2023年数学重点课程教案5篇.docx

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1、2023年数学重点课程教案5篇 教材是死的，教法是活的。尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指引，吸取同行阅历，但课总还要自己亲自去上，这就确定了教案要自己来写。为帮助大家学习便利，我收集整理了数学重点课程教案5篇，希望可以帮助您，欢迎借鉴学习! 数学重点课程教案1 【教学目标】 1、使学生能理解质数、合数的意义，会正确推断一个数是质数还是合数。 2、知道100以内的质数，熟识20以内的质数。 3、培育学 生自主探究、独立思索、合作沟通的实力。 4、让学生在学习 活动中体验到学习数学的乐趣，培育学习 数学的爱好。 【重点难点】 质数、合数的意义。 教学过程： 【复习导

2、入】 1、什么叫因数? 2、自然数分几类? ( 奇数和偶数) 老师：自然数还有一种新的分类方法，就是按一个数的因数个数来分，今日这节课 我们就来学习这种分类方法。 【新课讲授】 1、学习质数、合数的概念。 (1)写出1 20各数的因数。(学生动手完成) 点四位学生上黑板写，老师留意指导。 (2)依据写出的因数的个数进行分类。 (3)教学质数和合数概念。 针对表格提问：什么数只有两个因数，这两个因数肯定是什么数? 老师：只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数(或素数)。 假如一个数，除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。(板书) 2、教学质数和合数的推断。 推断下列各数中哪些是质数，哪

3、些是合数。 17 22 29 35 37 87 93 96 老师引导学生应当怎样去推断一个数是质数还是合数(依据因数的个数来推断) 质数：17 29 37 合数：22 35 87 93 96 3、出示课本第14页例题1。 找出100以内的质数 ，做一个质数表。 (1)提问：如何很快 地制作一张100 以内的质数表? (2)汇报： 依据质数的概念逐个推断。 用筛选法解除。 留意1既不是质数，也不是合数。 数学重点课程教案2 活动目标： 1、学习用各种几何图形片拼娃娃，能按图形特征进行分类并计数。 2、尝试改变图形片摆放的位置，以表示图形娃娃的多种姿态。 3、喜爱数学活动，乐意参加各种操作嬉戏，培

4、育思维的逆反性。 4、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐 活动过程： 1、相识图形片。 出示几何图形图片，引导幼儿视察。 师：这里有很多图形，你们能叫出它们的名字吗? 引导幼儿逐一认读图形名称。 2、拼图形娃娃。 (1)师：图形片想请小挚友用它们来拼出各种各样的娃娃。 想一想：用什么图形可以拼出娃娃头?什么图形可以拼出娃娃的身体、胳膊和腿呢? 幼儿分组进行操作。 (2)展示幼儿作品，引导幼儿进行比较。 师：这两个娃娃一样吗?你能看出他们在做什么吗?你是从哪里看出来的? 师：请和你旁边的小挚友说一说你拼的是什么娃娃? 3、再次拼图形娃娃，并用数字表示所用各种图形的数目。 提出操作要求：请小

5、挚友们再拼一个图形娃娃，拼好后看看说说你这次拼的是一个什么样的娃娃，分别用了哪些图形，再数一数每种图形有几个，然后用自己的方式在表格进行记录。 4、集体评价。 用大图形片展示幼儿的记录，这个娃娃在干什么?它是用哪些图形拼出来?每种图形有几个? 引导幼儿视察记录单上的数字与实际运用的数量是否一样。 活动反思 数字是无处不在的，它们的存在也给我们的生活带来了许多的便利。 数学重点课程教案3 教学目标： 学问技能：让学生经验用7、8、9的乘法口诀求商的过程，驾驭用乘法口诀求商的一般方法。 数学思索：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。 问题解决：使学生学会综合应用乘除法

6、运算解决简洁的或稍困难的实际问题。 情感看法：让学生在学习中体验到胜利的喜悦，增加学生学好数学的信念。 教学重点： 1、使学生娴熟应用乘法口诀求商; 2、使学生经验从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。 教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。 目的要求： 1、使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理。 2、初步会用7、8、9的乘法口诀求商。 3、能算出除法算式的得数。 教学重点：驾驭用乘法口诀求商的方法。 教学难点：驾驭用乘法口诀求商的方法。 教学过程： 一、创设情境导入

7、 (课件出示主题图)谈话引入：“六一”儿童节快到了，同学们为了庆祝自己的节日，他们正在老师的指导下细心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么打算吧! 提问： 1、细致视察画面，你发觉了哪些与打算工作有关的数学信息?谁能说一说? 2、我们一起来看这个信息，你们能用手中的学具把结果摆一摆吗? 二、学习新知，自主探究 1、依据主题图，引导学生布置教室，提出问题。 2、 (1)有56面小旗，挂呈行，平均每行几面?可以怎样列式? 板书：568=( ) 探讨：怎样计算? 板书：七八五十六，商是7。 (2)假如挂成7行呢?平均每行几面? 板书：567=( )应当想哪句口诀呢? 小结：刚才我们在计算这两

8、道除法算式的时候，先看的是除数，除数是几，就想几的口诀。“七八五十六”这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式，看来乘法口诀真的很重要啊! 3、依据主题图上小挚友的活动，你还能提出哪些数学问题呢?你能列式计算吗?四人小组说一说，你是怎样计算的? 4、老师出示课件题目，学生自主探究。 问题： (1). 谁能用乘法口诀很快算出它们的得数? (2). 第一组算式你用的是哪一句口诀?其次组呢?第三组呢? 小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除法算式，口诀的作用可真大啊! 三、运用口诀，巩固练习 1、做一做。 77= 328= 488= 567= 648= 217= 497= 408=

9、 2、算一算。 5( )=35 6( )=42 497=( ) 328=( ) 248=( ) 6( )=42 3、拔河竞赛(出示图)。 (1).获胜队员平均每人可得几本书? (2).你还能提出其他数学问题并解答吗? 4、猜一猜。 2023年2月有28天，合( )个星期。 四、布置作业。 1、第38页“做一做”，第3题。 2、第40页练习八，第3题。 五、板书设计： 用7、8、9的乘法口诀求商 六、教学反思： 为了达到此教学目标，我在教学时没有按部就搬完全照教案去教学，而是依据本班状况以一个引导者的身份出现在学生面前，让学生自己去发觉问题、解决问题、亲身体验，使他们感到自主、合作学习的重要性。

10、 数学重点课程教案4 教学目标 1、学问与技能 理解并熟记3的倍数的特征，能正确推断一个数是不是3的倍数，培育理解力和应用学问的实力。 2、过程与方法 经验自主实践、合作沟通探究3的倍数的特征的过程，培育的探究实力和合作意识。 3、情感看法与价值观 感受数学学问探究的条理性，培育严谨的学习看法，体验合作的乐趣。 教学重难点 【教学重点】 3的倍数特征。 【教学难点】 探究3的倍数特征的过程。教学过程 教学过程 一、以旧引新，竞赛导入 1、请说出2的倍数的特征、5的倍数的特征。 2、下面各数哪些是2的倍数，哪些是5的倍数，哪些既是2的倍数又是5的倍数? 35 158 200 87 65 164

11、4122 既是2的倍数又是5的倍数的数有什么特征? 3、你能说出几个3的倍数吗?上面这些数中，哪些是3的倍数。你能快速推断出来吗? 4、比一比。请学生随意报数，学生用计算器算，老师用口算，推断它是不是3的倍数。看谁的数度快! 5、设疑导入：你们想知道其中的奇妙吗?这节课就来学习3的倍数的特征。我信任：通过这节课的探究大家也肯定能精确快速地推断出一个数是不是3的倍数。(揭示课题) 二、猜想探究，归纳验证 1、大胆猜想：猜一猜3的倍数有什么特征? (1)沟通猜想。(有的说个位上是3、6、9的数是3的倍数，有的同学举出反例加以否定) (2)整理相识。只视察个位上的数不能确定它是不是3的倍数，那么3的

12、倍数究竟有什么特征呢? 2、视察探究：出示第10页表格。 (1)圈一圈。上表中哪些是3的倍数，把它们圈起来。 (2)议一议。视察3的倍数，你有什么发觉?把你的发觉与同桌沟通一下。(学生沟通) (3)全班沟通。横着看圈起的前10个数，个位上的数字有什么规律?十位上的数字呢?推断一个数是不是3的倍数，只看个位行吗? (4)问题启发： 大家再细致看一看，3的倍数在表中排列有什么规律? 从上往下看，每条斜线上的数有什么规律?(个位数字依次减1，十位数字依次加1) 个位数字减1，十位数字加1组成的数与原来的数有什么相同的地方?(和相等) 每条斜线的数，各位上数字之和分别是多少，它们有什么共同特征?(各位

13、上数字之和都是3的倍数。) 3、归纳概括：现在你能自己的话概括3的倍数有什么特征吗? 3的倍数的特征：一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。 4、验证结论 大家真了不得!自主探究发觉了3的倍数的特征。但假如是三位数或更大的数，你们的发觉还成立吗?请大家写几个更大的数试试看。 (1)尝试验证。(生写数，然后推断、沟通、得出结论。) (2)集体沟通。 老师说一个数。如342，学生先用特征推断，再用计算器检验。 一个更大的数。4870599，学生先用特征推断，再用计算器检验。 5、巩固提高。 数学重点课程教案5 教学目标： 1、使学生理解并驾驭比例的基本性质，学会应用比例的基本性质推断

14、两个比能否组成比例，并能正确组成比例。 2、培育学生的视察实力、推断实力 教学重点：引导学生视察、探讨、试算，探究比例的基本性质。 教学难点：应用比例基本性质推断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。 教学过程： 一、激趣导入 1、今日老师给大家带来了一件东西，放在口袋里呢，这东西大家平常都玩过，还挺熟识的，四四方方的，猜猜看是什么?(学生猜) 2、还是让老师给你点提示吧! 课件逐句出示：买来方方一小盒，用时却有几十张，红黑兄弟各一半，还有一对“双胞胎”。 3、现在知道是什么了吧!课件出示：扑 克牌 (设计说明：通过一则小小的谜语导入新课，与之后的新授的竞赛奇妙连接，以扑 克牌激发学生的爱好

15、。) 二、探究新知 (一)我们今日这堂课探讨的数学问题就跟扑 克牌有关。你们都知道扑 克牌有四种花色，而每一种花色都有13张。(课件出示)A，2，3，4，5，6，7，8，9，10，J，Q，K 1、同学们你们都学过比例，请同学们用最快的速度从这13个数字中选择你所须要的数字来写出一个比例。 2、学生汇报写出的比例并说明理由。 3、们都是选择4个数字来组成比例。那你们想知道组成比例的4个数叫什么名字呢?(想)那就请同学们自己预习课本43页最终两段(师出示课件预习提纲)。(板书：组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项。中间的两项叫做比例的内项。) 4、就学生汇报的比例，找出内项与外

16、项。 (设计说明：通过一个写比例的小活动，一是复习了比例的意义，二是教学了内项与外项。) (二)在刚才同学们写比例的过程中，老师发觉同学们的脑子转得可真快，王老师想跟你们比一比，比谁能更快地按要求写出比例。怎样?敢接受老师的挑战吗?(生：敢) 1、那我们就起先吧，请同学们先看“冠军攻略”(竞赛规则) 课件出示： 冠军攻略 参赛者：王老师，全班同学 规则：快速推断由电脑随机抽取出来的4张牌面上的数学能否组成比例，假如能，请写下来。(至少写两个)(完成的可先举手示意) 2、第一轮：6、8、9、12 (老师比学生提前写完，并由学生验证，得出老师胜) 其次轮：3、5、4、8 (老师比学生提前推断出不能

17、组成比例，并由学生验证，老师胜)第三轮：4、8、6、3 (老师比学生提前写完比例，并由学生验证，老师胜) (设计说明：由扑 克牌引出三轮竞赛，设计都由老师胜出，学生由此产生疑问，为什么老师能这么厉害，这么快地写出8个比例，借此激发学生探究。) 3、同学们肯定很新奇，老师为什么能这么快地推断出这4个数能否组成比例，并能很快地写出比例，其中有什么奇妙?其实老师是有冠军秘籍的，而隐私就藏在这些比例中。请同学们细致视察老师所写的比例的内项与外项，小组沟通探讨，看看有什么发觉? 4、学生汇报，验证，课件出示“比例的基本性质以及字母公式” 5、师讲解如何很快的推断4个数能否组成比例。 (设计说明：给学生供

18、应大量的事例，要求他们多方面验证，从个别推广到一般，让学生学会科学地、实事求是地探讨问题。) 看样子，同学们对新知驾驭的不错，情愿接受挑战吗? (三)练习运用。 1、应用比例的基本性质，推断下面哪组中的两个比可以组成比例 63和85022.5和450 2、假如把2.4：1.6=60：40，改写成分数的形式，你会写吗?等号两边的分子和分母分别交叉相乘，所得的积有什么关系? 指出：2.4与40的乘积等于1.6与60的乘积。 三、课堂巩固，练习提升 1、用你喜爱的方法来推断哪组中的两个比能否组成比例。 (1)14：21和6：9(2)3/4：1/10和15/2：1 (3)9：12和12：15 (4)1

19、.4：2和7：10 2、把图A按比例放大得到图B，按比例缩小得到图C。依据图中的数据组成比例。(课本46页第3题) 3、依据比例的基本性质，在括号里填上合适的数。 8：2=24：()()/15=4/51.5：3=()：3.448：()=3.6：9 四、实践活动题 8：A=B：1.5，那么A和B可能是()和() 假如A是小数，那么A可能是()，B可能是()。 假如A-B=1，那么A可能是()，B可能是() 假如A+B=7，那么A可能是()，B可能是() (设计说明：习题的支配旨在对比例的意义和基本性质进行进一步的巩固和应用，最终一道开放题答案不，意在进一步让学生体验和感悟数学的“变”与“不变”的奇妙与统一) 五、全课总结 通过这节课的学习，你有哪些收获? 数学重点课程教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页