2023年教师教学工作随笔摘抄5篇.docx

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1、2023年教师教学工作随笔摘抄5篇 教化随笔它一般篇幅不长,不用经过缜密的构思后再动笔,而是像写日记一样,兴之所至,一挥而就。在日常的教学工作当中,老师时常会书写随笔记录下来。下面是由我给大家带来的老师教学工作随笔摘抄5篇，让我们一起来看看！ 老师教学工作随笔摘抄篇1 新一轮课程改革使语文课堂教学面貌发生了根本性的改变，语文课堂充溢了朝气，焕发出活力，涌现出一大批新课例和一些好做法，令人欣喜，叫人激昂。可是在教学实践中，我们也发觉不少老师的课堂“创新”与语文课程标准所提倡的理念形似神异，貌合神离，徒有形式，没有实效。 “语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是

2、语文课程的基本特点。”这是对语文课程性质的最新相识。过去语文课上，老师把课文条分缕析，弄得支离破裂，把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教化功能远远没有得到充分的发挥，所以，语文课不受学生的欢迎。新的课程标准把情感看法和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教化应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以原来的面目。 但要留意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。 叶圣陶先生说过：语文教学的根在

3、在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。 可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了，有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在减弱基础，淡化学问。课堂上异样重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础学问教学，几乎没有提及，有的老师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平常教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热喧闹闹，教学形式改变多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品尝，观赏不到对美丽精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。试想，假如一个学生连一些极常用的字词也不会读

4、，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。假如我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础学问的驾驭和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。 所以，我们强调提升学生的人文素养，决不能以减弱学生的基本语文训练为代价。应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础学问的传授和语文基本本领的培育。仅有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的幻想境界才有可能实现。 老师教学工作随笔摘抄篇2 小学语文新课程标准的提出，对语文老师的主角定位和教学方式产生了重大影响。 首先，老师

5、主角由“传授型”向“探讨型”转变。以往由于实行单一的课程政策，即仅有国家课程，所以在学科领域长期以来实行的是“一纲一本”。老师习惯于按统一的教材、统一的进度、用有限的教学方法实施教学，强调“齐步走”、“一刀切”。这种教学对老师的主角定位很明确，只须要“传授型”，老师的基本职能是照本宣科。而事实上，学生的特性是有差异的。这样的教学，不利于因材施教，至少对一部分学生是“削足适履”，更谈不上发展学生的多种爱好、爱好和特长，以及旨在促进每一个学生的发展。此刻，实行了“一纲多本”和“多纲多本”，老师能够依据本地区本学校本班级学生的实际，参加开发校本课程，编写学校教材，所以老师光“传授”就不行了，必需进行

6、探讨，老师要从原先的只是教材运用者的主角，转变为不仅仅是教材运用者，还是教材评价者和教材开发者与编写者的主角。 其次，新课标的提出，也促进了教学方式的转变由“讲授型”向“师生互动型”转变。一支粉笔，一块黑板，我讲你听，口耳相传，这种传统的教学方式已难适应新课改的要求。这种课堂上缺乏创设生动活泼的交际情境让学生参加言语实践，缺少让学生担当有意义的言语交际任务，缺少供应在详细的言语环境中开展言语实践的机会，也所以造成了语文教学质量的低下。新课标让我们明确了一个观点，学生才是学习活动的真正主体，学习是学生这一主体的活动过程。我们的教学必需围绕学生而开展，课堂上必需想方设法调动学生的进取性，让学生既动

7、口又动手，既动脑又动情，身体力行，亲历体验。本案例中，老师在让学生读了凡卡的信后，先说说自我的感受，从自身的感受动身再进一步理解文中凡卡的感受；之后又问“假如你是凡卡，你最想做什么”等等，每一环节的学习，都先引导学生搜寻自我的生活体验、情感体验，再带着这种体验走入文本。整个过程，老师旨在进取的引导，担当的是合作者引导者的新主角，而学生真正成了课堂的主体，他们说感受，谈体验，主动参加了学习的每一个过程，这样的学习，效率必会提高。 老师教学工作随笔摘抄篇3 屈指算来，从教已20多年了，猛一回头，觉得什么也没留下，大脑一片空白。静下心来，细致回味，既有胜利的喜悦，也有失败的教训。 今年我担当四年级的

8、语文教学，并担当班主任的工作。学期初，我看了成果单，不看没关系，一看下了不小的一跳，这个班后进生太多了，尤其是有两个学生三科加起来还不够一百分，搭档曾和我说，我算看透了，咱们这一年算是白干了，我苦笑了一下，心里暗想，怎么会呢？话是这么说，真正实践起来可真不简单。 因为两个孩子从一年级基础就差，渐渐越来越落后，我想方设法地找缘由，两个孩子都吃小餐桌，其中这个男生遵守纪律还很差，作业常常交不上来，下课追跑打闹现象很严峻，于是课余时间我就多接近他，和他拉家常，问问他家里几口人，他总是连一句完整的话都不会说，我没有不耐烦，而是耐性地听着，久而久之，他觉得老师没有瞧不起他，反而很情愿和我说一些话。我还发

9、觉班上许多同学瞧不起他，于是我就找到他四周的同学和他们说，学习差也是我们中的一员，我们大家在一起是缘分，我们要帮助他，我给他派了一个各方面很优秀的学生和他同桌。果真从其中的8分到期末的23分，他自己兴奋，我很兴奋，全班都很兴奋。现在只要发觉他有一点进步，我也不放过，在班上表扬他，他越来越努力了。说实在的一个当老师的最大的华蜜莫过于自己教的学生有进步了。 通过我的视察了解，我班的这个女生她比较醇厚，平常一句话也不说，不论上课下课她总爱坐在位上发呆。我就从侧面打听她为什么会这样？原来她家离学校较远，平常住在小餐桌，父母根本不管她，因为成果太差，同学们都疏远她，正值我苦思冥想，用什么方法激励她的时候

10、，机会来了，在一次以“展示自我”为主题的班会上，她唱了一首歌，除去声音小点，还真不错，我带头鼓起了掌，随之同学们把热情的掌声送给了她，我发觉她的脸红了，顺势我又表扬了她，我发觉她很不好意思。从今之后她变了，变的爱笑了，爱和同学沟通了。学习成果也有了进步。 通过对这两个孩子的教化，自己也得到了许多，我觉得作为老师，尤其是班主任，在工作中肯定要有耐性、有恒心，最重要的是要有爱心。“精诚所加，金石为开。”也就是说的这个道理吧。 老师教学工作随笔摘抄篇4 古希腊哲学家苏格拉底说：“在世界上，除了阳光、空气、水和微笑，我们还须要什么呢？”换句话说，微笑同生活中的阳光、空气、水分一样重要。 微笑是一种亲切

11、的语言，架起心灵沟通的桥梁；微笑是一缕柔软的阳光，暖和别人，明朗自己；微笑是一曲无声流淌的的音乐，能调整惊慌的气氛；微笑是心灵相通的七彩阳光，可溶化你心中的冰雪，使生命更加绚丽。 教化最须要微笑，学生也须要微笑的老师。因为老师的心情，老师的脸色，最能干脆地在学生身上起到影响作用。老师同学生交谈中亲切的微笑会给学生无限的理解和信任，让学生感到巨大的热忱和愉悦；上课时，老师走进课堂时甘甜的微笑，将给这节课增加浪漫的感情色调；老师给学生解惑时春风润雨的微笑，将点燃学生才智的火花；老师在化解学生冲突时亲善友善的微笑，将为学生架设起沟通的桥梁。 上学期，我教4（8）班的语文，记得有一天的下午，我进班上课

12、，发觉教室的黑板上画着一张笑脸，旁边还写着“刘老师的笑”。我想：是谁没事干，竟敢在黑板上画老师，真是胆大包天，太不像话了！我的火蹭的就上来了。我怒容满面，双眼严厉的扫视全班的学生，希望一下子揪出那位捣蛋鬼，学生们一个个睁大了惊恐的眼睛望着我，面面相觑，他们感觉到要下暴风雨了。老师的职业告知我，此时必需冷静，否则会造成无法想象的后果。我强带笑容说：“呀，谁画的老师，这张笑脸很绚丽呢。”教室里惊慌的空气柔软了很多，学生们长长地舒了一口气，这时班长怯怯地站起来，低着头说：“是我画的。”“是你，你为什么要给老师画一张笑脸呢？”我心中虽然有气，但是语气很柔软的问。他抬起头大声地说：“同学们都认为您这这个

13、星期的脸都是阴天，动不动就发脾气，一点笑容都没有，同学们心里都特别惊慌，不敢回答问题，胆怯您指责，他们都希望您能微笑着给我们上课。” 此刻，我心灵被深深的震撼了，忽然愣在那里。没有想到学生对老师的心情改变视察得是这么细致，更没有想到老师的微笑在孩子们的心中是这么重要！ 细细想来，或许我们老师在应试的海洋中迷失得太久，被分数遮住了双眼，被功利尘封了心灵，情感早已淡漠，心灵早已得了“肝硬化”，一味粗暴冷酷地面孔对着簇新的生命和活拨的童年，我觉得这是教化的不幸，更是身为人师的悲伤！ 我真正相识到微笑是一种力气，老师的微笑对学生而言尤为重要！在他们看来，老师的笑容就是对他们的理解、信任和宽容！作为老师

14、，我们肯定要把漂亮的微笑留给可爱的学生们！因为微笑是人类最好看的表情，是一句不学就会的世界上最美的语言。若是人人都擅长运用这漂亮的语言，让微笑成为连接人际关系的纽带，这个世界肯定会更加美妙。我以后能做的就是把我真诚的爱、炙热的情毫无保留的奉献给孩子们，要让他们感受到人生的暖和，我要把对教化的真情，对孩子的挚爱变化成绚丽的微笑之花！ 老师教学工作随笔摘抄篇5 假如把学生比方为一条鱼，那么爱好环境就像是大海，能使学生如“鱼”得“水”般地逍遥自在地生活，学生的爱好就会进一步发展，学生学习写作的信念和毅力就会增加。小学习作教学中假如能充分运用爱好效应，就能解决学生怕写习作，或习作写不好的问题。我们知道

15、，习作爱好不会在学生中自然而然地产生，尤其在小学阶段，它须要老师去组织、调动和引导。以下我就习作教学中的爱好效应谈一些自己在实践中的途径和方法。 一、从生活中开掘源泉，启迪爱好。 闻名教化家叶圣陶先生曾说：“生活如同源泉，文章如同溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”可见，生活，是习作取之不尽的创作之源。生活实践多了，感受多了，学生才有所悟，才有所写。可是，众所周知，今日的小学生是家长的“小公主”、“小皇帝”，他们参加生活实践的机会可谓少矣！没有经验，就谈不上感受。因此，在平常的教学中，我注意引导学生从生活中开掘源泉，激励学生体验生活，感受生活。如在母亲节或“三八妇女节时”，为妈妈做

16、上一道香喷喷的菜肴或献上一支康乃馨；在爸爸妈妈下班回来的时候，给他们沏上一杯热腾腾的茶；利用节假日探望年迈的爷爷奶奶。我又与家长取得联系和协作，让家长激励和适当支配学生担当一些力所能及的家务活动，如：烧菜、煮饭、洗衣服、拖地板、整理房间等等，让学生感受劳动的乐趣，丰富情感，为学生写作开启鲜活的、永不枯竭的源泉。这样，学生写出来的文章才会生动好玩，而且有真情实感。 二、从阅读中获得感悟，培育爱好。 生活是习作的源泉，阅读则是习作的基础。老师要激励学生课余多阅览各类书籍，在校支配时间指导学生有目的、有安排地阅读、摘抄、讲演、沟通等，让学生学习书中精确、简练、丰富的语言，锤炼学生的思想，扩充学生的视

17、野和学问。“日积月累，方能生悟”。假如说丰富生活，解决了写什么的问题，广泛阅读则可以帮助学生克服不会写的困难。在语文教学中我们应重视引导学生多读书，读好书，通过大量阅读丰富词汇，获得间接学问阅历，为习作积累必要的语言材料及写作技巧。为此，我认为老师要做到“五要”： 一要刚好向学生举荐一些浅显易懂，图文并茂，情节生动，符合他们口味，并有利于他们身心健康的书籍。如：阿拉伯故事集天方夜谭，叶圣陶的稻草人，福笛的鲁滨逊漂流记，高尔基的童年，朱自清的背影春春天的故事等等，让他们愉快地遨游于书海，在生动曲折的情节和朴实自然的语言中找到乐趣。 二要激励学生利用课余时间观看自己喜爱的动画影视节目，如西游记、少

18、年包青天、舒特和贝塔、动物世界、东方儿童，以达到开阔视野、陶冶心灵、启迪思想的作用。 三、要激励学生坚持不懈地进行读书积累。 苏霍姆林斯基很早前就说过：“应当把读书笔记作为作文教学的重要内容之一。建立在大量阅读基础上的读书笔记，既是学生对所读读物产生感受和相识的文字记录，也是一种表达实力的训练。”所以在指导学生大量阅读的前提下，激励他们仔细积累好词好句，名人名言，优秀片段，以丰富他们语言材料的仓库。在此基础上组织学生成立办报小组，定期出版手抄报，展示风采，激发爱好。 四、要在正常的教学程序中，定时抽出部分时间，开展轻松开心的读书活动。 作为语文科任，我利用课前的三至五分钟时间，让学生轮番向同学

19、讲解并描述自己最喜爱的一句话、最受启发的一则故事、最重要的一则新闻、最感动的一件事、最佩服的一个人。每天如此，月月如此，这样不仅丰富了学生的学问，沟通了感受，而且熬炼了学生胆识，提高了学生的口头表达实力，取得了一举多得的效果。当然，假如是班主任则还可利用班会、晨会进行读书活动的沟通。 五、要指导学生仔细阅读，在课内课外读物中积累写作材料。 入选语文课本内的课文大都是名篇佳作。学习时，除了要求学生向作者学习怎样视察、相识自然、相识社会外，更重要的是向作者学习怎样运用语言来表达，做好语言的积累工作。我在这方面要求学生做到两点：一是每人备一本读书笔记，随身携带，对于课文中的精彩片段、妙词佳句、成语格言等分别整理并在班内定期沟通，相互视察；二是要求背诵精彩片段和名言警句，这样，背的多了，作者的语言就成了学生自己的语言，运用时就得心应手。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页