三年级语文《赶海》教学设计(第二课时).pdf

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1、三年级语文赶海教学设计（第二课时）导语：赶海是苏教版三年级语文下册第四单元中的一篇讲读课文，文章内容婉转动人、带有浓浓童趣、童真。作者对大海的依恋及长大后仍挥之不去的大海情结，就构成了这饱含深情的赶海。下面是收集整理的本文，希望对您有所帮助。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。3、充分利用多媒体图片，激发学生想像，培养学生良好的听说习惯。教学重难点：1、理解课文内容，读中感受赶海的乐趣。2、激发热爱大海、热爱生活的思想感情。教学课时：第二课时教具准备：自制多媒体课件教学过程：一、创设情境，复习导入新课：1、

2、上课前，老师先送给大家一首歌曲大海啊，故乡。(多媒体出示大海啊，故乡的视频)一首深情的歌曲把我们又一次带到了大海边，这节课就让我们一起跟随作者去赶海，让我们继续学习 11 课赶海(多媒体出示赶海插图及题目)(师板书 11、赶海)2、学生说“赶海”的意思。(在大海退潮时，人们在海边捉螃蟹、捞海鱼、捡贝壳等。)3、学生快速浏览课文，回忆作者赶海都干了些什么?看到些什么?(追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏海虾)(师相机板书)谈话过渡：赶海的这些事情真是太有趣了，让我们来细细地阅读课文。二、明确学习任务：(多媒体出示自学提示)现在请大家自读 24 段，画出你觉得最有趣的词句，并说说你的感受。(先读再勾画)三

3、、自学检测：学生自己一边默读一边勾画，然后同桌交流。(培养不动笔墨不读书的良好习惯)四、合作交流、展示点拨：(以二人为一小组汇报、交流)谈话过渡：老师发现刚才同学们交流得可专注啦!有的同学读得摇头晃脑，脸上还带着丰富的表情呢!谁们愿意来展示一下你的学习成果?你觉得哪里有趣，就谈哪里。导学追浪花：要点：1、追浪花的句子：“海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。”2、学生谈体会：(1)、“浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的”写得很有意思。(2)、这里用了拟人的修辞方法，把浪花当作人来写，只有人才会回头、不忍心，让人感觉浪花很可爱，所以说这里很

4、有趣。(3)、我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。可以看出浪花和人是相互依恋、相互嬉戏。3、师指导朗读导学摸海星：要点：1、摸海星的句子：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!”2、学生谈体会：(1)、“我在海水里摸呀摸呀”可以感受到摸了很长时间;摸的时候小心翼翼又充满期待。(2)、“嘿”、“抓住了”可以感受到我惊喜的心情。(多媒体出示摸海星图)3、比较句子：(1)、我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!(2)、我在海水里摸到了一只小海星。4、师指导朗读，可以做做动作。导学捉螃蟹要点：1、捉螃蟹的句子：“哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴

5、儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴哎呦一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。”2、学生谈体会(1)“哎”这个语气词可以看出我很好奇。(2)从“小伙伴只努努嘴儿，不作声”，感受到小伙伴捉螃蟹很专注。(3)从“不甘束手就擒，东逃西窜”感受到这只螃蟹很难捉。(4)、从“哎哟”一声知道小伙伴很疼痛，但却很快乐。(出示小伙伴被螃蟹咬的图片)3、学生练习读、比赛读、评价读导学捏大虾要点：1、捏大虾的句子：“咦，怎么我的脚也痒痒的?低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。

6、”2、学生谈体会：(1)小作者开始不知道怎么回事，所以发出了疑问“咦”?后来当知道大虾在逗我时，恍然大悟，所以用“哦”。(2)这是一只样威武、神气，像一员武将的大虾。(3)、从“只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。体会到大虾很容易捉到。3、点拨：我们来看看戏台上的武将，观察大虾与武将有什么相象的地方。(多媒体出示京剧中武将的插图)(戏剧舞台上的武将头上常常插着两根翎毛，而大虾摇摆着两条长须，还真是与武将相象。)4、学生自读、指名读(如果你一边读，一边想像出大虾和武将的模样，那你的朗读一定会更逼真，感受也会更深。)五、说话练习。谈话过渡：赶海的趣事真是太多了，除了刚才学习的这些，还有很多，请大家看第三段的第一句话。1、多媒体出示句子：“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳”2、请大家读读这个句子，还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看插图边想像，把它们找出来。(这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉海龟，有的捡海螺，有的)