涂色。“我的好挚友计算机”目前计算机是时代进步的一个标记，平常幼儿在家都接触过计算机。但作为一个系统的学问，幼儿又似懂非懂，结合近期教学主题“我生活的时代”我们在墙上绘制出一幅有关计算机的学问画，系统介绍计算机的组成部分，特别作用及简洁的操作方法，培育幼儿对计算机的爱好。 三、室内墙饰创设 活动室是幼儿学习、生活

32、的主要场所，墙饰布置重点是特色化和主题化。我们依据本班的年龄特征，阶段性教化目标和本班爱好活动特色，与幼儿一道创设出直观的、形象的、详细的、可感知的教化环境，最大限度地调动幼儿的学习爱好。如“将来城市交通新貌”结合主题教化目标，在幼儿了解空中、陆地、水上交通工具的改变过程和作用后，发挥幼儿丰富的想象力、创建力，通过自己动手设计出将来的车、船、飞机建成一座将来城市新貌。我们充分让幼儿动脑、动手，给幼儿实力的表现供应了充分的机会，培育幼儿的自信念，并获得胜利的体验。 四、区域创设 1、语言区 目标：在丰富的语言活动中，进一步提高听、说、读、讲的爱好。发展幼儿语言的联想实力及创建实力。 内容：字卡、

33、拼音卡、量词练习、交通标记、现代电器时代、尾巴的故事、讲解并描述树的作用 2、计算区 目标：通过试题操作，看图计算，进行到10以内加减答的学习，加深 幼儿对数之间转变和格式的印象。培育良好的活动习惯，能够自觉整理操作材料，疼惜公共用品。 内容：10以内的数组成、10以内树的加减、计算试题、5以内的连加连减 3、科常区 目标：激发幼儿对自然科学现象的爱好。学习运用多种感官感知事物现象，发展视察力。活跃思维，培育分析推断和推理实力。 内容：铁球、纸球、海洋球(运动的力) 动物的分类、相识各族人民、中国地图拼图 4、美工区 目标：供应接触各种材料的机会，使幼儿了解材料特性，学习运用工具进行色调的活动

34、， 发展想象力、创建力及不拘一格的表现力，并体验胜利，培育自信。 内容：剪刀、画板、水彩、胶泥、蜡笔、废旧图书、各种豆类 5、图书区 目标“进一步加大阅读量，创建更浓的阅读氛围，让幼儿在大量的阅读中，增加学问，得到精神需求。对文学作品产生初步的鉴赏实力。 内容：各种图书 6、棋类区 目标：有效地培育幼儿的留意力，坚持性。训练幼儿的思维，增进幼儿分析推断实力。培育幼儿的规则意识与竞争意识。 内容：各种棋类 7、手头玩具区 目标：发展幼儿的多种感知觉，培育幼儿的动手实力。启发幼儿想象创建，有意尝摸索究，学习解决问题。 内容：各种玩具、积塑、积木 幼儿园优秀教化教学叙事篇6 本学期依据教材大纲的指导

35、我班老师结合本班幼儿年龄特点及学习感受，把语言领域的培育定为本学期的重点培育方向。 培育重点是以从词汇入手逐步递进使幼儿能够正确的驾驭量词、形容词、反义词，并在日常的生活中完整的对事物、情感进行表述。 为了更加系统的促进大班幼儿语言领域的发展制定安排如下： 三月份：1、幼儿倾听习惯的培育。 2、使幼儿养成读书的好习惯。 3、喜爱与他人交往。 4、学会初步理解幼儿文学作品。 四月份： 1、词汇：幼儿学习形容词、量词，大班组以海报的形式将形容词、量词公布出去，与家长形成互动，为幼儿创建良好的语言环境，使幼儿能够更加精确的运用形容词、量词，丰富幼儿的词汇量。 2、开展“词的扩散”练习，即在学习及日常

36、活动中以一个词为扩散点做组词造句的训练，如“火”“火车”“火箭”引导幼儿说出更多的带有“火”字的词。并逐步向完整的句子过渡“爸爸带我去看火车展览”。 五月份：1、在本月进行的家长开放日的活动中对语言领域的培育内 容进行展示。 2、学习相反词。 3、“视态训练”说话法 由：单一的动作分步表述完整连续表述。 六月份： 1、在幼儿完整表述的基础上能够创建性的运用词汇并对身边的事物进行描述。 2、开展幼儿谜语大赛，把幼儿原创的谜语写在彩纸上制作成灯谜的形式，请幼儿家长猜一猜。 以上是912月份大班组的月安排，在此基础上在幼 儿的一日生活中还渗透以下环节： 1、 报菜谱：幼儿依据幼儿园当天的食谱在三餐的

37、时候进行播报，即培育了幼儿不挑食的好习惯，又有意识的促进家长对幼儿园伙食状况的了解。 2、 娃娃报新闻：可采纳读报、说报、剪报的形式让幼儿同家长把要播报的新闻整理出来拿到幼儿园进行播报。 3、 天气预报员：幼儿可通过收看天气预报的形式，纪录下其次天的天气状况，并为其他幼儿进行播报。 上述是大班语言领域的发展安排，大班组将严格根据安排对幼儿进行培育，但在详细实施的阶段如发觉不足随时进行调整，以便对使幼儿语言领域得到更好的发展。 幼儿园优秀教化教学叙事篇7 我们班的家铭小挚友特别地可爱，是从拖班升上来的，可能是因为年龄偏小的缘由吧，每天上幼儿园都要哭上一顿，因此妈妈也特别头痛，总是跟老师说：“我家

38、宝宝怎么总是要哭，小班也是一样。”其实家铭只是养成了一个习惯，当他知道妈妈要送他来幼儿园时，他就知道会很长时间看不见妈妈，就会以哭来宣泄自己的心情，当我和他说：“家铭别哭了，呆会我打电话给妈妈，叫妈妈早点来宝宝，妈妈就会很早来接宝宝的。”这时他又会停止哭闹，还有一个缘由就是刚刚升入大班的宝宝自理实力稍弱，总是希望身边有大人，要是你一但离开，宝宝又会哭起来。面对这种状况，我们应当实行应急措施，家长们也不需为此事担忧宝宝身体之类的，因为宝宝哭其实也是个熬炼的过程、宣泄的过程，也是幼儿表达心情的一种，家长要以一颗平常心;来看待与儿女之间的关系，把这种溺爱，宠爱转化成理智的爱，客观的爱，爱的太狭小，不

39、但使家长身心交瘁，也剥夺了孩子自身发展的空间，家长要摆正自己的心态，假如孩子的须要是正确的，我们肯定要赐予满意，但假如是无理的，就要制止。、 面对一些胆小、爱哭幼儿问题，我们应实行以下几点策略： 1、 冷处理：面对幼儿一些无原则的要求，家长要坚持不同意或不理睬，让幼儿放任的哭，待幼儿冷静下来之后。再与她分析为什么没有满意她的缘由，并要求她下次不许提出这种无理的要求。 2、 条件对换法：假如孩子哭闹不止的话，可以先答应她的条件，但同时也要求他答应你一个条件并告知他假如她的事没做到就会有一个很严峻的后果，当然我们成人所要求的肯定要是孩子能够办到的，比如下次你见到某某小挚友要打招呼等，以次来进行交换

40、，另外我们答应她的事也肯定要做到，这样才有信服力，以此来改善孩子任性脾气大的特点。、 3、 分散留意法：这点很重要也很有用，在孩子哭闹时，家长可用分散法来引导孩子，例如她平常爱听故事爱做的一些事，都可以现在用上来打消她刚才不合理的想法以及做法。 4、 激励法：激励和表扬恒久是培育一株小苗最优质的沃土，在激励和赏识的气氛下，孩子会变得越来越自信，与您会越来越贴心，当你们的心近了，孩子则更情愿与你沟通，你的想法，她会更情愿接受，孩子也会变得更温柔，当她与小挚友友好相处时，当她不再随意哭闹时，当她很英勇的和别人打招呼时，你都可以说“孩子，你真棒，妈妈很喜爱你现在的样子”信任孩子们会兴奋的重复做这些事

41、情，知道行为定型为止。 信任有了以上几个方法，我们肯定能变更一些孩子爱哭爱闹的问题，主要还需通过老师和家长，我们大人的一颗爱心去感化他们，让他们感受爱是关键，也让宝宝们开快乐心地儿园大班教学心得! 我们生活的这个世界须要爱心,在幼儿园学习和生活的孩子们更须要爱心,记得一位名人曾经说过“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教化好孩子。”作为幼教老师，教化好孩子是我们的最终目标，要想实现这个目标，就须要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心。 孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他从这里起先了真正的社会生活和学习生活。对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园是一个全新而又生疏的环境。

42、他们希望得到认可、赞许、怜悯、关切和爱惜，希望得到老师的爱。这就须要老师用自己一颗真诚、酷爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护。多与孩子交谈，多给孩子以爱抚，走进孩子的内心世界，用爱心来浇灌和呵护他们。哪怕只是一道温柔的目光，也会让其争当“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。 作为幼教老师，最大的过失莫过于对孩子没有爱，最大的悲伤莫过于失去了对孩子的爱。在幼教的日常工作中，爱心的体现无所不在。帮忙孩子系好带子、穿好衣服、盖好被子是爱心;敬重孩子、信任孩子、激励孩子是爱心爱心是重要的，有了爱心，我们就会在日常的保教工作中，全身心地投入，把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成日常保教活动的耐性，责任心。从有利于

43、孩子心理和生理健康成长的角度动身，不断加强自身幼教专业素养的提高，细心设计好每一个教学活动安排，让孩子在幼儿园健康欢乐地成长。 “教化技巧的全部奥妙，也就在于如何爱惜孩子”。给孩子爱心，他就会认可你;给孩子爱心，他就会亲近你;给孩子爱心，他就会喜爱你;给孩子爱心，他就会感到幼儿园如家一般暖和;给孩子爱心，他就会在学习和生活中去关爱别人。请不要吝惜我们的爱心，让我们在幼教岗位上全方位地奉献出我们的爱心，让孩子在爱的海洋里不断强壮成长。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页