2023年幼儿园教师教育随笔记录表7篇.docx

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1、2023年幼儿园教师教育随笔记录表7篇 随笔的创作特别随意,不须要有任何的负担,不须要华丽的辞藻,没有严密的结构,随心写。在学校里,老师也会常常写随笔,以此记录下自己的教学心路过程。下面是由我给大家带来的幼儿园老师教化随笔记录表7篇，让我们一起来看看！ 幼儿园老师教化随笔记录表篇1 今日，我上中班正忙着打扫卫生，李国睿跑过来说：“老师倩倩吐了”。我忙跑过一看倩倩吐了一裤，我忙把卫生间的卫生纸拿来帮倩倩打扫。当我忙完后再到卫生间放纸时，被眼前的一幕逗得哭笑不得，我拿卫生纸时王睿杰正在大便，我焦急没有管他，可是当我回来时，郑振东不知道在哪里拿来一张广告纸正忙着给王睿杰擦屁股。我立即制止他们没再说什

2、么，帮助王睿杰擦完屁股让他们去上课去了。 过后我联想到班里的一幕幕情景，玩具玩完没人整理，小椅子倒了没人扶，保温桶里的水哗哗的流没人管，小挚友跌倒了没人帮，图书扔得满地是，都要老师自己做或在老师的提示下幼儿再做，或有的说：“不是我做的”。现在的孩子大都是独生子女，只知道别人来帮助我关切我，而不主动帮助别人，关切别人，太自私、太没互助意识了。 我又想到郑振东为瑞杰擦屁股这一现象，我重新谛视刚才自己的做法的确有些不妥，我把一些互助为人的故事讲给孩子们听。故事讲解并描述中，我发觉那几位幼儿说：“以后我也帮助别人，做个好孩子。” 自此以后，我们班的保温桶在也没哗哗的流过水，幼儿在活动后都能把图书、玩具

3、等物品摆放整齐，小挚友跌倒了有人扶，再也没有掉在地上没人捡的图书了。 幼儿园老师教化随笔记录表篇2 今日张海苒的妈妈来送孩子时告知我，张海苒昨天回家说：“今日方老师表扬我了，还奖给我一朵小红花！”我知道表扬对于幼小的孩子意味着什么，但真没想到张海苒竟这么在意我对她的表扬和激励，因为在这以前我几乎没怎么留意她，更谈不上什么表扬了。 张海苒在早幼儿园不太爱说话，上课也不太爱回答问题，从不给老师惹麻烦，平常我也不太留意她，几乎没指责过她，表扬更没有几次，所以，我也常认为这样的孩子没什么问题。她那么让人省心，我真希望班上再多几个这样的孩子，因为做了好多年老师的我们都会有这样的体会：为了维护集体正常的秩

4、序，使一些活动取得较好效果，我们经常为了一个行为问题突出的孩子费劲心机，以求得他的转变和进步，但却忽视了那些不太起眼的、宁静的、让人省心的孩子。 幼儿园老师教化随笔记录表篇3 新学期刚起先，秋姑娘就踏着轻快地脚步走来了，我告知孩子们：“漂亮的秋天来了，我们把活动室装扮得美丽些好吗?”孩子们说：“好!”于是孩子们心情昂扬地围在一齐，用自己亲自制作的果子和绿叶布置我们班级。这时，家俊急迫地喊道：“老师，我们没有胶水了。”我只好请别的老师去领胶水。等候的时候，家俊又喊了起来“老师，你快看，海滨在干吗?”大家都围过去，只见海滨一手拿着绿叶，一手沾着自己的鼻涕在往绿叶上的背面涂抹，再粘到地上。他抬起头，

5、得意地说：“我的方法不错吗?”小挚友都喊了起来，“好什么?真脏”看着这一系列动作，虽然我也觉得有点恶心，却没有指责他，而是说：“你们说，胶水没有时，还能够用什么代替呢?”孩子们七嘴八舌地站起来说：“能够用面粉加水，在火上煮成糨糊，还能够用面条”我夸奖了每个发言的孩子。 我在想，孩子在尝试的过程中可能会有一些不恰当的方法，我们应怎样正确引导他们呢?指责和训斥都是不正确的做法，刚好引导孩子去视察、去辨别、教孩子辨别什么是正确的、什么是错误的，什么是不行用的东西。在教学中，应留意教化孩子的方法和手段，让孩子懂得更多，学问面更广，使他们更加健康欢乐的成长。 幼儿园老师教化随笔记录表篇4 幼儿期是养成良

6、好卫生习惯的关键时期，我认为，良好卫生习惯的培育最重要是从小养成良好的饮食、进餐习惯。作为小班老师，首先就要学会擅长视察每个孩子的不同，实行好玩的不同的教学方法来进行教化，做到因人而异，从而来订正幼儿的偏食、挑食及不良的进餐习惯，从小养成自觉良好的进餐习惯。 一、与家长沟通,培育幼儿良好的卫生习惯。 我班幼儿独立性较差，依靠性强，多数幼儿在家是成人喂食的，更由甚者是追着喂，哄着吃。当孩子进入幼儿园后，由于生活卫生习惯的改变，口味的改变，环境的改变，由在家的几个大人围着转到幼儿园的集体生活，也出现了各种各样的进餐问题。开学后，我们发觉幼儿偏食、挑食的现象较严峻。但幼儿饮食习惯的可塑性较强，就有意

7、识地进行了良好进餐习惯的培育，刚好地订正他们的不良饮食习惯，使孩子从小就养成自觉、良好的进餐习惯。 不少家长在对子女的教化中存在着重智力开发、吃得“好”，却轻行为习惯培育的现象，很多幼 儿形成吃饭挑剔、挑食、偏食、边吃边玩等不良饮食习惯，久而久之，就造成了孩子身体养分比例失调，引起各种养分不良症状，影响了孩子的健康成长。我们利用家长会和家长开放日、平常的家园通讯栏和网上的宣扬，激励家长协作幼儿园平衡膳食，向家长做好宣扬教化，只有合理的养分才能确保幼儿的健康成长。 二、通过嬉戏儿歌等的方法培育幼儿良好的洗手习惯。 我们通过儿歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”让幼儿了解小手的作用，学会洗手的方法。

8、手接触外界物体最多，最简单受到污染。特殊是孩子，由于好动更易将不洁东西上的病毒、病菌附在手上，假如饭前不洗手，就会将手上的细菌吃进体内而生病。因此，洗手对保持皮肤清洁，养成良好的进餐习惯非常重要。通过小竞赛，让幼儿驾驭洗手的依次（挽袖、打湿、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗净，甩手上的水），刚起先学时，一不留意，孩子们的袖子就弄湿了，借此机会，我就给孩子们做示范挽袖，并一边洗手一边教幼儿说：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指头洗细致，小手腕别遗忘。”这样，孩子们把洗手当作嬉戏，使幼儿养成食前洗手的好习惯。 三、在日常生活中订正幼儿的偏食、剩饭状况。 1、刚好调查、了解幼儿的偏食状况。 在

9、了解中，我发觉幼儿的偏食习惯形成缘由有以下几种：家长从未供应或很少供应某种食物；身体因素，如脾胃不合等；生活习惯；心情不稳定等。 2、因人而异，实施不同的教化方法。 （1）榜样示范法。依据小班幼儿“喜仿照”“爱表扬”的特点，我就利用集体氛围的渲染，用心情感染他们，为他们树立榜样。告知他们老师最爱吃了，不知道哪些小挚友跟老师一样爱吃，并刚好表杨，为他们树立榜样，幼儿的心情一下子高涨起来，争先恐后地大口大口吃起来。 （2）“打预防针”的方法。 我班有些幼儿对某种食物兴奋时能吃一些，不兴奋就少吃和一口不吃。对待这类幼儿，我采纳“打预防针”的方法。在饭前，先做一些开心宁静的嬉戏，然后让孩子猜猜今日吃什

10、么菜，孩子你一言，我一语说了很多，最终我告知他们今日吃的是一种养分特殊丰富的菜，多吃它会长高，长聪慧，看谁吃得又多又香。这样，孩子们的心情被调动，相互比着吃，往往会吃得很香。 （3）渐渐加量的方法。有些幼儿从小就不吃某种食物，因此要他一下子改过来是不太可能的，也是不太现实的。对这类幼儿我采纳“渐渐加量”的方法。如我班有些小挚友不吃绿色蔬菜，起先她一看到绿色的蔬菜就摇头，现在能略微吃点了。 （4）物质激励法。对偏食、剩饭的幼儿我那怕是一点点进步，我都赐予激励，发给孩子一朵小红花，小贴画、小卡片等，调动幼儿的主动性，促使幼儿改正偏食和剩饭的不良习惯。 通过这一系列的措施，我班偏食和剩饭的不良习惯得

11、到了有效改善。 幼儿园老师教化随笔记录表篇5 我们重视对幼儿的教化，并不是说总是去找幼儿的缺点，总是指责。相反，对幼儿的教化，要多激励，要留意发觉他的优点，多确定他的进步。那怕他有一点点微小的进步，也要加以确定。 首先，培育主动视察四周事物的改变，喜爱思索、提问的爱好。例如吃饭时讲到菜咸了、淡了，就可以问盐是哪里来的，为什么海里有盐而江河里的水却是淡水；又可以问为什么现在提倡用碘盐，碘对人体有什么用处等。当幼儿了解了这些学问，懂得了一点这方面的道理，满意了求知欲之后，开心的情感就会油然而生，久而久之则会形成欢乐的心境。生活中这一类问题随时随处都有，让幼儿去发觉它，思索和解答它，会带来无穷的乐趣

12、。同时，父母应让幼儿做些力所能及的家务事，要激励他，并感谢他关切大人的生活。适当地让幼儿知道家里的困难，并让他参加克服困难。在幼儿园的日常活动中，我们常常发觉幼儿搭积木时，只要他想要这块积木，不管在谁的手中，立刻就拿过来；玩具掉在地上就当没望见一样，整理整理玩具更是与他（她）无关。 因此，对幼儿加强行为培育尤为重要。首先要教化幼儿辨别行为的正确性。要求幼儿自己的事情自己做，并且主动主动帮助别人、为集体做一些力所能及的事情，如每天早上入园摆放桌椅，离园前整理玩具和图书；请小挚友带玩具和图书到幼儿园交换着看和玩；帮助值日的老师整理卫生；带废旧物品到幼儿园装饰“手工角”、“ 自然角”等。 其次，给幼

13、儿足够的激励，培育幼儿主动的心态。对于幼儿来说，没有什么能比真诚的激励更能激励他们去酷爱生活和追求胜利了。作为父母，对于幼儿成长中不行避开的错误和缺点，要赐予充分的理解和宽容，耐性帮助、主动引导，当幼儿略微有了点进步时，要大声赞扬。充分确定，而不能拿幼儿和别人比，以为幼儿的进步不值一提，与别人相差甚远。应经常关注幼儿，刚好发觉幼儿的“闪光点”，并赐予热忱的赞许和激励，不断增加其自信念。假如要求很高，希望幼儿非常完备，就难免对幼儿的成长产生急躁和惊慌心情。对幼儿的一点不足，过于着急，对幼儿的要求，期望过高，使他往往力不能及。这样，使幼儿也不免产生惊慌心情，产生压力感。应用适当的表扬方式，刚好确定

14、和表扬幼儿所表现的良好荣誉感，明确感到这是良好的主动乐观的性格和行为，从而使它反复发生，巩固发展。要塑造幼儿良好的主动乐观的性格，并非一朝一夕的事情，它必需贯穿于幼儿的日常生活中，有步骤、有的放矢地进行，是个按部就班的过程。对幼儿的性格培育，不能急与求成。当他们有一点进步，就加以表扬，而且激励他们接着努力，持之以恒，使幼儿不良性格渐渐变更，良好的主动乐观的性格渐渐形成。 幼儿园老师教化随笔记录表篇6 常常听到家长在接孩子的时候问：这天你学什么了?你怎样就学不会呢?你瞧某某某画的多好!你看看你画的那是什么呀?诸如此类的话语。家长的心情能够理解，但孩子对这些话，就不简单理解了，我认为比较有效的做法

15、是多给孩子一些激励。 作为一名幼儿老师，我对班上的孩子从不做太苛刻的要求，在提倡素养教化的这天，培育孩子的自信力和健全人格，我始终坚持以激励为主，终归，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自己的特长和弱点，假如家长和老师常常透过横向比较评价孩子，甚至用指责的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很简单产生自卑感，其天性和创建力可能会被抑制。特性是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的孩子，多赐予激励显得更为重要。 奕奕是个潜力比较弱的孩子，在班里，小挚友都不情愿和他一齐玩嬉戏。而且口齿也不清晰。用我们一个同事的话说：“怎样他总是比别人慢半拍。”奕奕胆子比较小，平常不爱说话，适应新环境的潜力不强，

16、这是客观事实，我们都很清晰，但我们没有拿他跟别人的孩子比，更没有训斥孩子。我们始终透过各种方法传递给孩子这样的信息：我们信任他，他是最棒的!记得奕奕刚来园时，整整哭了两周，在幼儿园连滑梯都不敢上，也不跟其他小挚友玩。我用了“激励+强制+激励”的方法，渐渐，他的自信念增加了，也渐渐有了一些专心英勇的表现，如今，他已经顺当的升入一年级了，我们都为他兴奋! 幼儿园老师教化随笔记录表篇7 幼儿园里老师给幼儿奖小星星、小物品之类的嘉奖是司空见惯的平常事，这不仅让幼儿体验到了胜利的快感，同时增加了自信念，甚至潜意识里也形成了良性的激励竞争，促进上进心。作为一名幼儿老师，始终来，我也是这样做的，然而，一次的

17、偷懒，去让我对这样的嘉奖有了另一种相识。 那是一个周五的下午，例行的一周总结嘉奖活动，原来想好好花点心思，每位幼儿奖一只用五彩纸折成的兔子，好让他们兴奋兴奋的，可折了两只兔子后，被其它的事情耽搁了一下，后来提不起精神接着折了，怎么办？突然，一个想法冒了出来，我何不将错就错，把两只兔子与其它的大小不等、颜色不同的星星一起作奖品，让幼儿自己评价，该如何嘉奖。结果，对这次的嘉奖活动，幼儿异样活跃、兴奋，主动性大大地提高了，他们各自都有发言权，我每举起一样奖品，他们就说出这个奖品应当奖谁，为什么要奖给他，等全班都通过后我就将该奖品奖给那位幼儿，然后其他的幼儿再说出一些勉励的话，希望被奖的幼儿下周哪些方

18、面再争取进步。 尝到了一次甜头，以后的嘉奖活动我都把嘉奖权交给幼儿，慢慢地，我发觉他们的思维有了明显的飞跃，对各种事都有自己独到的见解，敢于大胆地表述出来，口头语言的表达大大提高了，最主要的是学会了观赏别人的特长，也知道了自己的不足。 回想当时，不禁浑身一颤，不是吗？在种种的所谓嘉奖的外在好处的光环庇护下，我不知不觉进了一个误区，那就是天经地义地把嘉奖的自主权独揽在自己身上，以自己老师的眼光、意识为标准，去衡量幼儿的表现，以致于忽视了活动本身的互动性与开放性，很简单使幼儿产生一种观念，老师的标准就是对的，老师说谁乖，谁就是好孩子，就可以奖小星星，渐渐地形成一种较依靠老师，以老师为中心的意念。这不是违反了我们的教化宗旨吗？多可怕呀！还好，现在我最终醒悟，走出误区了，而更值得兴奋的是，我们班孩子都在不同的方面、不同的程度上自觉进步了. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页